小學(xué)語文教案集錦10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)奮學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，為國家爭光的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，整體感知主要內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭氣”這個(gè)詞語的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。 經(jīng)過討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎(chǔ)差］，［成績不好］，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來了。各科成績都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。） （第二次是童第周在國外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗(yàn)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。） 板書：基礎(chǔ)差成績不好
二、遷移學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
（1）通過查字典理解“［再三請(qǐng)求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思�！罢�(qǐng)求”說明是誠心誠意的�！霸偃�(qǐng)求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）
�。�2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。 投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強(qiáng)。
A、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、平均成績才45分。（②）
C、才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③） 在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的.意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。 “發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。 那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并 畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。 （一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”）
�。ǘ且估镌诼窡粝驴磿�，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。） 這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。 在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！保蝗炭嗯�，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到�！� 板書：再三請(qǐng)求發(fā)憤學(xué)習(xí)
2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。
�。�1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？ 這個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。 板書：手術(shù)難做、教授沒成功 同學(xué)不敢嘗試
�。�2）童第周是怎樣做成功的？ “童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失敗］，做了一遍又一遍，［終于成功］了�！� 文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、全文總結(jié)，課外延伸
學(xué)習(xí)了童第周的故事后，你是否明白了，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要有志氣，還要自信、努力去奮斗，只有這樣才會(huì)成功。
四、作業(yè)
找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、對(duì)照簡化字，認(rèn)讀繁體字。
3、將句子加點(diǎn)的詞改成重疊式，再讀一讀。
4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個(gè)句子里。
5、熟記12個(gè)成語。
6、介紹自己最喜歡的電視欄目。
7、學(xué)寫毛筆字。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、讀題。
2、指導(dǎo)。
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生讀句子。
�、谱寣W(xué)生說說比較難寫的是哪個(gè)字，難在哪里？
�、墙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“唯、裝”這兩個(gè)字。
3、練習(xí)。
�、艑W(xué)生練習(xí)描紅。
⑵根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋
⑴展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
�、浦赋霾蛔�，根據(jù)情況進(jìn)行矯正，強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、指名讀題目要求。
2、指導(dǎo)。
�、抛寣W(xué)生把簡化字和繁體字一一對(duì)應(yīng)起來讀一讀。
⑵讓學(xué)生觀察相對(duì)應(yīng)的繁簡字，說說它們的異同。
3、練習(xí)。
�、艑W(xué)生繁簡對(duì)照，自讀詞語，并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。
�、颇信鷮�(duì)讀。
⑶教師打亂順序，任意指讀括號(hào)里的繁體字。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�、懦鍪揪�1，指名讀句。
�、埔髮W(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。
�、前迅暮蟮木渥幼x一讀，比較它和原句在表情達(dá)意上的異同。（重疊式詞語有強(qiáng)調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用）
�、饶芊駥ⅰ罢J(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式？為什么？（通過誦讀比較）
�、山處煔w納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，并和原句比較）
3、練習(xí)。
�、抛寣W(xué)生用上面的方法自己變換并驗(yàn)讀第2、3句。
�、平涣�。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
�、胖灰潞菪模隙馨亚闆r摸個(gè)清楚（ ），弄個(gè)明白（ ）。
⑵不知過了多少個(gè)冬夏，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨（ ），玉蘭樹依然郁蔥（ ），充滿生機(jī)。
四、教學(xué)第四題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生單獨(dú)完成練習(xí)。
3、反饋。
�、艑W(xué)生匯報(bào)自己的答案，并說明理由。
�、谱寣W(xué)生修改自己的`答案。
⑶讓學(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個(gè)句子。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
用上合適的關(guān)聯(lián)詞，把下面的兩句話并成一句話。
�、艔V玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。
⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。
�、乔锾斓搅�，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題。
1、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思。
2、交流：說說理解的成語意思。
3、教師講解。
嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。
曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。
脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態(tài)。
4、練習(xí)。
⑴學(xué)生大聲自由練習(xí)。
�、仆痪毩�(xí)背誦。
�、侵该x；集體背；指名背。
二、教學(xué)第六題。
1、審題。
�、耪勗捊沂驹掝}。
�、浦该x本次說話的要求。
2、指導(dǎo)。
�、拍銈兘�(jīng)�？吹碾娨暀谀坑心男浚ㄏ鄼C(jī)板書）
�、破渲心阕钕矚g的一個(gè)欄目是什么？
�、悄銥槭裁聪矚g它？它與其它欄目有什么不同的地方？
（把喜歡相同欄目的同學(xué)組織在一起討論）
�、戎该麉R報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點(diǎn)有條理地說清楚）
�、蛇@個(gè)欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個(gè)片斷你現(xiàn)在還清楚地記得？（同學(xué)間相互啟發(fā)回憶）
�、十�(dāng)時(shí)的情景是什么樣的？你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎？（先自己對(duì)自己說，然后同學(xué)間互說）
�、酥该f或小組推薦。
�、探處熥寣W(xué)生根據(jù)要求中的三個(gè)問題列好說話提綱。
最喜歡的電視欄目：《 》
原因：
印象深刻的內(nèi)容：
3、練習(xí)。
�、艑W(xué)生列寫提綱。
�、扑娜诵〗M練說。
�、侵该麉R報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)投稿。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究。
學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
一個(gè)蘋果、錄音機(jī)、生字卡片等。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會(huì)怎么樣呢？
學(xué)生演示蘋果落地的現(xiàn)象。
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提出要求：請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
生初讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意導(dǎo)優(yōu)輔差。
檢查初讀情況：
重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結(jié)：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的`秘密。
指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。
理解內(nèi)容，深入體會(huì)。
過渡導(dǎo)語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
四人小組合作學(xué)習(xí)：看到蘋果落地，牛頓想了什么？（用直線畫出），做了什么？（用曲線畫出）你還有什么疑問嗎？
匯報(bào)交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會(huì)去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動(dòng)力）
比較句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。
為了弄明白這個(gè)問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個(gè)問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)讀出語氣，突出重點(diǎn)詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
總結(jié)拓展。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么？
師：其實(shí)，牛頓小時(shí)候，除了數(shù)學(xué)，其他功課都不好，老師認(rèn)為他是個(gè)差生，但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動(dòng)腦筋，終于成為世界著名的科學(xué)家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問題嗎？
交流匯報(bào)。
師：小朋友們真
是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會(huì)成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學(xué)家。
布置作業(yè)
請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進(jìn)行展評(píng)、交流。
教學(xué)后記
本課的一個(gè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣，對(duì)世界充滿好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋，課后設(shè)置的作業(yè)，讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。
課前準(zhǔn)備
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學(xué)習(xí)、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？
�。ǘ┏踝x感知
1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容
1．默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
2．學(xué)習(xí)小組交流、討論。
3．集體交流：
（1）根據(jù)室外的'氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。
�。�2）大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。
�。�3）通過電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。
（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
�。�5）主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
�。�6）浴室里，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。
4．高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學(xué)生交流收集的資料）
5．是啊，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。
�。ㄋ模┱n外拓展
如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫下來，在全班交流時(shí)一起來評(píng)一評(píng)，誰設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。
小學(xué)語文教案 篇5
本文是由語文教案工作室上傳的：長春版《小導(dǎo)游》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能用自己的語言介紹自己曾經(jīng)到過的風(fēng)景優(yōu)美的地方或家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。
2.表達(dá)清楚，有條理，語言通順。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 能有條理、有順序地介紹一處風(fēng)景地。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生去過的風(fēng)景區(qū)的圖片教學(xué)過程
第一課時(shí)一、導(dǎo)語激趣：
1.你到過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？ 2.這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己游覽過的一處景點(diǎn)。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于此景物美妙的'傳說，就更吸引人啦。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定經(jīng)過你們的介紹，會(huì)使它成為有名的景點(diǎn)呢！ （1）先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學(xué)聽。 （2）全班交流。每一個(gè)小組推薦一名同學(xué)做小導(dǎo)游，向大家介紹自己到過的風(fēng)景區(qū)或家鄉(xiāng)的一處美麗風(fēng)景。 要求： ①小導(dǎo)游介紹時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。 ②師生共同評(píng)議，評(píng)出最佳小導(dǎo)游給予獎(jiǎng)勵(lì)。二、指導(dǎo)寫作。 1.翻開書了解習(xí)作要求。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項(xiàng)：（1）選擇自己最喜歡的一處景物向游客介紹。介紹前要先想清旅游景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，旅游時(shí)應(yīng)注意什么問題。（2）要注意抓住景物特點(diǎn)，有條理的說清楚，便于聽者抓住特點(diǎn)。（3）語言要吸引游客，富于感染力，并使用文明禮貌用語。（4）如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人。 2.出示范文，了解寫作結(jié)構(gòu)。 3.將想象的部分講給同座聽，請(qǐng)他提提意見。 4.全班交流，其他同學(xué)聽后可以補(bǔ)充，說說從哪幾方面補(bǔ)充。作業(yè)：將匯報(bào)交流內(nèi)容擬成提綱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課討論交流內(nèi)容。二、學(xué)生寫作，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、改一改 1.把寫好的導(dǎo)游詞讀一讀，對(duì)照要求自己修改。 2.提示：（1）有無錯(cuò)別字和病句。（2）是否按一定順序?qū)懲暾�。�?）想象是否合理，情感是否具體生動(dòng)。（4）讀后是否給人留下深刻印象。 3.四人一組互改。五、評(píng)一評(píng)。 1.在組內(nèi)交流一下自己的導(dǎo)游詞，互相聽一聽，評(píng)一評(píng)，看誰寫得最完整。 2.小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己的習(xí)作，大家欣賞。 3.教師推薦幾篇有代表性的和大家交流。
小學(xué)語文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。
2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。
3.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2.課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)
第一課時(shí)
三、教學(xué)過程
（一）直奔“潮”，整體感知
1.釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀 潮”，你知道是怎么回事吧?
2.人文理“觀潮”。
�。�1)導(dǎo)入。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!
（2）讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句)
句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))
自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問題。
�。ǘ┢肺丁捌妗�，感覺奇觀
你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1．邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))
2．重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。
（1）點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！� 句2：“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�
感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)
�。�2）精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。
潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的.話告訴大家，好嗎?
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。
潮水的氣勢(shì)猛、聲音響。“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢? 這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)
欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎?
對(duì)話追問：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)
美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?
配樂朗讀：“潮來時(shí)”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。
3．自主品讀“潮去后”的“奇”。
�。�1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里?
�。�2）適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
�。�3）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
4．品讀“潮來前”的“奇”。
�。�1）過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘
江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
�。�2）引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)
深悟“奇”，回歸整體
激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
小學(xué)語文教案 篇7
小學(xué)二年級(jí)語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场�(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識(shí)字�！拔疫x我”，這是多么簡單的`三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
１、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？
�。�、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互讀，互相正音。
�。�、小組分自然段朗讀。
�。�、全班齊讀。
三、朗讀感悟
�。�、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？
２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？
�。场⒅笇�(dǎo)有感情朗讀。
４、討論交流：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
⑴ 自由發(fā)言。
⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
１、師生表演。
�。�、小組內(nèi)表演。
�。场⒏鹘M推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。
五、認(rèn)讀生字
�。�、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
２、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和一多音字“教”，會(huì)用生字口頭組詞、擴(kuò)詞及選詞語造句。
能力目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答課后問題。
2、能學(xué)會(huì)看上下文猜字的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文插圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友，同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？今天的課文會(huì)給你一點(diǎn)啟示。
2、板書課題《冬冬讀課文》
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。（用猜一猜，問一問的`方法解決生字。）
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學(xué)生評(píng)價(jià)，教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）
3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)（教師巡視）
4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評(píng)價(jià)）
5、指名讀課文，在班內(nèi)展開朗讀比賽（師生評(píng)議）
6、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況
�。�1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）
�。�2）讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字
�。�3）指名讓學(xué)生讀生字并口頭用生字組詞、擴(kuò)詞、造句。再找出課文中有關(guān)帶生字的句子讀一讀
�。�4）讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。
三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視
2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評(píng)議
3、分組讀課文，并討論以下問題
（1）當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣鼓勵(lì)他，幫助他的？
�。�2）他為什么這樣做？
4、各小組匯報(bào)討論情況，（集體評(píng)價(jià)）
5、全班齊讀課文
四、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1，學(xué)生談收獲。
2，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。
五，布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。
小學(xué)語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．通過對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2．讀懂課文結(jié)尾的一句話。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
1．初步了解天都峰及“鯽魚背”。
看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。
2．導(dǎo)語激情，揭示課題。
天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜�，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。
全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。
三、再讀課文，了解大意
邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。）
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字，并分別組詞。
2．與熟字比較，識(shí)記字形
峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。
辮──辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。
3．練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1．生朗讀課文。
2．師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的`費(fèi)力、艱難。
3．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。
3．生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑
小學(xué)語文教案 篇10
課題雨鈴鐺課型新授課時(shí)第1課時(shí)
重點(diǎn)
難點(diǎn)△1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，
△3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
板書
設(shè)計(jì)雨鈴鐺
沙沙丁零當(dāng)啷教具使用生字卡片
音樂、課件
雨鈴鐺頭飾
教學(xué)過程
（突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、分層次處理方法）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
過程或形式設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入揭題：
1、課件：歌曲《小雨沙沙》。
2、板書課題：雨鈴鐺
3、認(rèn)識(shí)鈴鐺兩個(gè)生字，說說怎么記？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀兒歌的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、教師與學(xué)生共同復(fù)述課文內(nèi)容，教師隨文出示與本課生字有關(guān)的詞語。
3、怎樣記住生字呢？
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1）學(xué)生到黑板前將生字分類識(shí)記。
2）出示課件：認(rèn)識(shí)房檐的位置
3）出示課件：有關(guān)珠的六個(gè)詞語。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子
4）灑在課文的哪句話當(dāng)中？
5）出示課件：想象記憶串字。我們可以說一串什么？
5、認(rèn)讀生字卡片，與生字交朋友。（放音樂）
6、出示課件，鞏固識(shí)字。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，看誰不僅讀正確，而且讀流利。
2、讀了這首兒歌，你了解到了什么或想到了什么？
板書：沙沙丁零當(dāng)啷
3、你還聽過什么樣的雨聲？
4、放音樂，想象春雨、春景。評(píng)選雨鈴鐺。
5、除了小燕子，春雨還會(huì)招呼誰？
6、再讀課文，背誦課文。
四、鞏固識(shí)字。
出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙，沙沙沙，花兒招起了小手，蘑菇撐開了雨傘。房檐掛起了鈴鐺，池塘露出了笑窩，
隨音樂唱歌。
齊讀課題。
指名說一說。
自由讀課文，指名讀課文。
齊讀詞語。
小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，研究本課生字的識(shí)字方法。
小組合作完成。
學(xué)生指一指。
指名讀詞，齊讀。
指名讀相關(guān)的句子
指名讀，下位請(qǐng)好朋友讀一讀。
指名讀，與小雨點(diǎn)交朋友。
同位讀，指名讀。
自由發(fā)言。
說有關(guān)雨聲的詞。
學(xué)生邊聽音樂邊閉目想象，再指名說一說，朗讀課文。
指名說，并將相應(yīng)圖片貼到黑板上，構(gòu)成美麗的春景圖。
齊讀，背誦。
自由讀，齊讀。
與藝術(shù)課相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科間的.融合。
對(duì)閱讀方法進(jìn)行總結(jié)回顧。
運(yùn)用聽讀識(shí)字法，引出生字學(xué)習(xí)。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高合作意識(shí)和獨(dú)立識(shí)字的能力。
突出檐字的字義教學(xué)。
在閱讀運(yùn)用中識(shí)字。
在語言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。
借助課件，形象直觀識(shí)字。
發(fā)揮學(xué)生主體性，最大限度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
通過游戲鞏固識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的能力和習(xí)慣。
比較體會(huì)春雨的輕、細(xì)。
通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象，體會(huì)文章情感，受到熏陶，發(fā)展語言。
續(xù)編兒歌，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在新的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 搜集并閱讀有關(guān)兒童詩人金波的作品。課后
思考
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