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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-08 09:03:56 教案 我要投稿

[熱]語(yǔ)文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[熱]語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。

  3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)師生之情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,每當(dāng)春天來(lái)了,紫丁香就會(huì)張開(kāi)笑臉向我們走來(lái)。大家見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎?(沒(méi)有)我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紫丁香,只要你再讀讀“紫丁香”三個(gè)字,老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來(lái)。

  生交流:

  2、同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,僅僅讀了“紫丁香”的名字,就猜出它的特點(diǎn)來(lái)了,真了不起!大家請(qǐng)看,這就是紫丁香。

  出示紫丁香圖片,介紹紫丁香:紫丁香是一種花,開(kāi)的花兒較小,常有白色和紫色兩種,春天盛開(kāi)時(shí)花香四溢,是人們庭院中常種的樹(shù)木。

  二、認(rèn)讀生字,初步感知

  今天,老師要帶大家去一個(gè)小院子,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一個(gè)關(guān)于《一株紫丁香》的故事。

  1、聽(tīng)故事。(播放課件動(dòng)畫(huà))

  2、讀故事。提出讀書(shū)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀。(出示生字:株、踮、院、疲、倦、牽、困)

  指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  猜謎語(yǔ):牛兒躲在屋頂下,抬頭看天少一畫(huà)。(牽)

  四四方方一間房,一根木頭放中央。(困)

  4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  5、再一次自由讀文,想一想:這首兒童詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)?選自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

  三、精讀課文,讀中悟情

  1、生觀察課文插圖:圖上有誰(shuí)?在干什么?能看出是什么時(shí)間嗎?

  師:老師辛苦地工作著,時(shí)時(shí)刻刻想著孩子們,孩子們當(dāng)然也不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。今年的教師節(jié)剛剛過(guò)去,最讓老師欣慰的禮物是一個(gè)緊緊的擁抱和一句“老師,謝謝您”這樣溫馨的話語(yǔ)。小詩(shī)中孩子們看到這一切,他們商量好,要送給老師一份特殊的禮物,猜猜看,會(huì)是件什么樣的禮物呢?(是一株紫丁香)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、補(bǔ)充課題,讀讀課題,你想知道什么?

  師:對(duì),那孩子們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師的窗前呢?相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們很快就會(huì)找到答案。

  3、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)課件出示第一自然段:踮起腳尖兒,走進(jìn)安靜的小院,我們把一株紫丁香,栽在老師窗前。

  (1)指名讀,學(xué)生思考:同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的?他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”?

  (2)學(xué)生匯報(bào)、交流。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。【引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來(lái)一份驚喜的情感】

  4、學(xué)習(xí)2—5小節(jié) 學(xué)生思考:他們?yōu)槭裁匆N紫丁香?

  齊讀課文2—5節(jié),

  (1)學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書(shū)“陪伴工作”,指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

  老師,老師,就讓它綠色的.枝葉,伸進(jìn)您的窗口,夜夜和您做伴。

  A、“夜夜”在這里是什么意思?

  B、指名朗讀第二小節(jié)。

  (2)學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書(shū)“消除疲倦”】

  老師——綠葉在風(fēng)里沙沙,那是我們給您唱歌,幫您消除一天的疲倦。

  A、“疲倦”是什么意思?

  B、你們覺(jué)得老師的工作辛苦嗎?那就為老師唱一支歌吧!【男女生分別讀】

  (3)學(xué)習(xí)第4小節(jié)

  老師 ——滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒,那是我們的笑臉,感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

  在春雨的滋養(yǎng)下,丁香花吐露花苞,綻放了美麗的笑容,感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽。【板書(shū)“感謝掛牽”】

  A、理解詞語(yǔ)“掛牽”,說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的小故事。

  B、教師說(shuō)一說(shuō)自己在平時(shí)對(duì)學(xué)生的掛牽。

  C、教師范讀。

  (4)學(xué)習(xí)第5小節(jié)

  夜深了,星星困得眨眼,老師,休息吧,讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里,那夢(mèng)啊,準(zhǔn)是又香又甜。

  A、課件示插圖,學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。

  【什么時(shí)間?誰(shuí)在做什么?】

  B、是啊,夜已經(jīng)深了,老師仍然沒(méi)有休息,此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說(shuō)些什么呢?

  C、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對(duì)老師想說(shuō)的話,我們一起來(lái)讀一讀!景鍟(shū)“花香如夢(mèng)”】

  四、朗讀詩(shī)歌,升華情感

  1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前,是為了什么?(表達(dá)對(duì)老師的愛(ài))

  2、課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空。

  我們?cè)韵乱恢曜隙∠?

  讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;

  讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;

  讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝老師掛牽;

  讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。

  【通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的填空,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)】

  2.從這首小詩(shī)中,你還感受到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?

  3.師:是呀,老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生愛(ài)老師;這是一種濃濃的師生情,最后請(qǐng)一起朗讀,再次感受這濃濃的師生情。

  領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀,其余學(xué)生接讀,也可由男女生配合讀,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

  領(lǐng)讀:“踮起腳尖兒,走進(jìn)安靜的小院,”

  接讀:“我們把一株紫丁香,栽在老師窗前!

  領(lǐng)讀:“老師,老師,”

  接讀:“就讓它綠色的枝葉……”

  領(lǐng)讀:“老師—”

  接讀:“綠葉在風(fēng)里沙沙……”

  領(lǐng)讀:“老師——”

  接讀:“滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”

  領(lǐng)讀:“夜深了,星星困得眨眼,”

  接讀:“老師,休息吧……”

  五、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美妙聲音

  教師小結(jié):詩(shī)中的這一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問(wèn)候與感激,表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬。下面我們一起來(lái)欣賞一首贊美老師的歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

  (1)學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。

語(yǔ)文教案 篇2

  教案內(nèi)容:

  一、學(xué)生情況分析:

  一(1)班學(xué)生情況分析:

  本班共有57名學(xué)生。全班學(xué)生都已接受了三年學(xué)前教育,故大部分能明確學(xué)習(xí)目的,按時(shí)上學(xué),遵守紀(jì)律,專(zhuān)心聽(tīng)講。但也有個(gè)別學(xué)生自我控制能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

  一(2)班學(xué)生情況分析:

  本班共有學(xué)生58名。全班學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng),上進(jìn)心強(qiáng),大部分同學(xué)能按時(shí)上學(xué),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,課后及時(shí)完成作業(yè)。但班中外地生源較多,沒(méi)有進(jìn)行良好的學(xué)前教育,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣也較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

  一(3)班學(xué)生情況分析:

  本班共有57名學(xué)生。女生各方面習(xí)慣較好,文明守紀(jì),男生天真活潑、調(diào)皮好動(dòng),上課注意力集中時(shí)間較短。大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能遵守學(xué)校紀(jì)律,能及時(shí)完成作業(yè),良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正在慢慢地形成中。部分外地學(xué)生由于沒(méi)受到良好的學(xué)前教育,習(xí)慣較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

  二、教材簡(jiǎn)要分析:

  1、關(guān)于“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”

  共兩部分,第一部分是說(shuō)明正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和保護(hù)視力的關(guān)系。第二部分介紹愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識(shí)與要求。在教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)圖意,知道為什么要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),以及正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)是怎樣的,還要結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。

  2、關(guān)于“漢語(yǔ)拼音”

  共15課,分五個(gè)單元。第一單元,教學(xué)6個(gè)單韻母。第二、三單元教學(xué)23個(gè)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母,一個(gè)特殊韻母及相關(guān)整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀復(fù)韻母音節(jié)。第五單元教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)。

  每課一般包括:(1)字母和配合字母教學(xué)的情景圖;(2)漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材;(3)拼音詞和與之相配的插圖;(4)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

  每個(gè)單元后面安排了16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的常用字,每個(gè)字均配以圖畫(huà)。這樣將拼音、識(shí)字交叉安排,意在讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固了拼音的能力,又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音,收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。

  漢語(yǔ)拼音部分最后安排了復(fù)習(xí),內(nèi)容是“三表”:聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié)表;二是六首帶有漢字的漢語(yǔ)拼音兒歌。

  3、關(guān)于課文。

  全冊(cè)安排課文19篇,包括識(shí)字課文和閱讀課文兩種形式。"識(shí)字"課文共6篇,主要形式是"詞串",圍繞一個(gè)中心內(nèi)容,將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ),并配以相應(yīng)的圖畫(huà)。學(xué)生圖文對(duì)照,反復(fù)誦讀,不僅識(shí)了字,理解了詞語(yǔ),而且認(rèn)識(shí)了事物,受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇,其中有6篇是以兒歌為主體的詩(shī)歌,其余的都是童話或兒童故事。全冊(cè)教學(xué)生識(shí)字317個(gè),寫(xiě)字123個(gè),學(xué)會(huì)24種漢字筆畫(huà)名稱。

  課文內(nèi)容生動(dòng)活潑,語(yǔ)言規(guī)范,插圖新穎,富有兒童情趣,有利于進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

  4、關(guān)于單元練習(xí)。

  本冊(cè)在每組課文后面?zhèn)安排1個(gè)單元練習(xí),共6個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,主要由學(xué)用字詞句,寫(xiě)好鉛筆字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),做做讀讀,讀讀背背,口語(yǔ)交際等板塊組成。

  學(xué)用字詞句方面,將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容,通過(guò)綜合設(shè)練,即能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展,還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

  寫(xiě)好鉛筆字方面,寫(xiě)的字,都安排在田字格里,強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。

  說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)方面,安排了兩次練習(xí),旨在讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。

  做做讀讀方面,準(zhǔn)備了動(dòng)物卡片,訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀及拼寫(xiě)能力,增進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)性。

  讀讀背背方面,安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

  口語(yǔ)交際方面,安排了一些內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)和人際交往等能力。

  三、目標(biāo)要求:

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。1)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  (2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

  2、漢語(yǔ)拼音。

 。1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。

 。2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

 。3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的.名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。

 。4)認(rèn)識(shí)四線格,能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

 。5)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  3、識(shí)字寫(xiě)字。

 。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀317個(gè)生字。

  (2)說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱。

 。3)能按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)123個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范,姿勢(shì)端正,卷面整潔。

  4、口語(yǔ)交際。

 。1)能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

  (2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。

  (3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

  5、閱讀。

 。1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

  (2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、設(shè)計(jì)理念

  指導(dǎo)課之目的在于幫助學(xué)生開(kāi)啟心靈之窗,找尋生活記憶,使他們產(chǎn)生寫(xiě)的沖動(dòng)。本設(shè)計(jì)努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,以真實(shí)的生活打動(dòng)學(xué)生,使他們真情流露,樂(lè)于表達(dá)。

  二、教材簡(jiǎn)析

  “成長(zhǎng)的煩惱”是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十二冊(cè)第五單元的習(xí)作話題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”大膽傾吐自己心里話,寫(xiě)出煩惱是什么,因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍,使學(xué)生樂(lè)于將煩惱傾訴,從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗(yàn)。

  三、訓(xùn)練目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱,具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。

  2、培養(yǎng)說(shuō)真話,抒真情的良好文風(fēng),明白只有樣才能寫(xiě)出好文章的道理。

  3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的.困難和挫折。

  4、拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)真人真事,抒真情實(shí)感。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  在課堂中讓學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通,打開(kāi)心扉,實(shí)話實(shí)說(shuō),促進(jìn)課堂多元對(duì)話。

  六、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我今天想先來(lái)個(gè)民意測(cè)驗(yàn),大家可得說(shuō)真話喲。你們最近有沒(méi)有痛苦煩惱的事情?如果有,主要是哪些方面的呢?說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng),看看能不能幫助你化解一下?[學(xué)生說(shuō),師生點(diǎn)評(píng);注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長(zhǎng)的煩惱,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理,化解煩惱的方法:讀書(shū)法、注意轉(zhuǎn)移法、運(yùn)動(dòng)法、傾訴法、休息法等]

  二、暢談?dòng)懻摚瑖L試。

  (一)閱讀提示,明確要求。

  1、中世紀(jì)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說(shuō)道:“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友,你將得到兩個(gè)快樂(lè);而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐,你將分掉一半憂愁!

  2、今天,讓我與在座各位同學(xué)一起,真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧!至少可以分掉一半的煩惱,或許還會(huì)煙消云散呢!

  3、出示要求:認(rèn)真讀一讀要求,邊讀邊仔細(xì)想一想,要求告訴了我們什么?

  歸納:煩惱來(lái)自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體……。

  板書(shū):大膽地說(shuō)心里話,說(shuō)真話、表真情

  4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想,先回憶、一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓自己煩惱的事情,挑一件感受最深的想一想是因?yàn)槭裁炊械綗⿶赖模?/p>

  (學(xué)生回憶思考。)

  5、師:題目是文章的眼睛!之前,我們應(yīng)確定一個(gè)題目呀!根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱,再推敲一下,取個(gè)你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫(xiě)下來(lái)。有的題目一看就知道小作者煩惱什么,有的引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣,……(出示題目)新課標(biāo)第一

  (二)放膽習(xí)作,真情體驗(yàn)

  1、為了留下自己成長(zhǎng)的足跡,趕快動(dòng)筆把困擾你的最深刻的煩惱寫(xiě)下來(lái)吧!

  2、構(gòu)思醞釀,自由習(xí)作。

  三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法。

  1、自己修改

  師:寫(xiě)好后自己先放聲朗讀,聽(tīng)聽(tīng)是否順口,想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚具體了,不合適的自己試著改過(guò)來(lái)。

  2、同學(xué)互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)(例文對(duì)比賞析)

  四、交流評(píng)比,修改完善。

語(yǔ)文教案 篇4

  設(shè)計(jì)理念

  本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二課!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率!北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律,圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái),喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.多媒體課件。

  2.生字卡片。

  3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

  4.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、畫(huà)面渲染,激情導(dǎo)入、揭題

  同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來(lái)了什么:(出示多媒體課件:秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦:聽(tīng),這悠揚(yáng)的笛聲?,那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹(shù),在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了,果實(shí)也熟了。瞧,那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái),一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

  看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書(shū):秋)你是從哪看出的?秋天,除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外,你還知道些什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書(shū):春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書(shū):四季)齊讀課題。

  [設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面,加上教師充滿激情,詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。]

  二、自主讀書(shū)、合作探究

  1.借助拼音,自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

  2.同桌交流,相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

  3.組長(zhǎng)檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說(shuō)話。

  (1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

  (2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

  (3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)

  (4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

  4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

  過(guò)渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰(shuí)讀得聲音最響亮,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:

  一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。

  二讀:讀通句子,語(yǔ)速稍快。

  三讀:讀得流暢,讀出感情。

  5.教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

  一聽(tīng):字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

  二聽(tīng):語(yǔ)速快不快。

  三聽(tīng):讀得美不美。

  6.學(xué)生賽讀,師生評(píng)價(jià)。

  (1)每組選一名代表,讀后師生評(píng)價(jià)。

  (2)組與組齊讀,評(píng)出優(yōu)勝組。

  7.合作探究,美讀課文。

  過(guò)渡:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后再比誰(shuí)讀得最美。

  (1)小組合作、探究,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。

  (2)出示課件,啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

  (3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

  (4)熟讀成誦。

  (5)離開(kāi)課本,看四季的畫(huà)面,讀一讀,也可以試著背一背。

  8.欣賞、背誦。

  (1)學(xué)生離開(kāi)座位,邊欣賞畫(huà)面,邊做動(dòng)作,邊背誦全文。

  (2)師生合作,共同背誦。

  (3)思考:這么美的.景物,大家知道是誰(shuí)送的嗎?(大自然)

  9.學(xué)生質(zhì)疑,讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

  學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題:

  (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會(huì)說(shuō)話呢?

  (2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?

  以上這些問(wèn)題,可以通過(guò)小組討論,教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。

  [設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。]

  三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練

  1.模仿書(shū)中的句子,展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。

  __________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!

  __________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天!

  __________會(huì)對(duì)____說(shuō):“我是秋天!

  __________會(huì)對(duì)____說(shuō):“我是冬天!

  過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)的可真好,大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。

  2.介紹收集的圖片,練習(xí)說(shuō)話。

  3.分組活動(dòng),采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法,讓學(xué)生充分展示,盡情發(fā)揮。)

  [設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料,激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法,讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。]

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  過(guò)渡:同學(xué)們不但說(shuō)得好,而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”,你看它像什么?

  1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”,指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

  (2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

  (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),每字練寫(xiě)2遍。

  [設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),即使是寫(xiě)1-2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。]

  五、總結(jié)

  今天,我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字,讀熟了課文,而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,我們還了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后,請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng),再把課文美美地讀一讀。

  板書(shū):

  四季

  春夏秋冬

  教學(xué)特點(diǎn)

  本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法,美麗的秋景動(dòng)畫(huà),加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦,吸引了所有的學(xué)生(學(xué)習(xí)本文時(shí),正值秋季,所以安排秋季圖片導(dǎo)入,自然、親切)。上課伊始,孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

  課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入,不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。

  課前安排的收集資料,以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),而且活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,教學(xué)效果很好。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛(ài)美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!

  2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

  3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享!

  4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

  課前準(zhǔn)備

  通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

  教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  1、我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家

  2、指名一生上臺(tái)交流。

  聽(tīng)眾反饋:聽(tīng)了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

  師總結(jié):介紹一處美麗的.自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

  3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整

  4、再次指名交流。

  a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng),做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

  b.介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答“記者”問(wèn)。

  5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。

  6、你經(jīng)過(guò)了搜尋,聽(tīng)取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?

  7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明,日積月累)

  1、學(xué)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

  2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

  a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

  b.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

  c.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

  3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?

  a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。

  b.把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

  c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)就把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))

  4、要寫(xiě)一手好文章,離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

  a.看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。

  b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的,四組各有特色)

  c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

  d.你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。

  e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

  5、作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。

  6、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

  7、寫(xiě)作文。

  第四課時(shí)

  作文講評(píng)

  1、若干“典型”作文片段,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

  2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流?梢蕴嵋庖(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。

  著重留意:a、句是否通順恰當(dāng)。b.語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

  3、聽(tīng)取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)

  4、欣賞佳作。

  a、以教師朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  b.也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))

  c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。

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