語文教案常用(5篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
2、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛,以及如何表達出這份熱愛的。知道寫作要有真情實感,要與眾不同。
3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。
4、嘗試學(xué)寫讀后感。
【教學(xué)重點】
文章3、4、5、6自然段,體會作者是如何表達出對閱讀的癡迷。
【教學(xué)難點】
嘗試學(xué)寫讀后感。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,引入課題
教師朗誦課文第二自然段。
師:聽了這段話,請問,你有什么感受?
引入課題:我的“長生果”
二、整體把握,初步感知
1、給學(xué)生5分鐘時間,讓他們自己讀課文:
交流:你讀懂了什么?
2、根據(jù)交流,板書:
讀書:“香煙人”畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。
3、這篇文章作者寫得很好,下面我們就來交流一下,她是怎樣把對閱讀的那份真摯的`熱愛表達出來的?
三、研讀重點,體會寫法
1、讓學(xué)生自己讀課文3~6小節(jié),并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語:
津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。
(這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說說,并重點指導(dǎo)學(xué)生讀好4、5、6三小節(jié)。)
2、第三小節(jié)交流,引導(dǎo)學(xué)生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會。
3、師生合作運用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語復(fù)述3~6小節(jié)的內(nèi)容,再次感受作者對閱讀的癡迷:
、 我實在是太喜歡那些書籍了:
無論……還是……無論……還是……只要……我就……那些書有時讓我……有時讓我……有時我讀得很快……有時書中的悲歡離合又常常使我……
、 是啊,我實在是太喜歡那些書籍了:
不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得( )。他們讓我( ),他們讓我( ),他們讓我( ),他們讓我( )!我完全地被書給征服了!
師:正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀,我的作文常常居全班之冠,我得到了報償和贊譽。并且我還悟出了寫作的道理!
4、略讀8~14小節(jié):
、 作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。怎么悟出的?
“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什么?
⑵ 作文,要真情實感……創(chuàng)造:
怎么悟出來的?怎樣做才會得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢?
師小節(jié):是啊,作者的成功離不開書籍的幫忙。因此,當(dāng)他回憶起少年時代的讀書生活,愉悅之情充滿了他的心房!師生一起朗讀文章第二自然段。
五、出示范文,嘗試學(xué)寫讀后感
六、提升認識,指導(dǎo)實踐
齊讀:“書,是人類文明的長生果!”結(jié)課。
語文教案 篇2
內(nèi)容預(yù)覽:
14、 秋天
一、教學(xué)目標
、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。
、鄞、品味本文優(yōu)美的語言。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、教學(xué)重點難點
、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
三 、課前準備
、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音。
、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
、蹨蕚滗浺魩А浺魴C、微機或投影儀。
四、教學(xué)設(shè)計
1、整體感悟
、賹(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾在詩中說秋風(fēng)秋雨愁煞人。
宋玉也在《九辯》中言悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。
在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)
、趲熍錁贩蹲x課文
[要求]a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組:a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a.因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
b.三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
2、研讀與賞析
、偈緦W(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按什么順序?qū)懢暗?
c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
②學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想像,描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b.由遠及近的順序。
c.優(yōu)美語句賞析:
先找出優(yōu)美的語句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩,體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點詞的表達作用:(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷??從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀??飽食運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;稻香從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里??棲息運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的.氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳??輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上??游戲一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里??夢寐是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
為什么收起青鳊魚似的烏桕葉的影子這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié):本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。
3、拓展延伸
比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
4、布置作業(yè)
、賹懽约旱那锾。以秋天為題寫一首詩。
、谡郧餅閮(nèi)容的詩文,并做點評。
5、信息反饋:
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、認識12個生字。會寫“自、己”2個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文第1自然段,模仿第1段寫法。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點:認識生字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點:
從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
師:小朋友們,我們先來欣賞動畫片段。(沒有聲音)
看得真認真,發(fā)現(xiàn)動畫片里都有誰?(小鴨、小鷹和他們的媽媽。)
你還觀察到了什么?他們都學(xué)會了什么本領(lǐng)?
師:那小朋友們想知道小鴨和小鷹的本領(lǐng)是怎么學(xué)會嗎?(想)
師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)《14自己去吧》(出示課件)
齊讀課題,提示“自”是平舌音,“吧”是輕聲。這3個生字,誰有辦法記住它們?
二、初讀課文,認讀生字,讀準音
1.師:聽老師讀課文,把你們?nèi)Τ龅纳謱殞毲那牡赜浽谛睦铩?/p>
生:聽
2.師:你們想讀嗎?好,在拼音朋友的幫助下自己來讀課文,看看你能不能像老師一樣讀正確。開始吧。
3.學(xué)習(xí)生字
師:(出示帶拼音的生字)自由讀這些生字,誰會讀?小老師領(lǐng)讀(糾正錯音)
師:在這些生字中我們應(yīng)該要注意哪些字?
生:回答
師:我們一起來讀讀這些生字寶寶。
生:開“小火車”讀
師:這節(jié)課是我們班的男生認真還是我們班的女生認真?
生:男女生賽讀
師:真棒!想一想,你用什么方法記住這里的哪個字?哪些生字你早就認識了,是在哪兒見過的?還有幾個字寶寶怎么才能記住它們呢?都來開動腦筋想一想,F(xiàn)在給你們一分鐘的時間,用自己喜歡的方式記住這些生字
師:剛才大家表現(xiàn)的都不錯,不好,字寶寶的帽子不見了,快來幫他找找。
生:戴帽子游戲。
師:小朋友們真厲害,給每個字寶寶都戴上了暖和的帽子。
師:現(xiàn)在,我們來做猴子爬樓梯的游戲。(出示課件)一起讀2次,小猴子才更有力氣。
師:太棒了!小朋友們都有自己的小伙伴一起玩,漢字也有自己的朋友,我們一起去看看吧!(出示帶拼音的詞語課件)
師:小朋友自己先去和他們打個招呼吧
師:我們一起來叫他們的名字吧
老師范讀;小老師領(lǐng)讀
師:去掉拼音老朋友,你們還認識嗎?(出示去拼音的詞語)
(指名讀(2~3),齊讀;比一比哪組讀的最好)
師:剛才我們認識的生字寶寶和它的朋友,如果這些都跑到課文中你們還會讀嗎?請小朋友們再來讀一讀課文,讀課文的時候,老師給你們一個任務(wù),找一找課文有幾個自然段,并標上序號
生:自由朗讀(師巡視指導(dǎo))
課文有幾個自然段,用手勢告訴我。
三、學(xué)習(xí)第1自然段
過渡:外面的景色多美呀!小鴨和媽媽一起出去散步。小鴨看見清清的小溪,會想些什么呢?(指名交流)
1.小鴨這么想,又是怎么說的'呢?讀讀第1自然段,找出小鴨說的話,用“——”畫出來,讀一讀。
指名反饋,指導(dǎo)讀出懇求的語氣。
2.媽媽怎么說?邊讀邊用“~~~~”畫出來,指名讀。
3分角色讀小鴨和媽媽的對話(指名讀——男女生讀——師生讀).
4.聽了媽媽的話,小鴨就去學(xué)習(xí)游泳,小鴨都會遇到什么困難?(想象說話)
什么困難都難不倒小鴨,過了幾天,小鴨就學(xué)會了游泳。(課件出示)
指導(dǎo)朗讀。
5.讓我們連起來說說小鴨的故事吧。出示:——說:“”——說:“”過了幾天,——學(xué)會了——
6.練習(xí)用上面的句式說話。小猴又來了,小朋友們,你們也幫我編故事,好嗎?誰來幫幫他。
四、鞏固生字
小朋友這么能干,小猴帶來三個句子表示感謝,你們會讀嗎?
五、指導(dǎo)寫字
師:看難不倒大家,小鴨自己學(xué)會游泳,你們能自己學(xué)會寫字嗎?你們行嗎?我們來寫“自”和“己”
小朋友們打開書本113頁,仔細觀察田字格中的范字,看看他們在田字格中的位置是怎樣的?自己練習(xí)。
師范寫“自”和“己”,“自”是什么字加一筆得到?組詞
“己”第二筆寫在橫中線上,最后一筆沒有出頭
生:自己描紅,寫字
真能干,小朋友都靠自己學(xué)會寫字。小鷹是怎樣學(xué)會飛翔的呢?下節(jié)課再學(xué)。
六、小結(jié)、下課
板書設(shè)計
14.自己去吧
小鴨說
媽媽說
語文教案 篇4
1.默讀節(jié)選片段,了解主要內(nèi)容,體會情節(jié)的吸引之處。
2.感知人物形象,尋找自己身邊的伙伴的相同點,并閱讀原著,加深對作品的理解。
默讀節(jié)選片段,了解主要內(nèi)容,體會情節(jié)的吸引之處。感知人物形象,尋找自己身邊的伙伴的相同點,并閱讀原著,加深對作品的理解。
1課時
課件:名著《湯姆·索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇長篇小說《湯姆·索亞歷險記》,它是美國文學(xué)大師馬克,吐溫先生(板書)的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。在五年級也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師,語言風(fēng)趣幽默,親切自然。
(板書:馬克吐溫 美國作家)
《湯姆·索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛,歷經(jīng)百年,魅力不減。有人說:如果馬克,吐溫的小說是皇冠的話,那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
2.揭示課題。
。ò鍟n題:《湯姆索亞歷險記》)
3.齊讀課題。
1、請看題目,你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么?什么叫歷險?
2.默讀節(jié)選片段,說說這部小說主要寫了什么。
精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。
4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中,你覺得最驚險的是什么?歷險結(jié)果是什么?
5、以小組的形式再讀課文,讀出湯姆的特點,評出讀得最好的小組。
6、小組復(fù)述課文。
1.默讀課文精彩片斷,從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現(xiàn)來。
——“半夜時分,鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的'鐘聲。不一會兒,街道上就擠滿了衣衫不整卻欣喜若狂的人,他們高喊著:‘快來看!找到他倆了!’”在他們被找回來前后,人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜,先悲后喜!贝髱熅褪谴髱,寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱,F(xiàn)在我們以大喜的部分為例,你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?有感情地讀一讀。
2.湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩,有兩個詞一連用了五六次,你能否找到?——六個“怎樣”,四個“如何”,F(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀,你能否盡情地展開想象,把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢?
3.再回到精彩片斷,現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認識?
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容?
2、小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”,他不僅替湯姆刷墻,而且為了能刷上墻,連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時,湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合,他身上還有著各種各樣的性格特征,也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀。
1、文中有很多詞看上去是貶義詞,實質(zhì)表達了作者對人物的喜愛之情,如“臭味相投”,你能找出來嗎?
2、馬克,吐溫是作者的筆名,關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢,你能
否去找找?
湯姆索亞歷險記(節(jié)選)
湯姆和貝琪失蹤后人們的悲痛心情 頑皮可愛
湯姆和貝琪歸來后人們的喜慶場景 敢于冒險的精神精彩片段 湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷 樂觀勇敢
湯姆看望生病的伙伴哈克 有愛心
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標】
1、理清全文思路,把握文章主旨。
2、賞析精彩的描寫語段,把握人物性格特點。
3、學(xué)習(xí)古典文化的精髓,培養(yǎng)熱愛祖國語言的情操。
【學(xué)習(xí)重點】
賞析精彩的描寫語段,把握人物性格特點。
【學(xué)習(xí)難點】
學(xué)習(xí)古典文化的精髓,培養(yǎng)熱愛祖國語言的情操。
【知識鏈接】
1.題目解讀
《香菱學(xué)詩》節(jié)選自《紅樓夢》第四十八回。香菱是個苦命女子,原籍姑蘇,出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐,長大后被呆霸王薛蟠買去做妾,后隨薛家進京,一直住在榮府的梨香院。平日她伺候薛蟠,難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商,寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環(huán)境的改變激發(fā)了香菱寫詩的愿望,寶釵笑她“得隴望蜀”,勸她“且緩一緩”,可她急切得很,于是去找林黛玉。選文便從這里開始。
2.走近作者
曹雪芹(1715-1763),名霑,字夢阮,又字芹圃,雪芹是他的號,屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到曹雪芹這一代止,是一個“百年望族”。康熙二年(1663)清王朝設(shè)江寧織造,這是一個財富要職,其第一任就是曹雪芹的曾祖曹璽,此后父子兄弟相次繼任,一共約60年。
后來曹家勢敗家亡,曹雪芹流落在北京西郊,住著破房子。他善畫,只能靠賣畫來維持終年吃粥的生活。乾隆二十八年(1763)秋冬之間,曹雪芹唯一的兒子病死,他因傷感太甚,于這年除夕病逝。《紅樓夢》就是這期間寫的--他只寫了前八十回,后四十回是高鶚續(xù)寫的。
3.相關(guān)資料
(1)關(guān)于《紅樓夢》
《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品,它以賈、史、王、薛四大家族為背景,以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索,描寫了賈家榮、寧兩府由盛而衰的過程。書中成功的塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、襲人等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象,反映了當(dāng)時社會生活、政治禮教、經(jīng)濟制度及文化發(fā)展,可以說是一部包羅萬象的“百科全書”。
(2)金陵十二釵
林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙鳳、賈巧姐、李紈、秦可卿
【自主學(xué)習(xí)】
1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
摩詰( ) 應(yīng)玚( ) 墟( )里 胡謅( ) 曖曖( ) 顰( )兒 摳( )土 輞( )川
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
香菱聽了,( )的回來,越性連房也不入,只在池邊樹下,或坐在山石上( ),或蹲在地下?lián)竿,來往的人? )。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信,都遠遠的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉,又自己含笑一回。
3、辨析加點詞語在句中的含義。
(1)、若意趣真了,連詞句不用修飾,自是好的,這叫做“不以詞害意”。
(2)、會心處不在多,聽你說了這兩句,可知“三昧”你已得了。
(3)、你真真胡鬧!且別說那不成詩,便是成詩,我們的筆墨也不該傳到外頭去。
(4)、這正是“地靈人杰”,老天生人再不虛賦情性的。
4、文學(xué)常識填空:
本文節(jié)選自《紅樓夢》第四十八回!都t樓夢》是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的( )為線索,描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史,反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。作者( ),名霑,字夢阮,號雪芹,清代( )。
【合作探究】
5、試用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
6、本文運用細膩準確的語言、動作描寫塑造人物,試結(jié)合具體語句加以分析。
7、本文描寫了黛玉的教詩和香菱的學(xué)詩,請分析黛玉和香菱的性格特征。
8、林黛玉的教學(xué)方式有什么特點。
9、香菱學(xué)詩取得成功的原因是什么?對我們有什么啟示。
【精讀精練】
閱讀下面文段,回答文后問題。
各自散后,香菱滿心中還是想詩。至晚間對燈出了一回神,至三更以后上床臥下,兩眼鰥鰥,直到五更方才朦朧睡去了。一時天亮,寶釵醒了,聽了一聽,他安穩(wěn)睡了,心下想:“他翻騰了一夜,不知可作成了?這會子乏了,且別叫他。”正想著,只聽香菱從夢中笑道:“可是有了,難道這一首還不好?”寶釵聽了,又是可嘆,又是可笑,連忙喚醒了他,問他:“得了什么?你這誠心都通了仙了。學(xué)不成詩,還弄出病來呢!币幻嬲f,一面梳洗了,會同姊妹往賈母處來。原來香菱苦志學(xué)詩,精血誠聚,日間做不出,忽于夢中得了八句。梳洗已畢,便忙錄出來,自己并不知好歹,便拿來又找黛玉。剛到沁芳亭,只見李紈與眾姊妹方從王夫人處回來,寶釵正告訴他們說他夢中作詩說夢話。眾人正笑,抬頭見他來了,便都爭著要詩看。
10、“只聽香菱從夢中笑道:‘可是有了,難道這一首還不好?’”這一細節(jié)描寫,表現(xiàn)了香菱的什么性格特點?
11、“寶釵聽了,又是可嘆,又是可笑”,“可嘆”“可笑”的.內(nèi)容分別指什么?
12、寶釵用“呆”“瘋”“魔”來形容香菱的什么精神?(可用文中詞語回答)
13、香菱學(xué)詩的過程,可用王國維《人間詞話》中的古今成大事者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括,試寫出這三種境界。
【主題閱讀】
閱讀下列語段,回答文后問題。
只見一個媳婦端了一個盒子站在當(dāng)?shù),一個丫鬟上來揭去盒蓋,里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請”,劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大似牛,吃一個老母豬不抬頭!弊约簠s鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔,后來一聽,上上下下都哈哈的大笑起來。甲 撐不住,一口飯都噴了出來,乙 笑岔了氣,伏著桌子噯喲,寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說不出話來,薛姨媽也撐不住,口里茶噴了探春一裙子,丙 手里的飯碗都合在迎春身上,丁 離了坐位,拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的,獨有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥。
劉姥姥拿起箸來,只覺不聽使,又說道:“這里的雞兒也俊,下的這蛋也小巧,怪俊的!北娙朔阶×诵,聽見這話又笑起來。賈母笑的眼淚出來,琥珀在后捶著。賈母笑道:“這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的,快別信他的話了。”那劉姥姥正夸雞蛋小巧,要吃一個。鳳姐兒笑道:“一兩銀子一個呢,你快嘗嘗罷,那冷了就不好吃了!眲⒗牙驯闵祗缱右獖A,那里夾的起來,滿碗里鬧了一陣好的,好容易撮起一個來,才伸著脖子要吃,偏又滑下來滾在地下,忙放下箸子要親自去撿,早有地下的人撿了出去了。劉姥姥嘆道:“一兩銀子,也沒聽見響聲兒就沒了!北娙艘褯]心吃飯,都看著他笑。賈母又說:“這會子又把那個筷子拿了出來,又不請客擺大筵席。都是鳳丫頭支使的,還不換了呢。”地下的人原不曾預(yù)備這牙箸,本是鳳姐和鴛鴦拿了來的,聽如此說,忙收了過去,也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道:“去了金的,又是銀的,到底不及俺們那個伏手!兵P姐兒道:“菜里若有毒,這銀子下去了就試的出來!眲⒗牙训溃骸斑@個菜里若有毒,俺們那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃盡了!辟Z母見他如此有趣,吃的又香甜,把自己的也端過來與他吃。又命一個老嬤嬤來,將各樣的菜給板兒夾在碗上。
14、從下面人物中選擇恰當(dāng)?shù)娜诉x,填在甲、乙、丙、丁四處。
探春 黛玉 惜春 湘云
15、“上上下下都哈哈的大笑起來”,為什么“獨有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥”?
16、上文刻畫人物方面主要采用了哪些方法?聽到同樣的一句話,為什么甲、乙兩人的笑態(tài)不同?
17、上面的文字給人們展示出一幅怎樣的生活場景?用自己的話表述出來。
18、你讀過《紅樓夢》原著嗎?王熙鳳后來托付劉姥姥照顧自己的女兒巧姐兒,她做到了嗎?請簡要敘述。
【拓展提升】
19、按照提示寫古詩詞。
有關(guān)秋花的:
有關(guān)秋雨的:
有關(guān)秋風(fēng)的:
20、請參照示例,以“燈泡”“短尺”為對象,各寫一句話,要求借物喻理,表達出一種人生的感悟。
示例:雨傘:總是用潮濕的身軀,彰顯自身的價值。
燈泡:
短尺:
21、《紅樓夢》第五回中,賈寶玉夢游“太虛幻境”,翻看副冊時,只見畫著一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,蓮枯藕敗,后面書云:根并荷花一莖香,平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎?
22、請你從讀過的名著中選出一部,推薦給即將升入初中的同學(xué),并根據(jù)提示結(jié)合作品內(nèi)容寫出推薦理由。
名著:
這本書在語文學(xué)習(xí)上給我最大的幫助:
【教學(xué)后記】
香菱學(xué)詩
1、Jié yáng xū zhōu ài pín kōu wǎng
2、默默;出神;詫異
3、不要因過分注重辭采形式而損害了內(nèi)容;這里指事物的關(guān)鍵;這里指詩文作品;山川靈秀,人物杰出。
4、愛情悲劇;曹雪芹;小說家。
5、香菱跟黛玉學(xué)作詩。
6、語言描寫:
香菱笑道:“據(jù)我看來,詩的好處,有口里說不出來的意思,想去卻是逼真的。有似乎無理的,想去竟是有理有情的!(可以看出,香菱讀詩已經(jīng)有所會意,只因以往所讀之書有限,一時難以用言辭表達出來罷了)
動作描寫:
香菱聽了,默默的回來,越性連房也不入,只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿,來往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信,都遠遠的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉,又自己含笑一回。(寫出了香菱立意時反復(fù)斟酌之態(tài),真是如醉如癡!)
7、黛玉性格:學(xué)識淵博、熱情大方、具有詩人氣質(zhì),她樂為人師,當(dāng)仁不讓、主動、率真、自信等等。香菱性格:虛心好學(xué)、刻苦勤勉。
8、她注重培養(yǎng)香菱的自信心;在教學(xué)中循序漸進,重視積累和感悟;強調(diào)自學(xué)、實踐、探究;重視能力的培養(yǎng),力主創(chuàng)新。
9、主要原因: 她把全部精力都用在學(xué)詩上,執(zhí)著的追求,實現(xiàn)自己的目標。此外:良好的資質(zhì);好的引路人;大觀園里有良好的詩歌環(huán)境。
10、表現(xiàn)香菱夢中仍癡心于思考詩的狀態(tài)。
11、“嘆”香菱學(xué)詩作詩精心投入的精神,“笑”她近乎“癡”“呆”“傻”的狀態(tài)。
12、苦志學(xué)詩 精血誠聚
13、昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路/衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴/驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。
14、湘云 黛玉 探春 惜春
15、此事是她倆一手策劃的,但裝著若無其事的樣子。
16、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫 這是因為性格的不同而造成的表現(xiàn)不同。
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