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草原詳教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的草原詳教案，希望能夠幫助到大家。
草原詳教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力，靜默草原教案設(shè)計(jì)。
2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特感受、情感，及人生哲理
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課：
讓學(xué)生用語言描繪自己的家鄉(xiāng)，并談?wù)勛约簩?duì)家鄉(xiāng)所具有的情感。今天我們一起體會(huì)一位蒙古作家對(duì)草原的情感是怎樣的。（板書：靜默草原）
二、 作者介紹：
鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員。我國(guó)著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩歌、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎(jiǎng)，近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文獎(jiǎng)、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng)、中國(guó)新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，教案《靜默草原教案設(shè)計(jì)》。他和歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為“草原三劍客”。
三、分析課文。
現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識(shí)，走進(jìn)原野的《靜默草原》
1、教師范讀
范讀過程中，學(xué)生找出文章描寫草原特點(diǎn)和人（包括牧人、城里人）對(duì)草原感受的句子。 2、自讀課文，分析草原特點(diǎn)及文章所表達(dá)的對(duì)草原的感受。
文中描寫草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受的句子有哪些？（學(xué)生回答）
特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫
草原不可看，只可感受。
看不到與看不盡
在單一中呈現(xiàn)豐富
草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。
可以接觸善忘者，只在靜默中觀望未來。
感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。
因而困惑。
遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說局促。
而人竟然如此渺小與微不足道。
人的處境感最強(qiáng)烈。
人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。
師在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生具體分析草原特點(diǎn)以及作者對(duì)草原的情感。
四、小結(jié)：
今天我們一同欣賞了草原的“靜”，領(lǐng)略了作者筆下獨(dú)特的草原風(fēng)景，感受了作者對(duì)草原的'獨(dú)特感受和深沉的愛，以及草原給予作者的對(duì)人生的感悟。
《靜默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情，情感深沉，富有哲理性。文章時(shí)而描寫時(shí)而抒情……運(yùn)筆自如，其對(duì)生活的感受信手拈來，似散而不散，“形散而神不散”，文本始終貫穿“靜默”，這一題旨。
五、布置作業(yè)
寫一段文字，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和感受。
板書設(shè)計(jì)：
草原詳教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。
三、學(xué)時(shí)安排
四、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利;
2、聽兩組(4人)讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音
(注意生字“勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、澀、涯”的讀音);
3、理清課文的線索(練習(xí)列小標(biāo)題)：
(1)草原美景;(2)歡迎遠(yuǎn)客;(3)親切相見;(4)熱情款待;(5)聯(lián)歡話別。
(或：初見草原—迎客—相見—待客—話別;初見草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別;……)
4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫�，能講的講，不能講的可以讀。
如：(1)“那里的天比別處的更可愛，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！闭f一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶�，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。(可能唱什么歌?)
(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。(為什么說“并不茫茫”?——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫……”)
(3)“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。
(4)“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”觀看一幅中國(guó)畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限。“翠色 欲流”，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。“欲”，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(與“萬古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。)
(5)“這種境界……”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境�！绑@嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰�，處處感到新奇，�?duì)滿眼的翠綠，感到驚訝。“久立四望”，是留戀草原景色，總是看不夠;“低吟小詩”，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。(可能吟什么詩)
(6)“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹耍运械街車囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那�。不同的心情�?duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺�。比如人心情好時(shí)，會(huì)覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動(dòng)是為人鼓掌。
5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。
6、質(zhì)疑。
7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)(如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報(bào)……)。
第二學(xué)時(shí)
1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文，畫出相關(guān)語句，并用自己的話說一說。
(如“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車左右與前面引路”;許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人;他們盛情款待來客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”;姑娘們?yōu)榭腿顺�、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。)
2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。
3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。
(這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的'原因是草原的自然之美和人情之美。)
4、課文中還用了不少比喻句，來描繪草原的自然美和人情美。畫出來體會(huì)體會(huì)。
(如用“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”來比喻草原上的羊群;用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”來比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的帶子”來比喻河;用“一條彩虹向我們飛過來”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。)
5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語言特點(diǎn)。
(全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。)
6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說之前可引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。
7、質(zhì)疑
8、選擇自己喜歡的句子抄下來。
草原詳教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。úシ鸥枨睹利惒菰业募摇罚﹦�(dòng)人的旋律，優(yōu)美的舞姿，勾起多少人美好的`回憶，激起多少人對(duì)那神奇土地的向往。今天，我們將一起走進(jìn)草原，感受她獨(dú)特的魅力。（揭示課題）
二、自主朗讀，自主體會(huì)
1. 學(xué)生自由朗讀課文，說說草原給你留下了什么印象。
2. 再讀課文，按課文第2題的要求邊讀邊批寫下自己的閱讀感受。
3. 交流閱讀感受，相互質(zhì)疑、解答。
三、品味課文，領(lǐng)悟美景
1. 有感情地朗讀自己最喜歡的句子或段落，并根據(jù)自己的批語說清楚為什么喜歡。
2. 請(qǐng)學(xué)生分析后，讓其他同學(xué)補(bǔ)充、完善，再集體朗讀，共同領(lǐng)悟美境，體會(huì)作者的情感。
3. 學(xué)到這兒，我也禁不住激動(dòng)起來，可惜，我沒有去過草原，有沒有哪位同學(xué)去過？給我們介紹介紹。
4. 有感情地朗讀全文。
四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感
1. 作者筆下的草原如此動(dòng)人，攝像師眼中的草原又是怎樣的呢？一起去欣賞欣賞吧！（播放配樂風(fēng)光片）
2. 你眼中或心中的草原又是怎樣的？選擇自己喜歡的形式和同桌交流交流吧！
3. 學(xué)完這一課，你最大的感受是什么？
草原詳教案4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“�！薄ⅰ傲Α钡�，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
一、談話
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國(guó)的'內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。
4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。
二、初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文。
要求：
給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
�、俪鍪旧衷~：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠
②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
�、勰男┰~語的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。
�。ㄅ荆舐曉~；鞭，結(jié)合插圖理解）
�、芙陶咝〗Y(jié)。
黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。
寧?kù)o：安靜。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
�、俪鍪編в猩衷~的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬
②指名拼讀生字詞。
③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
�、芙處熤v：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
�、俪鍪旧衷~：遠(yuǎn)處飄動(dòng)
�、谥该醋x生字詞。
�、劢涣鲗�(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧?kù)o鋪滿跨駿馬
結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫寫下面的生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
草原詳教案5
課題：《牧歌》
課型：歌唱欣賞課
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《萬馬奔騰》
2、學(xué)習(xí)有關(guān)音樂知識(shí)：變換拍子
3、完成實(shí)踐與創(chuàng)造第五、六題
4、復(fù)習(xí)歌曲《銀杯》和《牧歌》
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)一、二
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《萬馬奔騰》，感受、體驗(yàn)馬頭琴的音色及樂曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)了解馬頭琴的形制及獨(dú)奏、齊奏的演奏形式。
2、通過對(duì)本單元所學(xué)的歌曲及音樂知識(shí)，能夠?qū)γ晒抛逡魳犯信d趣，并樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、了解蒙古族的音樂的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)作”第四題，感受、體驗(yàn)、判斷馬頭琴的音色。
2、通過“實(shí)踐創(chuàng)造第六題”，初步學(xué)習(xí)變換拍子的創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件和電子音響設(shè)備
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)演唱上節(jié)課歌曲《牧歌》
2、提問：最有代表性的蒙古族樂器叫什么名？屬于哪一類？（馬頭琴、拉弦樂器）
二、認(rèn)識(shí)馬頭琴
1、馬頭琴，蒙古族拉弦樂器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木制，呈梯形，兩面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作，并張有兩根弦。馬頭琴流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)，以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區(qū)等蒙古族居住的地區(qū)。最初的馬頭琴琴首的雕飾并不是馬頭，而是“馬特爾”，傳說此圖像類似古代圖騰崇拜時(shí)期的“龍馬”，以示吉祥和幸福。而西部卻流傳著這樣一個(gè)關(guān)于馬頭琴的傳說:牧人為了懷念已死去的心愛的'小馬，制作出了馬頭琴:用馬皮蒙琴面，馬頭骨為音箱，腿骨做琴桿，馬尾為琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂最重要的樂器。
2、馬頭琴的演奏特點(diǎn)是以指甲從弦側(cè)觸弦發(fā)音，音色清晰、明亮，宜于奏出豐富的泛音。善于表現(xiàn)柔和深情的樂曲，特別適合演奏悠長(zhǎng)遼闊的旋律。用馬尾弓在琴弦外方拉奏，可奏雙音，發(fā)音圓潤(rùn)，音量較小。馬頭琴除獨(dú)奏外，還用于民歌、說書的伴奏，在伴奏民歌時(shí)，多用三度、四度的顫音來模仿演唱的特點(diǎn)。馬頭琴也常與四胡等樂器合奏。
三、欣賞《萬馬奔騰》
1、欣賞前認(rèn)真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律，并查看樂曲的拍號(hào)；
2、初聽樂曲，感受三種變換拍子的旋律特點(diǎn)變化和馬頭琴在演奏“風(fēng)吹”“馬叫”時(shí)的音色變化及演奏方法。
3、觀看高寶力現(xiàn)場(chǎng)演奏的《萬馬奔騰》視頻，以視聽結(jié)合的方式感受馬頭琴的演奏。
四、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，完成實(shí)踐創(chuàng)造第六題
1、變換拍子：在樂曲中，各種拍子交替出現(xiàn)，叫做“變換拍子”。變換拍子的拍號(hào)，一般都記寫在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規(guī)律的出現(xiàn)，也可以在樂曲開始處一并記出。
2、實(shí)踐創(chuàng)造第六題
1）視唱《鄂倫春小調(diào)》的旋律，感受所具有的整齊劃一的感覺
2）讓學(xué)生將《鄂倫春小調(diào)》的節(jié)拍改為3/4拍（可以有多種改編方法，不必拘泥于一種，還可以分小組改編）
3）請(qǐng)學(xué)生視唱各種改變后的3/4拍樂譜，體會(huì)3/4拍舞曲般的感覺。更進(jìn)一步感受2拍子和3拍子的不同特點(diǎn)。
五、繼續(xù)練習(xí)“學(xué)習(xí)一、二”
六、課堂后下課！
草原詳教案6
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
3、指名朗讀課文。
二、靜讀訓(xùn)練
1、第一自然段。
學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來的？
（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時(shí)間：早晨——黎明）
口頭填空。鞭聲打破了寧?kù)o。的草原醒來了。
自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？
（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來了。）
�。ㄒ�，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的.工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過來一樣了。
指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
2、第二自然段。
自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）
再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）
（板書：一只只涌出跨上追趕）
這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）
有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）
3．第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會(huì)讀的？
指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）
你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）
作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動(dòng)歌聲）
引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。
三、課堂練習(xí)
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
�。ú菰系难騼赫娑�。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。� ）鞭聲 （ ）草原
�。� ）羊群 （ ）清香
照例填空
一（ ）春雷 一（ ）氣 一（ ）白鵝
一（ ）小船 一（ ）梅花
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。