語文教案匯總[5篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解動物世界神秘的音樂創(chuàng)造，養(yǎng)成感受自然、聆聽自然的好習(xí)慣。

　　2、以自讀為主，強調(diào)預(yù)習(xí)，對疑難語句重點突破。通過課堂討論交流，把握主要觀點，訓(xùn)練信息篩選和表達的能力。

　　3、感受大自然的和諧與美妙，以平等的心態(tài)和自然相處，尊重自然，熱愛自然。

　　教學(xué)重點、難點重點：

　　理解和把握作者的觀點。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放《森林狂想曲》

　　二、介紹作者

　　托馬斯劉易斯（1913—1994）美國醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家。美國科學(xué)院院士。1974年出版《細胞生命的禮贊》，獲該年度美國圖書獎。這本書是一個醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息龐雜新奇，文筆生動、幽默，是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。

　　三、字詞正音

　　四、整體感知

　　⑴本篇文章的說明對象是（C）

　　A、音樂B、大自然的聲音C、生物的非事務(wù)性聲音（語言）D、生物的事務(wù)性聲音（語言）

　�、泼鞔_“事務(wù)性聲音”與“非事務(wù)性聲音”之間的區(qū)別。

　　（重點朗讀我家后院的畫眉“這段。由個別朗讀，到集體朗讀。）

　　提示：

　　1、“事務(wù)性通訊”和“八小時以外的事務(wù)性語言”具體指什么？

　　明確：指鳥之間用于溝通、聯(lián)系和交流的信號。如：警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等，它們是事務(wù)性語言不是音樂。

　　2、“我不能相信它只是在說‘畫眉在這兒。’”意思是什么？

　　明確：我不相信它只是在進行事務(wù)性通訊，而是在進行不帶功利性質(zhì)的音樂演唱。

　　3、作者認為音樂的性質(zhì)是什么？

　　明確：沒有任何功利目的，只是自得其樂，抒發(fā)情感。（鳥類事務(wù)性語言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙聲音（非事務(wù)性）

　　4、從這段看來，作者的語言有什么特點？（運用了什么修辭方法？有什么效果？）

　　明確：比喻；擬人。使語言生動、形象，給人身臨其境之感。這段文字文學(xué)色彩很濃，具有很強的趣味性和文學(xué)性。作者的'文章寫得如此生動親切，關(guān)鍵是作者對所有動物都懷有深厚的感情。

　　5、同步填空：列舉、分析：

　　1、白蟻頭部打擊樂（非事務(wù)性聲音）

　　白蟻上顎信號（事務(wù)性聲音）

　　2、蝙蝠聲納捕捉昆蟲（事務(wù)性聲音）

　　蝙蝠倒掛鈴聲（非事務(wù)性聲音）

　　3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲。（非事務(wù)性）

　　（這種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)的表達情感的聲音，可以稱之為“音樂”）

　　⑶作者認為人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂的原因是什么？（關(guān)鍵句）

　�、缺疚慕Y(jié)構(gòu)思路總結(jié)

　　⑸作者在說明動物音樂時運用了那些主要的說明方法？

　�。ㄔ跁�上標(biāo)明。請同學(xué)舉例說有哪幾種。）

　　明確：舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等

　　總結(jié)：舉例子能使文章有厚重感，增強文章的說服力。

　　打比方使被說明的事物更加生動形象。

　　列數(shù)字使事實更確鑿具體。

　　作比較使被說明的事物更容易理解。

　　五、難段點評

　　1、為保持聚會進行而設(shè)計的那些無關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位，大自然不喜歡長時間的沉寂。這句話怎么理解？明確：大自然聲音很多，大部分聲音聲音是沒有意義的。

　　2、第5段：“有風(fēng)險”什么意思？用了什么說明方法，為了說明什么問題？

　　理解：“有風(fēng)險”是說難以辦到。本段語言生動幽默，用類比法說明人類不理解動物的音樂就像外星人不理解高爾夫球聲一樣。

　　3、第12段：

　�、鄙舷挛闹甘裁�？明確：指眾多動物一齊鳴叫的聲音環(huán)境。

　�、病笆刮覀冿h然欲飛”怎么理解？明確：動物們的音樂合奏是一種大自然的生命旋律，令我們感動，陶醉。

　　六、拓展討論：

　　達爾文與劉易斯觀點之比較。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2.識字12個；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3.寫字6個；小作偏旁的變形。

　　4.詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　6.口語交際老師，請您評評我的字

　　7.學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2.用聽讀法識字。

　　教學(xué)難點：

　　用聽讀法識字。

　　教學(xué)方法手段：

　　講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入

　　1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏�已�?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

　　二、指導(dǎo)看圖：

　　1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　三、讀文：

　　1．板題，理解課題的寓意。

　　2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

　�。�1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。

　　（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。

　�。�5）教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。

　�。�6）齊讀課文。

　　四、認字：

　　1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

　　示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的'星星、藍藍的天。

　　[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]

　　3．感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

　　2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。

　　[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交*滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

　　3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。

　　4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

　　六、課外作業(yè)：

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

　　教學(xué)后記

　　本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。

　　本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。識字教學(xué)主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：平時你在哪里見過這些字？由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。

語文教案 篇3

　　1、詩意：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進��！

　　2、詞句解析。

　　(1)“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！弊髡叩乃�見。此時作者的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個孩童的所作所為。

　　(2)“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！� 作者的所悟。這里省略了詩人看到的`兩個孩子撐傘的事，省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。

　　3、楊萬里寫田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點化詩境的效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。)不同的是，《舟過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。楊萬里對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然，從中也可以看出詩人的童心不泯。

　　4、拓展：楊萬里其他寫兒童生活的詩。

　　稚子弄冰

　　稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。

　　敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

　　桑茶坑道中

　　晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。

　　童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。

　　閑居初夏午睡起

　　梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

　　日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。

　　2、學(xué)會8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不字。理解詞語的意思。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"兒童不解春何在"這句詩的意思。

　　4、讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會比喻句的含義以及好處。

　　5、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

　　二、重點和難點

　　重點：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。

　　難點：通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、自學(xué)生自新詞。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　二、教學(xué)過程

　　1、揭示課題。

　�。�1）導(dǎo)入：春游是同學(xué)們最愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒？在她看來，少年兒童像什么？

　�。�2）出示課題。

　　（3）簡介作者冰心。

　　2、初讀課文。

　�。�1）聽錄音，思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�2）討論，按地點的轉(zhuǎn)換來寫的。

　　A、找出課文中表示地點的詞。

　　B、給課文分段。

　�。�3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）正確書寫下面的字。

　　揀 鬧嚷嚷

　�。�2）讀準(zhǔn)下列的字。

　　魔術(shù)匣子 鬧嚷嚷 忸怩

　�。�3）理解詞語。先解釋下面的字。

　　成千盈百（盈）：

　　座無隙地（隙）：

　　4、布置作業(yè)。

　�。�1）完成習(xí)字帖。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。

　　二、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　�。�1）選擇正確的讀音。

　　魔術(shù)（匣）子（xiá jiǎ jiá ）

　�。�2）看拼音寫詞語，并解釋帶點的字。

　　2、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）聽錄音。

　�。�2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用橫線和曲線分別劃出來。全班討論，交流。

　�。�3）自由讀課文，劃出你自己最喜歡的一句。交流，說說理由。品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句。）

　　A、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

　　B、用"魔術(shù)匣子"比喻什么？"小天使"比喻誰？這樣寫你覺得怎么樣？

　　（4）理解兩句詩的意思：

　　A、兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。

　　先解釋："解"、"何在"、"揀"的意思，在說說自己對兩句詩的理解。

　　3、學(xué)習(xí)課文第二段。

　�。�1）自讀第3自然段，找出作者的聯(lián)想的句子。（小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。）

　　理解這句話。（形容小朋友充滿了活力）

　�。�2）這一段還怎樣寫了兒童的神態(tài)和動作？找出來讀讀議議。

　　4、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　(1)指名讀第5自然段。找出聯(lián)想的句子。反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用：

　　A、 出示，指讀：這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉......

　　B、 用"陽光下的飛泉"比喻什么？這使你覺得怎么樣？

　　（2）熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。

　�。�3）自由讀7、8小節(jié)后，說說為什么說"花也和兒童一樣"？

　　5、總結(jié)。

　�。�1）配樂朗讀課文。

　�。�2）完成書后練習(xí)第4題，第5題（1）、（2）。

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會文章的`中心思想。

　　2、完成練習(xí)。

　　二、教學(xué)過程

　　1、學(xué)習(xí)第四段。

　�。�1）齊讀第9自然段。

　　（2）把"永遠不會找不到春天的！這個雙重否定句換一種說法。

　�。�3）為什么"只揀兒童多處行"就永遠找不到春天的？（兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿生氣和活力，就像春天一樣美好。

　　2、領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。

　�。�1）領(lǐng)會文章中心思想。

　　A、這篇文章重點是寫春光還是寫兒童？

　　B、第1、3都停留在表面，只有2才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

　�。�2）放重點段錄音，訓(xùn)練朗讀。

　　3、布置作業(yè)。

　�。�1）完成書后第5題（3）。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產(chǎn)生共鳴。

　　3、會認本課的生字“憧、憬、潑、率”。

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　體會詩歌表達的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。

　　教具準(zhǔn)備

　　提前收集學(xué)生假期的生活照。

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、自讀課文，獨立識記生字，理解“率真、憧憬、無拘無束”等詞語。

　　2、熟讀課文，體會詩歌表達的思想感情。

　　第一課時

　　一、齊讀課題，激趣導(dǎo)入。

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、讀了課題，你想到了什么？自由說。

　　3、小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想都要在那 個時候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好的回憶。讓 我們走進課文，重溫假期的快樂吧。

　　二、自讀課文，識記生字：

　　1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、出示生字詞，認讀、識記。

　　3、聯(lián)系上下文，理解“憧憬、無拘無束、率真”等詞語。

　　三、范讀課文，練習(xí)朗讀。

　　1、范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強，可采取評讀的辦法）

　　2、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊體會詩中所描繪的暑假生活給孩子們帶來的快樂。注意融入自己的情感，努力讀出韻味。

　　四、結(jié)合實際，體會情感。

　　1、學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

　　第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始了暑假生活。

　　第二至四節(jié)：暑假生活的快樂情景。

　　第五節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。

　　2、說說自己在詩中感受到了什么樣的快樂。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌中的'具體語句來談體會，如 “做一回陽光的兒女”“重拾書本外的童年”等都表現(xiàn)出自己在活動中的愉快、興奮、無憂無慮的情感。

　　3、結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動�？蓢L試仿照第四節(jié)的句式來說一說。

　　4、有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。

　　(可采取個人讀、同桌互讀、小組里讀、班內(nèi)展示讀等形式反復(fù)練讀)

　　五、總結(jié)全文。

　　1、為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓�？（避免對學(xué)校生活形成負面影響）

　　2、我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？

　　3、總結(jié)：擁有假期，擁有自由。在快樂的假期里，我們更好地親近大自

　　然，實現(xiàn)自己的夢想，為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們在豐富多彩的生活中自由地成長。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀詩歌。

　　2、仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

　　3、搜集并閱讀其它描寫童年生活的詩歌。

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