[優(yōu)秀]語文教案5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　大閱兵是對武裝力量進行檢閱的儀式。早在公元前，中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閱兵活動。中華人民共和國建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國家和軍隊領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國家重大節(jié)日、迎送國賓和軍隊出征、凱旋、校閱、授旗、授獎、大型軍事演習(xí)時舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時只進行一項。閱兵式是閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者檢閱的`儀式。

　　閱兵意義

　　大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。

　　一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱；二是分列式，即受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者的檢閱。

　　閱兵史

　　國慶60周年大閱兵 中國建國至今共舉行過14次重大閱兵儀式，分別是1949年，1950年，1951年，1952年，1953年，1954年，1955年，1956年，1957年，1958年，1959年，1984年，1999年， 大閱兵VCD 20xx年，國慶60周年大閱兵是我國舉行的第14次大閱兵

　　20xx年是我國國慶大閱兵60周年，相比以前我們國家的經(jīng)濟文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國慶閱兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀(jì)的第一次重大國慶閱兵絕對值得我們銘記。

語文教案 篇2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：放大書上彩圖；音節(jié)卡片；畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。

　　學(xué)具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。

　　教學(xué)時間

　　兩課時。

　　第一課時

　　（一）復(fù)習(xí)

　　用卡片出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisi。先指名讀，并進行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。

　　（二）教聲母y

　　1、讀準(zhǔn)y的音

　　（出示放大的彩圖1）提問：圖上畫的是什么？（樹杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。

　　用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學(xué)生試讀。指名讀。

　　2、記住y的`形

　　指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領(lǐng)著學(xué)生念順口溜：一個樹杈yyy。

　�。ㄈ�）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

　　看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書：yi）教師領(lǐng)讀領(lǐng)說：衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復(fù)練讀yi的音。

　　師述：它是一個整體認(rèn)讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。

　　比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復(fù)練習(xí)，不搞“大合唱”。

　　（四）整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練

　　2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書：yīyíyǐyì）學(xué)生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)讀并擴詞。

　　yī是一年級的yī（衣服、醫(yī)生）

　　yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）

　　yǐ是椅子的yǐ。（已經(jīng)、以后）

　　yì是注意的yì。（文藝、會議）

　�。ㄎ澹┯猛瑯拥霓k法教w、wu及wu的四聲。

　�。�六）練習(xí)直呼，掌握音節(jié)。

　�。�1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什么？（一只鴨子在水中游。）

　　板書：ya，學(xué)生齊讀這個音節(jié)并指名說說，這個音節(jié)是怎么讀出來的。

　�。哼@個音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來。

　�。�2）（出示圖4）提問：這是什么？（是一只青蛙。）

　　板書：wā（自由讀w�。�師：wā是怎樣組成的？

　　（3）（出示圖5）提問：圖上畫的是什么？它們在干什么？（是幾只小鳥，小鳥在窩里唱歌。）

　　板書Wō（指名讀，再指名說出讀的方法。）

　　師：說說wō這個音節(jié)是怎樣組成的？

　　師：從yā、wā、wō三個音節(jié)可以看出：一個聲母和一個單韻母可以組成一個音節(jié)。

　�。ㄆ撸┳x寫結(jié)合，綜合訓(xùn)練

　　1、：這節(jié)課我們學(xué)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu，誰能說說它們的讀音有什么不同？yw輕短；yiwu重、長。我們還學(xué)了yw和單韻母ao組成的音節(jié)，誰能讀讀？

　　2、練讀

　　讀卡片：yyiyīyíyǐyì

　　wwuwúwǔwù

　　yawawo

　　3、練寫

　　指導(dǎo)寫y，右斜短，左斜長，占中下格，兩筆寫成（中格占滿，下格空三分之一。）

　　指導(dǎo)寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，占中格。

　　教師邊講邊范寫，學(xué)生先書空，再描，后抄寫。教師巡視指導(dǎo)，課內(nèi)完成。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　1、問：jqx與_在一起該怎樣寫？（指名上臺寫juquxu）問：你是怎樣記住寫時去掉_上兩點的？（復(fù)習(xí)兒歌：jqx真淘氣，從不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，見了魚眼就抹去。）

　　2、（出示音節(jié)卡片）認(rèn)讀音節(jié)：

　　yiwu

　�。ǘ�）比較yiyiwuwu

　　1、（出示卡片y）問：它是什么？（它是聲母。）讀時要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。

　　2、（出示卡片i）問：它是什么？（它是韻母。）讀時要注意什么？（要讀得重而長。）指名讀，再齊讀。

　　師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節(jié)yi。yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得重而長。教師領(lǐng)讀yiyi

　　3、（出示卡片u）問：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長。）學(xué)生練習(xí)讀。

　　4、（出示卡片w）問：它是什么？怎么讀？學(xué)生練習(xí)讀。

　　師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節(jié)wu。wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀時重而長。教師領(lǐng)讀wuwu。

　　另外強調(diào)：iu兩個韻母不能自成音節(jié)，必須由大y、大w來幫忙，分別組成yi、wu。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

　　1、出示卡片認(rèn)讀╛

　　師述：_與jqx在一起組成的音節(jié)，寫時省去兩點，_與y在起，又組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)。（板書yu）指名讀，齊讀。

　　2、師述：_與y在一起，_上兩點也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）

　　3、“yu”帶上聲調(diào)怎么讀？

　�。ㄋ模┛磮D讀拼音

　　看第六、七幅圖，讀圖下面的音節(jié)，把這課剛學(xué)的音節(jié)用筆畫上橫線。學(xué)生自己試讀。

　　1、（出示圖6）提問：圖上畫的是什么？

　　指名說后板書：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。

　　2、（出示圖7）問：圖上畫的是什么？學(xué)生答后板書：wǔｗǒ。先指名讀，再齊讀。

　　師述：這兩幅圖下面都有一個詞語，是由兩個音節(jié)組成的。

　　各自讀后做找朋友的游戲。

　　（五）訓(xùn)練直呼音節(jié)

　　1、指名讀音節(jié)卡片：yiwuyuyawawo

　　2、比賽讀，分組讀。

　　3、說說這些音節(jié)中哪些是整體認(rèn)讀的音節(jié)？

　�。�六）綜合訓(xùn)練

　　1、指名讀書：①注意順序，②讀準(zhǔn)音節(jié)，③聲音響亮。

　　2、：這節(jié)課我們學(xué)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu，誰能讀它的四聲？

　　3、練聽：聽老師或同學(xué)讀聲母、韻母、音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)理念】

　　憑借文本，科學(xué)地展開訓(xùn)練，做到設(shè)計有目標(biāo)，落實有途徑，切實培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實生活中的語文學(xué)習(xí)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間;創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實踐活動中獲取知識，增強主動學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨特性。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;重視對學(xué)生進行激勵性評價，把競爭機制引入課堂，激發(fā)主體參與和競爭意識。在教學(xué)過程中，教師要努力把《課程計劃標(biāo)準(zhǔn)》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式，生動、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。

　　【教學(xué)特色】

　　通過語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的情境，優(yōu)化教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識1種筆畫。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　1、讀準(zhǔn)兒話音(“魚兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會“家”的含義，讓學(xué)生懂得祖國是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、(多媒體演示：房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片，點擊房頂演變成寶蓋頭，點擊小豬演變成。合在一起變成“家”字。

　　2、小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?

　　【從學(xué)生的生活實際入手，讓學(xué)生充分地體會到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖，多么的幸福，感受到“家”的溫馨;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。】

　　2、師：家是愛的港灣，是最溫暖的地方。今天，我們也一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌——《家》，(板書課題：5家，在板書的過程中學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”)

　　3、指名讀、齊讀

　　二、初讀課文，感知文意

　　1、出示多媒體(動畫課件)老師配樂范背課文

　　【“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的'技巧�！�

　　2、學(xué)生自讀，老師提出要求：

　�、沤柚�拼音讀準(zhǔn)字音。

　　⑵注意詞兒連讀。

　　3、檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。

　　4、再讀課文，老師提高要求：

　　(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。

　　(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話?

　　【葉圣陶說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來。”這種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時間，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味，感悟語言的意蘊。】

　　三、精讀感悟，整體感知

　　檢查學(xué)生自讀情況后提問：這首兒歌有幾句話?

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　　(1)電腦屏幕出示：“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家�！�

　�、僮杂勺x，邊讀邊想：你讀懂了什么?

　�、谌�班交流。

　　【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運用語言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生采用適合于自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí)�！币虼�，在教學(xué)中，我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動，捕捉疑點鼓勵學(xué)生積極思考，你一言，他一語，甚至是爭辯，讓學(xué)生暢所欲言。這樣，既提高了學(xué)生的語言表達能力又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣�！�

　　(2)過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?

　�、俣嗝襟w配樂動畫演示，學(xué)生邊看邊想。

　�、诳春蠼涣�。

　　【在教學(xué)過程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，讓他們通過生動的畫面和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景。】

　　(3)過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀!假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎?

　�、傩∨笥褌冏约涸囍�讀一讀。

　�、诮涣�、總結(jié)方法：讀——評——讀——評——讀

語文教案 篇4

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《練習(xí)3》

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內(nèi)的課文；

　　2、能正確地書寫本組課文中的生字詞。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容：今天我們一起來復(fù)習(xí)第三單元，打開書看看這個單元一共有幾篇課文。

　�。ā都摇贰ⅰ稏|方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《練習(xí)3》）

　　二、復(fù)習(xí)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)《家》

　　1、出示教學(xué)掛圖，小朋友們，有幾個朋友他們迷路了，你們能從圖上幫它們找到自己的家嗎？

　　學(xué)生用自己的話說說課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、看圖，指名背誦課文，集體背誦。

　　4、默寫生字：白云、兒子、沙土

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)《東方明珠》

　　1、 頭頂藍天，腳踩大地，有個巨人也來到我們這了，你們知道它是誰嗎？

　　2、 指名朗讀課文，師生評點。

　　3、 齊讀課文。

　　4、 （出示東方明珠圖片）讓我們仔細(xì)來看看這位巨人，它漂亮嗎？你們喜歡它嗎？

　　看圖，跟著音樂，我們一起帶著喜愛的感情背誦課文。

　　5、 鞏固練習(xí)。

　�。�1）看拼音，寫詞語

　　dōnɡ fānɡ ɡuǎnɡ dà tóu shànɡ ynɡ diàn hǎo le

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　(2)擴詞

　　方（ ）（ ） 頭（ ）（ ） 廣（ ）（ ）

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)《秋姑娘的信》

　　1、還記得善良美麗的'秋姑娘嗎？秋姑娘可愛寫信了，她給好多朋友寫了信，你們還記得嗎？

　　學(xué)生復(fù)述四封信的內(nèi)容。

　　2、我們一起有感情地讀讀這篇課文，夸夸可愛的秋姑娘吧！

　　3、你們會背了嗎？指名背誦：你喜歡哪封信，就不看書來說一說。

　　4、集體背誦課文。

　　5、鞏固練習(xí)。

　�。�1）默寫生字詞：好友 好心 全村 生日

　�。�2）同音字比較：友（ ）

　　有（ ）

　　A、小紅和小花是一隊好朋（ ）。

　　B、我（ ）一個好朋友。

　　（四）復(fù)習(xí)《看菊花》

　　1、你們見過菊花，喜歡菊花嗎？有一個小朋友就在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，去公園欣賞了菊花，我們一起去看看吧！

　　齊讀課文《看菊花》。

　　2、課文的第二自然段把菊花寫得可真美呀！誰來把它讀好了。

　　指名有感情地讀第二自然段。

　　3、你能不看書，看著菊花圖，美美地背一背第二自然段嗎？

　　指名背誦，集體背誦。

　　4、鞏固練習(xí)。

　�。�1）看拼音寫詞語。

　　yě xǔ kāi fànɡ bù tīnɡ diǎn tóu ɡōnɡ kāi

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　�。�2）同音字、近音字組詞。

　　工（ ） 方（ ）

　　公（ ） 放（ ）

　　（五）復(fù)習(xí)《練習(xí)三》

　　1、 根據(jù)兒歌，掌握方向。

　　2、 寫好上下結(jié)構(gòu)的字。

　　3、 學(xué)會正確、有禮貌地打電話。

　　三、完成《語文練習(xí)與測試》中的相關(guān)試題。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫實的藝術(shù)風(fēng)格，初步了解雕塑藝術(shù)的一些特征。

　　過程與方法

　　1、搜集兵馬俑資料，通過大量閱讀這些資料，讓學(xué)生初步對兵馬俑有所了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)本課的激情。

　　2、通過《閱兵式》、《兵馬俑解說》、《千人千面》三段視頻讓學(xué)生直觀感受離生活遙遠的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑。

　　3、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，為了使學(xué)生對兵馬俑寫實藝術(shù)風(fēng)格理解，通過學(xué)生觀察圖片和模型，并以小組進行討論交流，設(shè)計多種學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點教學(xué)。

　　4、通過感受古代勞動人民辛苦及外國友人的評價，喚起學(xué)生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以喚起學(xué)生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

　　教學(xué)重點：

　　了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價值。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)風(fēng)格。

　　課前準(zhǔn)備：

　　師：了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。

　　生：搜集有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、影音導(dǎo)入，激發(fā)審美期待

　　同學(xué)們，20xx年的10月1日，為了慶祝國慶節(jié)，咱們國家舉行了一場盛大的閱兵式。

　　播放錄像【20xx年閱兵式】

　　師：這樣的場面給你什么樣的感受？

　　生：威武，雄壯。

　　師：這充分展現(xiàn)了我們中國的強盛，是咱們國家的驕傲。

　　不僅如此，我們的祖先早在兩千多年前就打造了一支“威武之師、雄壯之師”同學(xué)們請看！

　　欣賞圖片【秦始皇陵兵馬俑一號坑】

　　師：大家知道這張圖片描述的什么嗎？

　　生：秦始皇陵兵馬俑坑。

　　二、初步欣賞，整體感知秦俑魅力

　�。ㄒ唬┱勗捊鉀Q：兵馬俑在哪里？它是為誰而建立的呢？他有什么作為呀？（老師見同學(xué)們課下搜集了兵馬俑的資料，現(xiàn)在分享給你的`伙伴們吧。）一會兒我請小組代表來說。

　　師總結(jié)：西安，秦始皇，他是中國歷史上第一位皇帝，

　　政治上：統(tǒng)一六國

　　文化上：統(tǒng)一文字

　　經(jīng)濟上：統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一錢幣。

　　師：這位皇帝真了不起呀。正是這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑

　�。ǘ�）談話解決：什么是俑？

　　師：同學(xué)們，你們知道什么是俑嗎？

　　俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵、陶馬。

　　師：大家想想陶兵馬是怎么制作成的？

　　用土制作而成。古代勞動人民先用黃土制成一個的大體的模樣，再一件一件的單獨塑造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫?zé)�制而成�?這是雕塑作品的一種表現(xiàn)手法。

　　雕塑的形式一般分圓雕與浮雕二種。大家看老師手中的模型。

　　【圓雕和浮雕各一件】

　　師：大家猜猜它們那個是圓雕那個是浮雕？

　　師總結(jié)：圓雕：不附在任何背景上，可從四面八方觀賞的立體雕塑。浮雕：在平面上雕出凹凸起伏形象地一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

　　【黑板上張貼一副兵俑肖像】

　　介紹繪畫與雕塑的區(qū)別：繪畫是在畫面上用線條、明暗、色彩以及透視關(guān)系等手段來描繪形象，使觀眾造成幻覺，產(chǎn)生立體感和空間感的一種藝術(shù)。而雕塑是一種用堅硬的物質(zhì)為材料，用雕、塑、刻等手段，制作出具有實在體積的藝術(shù)形象。因此它是一種有可觸感覺的藝術(shù)。

　　【欣賞課件 繪畫、浮雕、圓雕】

　　師：大家在日常生活中還見到過哪些圓雕和浮雕？

　　生：達活泉公園的郭守敬像是圓雕，家里床頭上的修飾物是浮雕。

　　師：大家說兵馬俑雕塑群屬于圓雕還是浮雕？

　　生：圓雕。

　　這個龐大的雕塑群，本來已經(jīng)隨秦始皇的入葬塵封于地下，但在1974年春天，它不甘于寂寞。幾個農(nóng)民在打井時無意中挖掘出一個陶制武士頭。這才最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。

　　大家愿意和老師一塊欣賞這舉世無雙的秦兵馬俑嗎？

　　【錄像：中國的遺產(chǎn)——秦始皇陵及兵馬俑坑】

　�。ㄈ�）初步欣賞

　　初探感受。

　　同學(xué)們看到這些一定想說點什么吧！

　　【規(guī)模宏大】【數(shù)量眾多】【寫實】

　　【欣賞視頻解說資料】

　　抓住重點詞語：開口講話，與真馬大小相同，按照軍隊原樣制作等語句讓學(xué)生感受兵馬俑的真實感。

　　師：這就是秦始皇兵馬俑雕塑群的藝術(shù)風(fēng)格──寫實手法

　　三、細(xì)細(xì)品味，了解雕塑藝術(shù)特征。

　　師：同學(xué)們，兵馬俑雕塑的寫實手法不僅表現(xiàn)在整體的把握上，而且在細(xì)部方面也體現(xiàn)了一絲不茍、形象逼真的特點。

　　【欣賞圖片和兵馬模型】

　�。ɡ蠋熯呇惨曔呏更c）要注意發(fā)式、胡須、臉部表情、姿勢、裝束、陶馬。

　　學(xué)生匯報：兵俑

　　頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見。細(xì)致入微。

　　五官：眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。

　　衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動。

　　馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發(fā)出嘶鳴一般。

　　你們的觀察真細(xì)致，令老師也佩服。老師也由衷的佩服創(chuàng)造兵馬俑的勞動人民是他們給我們留下了如此寫實和精美絕倫的藝術(shù)品。

　　師：兵俑他們都一樣嗎？

　　生：不一樣

　　兵俑之間有三個方面的不同。

　　（1）發(fā)式：【欣賞課件圖片】

　　帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。

　�。�2）表情：【欣賞課件千人千面】

　　他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開朗機警，有的威嚴(yán)凝重，可謂千人千面，各不雷同。

　　看兩張圖片（目光炯炯，神態(tài)莊重好像暗下決心，誓為秦國的統(tǒng)一作殊死拼搏。） （凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人。）

　　能說出這兩位人物在想什么嗎？ 學(xué)生談。

　　（3）服裝和動作

　　1）兵俑分類。

　　師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類【欣賞課件】：士卒俑、軍吏俑、將軍俑。

　　學(xué)生辨認(rèn)課件中的人物身份，你是怎樣看出來的，說明理由。

　　2）體驗動作。兵馬俑動作個個神武，讓我們來體驗一下。

　　【教師組織模仿】

　　四、探索評述，激發(fā)愛國情感

　　各界人士的評價【課件】

　　秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補充了光輝的一頁。在1987年，被世界教科文

　　組織錄入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。使得外國人都這樣高度評價我們的兵馬俑“世界的奇跡，民族的驕傲�！� “秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是世界第八大奇跡” 作為中國人，我們更應(yīng)該——珍愛國寶。

　　五、課外拓展，感受祖國文化博大精深

　　師：這不愧是一個宏大而又精美的地下珍寶庫，今天對秦陵兵馬俑的欣賞只是一個開始，在這個地下珍寶庫還蘊藏著更多值得我們?nèi)バ蕾p的。

　　【觀看課件課本銅車馬】

　　課本中的銅車馬是1980年在秦陵兩側(cè)出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的金屬加工技藝。被譽為青銅之冠，國之魂寶。

　　這不由的讓我們再次呼喚“珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑”

　　大家學(xué)完此課有什么感受？還想知道哪些知識？可以寫在紙上，下課交給老師。咱們一起來探討。

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