科學(xué)教案【共6篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
《饅頭發(fā)霉了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；
能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的.條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、難點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等
課時(shí)：安排兩課時(shí)
教學(xué)過程：
1．通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？
2．交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？
講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請(qǐng)同學(xué)們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動(dòng)記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導(dǎo)）
3．學(xué)生匯報(bào)、小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等
4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）
5．討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會(huì)發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？
6．討論：教材第9頁表，你認(rèn)為除了表中列出的實(shí)驗(yàn)條件外，還有哪些組合方式。請(qǐng)補(bǔ)寫在表格的下方。
課堂小結(jié)：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？
作業(yè)：每小組選擇一個(gè)組合條件做物體發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)。寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
第2課時(shí)
一．復(fù)習(xí)
1．霉是不是就會(huì)在食品上發(fā)生？在其他物品上會(huì)發(fā)生嗎？
2．霉發(fā)生的條件有哪些？
3．交流，根據(jù)實(shí)驗(yàn)說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。
二．根據(jù)發(fā)霉的條件說明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉
1．隔絕空氣。
2．保持干燥。
3．高溫滅殺。
4．低溫保存。
三．教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霉的功過。
1．可以用霉制止食品。
2．制作藥品
3．霉菌會(huì)使物品損壞
4．霉變食品會(huì)危害人體健康。
四．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明青霉素的故事。
五．小結(jié)：應(yīng)該怎樣防止有害的霉發(fā)生？應(yīng)該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；
過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。
情感態(tài)度價(jià)值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的.容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學(xué)過程】
1、引入
教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。
咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？
我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
2．觀察液體之間的溶解與不溶解
在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？
在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？
在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？
在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？
問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。
問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
3．觀察溶解在液體中的氣體
�。�1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
�。�2）觀察溶解在水中的空氣
這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提取）
用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。
怎樣解釋這種現(xiàn)象？
4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。
三、課后總結(jié)：
四、課后作業(yè);
1.膠水在水中會(huì)（下沉）。
2.牛奶帶入水中會(huì)（溶解）。
3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎？請(qǐng)舉例來說明。
五、課后反思;
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
能從日�，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。
能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無噪聲書房”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。
愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問題，改進(jìn)生活。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。
能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料
教學(xué)過程
一、引入：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的世界。
二、活動(dòng)一：聲音能告訴我們什么？
1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？
2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。
3、什么樣的聲音令我們煩躁？
三、活動(dòng)二：減少噪聲。
1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線
2、討論：噪聲對(duì)人的身體有什么危害？
3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的.一大公害，人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標(biāo)（禁止鳴嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。
講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是因?yàn)闈饷艿臉淙~有很強(qiáng)的吸音能力�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。
4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。
四、拓展。
設(shè)計(jì)一個(gè)“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。
設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無噪聲書房”對(duì)周圍環(huán)境有什么要求？
五、總結(jié)全課。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、情感與態(tài)度
使同學(xué)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿�，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，通過了解科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面作用，培養(yǎng)同學(xué)一分為二看待問題的態(tài)度，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)要為人類造福。
2、行為與習(xí)慣
讓同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會(huì)發(fā)展中的重要作用，引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)科、愛科學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，懷著報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。協(xié)助同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，引導(dǎo)同學(xué)初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的利與弊，并對(duì)科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面影響能持有正確的態(tài)度。
3、知識(shí)與技能
從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)觀察問題的能力，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)的了解，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)資料收集、整理、分析的能力，通過爭辯賽等活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)的.參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
4、過程與方法
同學(xué)通過關(guān)注周圍的生活和收集有關(guān)科技資料，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活與世界，讓同學(xué)通過爭辯賽、故事會(huì)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)既能造福人類，也會(huì)危害人類，我們應(yīng)正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)的負(fù)面影響。
課時(shí)布置：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)同學(xué)觀察周圍的生活，看看我們的衣食住行中有哪些科技產(chǎn)品，收集有關(guān)資料，對(duì)這些科技產(chǎn)品作大致了解。
2、請(qǐng)同學(xué)訪問家長或者親朋好友，了解以前生活中的日常物品和現(xiàn)在有哪些不同。
3、收集一些科學(xué)家生長經(jīng)歷的小故事。
導(dǎo)入
播放錄像，請(qǐng)同學(xué)觀看神舟五號(hào)載入飛船勝利的局面。
師：同學(xué)們，我們剛剛看到的是我國第一艘載人航天飛船發(fā)射勝利的局面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來，神舟五號(hào)的發(fā)射勝利使我們每一個(gè)中國人都感到振奮與自豪，這說明我國的航天事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)處于世界前列了，想一想，為什么我國能取得這樣的成績呢？這要?dú)w功于我國科學(xué)家的奮發(fā)努力和我國航天科技的發(fā)展，同樣，我們?cè)谏钪幸哺惺艿娇茖W(xué)技術(shù)帶來的好處。
教學(xué)互動(dòng)一（衣）
1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學(xué)六(2)班的討論會(huì)，請(qǐng)兩位同學(xué)分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學(xué)，進(jìn)行發(fā)言，先說說衣服與科技的關(guān)系。
2、再請(qǐng)班級(jí)同學(xué)根據(jù)已收集的資料對(duì)王依蒙同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行反駁。
3、教師可以將事先準(zhǔn)備好的一些服裝上的商標(biāo)牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包括著哪些科技成分。
4、請(qǐng)同學(xué)扮演科學(xué)家，充溢自豪感地為介紹智能服裝。
教學(xué)互動(dòng)二（食）
1、教師請(qǐng)同學(xué)說說今天家里吃了什么飯菜，再請(qǐng)同學(xué)說說這些飯菜和科技有無關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產(chǎn)的，一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產(chǎn)的等。
2、教師為同學(xué)介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事，并讓大家談?wù)劯惺堋?/p>
3、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所收集的資料，說說食品生產(chǎn)中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。
教學(xué)互動(dòng)三（住、行）
1、教師給同學(xué)展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓同學(xué)說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關(guān)系。
2、讓同學(xué)根據(jù)生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術(shù)先進(jìn)的建筑和交通工具。
3、教師為同學(xué)介紹磁懸浮列車。
4、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀“跨越時(shí)空的來信”，想像未來的交通工具是怎樣的。
教學(xué)互動(dòng)四
1、將同學(xué)分成四個(gè)組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。
2、再請(qǐng)每組同學(xué)設(shè)想一下50年以后我們的衣食住行將會(huì)是怎樣的，請(qǐng)每組派代表上臺(tái)來發(fā)言。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 通過觀察圖片，了解幾種動(dòng)物爸爸媽媽愛寶寶的方式。
2．愿意積極參與活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)看圖表述自己對(duì)圖意的理解。
3．在教師的鼓勵(lì)下，積極遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、教學(xué)掛圖60-9。
活動(dòng)過程：
1用游戲與談話結(jié)合的方式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1) 游戲——找朋友。幼兒隨著《找朋友》的音樂找到自己的'好朋友。
教師：小朋友們都找到自己的好朋友了，你喜歡他嗎？那你用什么方法告訴他你喜歡他？（鼓勵(lì)幼兒用各種動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)朋友的喜愛。）
2) 教師：爸爸媽媽都是怎么喜歡我們的呢？
(3)教師：無論好朋友還是爸爸媽媽都很喜歡我們，對(duì)我們喜歡的方法也不一樣。其實(shí)小動(dòng)物們也有表達(dá)自己喜歡的的方法。
2逐一出示圖片并引導(dǎo)幼兒看圖，了解幾種動(dòng)物爸爸媽媽愛寶寶的不同方式。
（1）教師：這是誰？小企鵝在哪里？為什么它要躲在爸爸的袋袋里呢？
2)教師：這是誰？你找到小袋鼠了嗎？它在哪里？小袋鼠在媽媽的袋袋里會(huì)怎么樣？
3)教師：螞蟻寶寶住在哪里？它們的洞穴是誰挖的呢？
4)教師：這只狗媽媽在做什么？只有一只狗寶寶嗎？狗寶寶在吃奶時(shí)，表情是怎樣的？我們一起來學(xué)一學(xué)。你在做這個(gè)表情時(shí)心里怎樣��？
3游戲：愛的密碼
教師彈奏《找朋友》的音樂，并改編歌詞。幼兒根據(jù)歌詞里說的動(dòng)物名稱，找到朋友，表達(dá)出喜愛的動(dòng)作。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。
2．本學(xué)期的相關(guān)要求。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．上期期末測(cè)試試卷。
2．課件：神秘的月球。
教學(xué)過程
1．新學(xué)期的問候
2．對(duì)轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注
3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師都會(huì)做好記錄，期末對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。
教師講解上期期末測(cè)試試卷。（試卷內(nèi)容略）
5．學(xué)生自由翻閱新書。
6．簡單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊(cè)教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有2個(gè)單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書。
7．播放課件：神秘的月球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
第1單元 生物與環(huán)境
1.一棵“頑強(qiáng)”的小樹
第一課時(shí)
編寫時(shí)間 9月3日 執(zhí)行時(shí)間9月 日 總序第（ 1 ）個(gè)教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實(shí)）進(jìn)行猜想。
2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。
情感 態(tài)度、價(jià)值觀
1.能夠堅(jiān)持完成中長期實(shí)驗(yàn)觀察，并做好觀察記錄。
2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。
科學(xué)知識(shí)
了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。
科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)
意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、盆栽植物苗等。
將引入部分提供的圖片制成課件。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
1．出示課件，提問：請(qǐng)你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？
2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子？
3. 猜想假設(shè)：傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的'？
學(xué)生猜想：根總是向下生長嗎？
根總朝著有水的地方生長嗎？
植物的莖、葉總朝著光生長嗎？
……
4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！
二．活動(dòng) 根總是向下生長嗎
1．?dāng)[出研究的問題：根總是向下生長嗎？
2．組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案嗎？
3．匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
4．學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。
5．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水，堅(jiān)持觀察做好記錄。下星期交流。
三．活動(dòng) 根總朝著有水的地方生長嗎
1．?dāng)[出問題。
2．組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
3．匯報(bào)、交流、完善。
4．組裝實(shí)驗(yàn)裝置。
5．布置任務(wù)：按要求完成操作，堅(jiān)持觀察，做好記錄，便于交流。
四．活動(dòng) 植物的莖、葉總朝著光生長嗎
1．學(xué)生設(shè)計(jì)方案。
2．匯報(bào)、交流、完善方案。
3．保護(hù)盆栽植物，堅(jiān)持研究。
�。ㄗⅲ喝齻�(gè)活動(dòng)可以讓每小組選定其中的1個(gè)進(jìn)行研究即可）
第二課時(shí)
編寫時(shí)間9月6日 執(zhí)行時(shí)間9月 日 總序第（ 2 ）個(gè)教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。
情感 態(tài)度、價(jià)值觀
1.能夠堅(jiān)持完成中長期實(shí)驗(yàn)觀察，并做好觀察記錄。
2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。
科學(xué)知識(shí)
了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。
科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)
意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
觀察記錄及所觀察的實(shí)驗(yàn)裝置。課件：有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
上星期我們組裝了一些的實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行了觀察，讓我們一起來交流吧。
二．交流各組裝置所觀察到的情況
1．各小組出示實(shí)驗(yàn)記錄。
2．小組成員匯報(bào)觀察情況，要求：語言簡潔、過程清楚。
3．各小組出示各自的裝置。
4．各小組歸納各自的結(jié)論，要求：思維嚴(yán)密、條理性強(qiáng)。
三．活動(dòng) 自然界中的植物
1．出示課件：有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。
2．提問：從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象？
3．學(xué)生匯報(bào)。
4．思考：這些現(xiàn)象說明了什么？
5．交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。
四．拓展
走進(jìn)大自然，觀察各種各樣的植物，把它們有關(guān)向性運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象畫下來、記下來或者拍下來。
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