【通用】小學(xué)語文教案
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能:
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。
2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報交流。
情感態(tài)度與價值觀:
通過了解藏戲的形成及其特色, 體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵, 了解藏族的文化。
二、教學(xué)重點
通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
三、課時安排
1課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一嚢樽;竻矒沓C扛黿巧都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文,理清思路
1.藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?
2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點
。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。
(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)
2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
2.自由讀8—16自然段,說說你進一步了解到了什么。
3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
。ㄈ⿴熒献髯x,感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式
1.師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。
2.師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。
3.師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
4.師生合讀:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的`傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發(fā):
。1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)。這是勇敢的傳奇。
。2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
。3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設(shè)計:
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能用拼音正確讀出課文中生字,能查字典,確定帶點字在詞中的意思。
2.能有感情地朗讀課文,表達為“我們村”日益繁榮昌盛而喜悅和自豪的感情。
3.感受我國農(nóng)村在改革開放春風(fēng)沐浴下日新月異的變化。
教學(xué)過程:
一.交談揭題。
你家所在的村子有什么特別的標(biāo)記嗎?當(dāng)有人問你:你們的'村子在哪里?你一定會指著那個村子的標(biāo)記對他說:“你看,那兒就是我們村”。
二.揭題讀題。
三.自學(xué)課文生字詞語。找出疑難問題。
四.閱讀交流:
1.你認(rèn)為小作者寫“我們村”不同年代的不同標(biāo)記是想說明什么?
2.怎樣朗讀每段課文,才能表達我們同小作者一樣的感情?
3.課文什么分5個自然段寫,說出每段中表示時間的詞和人們指點村子的標(biāo)記。
五.朗讀:
。菏欠駵(zhǔn)確表達了我們和小作者一樣為“村子”而自豪的感情。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課的2個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
3.了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí),整體感知。
1.(板書課題)看到這個題目,同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)
2.帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。
3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。
(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)
4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。
二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。
細(xì)讀課文,圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究,進一步加深對課文內(nèi)容的理解。
1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?
(這一問題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因為先生只教讀和背,從來不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)
2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。
“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”,而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?
(通過兩次問題的討論,讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達了他不滿足已有的成績,有進一步要求理解課文意思的愿望。)
3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀:
“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。
接著看課文插圖,對比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?
圍繞上列詞語展開討論研究:當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的.表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?
出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。
4.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)
三、深入畫面,指導(dǎo)朗讀。
1.自由組合,三人為一組練習(xí)。
2.請兩組同學(xué)匯報。
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。(如“……,有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用,要讀出肯定的語氣;“……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問孫中山的,要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。)
四、深入探究,學(xué)習(xí)精神。
1、學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會?
(①孫中山小時候讀書背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對自己提出問題,正如名人所講“讀書要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭”,這一點很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問,他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”,這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)
2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。
板書
私塾讀書像唱歌
唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問
27不懂就要問學(xué)生驚呆靜無聲
戒尺拿起厲聲道收獲多
先生細(xì)講學(xué)生聽
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn),讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非,懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖
一、鞏固字詞,導(dǎo)入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號,以表明自己對他們的看法。
2、集體交流:你做了怎樣的記號?說說原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看!小朋友們搶著上講臺展示自己做記號,他們給冬冬畫上了★,打上了√,畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫上了哭臉……聽!他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法。“讀”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣,自我展示的愉悅。在這時,教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨,澗物細(xì)無聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
。1)請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準(zhǔn)備參賽。
。2)開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。(隨機指導(dǎo):毛毛、亮亮—調(diào)皮;爸爸—很累。)
[“閱讀是個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。]
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。
(1)選演員:誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜?優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬;誰能讀出爸爸激動的'心情?主動性是好的來當(dāng)爸爸。
。2)演員上臺表演,集體評議,提出完善的建議。
。3)有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技,實際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進入了生動活潑的課文情境,親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生活潑好動的特點,滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話:毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫話。(可任選一題)
。1)第二天,爸爸回來了,毛毛、亮亮______________________________。
。2)我的爸爸回來了,我______________________________。
[原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”,因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松,激起了學(xué)生說寫的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好!他們還驕傲地說自己對父母的關(guān)心,表現(xiàn)得多么懂事!在角色體驗中,教學(xué)難點似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實。]
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、通過看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
2、在指導(dǎo)觀察圖畫時,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。
3、學(xué)會本課生字新詞,理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1、理解課文第二自然段,即文中對小守門員的描寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈
四、教學(xué)時間:
二課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話:班上哪些同學(xué)愛看足球賽?哪些同學(xué)愛踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?
2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、指導(dǎo)觀察圖畫
1、出示掛圖,請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
( 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)
2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點,我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來觀察。)
3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補守門員。
①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。)
、谡埻瑢W(xué)們從衣看、動作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察,說說小守門員的樣子。
(在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。
4、指導(dǎo)觀察觀眾。
、僭谫悎鲆粋(cè)觀看比賽的'共有幾個人?(共有8人)
②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動作、表情,說說他們的樣子有什么不同。
、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情,說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看,他們是在什么地方進行足球比賽?
( 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
6、小結(jié)。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,了解了圖意。
三、范讀課文
剛才,我們同學(xué)觀察并說了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導(dǎo)分段,概括段落大意
1、請同學(xué)門輕聲讀課文,想想每個自然段講了什么。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。
第二段(第二自然段):講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音,注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
六、作業(yè)
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖,學(xué)習(xí)第一段
1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?
2、看圖,說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說明了什么?(說明孩子們常來這兒踢球,他們喜愛踢球這項活。)
3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔,可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)
4、齊讀第一段。
三、看圖,學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖,看看這一段描寫了圖中的哪兩個人,他們各有什么特點?重點寫了誰?
3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。
、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動作兩方面來寫的,〕
②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài),對照圖,說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺,時刻注意著!白⒁暋本褪亲⒁獾乜!焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅強的守門員,)
、坌∈亻T員的動作是怎樣的?這樣的姿勢說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”?(這是對小守門員的稱贊。)
、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。
4、學(xué)習(xí)寫候補守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的后兩句,說說候補守門員有什么特點?(躍躍欲試,急切地想上場一顯身手。)
5、齊讀第二段。
四、看圖,學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
、倌x第三自然段,分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。
、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語。
“索性”如果換個詞可用什么?(干脆)看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說說“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)
、蹚挠^眾的動作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀,畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)課文的過程中認(rèn)識10個生字,能用找近義詞、理解關(guān)鍵字、聯(lián)系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無事”等詞語的意思。
2、熟讀課文,了解第2節(jié)和后面4節(jié)的關(guān)系;重點學(xué)習(xí)課文描寫的一件“蠢事”,指導(dǎo)理解關(guān)鍵句子,理清段落中句子與句子之間的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生運用不同的開頭復(fù)述第二件事。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中,感受我逗弄小動物時的樂趣,體會“我”對小動物的喜愛之情。
教學(xué)重點:
能充分調(diào)動自己的觀察積累,按順序抓住小動物外形和動作的.特點或具體事例描寫小動物,表達出自己的真情實感。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路,學(xué)著新穎選材,寫出真情實感。
教學(xué)過程:
一、入題
1、小朋友,你們喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么小動物?學(xué)生交流
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小動物有關(guān)的課文,指名讀課題。(帶著這份喜愛一起讀讀課題。)
3、文章的作者在兒童時代養(yǎng)過許多小動物。(出示小動物名稱)一起念一念。
①出示三種小動物,請你再讀讀這三種小動物名稱!镑{、鯽、鱉”是三個生字,注意觀察三個字的字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、谶@是“魚字旁”、這是“魚字底”,(橫改提)?蠢蠋煂懸粚憽镑M”,特別注意左上部分的筆順,跟老師書空左上部分。在桌上默寫一個“鱉”,鱉就是——甲魚。
、邸斑^山鯽”是一種魚,鱉和鱷魚和既能在水里生活,也能在陸地上生活,但它們卻不是魚,而是爬行動物。
4、在課題上,有這樣一個標(biāo)記“①”,這表示——注釋。
5、打開書找找這篇課文注釋在哪兒,輕聲讀注釋。讀了這個注釋你了解了什么?
6、小結(jié):這個注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況,為我們的學(xué)習(xí)提供了幫助。如果你還想進一步了解這位大作家,可以上網(wǎng)去查詢。
二、學(xué)文
1、整體感知
(1)下面讓我們來讀讀課文,注意要求:輕聲讀讀課文,把課文讀正確。想一想,課文寫了幾件事?文中有一句話概括地告訴了我們,請用直線把這句話劃下來。(出示自學(xué)要求,默讀要求,按照要求自學(xué)課文)
。2)交流
、僮x詞語,開火車讀,齊讀
、谡n文主要寫了我逗弄小動物時發(fā)生的兩件事,一件——趣事,一件蠢事,文中哪句話概括地告訴我們的?指名、齊讀。
板書:逗弄、趣事、蠢事(“蠢事”就是——“傻事”)是呀,課文就是圍繞我在逗弄小動物時的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開的。
2、學(xué)習(xí)“趣事”
。1)我們先來學(xué)習(xí)這件“趣事”。出示第4節(jié),輕聲讀讀這段話,(自由讀)你認(rèn)為最有趣的是——學(xué)生交流
出示:每次洗澡的時候,我總是把它們撈出來,放在地上,看它們躍動……放回水缸。
①指名讀。
、谖野堰^山鯽撈出來,放在地上,看它們躍動,嘴里還數(shù)著“一,二,三,四!”(男女生分別數(shù))想像著它們是在進行比賽。(隨機板書:看、數(shù)、想像……)比什么,怎么比呢?說話:我想像著它們在比。(高低、快慢、次數(shù)、遠近)有趣嗎?那就把這種“趣”味讀出來呀!齊讀
。2)為什么我能和“過山鯽”這樣玩,一玩就是這么長時間呢?指導(dǎo)齊讀第3節(jié)“這種魚生命力很強……再度生活下去!敝挥辛私饬诵游锏奶攸c、習(xí)性,才能這樣逗弄,喜愛小動物更要珍愛小動物的生命呀!課文這兩節(jié)緊緊圍繞這個“趣”字展開。
3、學(xué)習(xí)“蠢事”
。1)當(dāng)然,在逗弄小動物時,我也做過些非常蠢的事,其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關(guān)。出示“鱉”的圖片和介紹
鱉,又稱甲魚。吻部突出,牙齒尖細(xì),可以咬碎樹枝、骨頭等堅硬的東西。遇到危險時,頭和四肢迅速地縮進殼內(nèi)。(動物的嘴也可稱為“吻”,吻最前面的部分就是——吻端)
。2)出示第5節(jié),引讀:有一次,家里買回幾只鱉來吃……
大人不答應(yīng),我——再三懇求。我懇求了——一次又一次;很多次(理解“再三”的意思。)“再三懇求”變大變紅。
引讀:大概“哼”得久了,大人——不勝其煩,“不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇,“不勝其煩”的意思是——
。3)大人再三吩咐(變大變紅):(出示)“要小心哪……打你一頓鞭子!”
齊讀;“要小心哪!”大人的這份關(guān)心沒讀出來,再讀;大人又是關(guān)心,又是嚇唬,就怕我被咬著,大人可知道,一旦被咬著,后果可了不得!再讀一遍。
(4)聽了大人的話我心里會怎么想呢?
是呀,聽了大人的話,我心里有些緊張、有些害怕,但又有點懷疑:真有這么厲害嗎?我忍不住,悄悄地和這只鱉玩了起來。
。5)指名讀第一句。創(chuàng)設(shè)情景:小朋友,現(xiàn)在你就是作者,想像桌上就有這么一只鱉,我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好,沒咬著(一次);我伸出……又沒咬著(跟著老師說);第三次(一起說)……還是沒咬著;第四次、第五次……多次逗弄,我都——平安無事(板書:多次逗弄),這時我心里又會怎么想呢?交流
。6)最后一次,準(zhǔn)備:最后一次……咬住了!
老師范讀,重復(fù)“唉,一下子就給咬住了!”
一個“唉”字,讓咱們能感受到當(dāng)時我——大吃一驚、毫無防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺來。(指名幾人)板書:突然被咬
(7)引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”(“我只好拼命用力甩”拼命了嗎?不夠;還沒甩掉,再使勁。)板書:強忍痛楚、拼命甩脫
。8)這一幕真是驚險哪!讓我們再來回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
。10)這事讓我明白了——引讀最后一節(jié)。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會這么厲害,盲目地去逗鱉,還不聽大人的勸告,結(jié)果被鱉咬得鮮血淋淋,這部分的內(nèi)容都是圍繞著“蠢”字展開的。
。11)這件事情讓我們印象深刻,現(xiàn)在請你來講一講這個故事。你可以這樣開頭:在逗弄小動物時,我做過一些蠢事,其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過程說清楚,特別是最后一次被鱉咬,拼命甩脫的過程說得詳細(xì)一些。我們在說的時候都要緊緊圍繞這個“蠢”字。
自由準(zhǔn)備,交流。
三、歸納
兒童時代,我的生活是如此的多姿多彩,以至于成年后,我還時常想起這些——有趣的事,甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂趣。小朋友,在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情,咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來。
板書設(shè)計:
趣事看數(shù)想像……
我喜歡小動物多次逗弄
蠢事突然被咬
強忍痛楚
拼命甩脫
小學(xué)語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。
2.感受文章中的社會情趣,學(xué)會思考生活中的問題。
3.要善于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),在生活中發(fā)現(xiàn)美,樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
【正音正字】
綹liǔ 黏nián 盎àng 膩nì
【詞語積累】
披頭散發(fā) 遍體鱗傷 紛紛揚揚 大驚小怪 綠草如茵 煥然一新 綠意盎然 驟然而來 一勞永逸
【課堂訓(xùn)練】
全文可以分四個部分: 第一部分(第1段),介紹在一場風(fēng)雨中,新屋的東墻與西墻遍體鱗傷,全家人擔(dān)心受怕。 第二部分(第2-3段),主要寫東墻得以保護的原因。 第三部分(第4-8段),描寫保護西墻的過程。 第四部分(第9-10 段),整個村莊經(jīng)歷了歷史風(fēng)雨,但西墻依舊,西墻是“我”情感的體驗與生命的記憶
【課文分析】
本文是一篇說明性散文,說明新屋西墻受風(fēng)雨侵凌,“我”的父母撒下草籽、種上爬山虎,使西墻得救。通過展現(xiàn)西墻的生命過程,表現(xiàn)了在貧苦生活條件下,人的頑強、善感。這是一段珍貴的記憶,在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),在生活中發(fā)現(xiàn)美,表達了積極樂觀的人生態(tài)度。 第一部分,主要寫新屋落成后西墻的命運,這是全文的起筆,也可以說是西墻故事的開端,為下文西墻的“命運”埋下伏筆。 第三部分是全文的重心。第4 段,西墻岌岌可危,令人不知所措。風(fēng)雨的肆虐使西墻不堪忍受,受墻蔭庇的一家人恐懼不安。粉刷墻壁只能使石灰一塊塊大面積地剝離,使西墻變丑、變老;用草簾遮住,也一樣不能免受欺凌。怎么辦?文章設(shè)置懸念,吸引讀者。 第5、6 兩段,西墻迎來了美麗的春天。曾經(jīng)支撐不住的'西墻,竟然“綠草如茵,煥然一新”,竟然“出落得像個美少女”,“雨滴打過來就被彈射出去”。 愛心 用心 專心 - 2 - 第7 段,秋天的西墻帶給我們的竟是讓“我”種上了詩心,讓“妹妹”有了許多逃避貧窮的幻想!此時西墻帶給我們的,除了驚奇與欣喜外,還會平添幾分贊賞的情懷。
【思維訓(xùn)練】
1.父親為什么要幫二狗家砌新屋? 二狗家的新屋砌好后,可以保護“我”家的東墻 〈東墻不被雨淋壞〉。
2.為了保護“我”家的西墻,父親曾想過哪三個辦法? ⑴給西墻刷石灰; ⑵給西墻掛草簾; ⑶在西墻上種草。
3.“濕潤的西墻上居然也生了幾根小草。”“居然”的含義是什么? 出乎意料之外,突出“我們”一家人的驚喜。
4.爬山虎為什么能保護西墻? ⑴無數(shù)草葉就像無數(shù)只伸出的手,雨滴打過來就被彈射回去。 ⑵草根牢牢地抱緊土墻,再不讓泥土流失。 ⑶一勞永逸〈生命力強〉。
5.“有一墻的耳朵守著我們睡覺,從此夢也香多了!边@句話的含義是什么? 有了爬山虎的保護,西墻不會受到損傷,家也就安全了,睡覺也就安穩(wěn)了。
6.最后一段,表達了作者什么心情? 懷念家鄉(xiāng),感激爬山虎。
7.文中哪些句子含義深刻?它們有什么作用? “村莊里的時間就這么在西墻邊凝固了”、“生命也掂不出個輕重”等句子,含義深刻。 它們升華了主題,引發(fā)讀者對人生、對理想的深層次思考。
8.本文的語言樸素而又形象。樸素,是指本文說明過程和描寫情狀沒有過分的藻飾,感情樸實。形象,是指文章中新奇的比喻和出人意料的擬人、擬物。文中哪些句子具有這種特點?它們有什么作用? “風(fēng)夾著雨像個披頭散發(fā)的潑婦,一頭一頭往東墻上撞”; “西墻突然像個一個披著蓑衣的老農(nóng)的背影,一下子老了許多”; “草籽發(fā)芽了,西墻上頓時綠草如茵,煥然一新。過完春天,西墻就出落得像個美少女”。 這些把西墻不同時間的面貌比作人的不同時間的不同狀態(tài),生動形象,聯(lián)想豐富。它們是作者情感表達的元素,讓人感覺,風(fēng)雨的侵襲就像一個頑皮的孩子故意和人惡作劇,表現(xiàn)了人與自然的融合,使文章充滿溫情。
9.《西墻》有什么象征意義? 愛心 用心 專心 - 3 - 為了說明西墻前后所經(jīng)歷的一切,作者匠心獨運,使西墻已經(jīng)在某種意義上擺脫了“墻壁”的特征,而具備了人的性格特征,把它作為思考的結(jié)晶,呈現(xiàn)出某種象征的意義。而且不止于此,西墻的生存還負(fù)載著關(guān)于人生,關(guān)于理想,甚至是關(guān)系到更深層次的生命意義的思考,這就使得西墻成了一種象征。
小學(xué)語文教案 篇8
設(shè)計理念:
本課是西師版教材小學(xué)語文一年級下冊第三單元的口語交際內(nèi)容,本著低段對口語交際的要求,訓(xùn)練孩子的用普通話交流,并讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災(zāi)出發(fā),讓孩子們談水的寶貴,從而激發(fā)孩子對水的識。此外,充分利用文本又超越文本,充分利用平時生活中的資源,引入課堂教學(xué),貼近孩子們的生活實際,更好地完成教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過交流,讓孩子們知道水的可貴,咱們應(yīng)想盡辦法珍惜每一滴水。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生用普通話交流,認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
3、在活動中增加孩子表達的自信心,讓孩子樂于說出自己的方法。
教學(xué)重點難點:
1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。
2、讓孩子用普通話交流,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:收集旱災(zāi)給人們帶來苦難的圖片,并制作成課件。
生:通過各種途徑,了解水的作用。
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣。
1、課件出示旱災(zāi)時各種災(zāi)難的圖片。
2、展示火災(zāi)時人們用樹枝滅火的圖片。激趣,從剛才的圖片中,你有什么樣的感受?(讓孩子自由表達)
3、是啊,在這種情況下,假如有一場雨,有足夠多的水那該多好呀!小朋友的臉上一定會露出笑容,莊稼可以美美地喝個夠,火苗也可以在很短時間內(nèi)撲滅,人們所受到的損失也會少得多。但是,在我們平時的生活中呢,你瞧,那邊是什么聲音?(播放課件:水龍頭嘩嘩直流)這一現(xiàn)象大家一定很熟悉吧!
看到這一情境,你想說點什么?
。ê⒆觽冏杂烧f,當(dāng)說到要珍惜水時,揭示課題:珍惜每一滴水)
二、圖片引路,探尋方法。
1、出示書上插圖,讓學(xué)生自選一幅圖,說出圖畫的意思,并用自己的話編一編。
2、全班交流匯報。
。ㄆ渌瑢W(xué)認(rèn)真傾聽,細(xì)細(xì)評價,多多鼓勵)
3、小結(jié):是呀,圖畫中的小朋友多么能干呀,他們用自己的的.方法來珍惜每一滴水,那么在我們的生活中,珍惜水的方法一定比他們多,讓我們也來說說吧!
4、小組合作交流自己平時節(jié)約用水的方法。
。ǹ啥嗥綍r生活用水,掃地擦窗等方面介紹,教師巡視點撥,啟發(fā)思維)
5、全班交流。
。ㄆ溆嗌J(rèn)真聽,認(rèn)真評,評出金點子小組)
三、拓展應(yīng)用,內(nèi)化升華。
孩子們,你們的方法還真多,但是生活是無盡的,相信在以后的生活中,你們還會找到更多更好的珍惜水的方法,讓我們從現(xiàn)在做起,從我們的身邊事做起,珍惜每一滴水,讓我們的生活不因我們的浪費而感到遺憾!
小學(xué)語文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會認(rèn)11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
。、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話、提示課題
。、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的.文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學(xué)生進行交流。
。、師:今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容
。、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
。、檢查生字情況,把朗讀的句子讀通順。
。、朗讀提示:
分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評議。
。础⒄f說課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文,了解敘述順序
。、布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號。
。病⒛x,思考,做記號,也可以與學(xué)生討論。
。、全班交流:
理清課文的順序:
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點指導(dǎo):
“售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文教案02-25
小學(xué)語文《坐井觀天》教案08-22
小學(xué)語文教案07-16
小學(xué)語文絕句教案11-14
小學(xué)語文絕招教案11-08
小學(xué)語文的優(yōu)秀教案10-17
小學(xué)語文窮人教案11-17
小學(xué)語文太陽的教案11-16
小學(xué)語文掌聲教案01-07
小學(xué)語文《泉水》教案01-10