[薦]實(shí)用的語(yǔ)文教案

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　3、感受槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂(lè)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，平時(shí)生活中做哪些事情會(huì)讓你感到快樂(lè)？（得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識(shí)等會(huì)讓人感到快樂(lè)。）

　　2、今天我們一起去認(rèn)識(shí)一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書(shū)課題，齊讀。

　　那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂(lè)呢？讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、讀一讀詞語(yǔ)

　　槐鄉(xiāng) 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好

　　2、指名分段讀課文。

　　三、品讀課文

　　1、同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？

　　2、交流感悟：

　　◆槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹(shù)結(jié)成了伴�；编l(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。

　　槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹(shù)交朋友，多與眾不同呀！指導(dǎo)用奇特的語(yǔ)氣讀一讀。

　　◆勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。

　�。�1）你知道槐米有什么特點(diǎn)嗎？

　　（2）槐鄉(xiāng)孩子上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的，你們上學(xué)的錢是怎么來(lái)的？

　�。�3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。

　　◆男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

　�。�1）請(qǐng)大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。體會(huì)“爬到樹(shù)上”、“一下又一下”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。

　　（2）男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂(lè)。讀讀描寫(xiě)女孩的.句子，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的……像……”說(shuō)話。

　�。�3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺(jué)得這是快樂(lè)的。指導(dǎo)讀出歡快的心情。

　　導(dǎo)語(yǔ)：還可以從課文的哪些句子看出槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的心情？

　　◆當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。

　　◆月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　�。�1）哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)孩子們很快樂(lè)？

　�。�2）收獲了槐米，孩子們是快樂(lè)的。指導(dǎo)讀出快樂(lè)之情。

　�。�3）引讀：是啊，盡管勞動(dòng)非常辛苦，可孩子們卻是快樂(lè)的。孩子們的小床下又放著——明天，只要——

　　四、總結(jié)課堂

　　1、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐米，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，此時(shí)，你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)嗎？

　　2、小結(jié)：快樂(lè)不僅來(lái)自于休閑，來(lái)自于享樂(lè)，還有通過(guò)勞動(dòng)取得收獲的快樂(lè)。同學(xué)們，讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀課文，去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

　　3、全班有感情自由朗讀全文。

　　五、寫(xiě)作積累

　　1、通過(guò)想象，接著寫(xiě)一寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)地勞動(dòng)的情景。

　　明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中。他們

　　2、找出自己喜歡的句子，并抄下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2.在認(rèn)字、寫(xiě)字的過(guò)程中注重字義和字形的聯(lián)系。

　　3.提高自救意識(shí)，學(xué)習(xí)江凡在災(zāi)難面前冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

　　教材分析

　　《江凡》一文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不只能冷靜地想方法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近同學(xué)的生活，是培養(yǎng)同學(xué)自救意識(shí)的好教材。

　　學(xué)情分析

　　同學(xué)沒(méi)有遭遇過(guò)火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí)，可能無(wú)法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此課前要引導(dǎo)同學(xué)收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.昨天，老師安排大家查找資料，你們找到了哪些？能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2.當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡。在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《江凡》。

　　3.同學(xué)齊讀課題。

　　二、初步感知課文，自主識(shí)字。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)下來(lái)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，注意自身不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　3.自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。

　　4.小組合作，認(rèn)識(shí)生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說(shuō)一說(shuō)這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？它的組成與字義、字音有什么關(guān)系？說(shuō)一說(shuō)這些生字什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)才好看？用生字組詞、搭配詞語(yǔ)或造句。）

　　5.小組匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？

　　6.游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫(xiě)上生字的拼音，老師舉起圖片，同學(xué)找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的同學(xué)全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1.同學(xué)自由讀課文，做到準(zhǔn)確、流利。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人？

　　2.同學(xué)們談對(duì)江凡的初步認(rèn)識(shí)。

　　3.從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人？在同學(xué)充沛討論交流的基礎(chǔ)上，從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。�1）引導(dǎo)同學(xué)從火勢(shì)的嚴(yán)重來(lái)體會(huì)江凡的鎮(zhèn)定：

　�、佼�(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎樣呢？仔細(xì)看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文第2、4自然段，用自身的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的火情。

　　②從課文中哪些詞語(yǔ)可以看出當(dāng)時(shí)火勢(shì)大，情況緊急？（體會(huì)“驚慌”的意思，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀）

　�、奂偃缒憧吹竭@樣緊急的火情，你會(huì)想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，同學(xué)齊讀）

　�。�2）引導(dǎo)同學(xué)從江凡的做法來(lái)體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。

　�、僮杂勺x課文第3、5自然段，討論：這些段中寫(xiě)了江凡是怎么做的'？哪些地方可以表示出江凡冷靜機(jī)智，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句來(lái)。（抓住有關(guān)動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀）

　�、诮�凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什么？

　　③在什么也看不清的樓道里，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)？

　　4.你認(rèn)為江凡是英雄嗎？你對(duì)江凡說(shuō)的話是怎樣看的？

　　5.自由練讀課文。邊讀邊體會(huì)，江凡哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，想一想我們?cè)撓蚪�凡學(xué)習(xí)些什么？

　　6.同學(xué)交流感受以后，再讀課文：“同學(xué)們，能不能通過(guò)你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)？你覺(jué)得怎么讀能夠更好地表達(dá)自身的感情，你就怎么讀�！�

　　7.小組競(jìng)賽，進(jìn)行有感情地朗讀課文。

　　四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。

　　火撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會(huì)用一句怎樣的話來(lái)稱譽(yù)這位小小年紀(jì)的少先隊(duì)員？你會(huì)對(duì)江凡說(shuō)些什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1.在本課優(yōu)秀教案中，重視同學(xué)對(duì)教材的整體感悟。讓同學(xué)通過(guò)讀課文去體驗(yàn)“江凡是怎樣一個(gè)人？”接著又緊緊抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的兩個(gè)方面（即環(huán)境描寫(xiě)和人物的動(dòng)作描寫(xiě)），讓同學(xué)在朗讀中欣賞，在考慮中感悟。從而使同學(xué)理解課文，受到了情感熏陶。同時(shí)還注重在教學(xué)中，讓同學(xué)邊讀邊找出有關(guān)句子，從而讓同學(xué)明白了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理，培養(yǎng)了同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

　　2.經(jīng)過(guò)兩年的識(shí)字，同學(xué)已經(jīng)掌握了近20xx個(gè)常用字，而且在識(shí)字的過(guò)程中逐漸掌握了一些識(shí)字方法。在此課的識(shí)字教學(xué)中，尊重同學(xué)原有的認(rèn)字水平。首先讓同學(xué)自由地讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，讓同學(xué)對(duì)生字有了整體的印象。接著，教師又鼓勵(lì)同學(xué)利用拼音自同學(xué)字，在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師讓同學(xué)交流認(rèn)識(shí)生字的方法，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的，從而讓同學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

　　3.新課程非常重視同學(xué)收集、處置信息能力的培養(yǎng)。這一能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，雖然低年級(jí)要求極低，但收集資料的習(xí)慣則要從小培養(yǎng)。在本課的預(yù)習(xí)作業(yè)中，教師就安排了同學(xué)查找資料，了解有關(guān)火災(zāi)的自救知識(shí)。從本次查找資料的內(nèi)容來(lái)看，目的非常明確，而且涉和的內(nèi)容有利于對(duì)教材的理解。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)養(yǎng)成有目的收集資料的習(xí)慣。在同學(xué)查找資料之后，教師很重視對(duì)這一活動(dòng)的評(píng)價(jià)，一上課，教師就讓同學(xué)匯報(bào)，通過(guò)匯報(bào)這一活動(dòng)完成對(duì)同學(xué)檢驗(yàn)的作用，從而促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的不時(shí)進(jìn)步。

語(yǔ)文教案 篇3

　　【《草蟲(chóng)的村落》教案設(shè)計(jì)】

　　一、 教材分析：

　　本篇課文是人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二篇的課文。本組課文主要是描大自然，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，傾聽(tīng)大自然的聲音，領(lǐng)略大自然的豐姿。作者以別具一格的觀察力，想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所投射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達(dá)上頗有特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1、正確讀寫(xiě)本課12個(gè)生字及所組成的詞語(yǔ)。(靜謐 親戚 寒暄熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生的想象。

　　(二)情感目標(biāo)

　　感受草蟲(chóng)村落的生活情景，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

　　(三)方法目標(biāo)

　　在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　四、教學(xué)構(gòu)思：

　　經(jīng)過(guò)深入地思考，我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者給我們展現(xiàn)的草蟲(chóng)的奇妙世界，如果不能先對(duì)作者的寫(xiě)法所產(chǎn)生的表達(dá)效果所吸引，能力的遷移是無(wú)法提及的。因此，我的目標(biāo)就簡(jiǎn)單明了了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過(guò)整合，有詳有略、簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容;先扶后放簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié);品讀課文、深入探究，緊扣語(yǔ)言文字，以讀為主，讀中感悟，簡(jiǎn)便教學(xué)方法，追求實(shí)效。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去看看草蟲(chóng)的村落。(齊讀課題)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知

　　(1)自由讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

　　(2)字詞檢查。

　　a.讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示：(齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音)

　　靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

　　音韻 僻靜 親吻 大街小巷

　　b.理解詞義：

　　分小組討論，交流一下不理解的詞語(yǔ)。小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。

　　(3)說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容：(主要寫(xiě)“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。)

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因?yàn)槭橇�年�?jí)的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。

　　三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

　　(1)自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的`村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?

　　(2)交流反饋。

　�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏�林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。

　　草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。

　�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

　　作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?

　　交流時(shí)，老師相繼出示：

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！�

　　“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)�神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”

　　作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?

　�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

　　②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

　　“靜謐”不但寫(xiě)出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)

　　“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”

　　總結(jié)回顧，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細(xì)密的草叢中，有一個(gè)奇異的草蟲(chóng)的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

　　作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 (3分鐘)

　　(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?那么，你是從哪兒體會(huì)到的?村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。(板書(shū)快樂(lè)的天地)

　　(2)學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。

　　二、品讀課文，深入探究

　　“誰(shuí)可以告訴大家你在村落里看見(jiàn)了什么?”

　　(預(yù)設(shè))

　　(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　�、佟耙恢恍∠x(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�

　　a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”，從中你感受到了什么?(游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是勇敢。)

　　b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?它是怎么個(gè)勇敢法兒?

　　“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　傲然，是一種什么樣的樣子呢?誰(shuí)來(lái)給大家表演表演!

　　……嗯，我看見(jiàn)你藐視一切的神情�！�…不錯(cuò)，我感受到了你的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

　　傲然就是藐視一切而堅(jiān)強(qiáng)不屈的樣子。請(qǐng)大家批注在課文的旁邊。

　　這是一只勇敢堅(jiān)強(qiáng)的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎?請(qǐng)大家齊讀第四自然段。

　　它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方，回到了家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?

　　“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者，他們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去�！�

　　品讀“嬌小的”、“意味深長(zhǎng)”，讓學(xué)生體會(huì)家人擔(dān)心、牽掛的感情。(板書(shū)親情)

　　(小結(jié)、過(guò)渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，這是一個(gè)充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎?接下來(lái)自由朗讀第五自然段)

　　(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　　A 你們讀到了哪幾種小動(dòng)物啊?(小圓蟲(chóng)、黑甲蟲(chóng)、蜥蜴)

　　B 哪種動(dòng)物是村落里的主人，哪種是客人呢?從哪些句子看出來(lái)的?

　　(哦，從這些句子看出來(lái)小圓蟲(chóng)和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類，但是黑甲蟲(chóng)還是與他們友好地交流著。沒(méi)有任何敵意!從哪些地方可以看出他們是“友好”的?)預(yù)設(shè)：

　　“駐足癡望”：多么美麗的小圓蟲(chóng)啊!這是一種欣賞。還有嗎?

　　“好奇的目光”：對(duì)，是好奇的目光，沒(méi)有任何壞意哦。

　　“攀談得很投機(jī)”：像是好朋友一樣。

　　“背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)”：蜥蜴比黑甲蟲(chóng)大好幾倍呢，但是黑甲蟲(chóng)并不害怕，還讓它背著。他們這么快就混熟啦，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎!小黑甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融�？磥�(lái)，草蟲(chóng)的村落里不但有親情，還有——友情(友好的感情)。(板書(shū)友情)

　　來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)帶著友好的感情來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段，其他的同學(xué)帶著友好的感情來(lái)欣賞。有請(qǐng)友好的XX同學(xué)!

　　太美了!請(qǐng)坐!我們仿佛來(lái)到了草蟲(chóng)的村落，看到村民們?cè)谡f(shuō)笑、在游戲，他們還有音樂(lè)會(huì)呢!大家發(fā)動(dòng)腦筋，想象一下，甲蟲(chóng)們的音樂(lè)會(huì)是怎樣的呢?XX同學(xué)，你可以告訴大家你想象中的音樂(lè)會(huì)嗎?……嗯，讓我們看看作者在草蟲(chóng)的村落所看見(jiàn)音樂(lè)會(huì)是怎樣的，請(qǐng)大家齊讀第六自然段。這一段是描寫(xiě)甲蟲(chóng)的音樂(lè)會(huì)的，讀過(guò)之后，哪一句給你的印象最深?為什么?

　　(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。。

　　預(yù)設(shè)：A 紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

　　(你看到了吃的，果實(shí)吊在樹(shù)梢上，陽(yáng)光把它烘烤得熟透了，像是隨時(shí)都有可能掉下來(lái)，砸到正在樹(shù)下開(kāi)演唱會(huì)的甲蟲(chóng)們。)還有嗎?

　　B 甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)�神貫注地振�?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。

　　(優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。音韻怎么會(huì)像靈泉呢?……像泉水一樣流出來(lái)，叮叮咚咚的，多么動(dòng)人多么好聽(tīng)啊!)

　　C 此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!

　　為什么說(shuō)它們的音樂(lè)是優(yōu)于人間的一切音樂(lè)?因?yàn)榘�，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的。是天然的、自然的。

　　a) 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你還聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。給大家描述一下。(風(fēng)、泉水……)

　　b) 他們都是大自然的音樂(lè)家。小蟲(chóng)們特有的靈性和藝術(shù)才華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話，讀好這句話。讀出欣賞、讀出贊美!(板書(shū)藝術(shù))

　　小蟲(chóng)們的藝術(shù)生活豐富有趣，他們的勞動(dòng)生活肯定也很有意思。請(qǐng)XX同學(xué)來(lái)朗讀第七自然段。

　　(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　　這一段中有兩個(gè)問(wèn)號(hào)：“一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲(chóng)們從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方搬回了大過(guò)自己身體兩三倍的食物，這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?

　　你讀懂了嗎?有哪位同學(xué)來(lái)發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)?(生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任……愛(ài)的力量)

　　對(duì)，為了生活的快樂(lè)，為了家庭的美好，即使是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，即使是大過(guò)自己身體兩三倍的食物，甲蟲(chóng)們還是勤勉地奔忙著，同時(shí)，他們也是快樂(lè)的。在我們生活中有沒(méi)有這樣的例子呢?

　　(我們的父母，掙錢來(lái)不但要養(yǎng)自己，還要養(yǎng)我們，養(yǎng)這個(gè)家。因?yàn)橛袗?ài)，對(duì)家庭和對(duì)生活的愛(ài)，所以一直勤勞地工作著、奔忙著)

　　甲蟲(chóng)們?cè)谶@片快樂(lè)的天地中，勤勞并快樂(lè)地勞動(dòng)著、生活著，這么勤勞的甲蟲(chóng)，值不值得我們尊敬啊。(板書(shū)勤勞)

　　大家請(qǐng)看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?他們的村落里有專門(mén)的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有專門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任。村落雖小，卻體現(xiàn)出了蟲(chóng)子們的大智慧。(板書(shū)智慧)

　　這雖然是一個(gè)草蟲(chóng)的村落，但是卻充滿了親情、友情、藝術(shù)、勤勞和智慧。

　　三、總結(jié)全文領(lǐng)會(huì)升華

　　同學(xué)們，多么可愛(ài)的草蟲(chóng)啊!他們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術(shù)追求。他們不但會(huì)生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。這是作者看到的，品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

　　今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，游歷了這快樂(lè)的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧!下課

　　板書(shū):

　　草蟲(chóng)的村落

　　親情 友情 藝術(shù) 勤勞 智慧

　　快樂(lè)的天地

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導(dǎo)--學(xué)生的自主--小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的'資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。

　　小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。

　　《草蟲(chóng)的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無(wú)論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。

　　課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

　　在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣。而我也在“運(yùn)籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、 學(xué)會(huì)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生詞。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

　　4、 領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶結(jié)合和一起的表達(dá)方法。

　　教材分析：這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　你喜歡哪些作家作品？

　　我們快升入初中了，不僅要多讀規(guī)范的漢語(yǔ)言文學(xué)作品，而且還要有選擇地讀一下外國(guó)的優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國(guó)文化。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙亩唐�小說(shuō)《凡卡》

　　課前誰(shuí)搜集到了關(guān)于作者以及文章.寫(xiě)作背景的資料？給大家介紹一下。了解文章的時(shí)代背景對(duì)我們學(xué)習(xí)課文會(huì)有很大的幫助。

　　二、整體感知課文

　　前大家都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了什么？

　　既然是寫(xiě)信，我們就要認(rèn)識(shí)一下寫(xiě)信人和收信人。寫(xiě)信人是誰(shuí)？（出示凡卡）什么是學(xué)徒？

　　再來(lái)認(rèn)識(shí)一下?tīng)敔�，（出示）什么是守夜人�?/p>

　　認(rèn)識(shí)了寫(xiě)信人和收信人，我們?cè)賮?lái)看看信的內(nèi)容。整篇文章是不是都是信的內(nèi)容？還有什么？下面大家快速瀏覽課文，標(biāo)出信的內(nèi)容部分。信挺長(zhǎng)的，怎么讀好？哪一排愿意來(lái)開(kāi)？你們想給讀的同學(xué)提點(diǎn)什么要求？（這一遍讀得正確流利就可以，如果能讀得很有感情那就更棒了。你們對(duì)聽(tīng)的同學(xué)有什么要求？我再補(bǔ)充一個(gè)要求：聽(tīng)完后告訴我你心里是什么滋味。開(kāi)始讀。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段

　　1、來(lái)談?wù)劼?tīng)了凡卡的'信你心里是什么滋味？大家難過(guò)是因?yàn)榉部ㄊ芰撕芏嗫�，凡卡都受了哪些苦？�?qǐng)大家大聲朗讀第八自然段，讀完后以小組為單位討論一下凡卡受了哪些苦。哪個(gè)小組愿意交流一下你們討論的結(jié)果？請(qǐng)寫(xiě)到黑板上。

　　2、想想，一個(gè)九歲的孩子，忍受著這樣非人的折磨，他的心里又是什么滋味？（痛、恨、委屈、抱怨）誰(shuí)能把凡卡的這種。。。。讀出來(lái)？我聽(tīng)出了一絲委屈和抱怨，但還不夠苦，這樣吧，練習(xí)一下，讀的時(shí)候想象著你就是凡卡，此時(shí)最疼愛(ài)你的爺爺就站在你面前，趕快把你那一肚子的苦水向爺爺傾訴出來(lái)吧。哪位小凡卡來(lái)訴說(shuō)一下你的痛苦？誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這位小凡卡苦不苦？誰(shuí)還想讀？來(lái)，給他評(píng)評(píng)。

　　3、可憐的凡卡每天都要遭受這些折磨，如果你是凡卡會(huì)產(chǎn)生什么念頭？（出示后半段）大家齊讀這段話。想像一下當(dāng)凡卡寫(xiě)到“家”“村子”這樣的字眼時(shí)，臉上會(huì)是什么表情？請(qǐng)讀出你的感受，體會(huì)出興奮來(lái)了嗎？誰(shuí)還有別的體會(huì)？讀一下，好，同樣的地方不同的地方不同的人讀了有不同的體會(huì)，這就是讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)一定要有自己的見(jiàn)解。相信其他同學(xué)還會(huì)有不同的感受，接著談。

　　剛才我們從這句話中體會(huì)出了這么多的感情，就像這樣，從這段的其他句子中你還體會(huì)到了什么？（大家看這個(gè)字“死”，一個(gè)九歲的孩子怎么會(huì)想到死呢？寫(xiě)到這的時(shí)候，凡卡的心情怎樣？（絕望）讀出來(lái)。大家再看這段話，要字字入目，連標(biāo)點(diǎn)也要注意，發(fā)現(xiàn)什么了？?jī)商幨÷蕴?hào)表示信斷了，信斷了時(shí)凡卡在干什么？（不敢寫(xiě)，從哪看出？）（哭泣）再讀這段話，讀到省略號(hào)時(shí)，把剛才的體會(huì)讀出，注意停頓。）

　　四、體會(huì)寫(xiě)法

　　剛才我們重點(diǎn)體會(huì)了文章的第八自然段，現(xiàn)在大家再讀讀信的其它部分，看看你還體會(huì)到了什么。交流。

　　現(xiàn)在大家再讀讀凡卡回憶和爺爺在一起的部分，看看從中你又能品出什么？這次你品出了什么？一個(gè)字就是“樂(lè)”。作者為什么要這樣寫(xiě)？他想表達(dá)的是苦，為什么還要寫(xiě)樂(lè)呢？（通過(guò)這種反襯、對(duì)比，苦就顯得更苦了。）

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我想大家肯定有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)，課下請(qǐng)寫(xiě)在你的日記里。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　2、開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容?(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺(tái)燈;老鷹站在樹(shù)上;那是一只座鐘)

　　2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

　　3、學(xué)習(xí)ang

　　a.讀準(zhǔn)ang的音。

　　①師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽(tīng)，并注意看老師的口型變化)指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的)

　�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

　　③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

　　教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

　�、苤�道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的.發(fā)音方法。

　�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

　　c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　a.讀準(zhǔn)eng 的音。

　�、偬骄俊芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

　　②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　　③聯(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。)

　　b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

　　c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

　　5、學(xué)習(xí)ing、ong。

　　a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

　�、倏磮D讀準(zhǔn)鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問(wèn)：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰(shuí)?

　�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

　　③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

　　④檢查自練情況，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。

　　6、鞏固練習(xí)。

　　談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!

　�、僮觥八托拧庇螒颍赫�(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)

　�、诼�(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

　　7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　�、趯W(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲(chóng))、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng))

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。

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