大班語言教案常用【5篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的大班語言教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
大班語言教案 篇1
設(shè)計意圖:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域要求中指出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”;《幼兒園語言課程指導(dǎo)叢書》中指出:“鼓勵幼兒發(fā)揮想象續(xù)編故事,教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的!北景嘤變弘S著知識經(jīng)驗(yàn)的日愈豐富,不僅愛提問題,且喜歡與同伴、教師交流、表達(dá)自己的想法,在講述活動中基本上能連貫、完整地講述。但是在續(xù)編故事中,所創(chuàng)編的情節(jié)較平淡、簡單,因此,我們根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平,選取了語言活動“老虎來了”,試圖通過“根據(jù)所提供的故事結(jié)局來續(xù)編故事情節(jié)“這一支持來引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象續(xù)編豐富的故事情節(jié),激發(fā)幼兒對創(chuàng)造性想象活動的興趣,鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地表達(dá)自己的想法,達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。
活動目標(biāo):
1。積極參加續(xù)編故事,對續(xù)編故事情節(jié)的想象活動萌發(fā)興趣。
2。能大膽想象,并連貫、完整以及較生動地表達(dá)自己的想法。
3。認(rèn)真傾聽故事,根據(jù)故事提供的線索,創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備:
有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片,大老虎圖片、錄音機(jī)、磁帶。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣:
1。出示森林里的背景圖,提問:這是什么地方?森林是誰的家?誰能看著這幅圖來說說這個發(fā)生在森林里的故事?(幼兒描述圖片)
2。教師根據(jù)幼兒進(jìn)行小結(jié)。
二、集中討論活動:
。1)幼兒自由交流討論自己的想法:
1。播放“老虎吼叫”的錄音,師:聽,這是什么聲音?是誰來了?你覺得老虎是怎么樣?
2。提問:老虎來了以后,小動物會怎么樣呢?接下來會發(fā)生什么事呢?(幼兒自由討論。)
。2)個別幼兒集體交流自己的想法。
三、幼兒分組活動,教師提出分組要求:
1、教師用符號幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局:
◆小動物想出了什么辦法來打跑老虎的?
◆小動物怎樣逃跑才能躲避兇猛的'大老虎?
◆老虎是怎樣捉到小動物的?
◆為什么老虎跟小動物做了好朋友?
。1)每組選擇一個問題進(jìn)行續(xù)編,每個朋友都參加,把自己的想法先用符號記錄下來,再在小組中大聲、連貫、完整地說給同伴聽。
。2)使用符號記錄的時候互相幫助,記錄完了就坐下來交流。
。3)認(rèn)真傾聽小朋友的發(fā)言,評選“故事大王”,在集體中交流。
2。幼兒分組活動:教師重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒大聲、連貫、完整地進(jìn)行表達(dá),提醒幼兒在小組活動中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
四、集中交流、分享:
。1)每個幼兒先自由地和同伴分享自己續(xù)編的故事。
。2)每組的“故事大王”在集體中交流。
附:故事《老虎來了》的開始部分茂密的森林里,住著許多小動物。一天清晨,紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動物們。兔子、貓和小猴都是好朋友,它們圍著一顆大榕樹,在草地上高高興興地玩起來了。瞧,小貓在練跳繩,它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子,越跳越起勁;可愛的兔子拍著大皮球,臉都漲紅了;最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動著機(jī)靈的大眼睛,在大榕樹上蹦來跳去,還在樹枝上蕩秋千呢!小牛也來湊熱鬧,它搖晃著大腦袋,東瞧瞧,西看看,然后豎起它那對尖尖的牛角,神氣地說:“誰來跟我比賽,頂一頂,看誰的力氣大!”小動物們正玩得高興,突然,遠(yuǎn)處傳來一陣?yán)匣⒌慕新,小動物都嚇壞了,嚷著說:“大老虎來了,大老虎來了……”。
大班語言教案 篇2
活動目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。
活動準(zhǔn)備
1、教師用大圖片三幅、對話框三個。
2、兩個幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好“。 、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音。
4、提前認(rèn)識、理解“對話框”的含義。
活動過程
一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。
“這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的`?從哪里看出來的?會怎么說?
2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。
※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?
※誰幫助的它?怎樣幫助的?
※大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?
◎ 引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?
◎ 鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。
3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。
※大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?
二、以對話框的形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。
2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?
三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。
1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結(jié)束。
大班語言教案 篇3
活動目標(biāo):
1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、電腦動畫《漢字變身》,
2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干,
活動過程:
1、漢字的起源(認(rèn)識天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
。1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
。2)它是怎么變的?
小結(jié):古時候字沒有發(fā)明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字
。ü膭詈⒆硬碌臅r候說出理由)
4、配對游戲:找朋友
教學(xué)反思:
本課結(jié)束時學(xué)生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻(xiàn)資料融合在一起,依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢?翻開生活這本最好的教科書,從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián),從喜結(jié)良緣的'“雙喜字”到祝壽時的“壽”字,都讓學(xué)生們感受到漢字無處不在,它很有用。漢字從生活中來,就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事,那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧!
從漢字起源的“結(jié)繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉頡說”,從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事,把枯燥的學(xué)術(shù)知識一下變得趣味盎然,學(xué)生學(xué)得樂在其中。當(dāng)然,歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。
在這節(jié)課上,不僅讓學(xué)生們立足世界,了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字,還讓他們知道,隨著時間的流逝,只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時,對祖國的熱愛之情也溢于言表。
大班語言教案 篇4
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,了解動物的構(gòu)造都有自己的獨(dú)特本領(lǐng)不能亂改,有愛護(hù)自我意識。
2、體會小刺猬想燙卷發(fā)的期待之情、燙卷發(fā)后不能背果子的后悔之情、理直刺后又能和媽媽吃果子的欣喜之情。
3、欣賞故事,能用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。
【活動準(zhǔn)備】故事圖片
【活動過程】
一、師幼交流、引出話題
1.師幼交流對美發(fā)店的認(rèn)識,激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。
師:小朋友們?nèi)ミ^美發(fā)店嗎?美發(fā)店是做什么的?
幼……
師:你們看,在一個美麗的大森林里,鴨大嬸也開了一家美發(fā)店,它的美發(fā)手藝可棒啦!小動物們都喜歡到鴨大嬸的美發(fā)店去做美發(fā)。(邊講邊出示圖片)現(xiàn)在老師給你們講一個故事,小朋友們待會兒來回答看看誰去鴨大嬸的美發(fā)店做美發(fā)了?
2.教師出示圖片,(講述故事的前半部分)
師:故事講到這里,小朋友們聽到了誰去理發(fā)店理發(fā)了嗎?它做了一個怎么樣的`發(fā)型?
幼:……
師:對,是小獅子。他呀,做了一個非常漂亮、非常拉風(fēng)的發(fā)型,小刺猬可羨慕啦。那我們再來聽一聽小刺猬接下來會怎么做呢?
3.繼續(xù)講故事。
師:小朋友們,這回是誰去鴨大嬸那里理發(fā)了呢?
幼……
師:是啊,小刺猬看到大家美發(fā)后變精神變漂亮了,它的心里好羨慕呀!它也讓鴨大嬸給它做美發(fā)。你們覺得小刺猬燙了頭好不好看?那這樣燙了好不好呢?為什么?(幼兒分組、集體討論交流)
師:小刺猬有什么本領(lǐng)?(運(yùn)果實(shí))如果小刺猬遇到敵人會怎么做?(用刺保護(hù)自己)
小刺猬的頭發(fā)就是它的什么?(刺)它的刺有什么用?
師小結(jié):(視討論情況小結(jié))
3.教師講述故事第三部分
師:小刺猬不聽勸阻,還是燙了頭發(fā)。刺猬媽媽見到它是什么反應(yīng)呀?
幼……
師:媽媽讓小刺猬去果園背果子,那小刺猬有背到小果子嗎?
幼……
4.完整講述
、沤處熤v述故事,幼兒欣賞。
、铺釂枺喝绻闶切〈题,你會去燙頭發(fā)嗎?為什么?
小結(jié):原來它的刺有這么多用處,不僅可??背果實(shí),有蘋果、李子,還有好多好多好吃的。還可以當(dāng)武器趕走壞蛋。所以啊,我們小刺猬可不能燙頭發(fā)。
3、如果你是鴨大嬸,你會給小刺猬怎樣美發(fā)?
四、延伸活動:請小朋友給小刺猬打扮發(fā)型,畫小刺猬。(小朋友先說再自己畫)
故事:小刺猬燙頭發(fā)
有一天,小刺猬去公園玩,看到了威風(fēng)的大獅子。大獅子那卷曲的頭發(fā)可真讓小刺猬羨慕!他不由得對獅子說:“獅子大王,您那美麗的頭發(fā)可真棒啊!”“那當(dāng)然了,我剛剛在鴨鴨理發(fā)店燙的!豹{子自豪地說。
小刺猬多么想自己也有一頭漂亮的鬈發(fā)呀!于是他來到鴨鴨理發(fā)店,鴨大嬸熱情地接待了他。但當(dāng)她得知小刺猬要燙發(fā)時,鴨大嬸和藹地說:“好孩子,你的頭發(fā)不能燙,不然你會后悔的!毙〈题苌鷼獾卣f:“哼,你給獅子燙發(fā),為什么不給我燙?”小刺猬都要哭了。鴨大嬸沒辦法,只好給小刺猬燙發(fā)。
小刺猬走出理發(fā)店,在公園里的櫥窗前左扭扭、右看看,不停地欣賞著自己美麗的鬈發(fā)。當(dāng)他看到公園里的動物們都在看他并悄悄地說著什么時,他覺得自己更美麗了——他們肯定是在夸我呢!于是,小刺猬昂著頭趕回家去。
媽媽看到小刺猬后叫了起來:“哎呦,我的孩子,你怎么變成這樣了?以后你可怎么摘果果呢!”小刺猬聽了媽媽的話很不高興,撅著小嘴心里想:“媽媽怎么會這樣!”看著小刺猬委屈的樣子,媽媽說:“孩子,家里沒吃的了,你去外面找點(diǎn)吃的吧。”小刺猬覺得這既可以出去展示自己的美麗,有可以表現(xiàn)自己摘果果的能力,于是高高興興地出去找果果了。
來到小樹林里,小刺猬很快找到了一片果林。他搖了搖果樹,從樹上掉下來好多紅紅的果子。小刺猬高興極了,便像往常一樣一骨碌向果子滾去。咦,怎么回事?怎么連一個果子都沒背著?于是,他又向果子滾了過去,可還是沒背著一個果子。就這樣,小刺猬在果子堆里骨碌骨碌地滾了半天,累得渾身是汗,可最終還是沒背著一個果子,只好難過地回了家。
媽媽笑著說:“孩子,我們的刺不僅能背果果,還可以當(dāng)武器趕走壞蛋呢!”這時,小刺猬明白了熊貓大嬸為什么不愿意給自己燙發(fā)和媽媽看見他那美麗的鬈發(fā)時為什么不高興了,于是急忙向鴨鴨理發(fā)店跑去。當(dāng)他再回到家時,他又變成了原來的樣子。小刺猬來到果林里,這次他背了好多好多的果子,和媽媽吃得好開心啊。
大班語言教案 篇5
活動目標(biāo)
1、觀察狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片,理解故事內(nèi)容。
2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色表演故事情節(jié),了解狐貍和老虎的心理活動。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識,愿意參與活動。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動的重點(diǎn)是幼兒觀察圖片理解故事內(nèi)容。
活動的難點(diǎn)是在理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上分角色表演故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備
人手一本小圖書 圖片 大圖書
活動過程
一、我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):1、出示主要角色圖片,激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事,理解故事內(nèi)容。3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒有牙齒后,故事的結(jié)局。
分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片,引起幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵,開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球,并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題:小朋友,你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后來它的`牙齒為什么會沒有的?到底是為什么?(通過猜測,看圖書知道真正的答案)
二、師幼共同閱讀故事,理解故事內(nèi)容。
1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問:你從哪里看出來狐貍不怕大老虎?學(xué)醫(yī)學(xué)它的樣子。為什么它不怕大老虎?
2、閱讀第三到第九幅圖片。提問:狐貍想了一個什么樣的好辦法?我們一起來學(xué)一學(xué)它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出來?一個一個的問題拋給孩子,讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展,通過表演的形式理解故事的內(nèi)容。
3、找出圖片10~13,提問:老師把老虎找大夫的故事講出來,請小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。
4、共同閱讀最后兩頁故事,提問:小狐貍是怎么樣走來的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。
三、引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后,故事的結(jié)局。通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣?由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局,培養(yǎng)了孩子的想象能力。
教學(xué)反思
在故事“沒有牙齒的大老虎”這個教學(xué)活動中,孩子們顯得興趣特別深厚。通過我繪聲繪色地故事講述,讓孩子們在欣賞完兩遍故事后就能主動地跟著我一起講述故事內(nèi)容了。在活動中,我讓幼兒思考:從這個故事中明白了什么道理?大多數(shù)幼兒都只是圍繞“我們不能吃太多糖,不然牙齒會壞掉的;我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣”來回答,沒有一名幼兒拓展到故事中的其它角色(如:中心角色——狐貍)來思考。于是,我問他們:“你喜歡故事中的狐貍嗎為什么?”經(jīng)我這么一問,大家才敞開更深入的話題:“狐貍很聰明,會想好辦法;狐貍很勇敢,不怕大老虎;狐貍很狡猾……”在老師的引導(dǎo)下最后生成了又一個新道理:我們在遇到困難或危險時不能害怕或退縮,要用自己的聰明才智去解決困難,接受挑戰(zhàn)。在接下去的活動中,我們又一一分析了故事中的其它幾個角色,孩子們真是收獲不少,受益匪淺。幼兒通過故事中的各個角色結(jié)合我們的活動實(shí)際,學(xué)習(xí)到更多知識和經(jīng)驗(yàn),從而得到了一定的提高。
小百科:老虎是典型的山地林棲動物,由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林,以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林,都能很好的生活。在中國東北地區(qū),也常出沒于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地,以利于捕食。
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