語文教案[范例5篇]
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、創(chuàng)新角度
意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.落實(shí)字詞;2.朗讀課文;3.品讀課文。
三、預(yù)習(xí)要求
1.理解注釋,理解課文,熟讀課文。
2.就課文內(nèi)容,每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)
三讀:讀準(zhǔn)、讀順、讀美。
三說:說譯文、說描敘文、說評(píng)析文。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)
1.導(dǎo)入。
2.搶答(檢查預(yù)習(xí)):作者,體裁,形象,層次……
(二)讀——讀準(zhǔn);說——說譯文。(15分鐘左右)
1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,老師聽音。
2.請(qǐng)同學(xué)們注意如下字詞的讀音:綴 苫 倚薪 暇 黠
3.同學(xué)們讀課文、讀注釋。
4.同學(xué)們向老師自由提問,看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí),哪些字詞的意思弄不懂。
5.教師強(qiáng)調(diào)如下字詞。(重點(diǎn)在第四段)
、僦赋鲇梅ǎ褐( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
②理解詞意:去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )
、劾斫庠~意:少時(shí)( ) 頃刻( ) 變?cè)p ( ) 幾何( )
④辨析詞意:目似暝意暇甚 意將隧人以攻其后恐前后受其敵 蓋以誘敵
6‘老師讀課文,每讀一段,學(xué)生說一遍譯文,說完之后老師檢查。
(三)讀——讀順;說——說描敘文。(約12分鐘)
1.同學(xué)們習(xí)讀課文,要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2.教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦。《狼》這一課有一個(gè)重要的特點(diǎn),就是寫人必寫狼,寫狼必寫人,二者相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭“一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行其遠(yuǎn)”這一段,由兩層構(gòu)成,飛層寫人,——層寫狼,朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。
3.學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐,理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。
4.教師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉”的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容,就某一部分說描敘文。
5.教師點(diǎn)撥:為了展開鋪敘,可用如下方法對(duì)課文“添枝加葉”,展開想象。
、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動(dòng)靜 ③加上聲色 ④安排遠(yuǎn)近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開頭一句話,可以加上對(duì)夜色的描寫,還可以加風(fēng)聲的描寫。
6.同學(xué)們思考、準(zhǔn)備,有表情地說“描述課文”。
(四)讀——讀美;說——說評(píng)析文。(13分鐘左右)
1.教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”!独恰肥且黄≌f,有扣人心弦的情節(jié),要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。
2.學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景,讀出語氣。
3.每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。如“一屠晚歸”寫出了人物、時(shí)間。又如“一屠晚歸”表現(xiàn)了特定的時(shí)間,表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個(gè)人。
4.同學(xué)們發(fā)言。如:
晚:說明當(dāng)時(shí)已是路上無人,屠戶處于無援境地。 途中:寫出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。
語文教案-狼
標(biāo)簽:七年級(jí)上冊(cè)語文教案,人教版七年級(jí)語文教案, 語文教案-狼,
一屠、兩狼:對(duì)比,屠戶只單獨(dú)一人,狼卻是兩只,寫出了屠戶身處險(xiǎn)境。
投以骨:寫出了屠戶在想辦法擺脫險(xiǎn)境。
投,復(fù)投:表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。
仍從:寫狼的貪婪,狼的膽子越來越大,得寸進(jìn)尺,步步緊迫。
后狼止而前狼又至:寫狼緊跟不舍,屠戶面臨攻擊的巨大危險(xiǎn)。
并驅(qū)如故:表現(xiàn)狼集體“作戰(zhàn)”,屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。
弛擔(dān)持刀:寫屠戶準(zhǔn)備奮起搏擊。
眈眈相向:寫出了狼眼光的兇殘與貪婪,寫出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。
屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之:寫屠戶機(jī)警果敢,不失時(shí)機(jī),迅速出擊。
轉(zhuǎn)視:把驚心動(dòng)魄的情景展現(xiàn)在眼前,把情節(jié)推向高潮。
一狼洞其中:將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn),原來“一狼徑去”是為了前后夾擊。直到禽獸“頃刻兩斃”,文章中的懸念才得到了圓滿的解決。
乃悟前狼假寐,蓋以誘敵:寫屠夫的醒悟,更寫狼的狡黠。教育人對(duì)狼一樣的人一定要提高警惕!
5.運(yùn)用各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。
(五)課堂小結(jié)(2分鐘左右)
[創(chuàng)意說明]
我悉心研究過《狼》的`教學(xué),曾有《<狼)微型教案八種》刊發(fā)于《中學(xué)語文教學(xué)參考》,共展現(xiàn)了常規(guī)手段下誦讀、辨讀、說讀、析讀、品讀、寫讀、聽讀、練讀8種教學(xué)設(shè)計(jì)的角度。它們共同表現(xiàn)出課型設(shè)計(jì)新穎、課堂教學(xué)生動(dòng)的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意正在于此。
從文言文教學(xué)的角度看,這是一個(gè)很新的教學(xué)設(shè)計(jì)。
它新在“課型”——文言文教學(xué)中的“說讀課”。在這樣的課中,老師倒沒有多少內(nèi)容要“說”;所謂“說讀”,只是學(xué)生既要朗讀課文,又要從不同的角度按不同的要求“說”課文。請(qǐng)看:在要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀美的教學(xué)過程()之中,有機(jī)地穿插了“說譯文、說描敘文、說評(píng)析文”的活動(dòng),學(xué)生在“讀與說”中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行著自己的學(xué)習(xí)。這種課型一反那種老師主講、逐字串講、只講不讀的陳舊課型的設(shè)計(jì),顯現(xiàn)出明朗的課型改革傾向。
它新在“活動(dòng)”——學(xué)生在有序而生動(dòng)的課中學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上沒有機(jī)械的串講,沒有零碎的分析,沒有單調(diào)的答問,沒有枯燥的練習(xí),有的只是學(xué)生的朗讀活動(dòng)與說話活動(dòng)。其活動(dòng)的有序性,表現(xiàn)在“讀”與“說”教學(xué)要求的層層遞進(jìn)之上,其活動(dòng)的生動(dòng)性,表現(xiàn)在“說描敘文”的活潑多姿與“說評(píng)析文”的新鮮細(xì)膩之上。文言文的課堂教學(xué),何必總是那樣一副平板、機(jī)械的臉孔;給學(xué)生一點(diǎn)浪漫,給學(xué)生一點(diǎn)暢想,給學(xué)生一點(diǎn)說笑,給學(xué)生一點(diǎn)表演,恐怕老師自己也快樂一些吧。
語文教案 篇2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:
空中花朵降落傘(小學(xué)語文三年級(jí))
二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析
本班共有20名學(xué)生,其中男生10名女生10名。這些孩子都活潑可愛,天真幼稚,心中充滿了對(duì)未來的憧憬,我非常喜愛他們。
三、教學(xué)內(nèi)容分析:
《空中花朵---降落傘》這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵,就會(huì)使初讀者產(chǎn)生好奇,甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文中描寫盧諾爾曼試飛時(shí)的情景也會(huì)使讀者歷歷在目,如:“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上!币蚨,文章僅從語言文字上就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。本文一定會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,自主積累詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的`故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想,敢于實(shí)踐的精神。
4、充分運(yùn)用幻想和想像,說一說降落傘的用處。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
1、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想,敢于實(shí)踐的精神。
2、充分運(yùn)用幻想和想像,說一說降落傘的用處。
六、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
七、教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄象《跳傘表演》,說說你看后的感想。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時(shí)板書課題)那么降落傘是怎樣發(fā)明出來的呢?
2、教師講述舜和拉文的故事,師:那么是誰創(chuàng)造出了世界上第一個(gè)降落傘呢?就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。
二、 讀文識(shí)字。
。、 自己讀課文,用已有的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。
。、 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字進(jìn)行形近字辨析:(學(xué)生自己總結(jié)生字中與曾學(xué)過的字形、字義易混。)
浸-侵 螢-縈 揣—端 篇-遍-編
磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢
多音字:
jìn ( ) hè ( )
緊 喝
jīn ( ) hē ( )
。、 指名讀課文,讀后及時(shí)訂正讀音。
三.讀文感悟。
盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢?
根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)出示句子。
1、 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盧諾爾曼從小就富于想象。
(1)“要是我能象小鳥那樣,用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍(lán)天了……”
這里省略了什么?用上“我飛上了藍(lán)天……”說一句話。
在學(xué)生說話當(dāng)中播放一段錄象,“空中飛舞的小鳥,飄舞的蒲公英……”
小時(shí)侯的盧諾爾曼跟你們一樣,富于幻想,讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。
。2)“不要說飛上藍(lán)天,像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中。”
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,體會(huì)盧諾爾曼敢于大膽想象。
2、經(jīng)過反復(fù)揣摩,他設(shè)計(jì)了第一頂降落傘,并決定要試降。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,看看他是怎樣做的?
(1)默讀在文中畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞。
(2)在小組里和同學(xué)們說說。
。3)進(jìn)行集體交流。
注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。重點(diǎn)抓住“反復(fù)揣摩、增強(qiáng)、決定、興奮……”來體會(huì)。
3、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,體會(huì)盧諾爾曼是在看書時(shí)受到了哪些啟發(fā)?
4、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位也嘗試著自己做一個(gè)降落傘,并組織學(xué)生演示。(工具:手絹、線、橡皮泥)
當(dāng)小小降落傘做成功的時(shí)候,同學(xué)們你們的心情怎樣?
5、同學(xué)們一起齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的心情。
6、同學(xué)們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵(lì)學(xué)生展示課外資料,
展開想象說說降落傘還會(huì)有什么用處?
7、降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時(shí)的夢(mèng)想,其實(shí)許多發(fā)明都是如此。
讓我們一起來了解一下。
展示課件:電燈、電話、電腦……
四.總結(jié)延伸
同學(xué)們,敢于大膽想象,勇于實(shí)踐是發(fā)明創(chuàng)造的開始,希望同學(xué)們?cè)俣嗔私庖恍┯嘘P(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事,也希望你們發(fā)揮想象力,作一個(gè)小發(fā)明家。
五、課堂練習(xí)
1、寫一自己學(xué)了這篇課文后的感受。
2、練習(xí)配套練1、3、4、5題
六、作業(yè)安排
1、書寫本課的重點(diǎn)詞語。(3個(gè))
2、收集自己喜歡的科技小發(fā)明。
七、 附錄(教學(xué)資料及資源)
1.課件
2.課件內(nèi)容:第一部分是空中飛舞的小鳥,飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機(jī)。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……
3. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)“向別人沒想到的”這樣的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的`稱贊?
二、匯報(bào)交流
1、 同桌互相檢查
2、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什么事? 說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里? (根據(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說的話,體會(huì)好在哪里?)
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。 四、總結(jié),隨文閱讀
總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。
【教學(xué)評(píng)價(jià)方案】
1 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
參評(píng)人數(shù)( )
注:表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。
2 教學(xué)反思
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)公儀休的美好品質(zhì)。
2.能分角色朗讀課文,表演劇本。
教學(xué)過程;
一、激趣導(dǎo)入后,讓學(xué)生說說故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、能不能用一個(gè)詞語或一句話來說說公儀休是一個(gè)什么樣的人。(比如公儀休:愛吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。)這些都能從文章中哪些地方可以看出。
二、快速讀劇本,邊讀邊劃有關(guān)語句。
a)學(xué)生自由讀劇本。
b)交流所得,把握人物個(gè)性特點(diǎn)
其間幫學(xué)生理解諸如:公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語;管家為何要送鯉魚給公儀休,為何偏偏送的是鯉魚;公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問題。)
三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的.臺(tái)詞。
四、表演。
1、分配好角色,大家當(dāng)導(dǎo)演,有什么話想對(duì)演員說(說表演的要點(diǎn))。(如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段)
2、表演
3、點(diǎn)評(píng)。有沒有把大家的意圖演出來。
4、學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方,再反饋表演,要求要加進(jìn)自己的語言和動(dòng)作。
五、明理
追問:公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有?你認(rèn)為公儀休是個(gè)怎樣的人?你以后會(huì)怎么做?
六、課后試演課本劇。
語文教案 篇5
教材分析:
這是拓展閱讀中的一篇文章。課文講述了德國著名化學(xué)家李比希“一成一敗”的兩個(gè)小故事。課文別具匠心的標(biāo)題和巧妙的描寫,向我們展示了一個(gè)要求自己“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”的化學(xué)家形象,讓我們明白只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn),才能迎來一次又一次的成功。
學(xué)情分析:
一看題目,學(xué)生就會(huì)提出許多問題,帶著問題閱讀,學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的探究欲望。另外,文章的.詞句也較為淺顯,只要老師能夠大膽放手,學(xué)生一定會(huì)在交流中生發(fā)出更富個(gè)性化的想法,形成自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、在略讀和精讀的過程中,感知課文內(nèi)容,了解人物的內(nèi)在精神。
2、明確為什么以“標(biāo)簽”為題。
3、品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。
4、學(xué)習(xí)李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
通過重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
課件、投影儀
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課
1、出示課件(形形色色的標(biāo)簽圖片)
同學(xué)們,圖片上的這些東西我們都可以用一個(gè)詞語來稱呼它們,叫什么?(學(xué)生回答:標(biāo)簽)
2、師相機(jī)提問:看了圖片,誰能簡(jiǎn)單的說說什么是標(biāo)簽?
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文是《床頭上的標(biāo)簽》,看著這個(gè)題目,你們會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問?(請(qǐng)學(xué)生把問題寫在小紙條上。)
抽生回答。
。ǘ┏踝x課文,整體感知內(nèi)容
1、檢查預(yù)習(xí)情況(課件出示字詞)。
抽生朗讀、跟讀、齊讀。(相機(jī)介紹文中三位人物)
2、讀課文,思考:課文圍繞主人翁重點(diǎn)寫了幾件事情?
3、概括課文主要內(nèi)容填空(課件展示)。
。ㄈ┓治鼋涣,解決疑問。
1、帶領(lǐng)學(xué)生整理提出的疑問,簡(jiǎn)單的問題直接在交流中解決。
2、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
預(yù)設(shè)
。1)是什么使李比希與新元素失之交臂?
。2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?
。3)標(biāo)簽起到了什么作用?
。4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?
將學(xué)生分為4人小組,分別研究這4個(gè)問題。
3、抽生交流。
在交流問題(1)時(shí),老師出示句子
他()呼吸,()地閱讀,讀完()。
請(qǐng)學(xué)生填空,然后抓住填上的詞語說說自己的感受,想象李比希此刻會(huì)想些什么?
在交流問題(2)時(shí),師問:把李比希貼標(biāo)簽的句子勾畫出來。(課件出示),你感受到了什么?
在交流問題(3)時(shí),師問:李比希的“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”表現(xiàn)在哪里?學(xué)生在課文中畫出有關(guān)詞句。如:?jiǎn)、沒有放過、反復(fù)思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查等。讓學(xué)生體會(huì)抓住一個(gè)方面將事情寫具體的方法。
(四)總結(jié)
從李比希的一成一敗兩個(gè)故事中,你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神?
。ㄎ澹┬【毩(xí)。
如果選取下面這件事來介紹李比希,應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整內(nèi)容?
李比希經(jīng)常從黎明工作到黃昏,又從黃昏工作到黎明。他的仆人常常這樣抱怨說:“您整天都在實(shí)驗(yàn)室里工作,使得我簡(jiǎn)直沒有機(jī)會(huì)等您不在時(shí)打掃它。”
。┡錁防收b課文。
(七)課外拓展。
推薦閱讀葉永烈的《逝世前的科學(xué)記錄》、《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》、愛因斯坦的《悼念瑪麗。居里》。
板書設(shè)計(jì):
床頭上的標(biāo)簽
葉永烈
失。号c新元素失之交臂
李比希 認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒
成功:提高柏林藍(lán)的質(zhì)量
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