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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-04 08:15:22 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案集錦5篇

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案集錦5篇

語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材分析

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  三、課前準(zhǔn)備

  生字卡片課文插圖的投影片小黑板

  四、課時(shí)安排:二課時(shí)

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

  A案

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課文。

  (出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.自由讀文,標(biāo)出自然段,給覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。

  2.同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“!笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

  4.學(xué)生自由識(shí)字。

  (1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

  (2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字,在課堂上用什么方法記?

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。

  1.自由讀課文1——4自然段。

  2.小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。

  3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。

  四、感情朗讀,練習(xí)說話。

  1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

  2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。”

  (1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。

  (2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。

  (3)有感情地朗讀這個(gè)句子。

  (4)看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

  [借助色彩鮮明的圖片,幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言,把學(xué)生帶入課文情境,進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]

  4.讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

  5.練習(xí)(任選一題)

  ☆用“準(zhǔn)備”說句話。

  ☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話,用得越多越好。

  [二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異,讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]

  五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。

  1.出示“同、工、!比齻(gè)字,再讀記。

  2.自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。

  (1)看:三個(gè)字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

  (2)記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“!钡谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

  (3)描:在書上描一描。

  (4)寫:各練二個(gè)字。老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)議。

  [寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]

  六、教學(xué)反思:

  在課文開始,我先出示一副插圖,問學(xué)生看著圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文,興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會(huì)有解決問題的欲望,就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀,并想一想該如何記住這些字,明確讀的要求,掌握識(shí)字的方法,自主識(shí)字,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題,我將練習(xí)題劃分為等級(jí),讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。

  1.開火車讀生字詞。

  2.引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

  (1)在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  (2)全班交流,說說每組字的不同之處。

  3.當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

  二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。

  1.自由朗讀課課文5——8自然段,劃出不理解的地方。

  2.與同桌討論問題,能解決的自行解決。

  3.在班中交流與同桌不能解決的問題。

  三、解決疑難,感情朗讀。

  1.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí),指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。

  2.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí),全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。

  (1)自由朗讀第6自然段。

  (2)啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  3.當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的'東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

  (1)指名讀第7自然段,回答問題。

  (2)引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

  4.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說話。

  唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。

  四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。

  1.出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”,讀讀。

  2.全班交流,找出共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。

  3.觀察要寫的字,說說在寫時(shí)該注意什么。

  “隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。

  4.學(xué)生描紅、書寫,老師個(gè)別指導(dǎo)。

  5.展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議。

  五、拓展延伸,實(shí)踐活動(dòng)。

  1.請(qǐng)學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?

  2.將本文的故事講給家人聽。

  3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:單元導(dǎo)讀后,可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

  教學(xué)過程:

  一、讀內(nèi)容,明要求

  1、自己讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

  2、說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式。藝術(shù)品。講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)

  二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

  如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的.欲望。

  三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

  1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:

  藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

  2、把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流。交流形式不拘一格,或找同桌。或小組。或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導(dǎo)游介紹。雙人對(duì)話。問答,或多人討論。辯論。評(píng)價(jià)等。

  四、在個(gè)人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

  要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):了解并梳理文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。

  能力目標(biāo):加強(qiáng)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生文言文的誦讀語(yǔ)感;培養(yǎng)學(xué)生能夠從歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度,運(yùn)用歷史資料,提出中心論點(diǎn)的寫作能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、正確的歷史觀和獨(dú)立判斷能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.加強(qiáng)誦讀,學(xué)習(xí)本文鋪陳渲染、氣勢(shì)酣暢的語(yǔ)言特點(diǎn),注意在誦讀中積累語(yǔ)感。

  2.討論秦王朝興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),了解作者借古諷今的寫作意圖。

  教學(xué)難點(diǎn)

  作者對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析及其反對(duì)暴政、提倡仁政的政治主張。

  教法學(xué)法

  1.教法:講授法 課堂討論法 練習(xí)法

  2.學(xué)法:朗讀法 自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  教學(xué)安排

  第一課時(shí):通過預(yù)習(xí)指導(dǎo),使學(xué)生借助課文的注釋、工具書和參考資料了解時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)況及各段大意,疏通文句,分析課文結(jié)構(gòu)。

  第二課時(shí):講授課文,領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D,了解作者政治主張的進(jìn)步性與歷史局限性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  朗讀課文,借助課文的注釋、工具書和參考資料進(jìn)行翻譯,課上組織競(jìng)賽;

  搜集了解時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)況,識(shí)記文學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  一部戰(zhàn)國(guó)史簡(jiǎn)直就是一部戰(zhàn)爭(zhēng)史。幾千年以來,“弱肉強(qiáng)食”在自然界似乎是一條法則,但在人類社會(huì),這條法則常常被打破。兩千多年前,當(dāng)秦始皇做著千秋萬代掌權(quán)的美夢(mèng)的時(shí)候,一群疲憊的農(nóng)民“斬木為兵,揭竿為旗”,輕而易舉地攻破秦國(guó)“金城千里”,導(dǎo)致強(qiáng)大的秦王朝“一夫作難而七廟隳,身死人手”。這一切是什么原因造成的呢?西漢的政治家、文學(xué)家賈誼闡述了他的看法。下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇《過秦論》。“過秦”就是“指出秦的過錯(cuò)”,那秦之過是什么呢?讓我們來共同探討。

  (時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)況可以請(qǐng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備好,上課時(shí)相互交流,教師出示課件補(bǔ)充)

  二、整體感知

  (一)播放課文朗誦,注意文中一些字的讀音:

  腴(yú)軫(zhěn)鏃(zú)萬乘之勢(shì)(shèng)

  恬(tián)比權(quán)量力(liàng)藩(fān)孝公既沒(mò)

  笞(chī)召滑(shào)俯首系頸(xì)踐華為城(huà)

  勁弩(jìng)不及中人(zhōng) 墨翟(dí)躡足行伍(háng)

  牖(yǒu)甕(wèng)朝同列(cháo) 將數(shù)百之眾(jiàng)

  度長(zhǎng)絜大(duó) 一夫作難(nàn)

  (二)讀全文后回答,這篇史論的主要觀點(diǎn)是什么?如何理解這句話?

  明確:“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。這句話是對(duì)秦王朝所犯過失的總結(jié),秦王朝“仁義不施”,結(jié)果導(dǎo)致亡國(guó)。

  (三)默讀,分組討論:從全文看,“攻守之勢(shì)異也”,“攻”“守”的不同形勢(shì)在課文中的具體表現(xiàn)是什么?

  明確:“攻之勢(shì)”體現(xiàn)在第①段到第③段,崛起──強(qiáng)大──鼎盛!笆刂畡(shì)”體現(xiàn)在第③段、第④段,由統(tǒng)一天下到覆滅。

  (四)請(qǐng)各小組討論文章結(jié)構(gòu),用列表的形式劃分并展示。

  明確:

  三、翻譯課文

  (一)翻譯競(jìng)賽:請(qǐng)各小組代表口譯課文,翻譯不準(zhǔn)確的地方,請(qǐng)本小組成員及時(shí)糾正補(bǔ)充,看哪一組翻譯得更準(zhǔn)確、通暢、優(yōu)美生動(dòng)。

  (二)指導(dǎo)要點(diǎn):

  好的譯文標(biāo)準(zhǔn)是“信”、“達(dá)”、“雅”,即準(zhǔn)確、通暢、優(yōu)美生動(dòng)。高考中要求“讀懂文言課文的基本內(nèi)容”,并有一定的翻譯題,因此,我們?cè)谄綍r(shí)就要做到譯文的“信、達(dá)、雅”。一般在翻譯時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

  1.文言文中的每個(gè)實(shí)詞、虛詞的意義是什么,譯文中有沒有譯錯(cuò)的詞語(yǔ)或遺漏的詞語(yǔ)。

  2.譯文是否合乎情理,是否和上下文矛盾,人們是否能看明白,是否合乎今人的語(yǔ)法習(xí)慣。

  3.是否保持了原文的基本風(fēng)格,各種修辭格的處理是否得當(dāng)。

  四、小結(jié)

  學(xué)習(xí)古文要注重積累。從實(shí)詞、虛詞的用法到各種句式,整理歸納,不斷積累,才能提高翻譯水平,增強(qiáng)理解能力。

  五、作業(yè)

  整理歸納全文文言語(yǔ)法現(xiàn)象,包括實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等。

  第二課時(shí)

  研習(xí)新課

  分成小組,進(jìn)行討論,采用競(jìng)賽法回答問題,看哪個(gè)小組回答的又快又準(zhǔn)確。

  (一)“過秦”,即言秦之過。作者以秦的興亡史實(shí)為基本依據(jù),采用對(duì)比方法,層層推進(jìn),水到渠成地指出導(dǎo)致秦亡的過失,這充分體現(xiàn)在第⑤ 段議論中。請(qǐng)學(xué)生朗讀第⑤段,思考以下問題:

  1.將段中涉及到的秦國(guó)、秦朝、九國(guó)(山東之國(guó))、陳涉四種力量用數(shù)學(xué)符號(hào)“〈”連結(jié)排列起來。

  2.“秦人開關(guān)延敵……而天下諸侯已困矣”,這是秦國(guó)的實(shí)力與九國(guó)之師相比,從本段中找出其余三項(xiàng)對(duì)比的'句子。

  3.說明作者是如何在對(duì)比分析中歸納出結(jié)論的。

  點(diǎn)撥:作者議論秦的過失,首先肯定地理?xiàng)l件沒有變,接著采用多項(xiàng)對(duì)比的論證方法,層層推進(jìn)。最詳細(xì)的是陳涉與九國(guó)的對(duì)比,從各個(gè)角度對(duì)比,極言陳涉弱小;其次是秦國(guó)與統(tǒng)一天下的秦朝相比,強(qiáng)調(diào)秦朝的強(qiáng)大。九國(guó)與秦的對(duì)比包含在上面第二個(gè)對(duì)比中,不夠明顯,但從課文第2 段“秦人開關(guān)延敵”等句中已經(jīng)明確。不能忘記陳涉與秦朝的對(duì)比。對(duì)比得出的結(jié)論是自然而然的,既告訴我們秦亡的原因,也點(diǎn)明了課題“秦之過”。當(dāng)然,“秦之過”主要是“仁義不施”而非“攻守之勢(shì)異也”。這一段議論是全文的重點(diǎn),需要反復(fù)朗讀與全面理解。抓住對(duì)比即抓住了重點(diǎn)綱目。

  (二)“攻守之勢(shì)異也”,是對(duì)文章①-④段秦興亡史實(shí)的概括議論, 先從第⑤段中分別找出一句話概括“攻”與“守”的史實(shí),然后讀①-④段, 說說哪些段寫“攻勢(shì)”,哪些段寫“守勢(shì)”。從各段中找一句表明“興”或“亡”史實(shí)的句子。

  點(diǎn)撥:“攻”是以雍州之地為本,依靠權(quán)謀武力,擴(kuò)張土地,奪取天下,吞并六國(guó);“守”是以整個(gè)天下為本,采取種種措施鞏固政權(quán), 保住秦王朝的帝位。秦從諸侯變成了天子, 守的力量比攻的力量更強(qiáng)大,結(jié)果卻走向反面,更令人深思。第③段第一層的七字排偶句, 寫的正是秦始皇攻取天下、統(tǒng)一六國(guó)的巔峰!芭d”指秦國(guó)強(qiáng)大起來,不能用表達(dá)措施的句子來表明,而要選擇能夠表現(xiàn)一個(gè)階段強(qiáng)大的句子。

  3.秦的過失主要是“仁義不施”,請(qǐng)從課文中找出秦“仁義不施”的語(yǔ)句并加以解釋, 說說秦的過失告訴我們什么道理。

  明確:

  (1) 秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百萬,流血漂櫓;因利乘便,宰割天下,分裂山河。

  (2) 執(zhí)敲撲而鞭笞天下。

  (3) 百越之君俯首系頸,委命下吏。

  (4) 士不敢彎弓而報(bào)怨。

  (5) 廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,殺豪杰。

  (6) 信臣精卒陳利兵而誰何。

  秦在奪取天下的過程中,依靠武力,致使六國(guó)慘敗,“伏尸百萬, 流血漂櫓”,已經(jīng)蘊(yùn)藏著導(dǎo)致失敗的尖銳矛盾。秦統(tǒng)一天下,攻守之勢(shì)轉(zhuǎn)化以后,不但不施仁義,反而變本加厲,用嚴(yán)酷的刑罰奴役百姓,迅速導(dǎo)致大規(guī)模起義,致使帝王之業(yè)土崩瓦解。這一史實(shí)充分顯示出民心向背對(duì)治國(guó)的重要性。賈誼采用鋪張渲染的手法言秦之過,是借秦作鑒,猛敲警鐘,勸諫西漢統(tǒng)治者施仁政。

  點(diǎn)撥:“仁義不施”,換種說法是“施行暴政”,這在秦攻取天下中也必然有所表現(xiàn), 在固守天下中表現(xiàn)得尤為厲害。主要體現(xiàn)在治國(guó)措施中。

  小結(jié)

  《過秦論》是史論,文章總論了秦的興起、滅亡及其原因,鮮明地提出了本文的中心論點(diǎn):“仁義不施而攻守之勢(shì)異也。”其目的是提供給漢文帝作為改革政治的借鑒。文章氣勢(shì)磅礴,筆力雄渾。大量運(yùn)用對(duì)比、排比、對(duì)偶、夸張等修辭手法,秦興秦亡波瀾起伏,那力透紙背的說理,那援引史實(shí)的分析,那酣暢淋漓的鋪張渲染,使文章具有很強(qiáng)的說服力和感染力。

  布置作業(yè)

  (一)進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)文章敘多于議、理寓事中的特點(diǎn)。

  (二)細(xì)讀文章,找出自己認(rèn)為寫的最好的地方,如語(yǔ)言、寫作特點(diǎn)、表達(dá)特色等,在班內(nèi)交流。

語(yǔ)文教案 篇4

  一 教材分析

  面對(duì)越來越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)孩子具有“讓我來試試!”“我能行!”的自信心及主動(dòng)探索、實(shí)踐、創(chuàng)新的精神已成

  為當(dāng)今的教育主流。

  本篇教材通過一個(gè)很有趣的童話故事,告訴學(xué)生“面對(duì)難題,只要多動(dòng)腦筋,想辦法,敢于去試試,就有機(jī)會(huì)獲得成功”的

  道理。故事中的小老鼠、小猴、小貓、小羊、小兔包括大象,這些形象的刻畫來源于實(shí)際生活,可以說,就是身邊老師、同學(xué)的翻版,學(xué)生會(huì)很自然地把自己溶入到故事中去,從而理解故事的含義。

  二 教學(xué)要求

  1 認(rèn)真聽故事,明白小猴、小貓、小老鼠是怎樣搬雞蛋的,理解小老鼠能成功的原因。

  2 培養(yǎng)孩子們自信、敢于實(shí)踐的`精神。

  3 看圖根據(jù)提示學(xué)講故事。

  三 教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  四 媒體使用

  五 教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮牍适

  1展示課件(一)教師講述:美麗的大森林里有一所快樂學(xué)校

  聰明的大象是老師,他有很多學(xué)生,都有些誰呢?

  2畫面相繼出示小猴、小貓、小羊、小老鼠等動(dòng)物。讓學(xué)生自己看著畫面自由說。

  3教師講述:有一天,大象老師想考考他的學(xué)生,看誰能解決難題,獲得成功。他出了個(gè)什么難題呢?

  4展示課件(二)放錄音“大象用鼻子卷起......”

  5請(qǐng)學(xué)生復(fù)述:用上“高高的、完整的”

  (二)想象說話

  1你們猜猜,是誰解決了這個(gè)難題?他會(huì)怎么做呢?(讓學(xué)生自由想象,在小組內(nèi)交流。)

  2讓我們來聽聽故事里是怎么說的?和你想的一樣嗎?

 。ㄈ┞犝f故事

  1聽故事3—5段。交流:小猴、小貓是怎么搬雞蛋的?他們成功了嗎?展示課件(三)

 。1)合作交流。練說問句:誰再來試試?

  (2)反饋練習(xí)。

  指名說,板書:小猴 頂 跳 一歪一松 摔破

  小貓 抓 捧 跳 滑 打破

 。3)看著板書學(xué)講故事。

  2聽故事6—12段。過渡:那誰搬成功了?你們聽。(放錄音)

 。1)誰成功了?看圖說說小老鼠是怎么搬的?

  練說問句:我們來試試行嗎?(輕輕地但又很自信)

  (2)小老鼠為什么能成功?(動(dòng)腦筋,想辦法,敢于試一試

 。3)面對(duì)小老鼠的成功,他們的同學(xué)和老師是怎么說的呢?

  重點(diǎn)理解大象老師的話“誰都有機(jī)會(huì)獲得成功。”

  “誰”在這個(gè)故事里指哪些小動(dòng)物?怎樣才能獲得成功

 。ㄋ模┚氈v故事

  1出示故事各主要畫面,請(qǐng)學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)情節(jié)講一講2每組選出一位同學(xué)上臺(tái)連起來講述。

  3評(píng)析、同桌互講。

 。ㄎ澹┬袨橹笇(dǎo)

  1在這些小動(dòng)物中,你喜歡誰?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生肯定小猴、小貓大膽實(shí)踐的精神)

  2如果你也在場(chǎng),你會(huì)怎么說?又會(huì)怎么做?(鼓勵(lì)學(xué)生像小老鼠學(xué)習(xí),開動(dòng)腦筋,也去大膽試一試。)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形并了解字義。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、感悟親情的'溫暖,同時(shí)學(xué)會(huì)為長(zhǎng)輩祝壽。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文。

  關(guān)鍵:積累文中的佳句

  課時(shí):兩課時(shí)

  教具:圖卡。

  相關(guān)知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)生字的方法

  教學(xué)突破點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  備課人總第節(jié)教學(xué)時(shí)間:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  1、你們知道圖中的小朋友在干什么呢嗎?

  2、這個(gè)小朋友為什么要寫對(duì)聯(lián)呢?

  學(xué)習(xí)“祝壽”二字

  二、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字。

  1、教師范讀課文。

  2、教師逐行領(lǐng)讀課文。

  3、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī),學(xué)習(xí)“堂、慶、賀、孫”

  4、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。學(xué)習(xí)生字:愿、涌

  三、寫字指導(dǎo)。在虛宮格中指導(dǎo)書寫“祝壽”兩個(gè)字。

  四、鞏固練習(xí)

  詞卡:寫字、慶賀、祝福、長(zhǎng)壽、兒孫、涌現(xiàn)。

  五、充分練習(xí)朗讀

  1、教師范讀、領(lǐng)讀。2、借助拼音,學(xué)生讀。3、指名讀。4、小組讀。

  六、:你有什么收獲?特色作業(yè)設(shè)計(jì):1、書寫生字。2、朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  4祝壽寫慶賀孫涌

  第二課時(shí)

  備課人總第節(jié)教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)字詞

  出示字卡,詞卡。

  二、練讀課文

  1、各種形式朗讀課文。

  三、課堂練習(xí)

  1、讀一讀

  祝愿、心愿、禮堂、禮節(jié)、禮貌

  其樂融融情真意濃福如東海壽比南山

  2、寫一寫

  祝壽祝賀書寫子孫慶賀

  3、想一想填一填

  4、做一做

  爸爸、媽媽都很關(guān)心我,我應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么呢?

  四、

  本節(jié)課你有什么收獲?

  特色作業(yè)設(shè)計(jì):

  孫壽

  板書設(shè)計(jì):

  漢字家園(二)4

  祝壽祝賀書寫子孫慶賀

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