小學語文教案(優(yōu)秀10篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學語文教案10篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
【學習目標】
1. 背誦這首詩,了解白居易贈詩的內容。
2. 正確理解本詩的內容,了解古詩中典故的表達作用。
3. 理解劉禹錫百折不撓的樂觀精神。
【積累名句】沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。
【朗讀課文】
【課文簡析】
826年,劉禹錫罷和州刺史任返洛陽,同時白居易從蘇州歸洛,兩位詩人在洛陽相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈:
為我引杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾,命壓人頭不奈何。
舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折,二十三年折太多。
劉禹錫便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他:
巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。
劉禹錫這首酬答詩,接過白居易的話頭,著重抒寫這種特定環(huán)境中自己的感情。白居易的贈詩中,對劉禹錫的遭遇無限感慨,最后兩句說:“亦知合被才名折,二十三年折太多!币环矫娓袊@劉禹錫的不幸命運,另一方面又稱贊劉禹錫的才氣與名望。白居易用反語說:你應當遭到不幸,誰叫你的才氣那么高呢!可是二三十年的不幸,未免過分了。這兩句詩,在同情之中又包含了贊美,顯得十分委婉。因為白居易在詩的.末尾說到二三十年,所以劉禹錫在詩的開頭接著說:“巴山楚水凄涼地,二三十年棄置身!弊约褐喚釉诎蜕匠@荒涼的地區(qū),算來已經(jīng)二三十年了。一來一往,顯出朋友之間推心置腹的親切關系。
接著,劉禹錫很自然地發(fā)出感慨道:“懷舊空吟聞笛賦”,說自己在外二三十年,如今回來,許多老朋友都已去世,只能徒然吟誦“聞笛賦”表示悼念而已!暗洁l(xiāng)翻似爛柯人”,用王質爛柯的典故,說此番回來恍如隔世,覺得人事全非,不再是舊日的光景了。它既暗示了自己貶謫時間長久,又表現(xiàn)事態(tài)的變遷,以及回歸之后生疏而悵惘的心情,涵義十分豐富。
白居易贈詩說:“舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨蹉跎。”意思是:同輩人都遷升了,只有你在荒涼的地方寂寞地虛度年華,頗為劉禹錫抱不平。對此,劉禹錫寫道:“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春!眲⒂礤a以沉舟、病樹比喻自己,固然感到惆悵,卻又相當?shù)倪_觀。沉舟側畔千帆競發(fā);病樹前頭萬木皆春。劉禹錫從白詩中翻出這兩句,反過來勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷,對世事的變遷和宦途的升沉表現(xiàn)出豁達的襟懷。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應,但思想境界要比白詩高,意義也深刻得多了。二三十年的貶謫生活,并沒有使劉禹錫消沉頹唐。因為這兩句詩形象生動,至今仍常常被人引用,并賦予其新的意義,說明新事物必將取代舊事物。
正因為“沉舟”這一聯(lián)突然振起,一變前面?zhèn)械统恋那檎{,尾聯(lián)順勢而下,寫道:“今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神! 點明了酬答白居易的題意。意思是說,今天聽了你的詩歌不勝感慨,暫且借來振奮精神吧。劉禹錫在朋友的熱情關懷下,表示要把精神振作起來,重新投入到生活中去,表現(xiàn)出堅韌不拔的意志。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩情起伏跌宕,沉郁中見豪放,是酬贈詩中優(yōu)秀之作。
【思維訓練】
1. 本詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》中,“酬”是什么意思?“樂天”是誰?
826年,劉禹錫罷和州刺史任返洛陽,同時白居易從蘇州歸洛,兩位詩人在洛陽相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈。劉禹錫便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他。題中,“酬”是“酬答”的意思!皹诽臁笔侵赴拙右住
2. 本詩的韻腳有哪些?其押韻規(guī)則是什么?
本詩的韻腳有:身、人、春、神。 其押韻規(guī)則是“一三五不論,二四六分明”。
3. 詩中引用“爛柯人”的典故,有什么意圖?
暗示自己貶謫時間長久,又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷,以及回歸之后生疏而悵惘的心情。
4. “沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春!边@兩句,表達了詩人什么思想感情?
白居易的贈詩中有“舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨蹉跎”這樣兩句,意思是說同輩的人都遷升了,只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華,頗為劉禹錫抱不平。對此,劉禹錫從白詩中翻出這兩句:“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春!眲⒂礤a以沉舟、病樹比喻自己,固然惆悵,卻又相當?shù)倪_觀。這也是勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷,對世事的變遷和宦途的升沉,表現(xiàn)出豁達的襟懷。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應,但其思想境界要比白詩高,意義也深刻得多了。簡而言之,這兩句,表達了詩人豁達的胸懷,勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷的思想感情。
5. 今天,我們賦予“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”兩句什么新意?
因為這兩句詩形象生動,至今仍常常被人引用,并賦予新的意義,說明新事物必將取代舊事物。
6. “今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神! 這兩句,有什么表達作用?
詩人表示要振作起來,重新投入到生活中去,表現(xiàn)了詩人堅韌不拔的意志。
7. 如何理解白居易的贈詩和劉禹錫酬答詩的關系?
白居易的贈詩,對劉禹錫的遭遇無限感慨,最后兩句說:“亦知合被才名折,二十三年折太多!币驗榘自娔┪舱f到“二三十年”,所以劉禹錫在詩的開頭接過白居易詩的話頭說:“巴山楚水凄涼地,二三十年棄置身!
白居易的贈詩中有“舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨蹉跎”這兩句,頗為劉禹錫抱不平。對此,劉禹錫在酬詩中寫道:“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春!彼麖陌自娭蟹鲞@兩句,反而勸慰白居易。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應,但其思想境界要比白詩高,意義也深刻得多了。
“今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神!边@兩句,與白居易贈詩的開頭照應“為我引杯添酒飲,與君把箸擊盤歌!秉c明了酬答白居易的題意。
【課外作業(yè)】
1.完成“學習建議”。
2.通過圖書館、因特網(wǎng),了解劉禹錫生平、作品,以及典故“聞笛賦”“爛柯人”。
3.預習《題破山寺后禪院》,掃除文字障礙;大概理解新課文的內容,思考“學習建議”。
小學語文教案 篇2
一、設計理念:
1、通過角色的轉變,實現(xiàn)文本對話,在互動交際中體會到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
2、通過對教材的延伸拓展,體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。
3、通過“導入激趣”、“人機互動”等環(huán)節(jié)的設計,努力做到信息技術與學科教學的整合。
二、教學目標:
1、學習課文,了解內容,在角色的轉變中,實現(xiàn)文本對話,在交際中體會到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
2、在互動交際中,培養(yǎng)學生的表達能力。
3、能有感情地朗讀課文。
三、教學過程:
(一)課件導入,激發(fā)興趣。
1.今天,老師給大家?guī)砹艘粋故事,想聽嗎?讓我們邊看邊聽,想一想這個故事講了一件什么事?(課件1)
畫外音:
鳳凰:我們鳥王國要評選勞動模范了,大家說選誰呀?
鳥1:我推薦貓頭鷹當勞動模范。
鳥2:對,我也同意。
鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢?
鳥1:因為他是田園衛(wèi)士,捕鼠能手,所以應該當勞動模范。
鳥合:對,我們都推薦貓頭鷹當勞動模范。
鳳凰:嗯,雖然大家都推薦了貓頭鷹,但是為了公平、公正,我要派烏鴉和麻雀去調查一下,看看貓頭鷹能當勞動模范嗎?
2.貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?老師給大家?guī)追N選擇,請同學們拿起遙控器選擇一下你認為正確的答案。
a出示題目,學生選擇
。ㄕn件2)貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?
、佼斎荒墚敘诰退墚敘壅{查后評④不能當
b明示選擇結果
c同學們選擇了不同的答案,沒關系,讓我們在學習中解決。下面我們就先來讀讀課文。
(二)初讀課文,讀準字音。
請同學們自己出聲音讀課文,注意要把字音讀準確。
(三)指名讀文,感知內容。
1.學生自選讀第幾自然段,在他們讀課文的時候請同學們認真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準確了。
、谙胍幌,這個故事主要寫了誰?
2.(課件3)學生讀書,按自然段出示課文原文,發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音,請讀錯的同學再讀一遍。
3.理解“恥笑”的含義
、伲畡偛抛x課文的時候,老師發(fā)現(xiàn)一個詞語,我都弄不明白是什么意思,你們能不能幫助我理解一下。
、冢ㄕn件4)出示課件,“恥笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪個意思更準確?
如果讓它當勞動模范,會損害我們鳥國的形象,讓外國恥笑。
。1)“笑”指聲音和表情。(2)“笑”指心里的`想法。
、蹖W生選擇
、苊魇救藬(shù)。
、菡垖W生談理由。
、拊俅芜x擇(課件5)
4.解決讀書前的提問
①(課件6)課文中主要寫了誰?根據(jù)學生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
、谶@些詞語你會讀嗎?讓我們一起來讀。
推薦勞動模范調查
、勰隳苡蒙线@七個詞語,說說課文的主要內容嗎?
。ㄌ崾荆堰@些詞語都用上)
、芄适碌慕Y果怎么樣呢?你們想不想也參加這次調查,看看結果怎么樣?
(四)轉換角色,學習課文。
1.學生自選角色,變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立,明確自己的身份。
2.師變換角色,發(fā)布命令。
、贋貘f和麻雀,請你們分別讀一讀自己說的話,做好準備,一會兒向我匯報。
、谪堫^鷹,請你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀,想想它們的匯報,你滿意嗎?(學生讀書)
3.烏鴉匯報
、僬垶貘f匯報
、诔鍪揪渥。(課件7)這樣一個懶漢,怎么能當勞動模范呢?(反問句)
、勰阏f的這句話是什么意思?貓頭鷹到底能不能當勞動模范?
、苣悄銈兙驮賲R報一遍這句話,告訴我和其它鳥兒,貓頭鷹不能當。
⑤指名多讀幾遍。我聽出來了,你不同意。
4.麻雀匯報
、僬埪槿竻R報。
、谖衣牫鰜砹,你們也不同意。
、勰銈儾煌獾睦碛筛鸀貘f一樣嗎?
、苣闹宦槿冈俪鰜韰R報一遍。
⑤我聽明白了,你們也不同意。
5.表示不滿,再次發(fā)布命令。
、傥覍δ銈兊倪@次調查,可不太滿意。
請烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么?你調查了嗎?
b你們的調查存在什么問題?
板書(要全面)
請麻雀起立:a你怎么能以貌取人呢?
b我說的話什么意思?
c我不需要你們回答。我也指出了你們在調查中的一個問題呀!
板書(不表面)
②烏鴉、麻雀,你們說怎么辦?
、畚野l(fā)布二號命令,“你們再去調查!”
(五)拓展延伸,進行交際。
1.現(xiàn)場調查貓頭鷹
請貓頭鷹到前面,烏鴉、麻雀進行采訪。
我們的評選要公平公正,不能只聽貓頭鷹自己介紹自己,怎么辦?
2.人機對話,調查鄰居。
(課件8)兼聽則明,偏聽則暗,我們要多方調查,才能準確判斷,烏鴉、麻雀,你們快向鄰居調查吧。
根據(jù)學生的問題點擊課件,回答問題。
3.觀看實景錄像(課件9,加解說詞)
“百聞不如一見”“耳聽為虛,眼見為實”,你們說怎么辦?
。ㄓ^看貓頭鷹夜晚捕食的錄像)
4.最后判斷,再次匯報。
①我們聽了貓頭鷹的介紹,又調查了鄰居,還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景,你們說經(jīng)過這樣的調查,貓頭鷹能頭勞動模范嗎?
、诨貞獑栴}:對了,剛才誰選擇了“調查后評”和我的想法相同,大王,我就是這個意思。
、圻@回你們都同意貓頭鷹當勞動模范了,不過可不能這么匯報,(課件10)請你們用“貓頭鷹”和“勞動模范”兩個詞語,并選擇下面的標點符號說一句話,表達貓頭鷹能當勞動模范。
句號(。) 感嘆號(!) 問號(?)
a選擇b練說c匯報
5.通過貓頭鷹當勞動模范,請到臺前交際。
、倌銈儺斏蟿趧幽7读,有什么要對大家說。
②烏鴉麻雀可以向他們提出問題,讓貓頭鷹回答誰問得好,請你來頒發(fā)獎章。
、埒P凰提問,別的鳥能當嗎?
剛才有誰選了就它能當,現(xiàn)在你有什么想法嗎?看來當勞動模范的人選不唯一。
。ò鍟晃ㄒ唬
、苷埬銈兺扑]其它鳥。
(課件11) 誰能(干什么),怎么不能當勞動模范呢?
6.評價大王
、俳o大王提提意見
②下次競選大王
四、板書設計:
貓頭鷹能當勞動模范嗎
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
【教學反思】
參加全國“創(chuàng)新杯”教學大賽,對我來說,無論是備課能力,還是上課能力,都是一個很好的鍛煉機會。反思這節(jié)課,我有這樣幾點體會:
1、更充分地認識到“語文是生活”的含義。課堂教學是生活的縮影,是生活的一部分。越是來自生活的東西,越會得到學生認同,從而積極主動地進行參與。課文《貓頭鷹能當勞動模范嗎》這篇課文的內容就來自生活,我借助教材,讓學生選擇不同的角色來扮演,教師也和學生一樣參與表演。通過“匯報、再次調查、討論、頒發(fā)獎章”等環(huán)節(jié),再現(xiàn)生活的內容,在師生、生生的互動交際中,拉近了文本、學生、教師之間的距離。在這種生活化的教學情境中,學生自然對所學的內容有所感悟。
2、必須樹立新的教材觀,要創(chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎上教師必須開發(fā)教材,才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學中,我本著“教材為我所用”的原則,對教材內容進行了拓展延伸,設計了讓學生進行“再次調查、最后進行頒獎”等教學環(huán)節(jié),使學生更充分地理解了看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
3、信息技術要為語文學習服務。信息技術在課堂教學中的應用,不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設計了利用教學課件“激趣導入”的環(huán)節(jié),設計了“人機對話”的環(huán)節(jié),使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具,努力實現(xiàn)真正意義上的整合。
反思這節(jié)課的問題,我覺得自己應該注意處理好預設和生成的關系。課堂教學是動態(tài)生成的過程,教師必須及時調整,順學而導。在這節(jié)課上,當我與學生交際的時候,感覺引導的不夠到位,評價地不夠及時。今后應加強實踐,不斷提高自身素質,更好的駕馭課堂教學,提高教學水平。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1 在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學習的興趣和愿望。
2 幫助學生鞏固所學的生字,通過朗讀詞語、背兒歌,促進學生對語言的積累。
3 練習口頭語言表達能力。
教學準備:
生字卡片、小黑板。
教學時間: 兩課時。
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1 學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。
2 辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的.異同。
3 組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
4 書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
二、我會認
1 讀準字音。重點指導:翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
2 擴詞練習。學生自己口頭擴詞,同桌擴詞,全班開火車擴詞。
3 改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學生認讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會寫
1 認讀其中的字。
2 引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點;貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學生自由讀詞語,接力讀,分小組讀,競賽讀。
2 學生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學生自己練習讀,啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅。
3 鼓勵學生背誦短詩。
4 朗讀時需注意:
輕聲:莊稼高粱葡萄
一聲:黃澄澄紅彤彤
第二課時
一、口語交際
1 讀要求,明確本次口語交際的內容。
2 自己找喜歡的小伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵意見相同或相近的同學組成小組,小組討論本次秋游計劃。
3 班長主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……,因為……。
我們都愿意到……,因為……。
因為……,所以我們建議到那里秋游。
……,……。
4 同意意見后,具體商量秋游活動的計劃。
到那里去做什么?
5 商量準備工作和秋游活動中的分工。
要做哪些準備?
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?
二、展示臺
1 開展“我眼中的秋天”活動。
布置一個展示角,展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。
2 對積極參與活動的孩子予以表揚,評選優(yōu)秀作品。
小學語文教案 篇4
一、素質教育目標:
(一)知識教學點:
1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀jué。
2、能借助漢語拼音讀準字音,通過朗讀課文理解古詩的內容,并能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文,默寫課文。
(二)能力訓練點:
引導學生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學生的口語表達能力。
(三)德育滲透點:
通過學習古詩、品味古詩,體會作者熱愛春天,珍惜春光的感情。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:
注重能力的培養(yǎng),學會說和寫,課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。
二、重點、難點及解決方法:
(一)重點:
理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。
(二)難點:
對詩的意境的理解。
(三)解決方法:
通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排:
兩課時。
四、學生活動設計:
1、學生自學生字。
2、動筆描繪春天的美景。
五、教學步驟:
(一)明確目標:
1、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內容,并能用自己的話說一說。
2、第二課時學會生字,讓學生練筆。有感情地朗讀課文。
(二)整體感知:
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的'聲音,經(jīng)過風吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
(三)導入、揭題、解題:
人們都說“一年之計在于春,一日之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,
板書3.春曉(齊讀)。
(四)看圖,了解圖意:
1、啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?
引導學生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風雨打落的花瓣。
2、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。
(五)初讀課文,讀準字音,介紹作者。
1、借助拼音,讀熟古詩。
“覺”是多音字
2、教師范讀古詩。
3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
(六)學習古詩、理解內容。
1、解題:從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)
3、學習前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!
(1)仔細讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
(2)重點體會:
眠:睡眠,睡覺。
不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
(3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
(4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會:處處:到處。
聞:聽到。
啼鳥:鳥叫。
想一想,鳥的叫聲是什么樣的?
(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”
過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)
(七)學習后兩句:“夜來風雨聲,花落知多少!
1、出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?
2、試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風,又下雨。
過渡語:經(jīng)過了風吹雨打,花兒怎樣呢?結合圖說說第四句話的意思。
3、“花落知多少”:經(jīng)過風吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
4、把這兩句話的意思連起來說。
5、自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。
指導學生有感情地朗讀這首詩,練習背誦和默寫:
注意節(jié)奏和重音:
春眠/不覺曉。
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲,
花落/知多少。
(八)小結:學習了這篇課文,你感受到了什么?學會了什么?
擴展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時間。
六、教學結束:
布置作業(yè):抄寫字詞、背誦、默寫課文。
小學語文教案 篇5
設計說明
關注每一個學生的發(fā)展,是新課程標準的基本理念。因而,在教師的教學理念中,應把目光落在每一個學生身上,讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣,讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式,使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會,都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現(xiàn)中,還能時時發(fā)現(xiàn)學習落后者,進行查漏補缺。
課前準備
1、部分聲母、韻母卡片,生字卡片,圖片。(師生)
2、制作相關的課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入
1、談話:上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母,小朋友們還認識它們嗎?
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
師:聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音,今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。
設計意圖:富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、學習新課
教師導入:看,拼音樂園到了,我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認識事物,進行說話練習。
(1)出示情境圖,問:你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)
(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng,告訴學生:這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學生這叫做后鼻韻母。
(4)指導學生學習ng的讀法:嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。
(5)教師范讀,學生練讀,同桌互讀。
2、學習復韻母ɑng。
指導讀音:看教師的口形變化,先發(fā)a,再發(fā)ng。
(1)教師范讀,學生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學習ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng,學生自由練讀,隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié):bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教師范讀,教給學生拼讀的方法,學生自由練讀,指讀,齊讀。
3、師生共同小結學習步驟。
4、四人小組合作,按以下步驟學習eng。教師巡視,相機指導。
(1)讀準eng的音。
不知不覺天色暗下來了,伸手不見五指,媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學習eng的四聲。
引出游戲:拼音娃娃又要和大家玩游戲了,游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈,想玩嗎?
課件出示:ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié):rēng héng fēng dēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學習的情況。
5、學習ing。
(1)引出謎語游戲:小朋友們真厲害,拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了,我們準備回家了,可是拼音樂園的大門不開,一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀:
家住青山頂,常在藍天飛,嘴巴似鐵鉤,愛吃雞和兔。
(2)學生猜謎語(謎底:鷹)。
(3)讀準ing的音。
、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問:鷹(yīng)的韻母是誰?
、诟鶕(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。
③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學生猜得很對,它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音,同桌相互練習。
、軝z查自練情況,指名讀、開火車讀、齊讀。
、菪〗M賽讀ing的四聲。
、蕹鍪竞衖ng的音節(jié):jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺,已經(jīng)很晚了,小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來,誰來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來,老師把它找出來了,一起讀onɡ。
(2)讀準ong的四聲。
(3)學習含有ong的音節(jié):zhōng hǒng sòng qióng。學生練習讀,同桌互相讀,跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真,還教大家一首兒歌,請跟老師讀:
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響,
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學,
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見了同學問聲好,
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見了老師鞠個躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當當小老師,聽聽你的同桌讀得對不對。
7、鞏固練習。
談話:我們認識了4個后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個游戲吧!
(1)做“送信”游戲:請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學,再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌:丁零零,丁零零,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是表揚信。)
(2)聽音組合:將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生,師發(fā)音,生做組合游戲。
8、學習整體認讀音節(jié)。
(1)出示整體認讀音節(jié)ying。問:誰會讀這個音節(jié)?告訴學生這也是整體認讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學習ying的四聲。
設計意圖:由于低年級學生剛剛入學不久,注意力比較分散,40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性,在教學中穿插了“送信”的游戲,讓學生在游戲中學習,既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”,利用學生已掌握的方法,通過小組合作,當小老師等方式引導學生進行自學,調動學生學習的積極性,培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導書寫
引言:同學們,你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1、說說他們是由哪些拼音組成的。
2、請同學們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
3、學生自己試著在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示:同學們寫字時,身要正,肩要平,臂放開,足要安。)
4、在實物投影上展示學生作業(yè),寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節(jié),同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設計意圖:本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習,有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果,引導小學生自我評價,開放互動,是以學生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
第二課時
一、復習導入
1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié),請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,然后帶領大家讀。
2、過渡:在這美麗的森林里,小動物們正在做運動呢!我們去看看他們都在干什么呢?
二、鞏固拼讀
1、請看插圖,說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?
2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語:游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀,開火車讀,齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說,集體交流,互相評議。
設計意圖:利用插圖輔助教學,敘述圖中內容,找出音節(jié),采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式,鞏固拼音,給學生以足夠的信心,激發(fā)學生學習的`積極性。同時,對學生進行說話訓練,培養(yǎng)學生的口語表達能力,突出學生的主體地位。
三、認識生字
1、出示生字:車。這個生字你認識嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個生字寶寶找個朋友吧!
4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。
設計意圖:在學生拼讀的基礎上識字,注重擴大學生的學習內容和知識面,指導學生采用多種識字方法,使之達到自主識字的目的,并形成能力,提高學習普通話的效率。
四、學習兒歌
1、談話激趣:我們把漢語拼音全部學習完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?
3、學習兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌,學生找出認識的字母和音節(jié),自己讀一讀。
(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導思考:這兩只小羊做得對不對?請學生發(fā)表自己的看法。
4、認識生字:羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀是運用語言文字獲取信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上,引導學生談一談讀懂什么,有什么看法,讓學生通過讀,有所感悟和思考,懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放,注重方法。
學生是學習的主體,語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,愛護學生的好奇心、求知欲,鼓勵學生自主閱讀、自由表達,不僅要注重知識與能力,也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中,教師努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程,引導學生運用已有知識探究新知,學生在整個探究過程中,保持了極大的學習興趣,讓學生的潛能得到了發(fā)揮,品味到了成功的喜悅。
2、學以致用,走向生活。
學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音,這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結束時,還通過游戲引導學生說說音節(jié),引導學生們在生活中學習、實踐,這些喚起了學生的生活體驗。
反思二
拼音教學是基礎,對一年級學生來說又比較抽象,但還要給孩子打下堅實的基礎,因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具,所以我一定要教好,孩子也要學好,F(xiàn)將這節(jié)課的教學過程做以下反思:
一、抓住難點,以點帶面
“ang eng ing ong“是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文,后鼻韻母ang eng ing ong教學關鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學中對本課難點進行了準確定位。首先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,舌根部發(fā)音,鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領讀、指名讀學會發(fā)音。在此基礎上教學ang eng ing ong的發(fā)音,采用了、教、扶、放的方法,先以ang為例,先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似,采用半扶半放的方法,讓出時間給學生參與實踐,教師適時輔導、點撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學
游戲教學法。利用卡片,點兵點將,聽讀音辨韻母和聲調這些游戲方式集中學生的注意力,提高學生的學習興趣和學習效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學法。利用白板將畫面與音像結合起來呈現(xiàn)給學生,使教學內容形象化、具體化,提高學生學習的效率。如“復習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能鞏固學習效率!
三、關注學生,面向全體
關注每一個學生的發(fā)展,是新課標的基本理念。教學中我關注每個孩子,尤其是學困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以,課堂上各種形式的讀是教學主線。我設計的游戲層層升級,層層推進,發(fā)現(xiàn)落后者,進行查漏補缺。
以上三個方面促使教學突破了重難點。讓學生達到會讀—會認---會寫----會說---會用,從而體現(xiàn)語文教學的工具性。
人無完人,課也一樣,這節(jié)課同樣也有缺憾:
1、過渡語不是很自然。
2、課件操作不熟練!把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下,拼音就走了棉花就露出了笑臉,可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點,卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點,可以讓學生參與互動,那樣課堂會有不一樣的效果。
反思:1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
小學語文教案 篇6
訓練內容:
小學語文人教版第一冊復習三、口語訓練《可愛的小動物》。
教學目標:
1、 能認真地觀察畫面內容,培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、 聽音想象,培養(yǎng)學生的想象能力。
3、 用普通話進行口語訓練。能用一句或幾句話說出自己最喜歡哪種動物和喜歡的原因。
教學重、難點:
看圖,理解圖意,用普通話進行口語交流,說一種自己最喜歡的小動物,練習說完整的.話。
教學準備:
1、 投影儀、相關投影片,錄音機、相關磁帶,小動物圖片。
2、 學生認真聽相關的錄音帶2至3遍,做好預習。
3、 畫一個自己最喜歡的小動物,并想想為什么喜歡它。
教學課時:1課時
教學過程:
。ㄒ唬┞犚艏とぃ
1、 談話引入。欣賞配套音樂歌曲《小毛驢》片段。(學生可打拍、跟唱、邊歌邊舞,盡情放松)
2、 聽相關配套錄音、猜謎語。(謎底:小白兔、金魚)
3、 讓學生說說家里養(yǎng)過哪些小動物。教師貼出小動物圖片,板書:可愛的小動物。
(二)看圖說話:
1、 談話引入。
師:同學們,老師帶你們去幾位小朋友家里觀看種幾小動物,請同學們認真觀察。
2、 投影訓練內容插圖1。
、畔胍幌,圖上畫有誰?正在干什么?圖中小動物長得怎樣?你喜歡嗎?
、埔龑W生根據(jù)圖意說話。
3、 投影訓練內容插圖2。學法如上。
4、 投影訓練內容插圖3。學法如上。
5、 同桌之間根據(jù)3幅圖的意思進行說話。
6、 小結。
。ㄈ┞犚粝胂螅
1、 播放配套教師用帶3至13(有關貓、狗、雞、鳥等小動物的叫聲)。
2、 你聽到了哪些聲音?(可以讓學生說說聽到的聲音,并進行模仿)
3、 聽到這么多的小動物的叫聲,你想起哪些小動物在干什么?
4、 分4人小組進行說話。
(四)拓展思維,延伸課外:
1、 檢查課前布置學生“畫一個自己最喜歡的小動物”的完成情況。
2、 讓學生拿自己的畫上講臺前說一說最喜歡哪種動物及喜歡的原因。
3、 好朋友之間互相看畫、說話。
4、 播放歌曲《小毛驢》。小結:讓學生進一步懂得小動物的可愛,從而更加愛護小動物。
5、 布置課后要求:說說自己最喜歡的小動物的故事給家人聽。
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的。
5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動,培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質。
教學重點、難點:
1、如何引導學生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
3、進行捐贈時,不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
教學準備:
課前布置搜集我國古代神話故事,和古希臘神話。
教學時間:兩課時
第一課時
教學目標:
1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
教學重點、難點:
1、如何引導學生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
3、培養(yǎng)學生搜集積累名言警句的興趣和習慣,并從中受到啟發(fā)和教誨。
教學過程:
一、“練”的第一題
照樣子換個說法再寫個句子。
1、出示例句中的問句,引導學生讀一讀,注意這個句子是問句,要讀出疑問的語氣;
2、讀后,請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點;
3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子,把問句換了一種說法并加強了語氣;
4、自由讀第一句,試著自己換一種說法,然后匯報、;
5、小組內部獨立完成第二、三句后,班級交流;
6、引導學生反復讀這幾個句子。
二、“練”的第二題
按適當?shù)捻樞蚺帕芯渥印?/p>
1、先讓學生自由讀這幾句話,邊讀邊想,每句都講了什么意思。找出這幾句話的內在聯(lián)系;
2、知道每句的意思后,再引導學生概括一下這幾句話的內容;
3、小組討論,可以按照怎樣的順序排列;
4、匯報交流;
5、指名按照排列好的順序依次讀;
6、完整地齊讀這幾句話。
三、日積月累
1、讓學生自由讀這兩個句子;
2、在學生充分朗讀的基礎上,引導學生說說每個句子都體現(xiàn)了什么意思;
3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦,幫助學生理解句子的含義;
4、反復誦讀這兩句話;
5、拓展延伸:交流自己所搜集的有關要為他人、為社會造福的名言警句。
第二課時
教學目標:
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的;
2、通過舉辦為班級生活有困難的`同學的捐贈活動,培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質。
教學重點、難點:
進行捐贈時,不要使受捐者的自尊心受到傷害。
教學準備:
課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
教學過程:
一、知識窗
1、先讓學生讀讀這些神話的名字,區(qū)分出哪些是的,哪些是古希臘的;
2、讓知道這些神話的學生分別講述自己所知道的故事。講故事之后,請學生概括這個故事的主要內容,想想這些神話中的人物是怎樣為人類造福的;
3、讓學生說一說,哪個神話是你最喜歡的,為什么?
4、:這些神話,無論是古還是古希臘的,都反映了同一個道理,那就是主人公都是為人類造福,這樣才能流傳千古,以至后人歌頌他們;
5、請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
二、大家一起來
。ㄒ唬┱n前向學生發(fā)起倡議:為幫助生活有困難的同學或在社會上遇到困難的人,我們在班級的范圍內舉辦一次捐贈活動
(二)召開討論會,擬訂計劃,形成書面材料
1、舉辦這次捐贈活動的意義:為了幫助生活有困難的同學或社會上遇到困難的人,使他們能度過難關;
2、確定捐贈對象,弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況;
3、捐贈的錢物分配;
4、這次活動的具體時間、地點、人員分工(錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等)
。ㄈ╅_展捐贈活動時,需要注意的事項
1、活動要有秩序;
2、態(tài)度要熱情平等;
3、說話有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到傷害;
4、這次活動的收獲。
小學語文教案 篇8
教學要求:
1學會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。
3理解課文內容,教育學生,讀書、學習要專心致志。
教學重點:
理解“獨一無二、專心致志”等詞語;朗讀、背誦課文;理解課文,使學生懂得讀書學習必須要專心致志,才能有長進。
教學難點:
理解“專心致志” ;懂得讀書學習必須要專心致志,并落實在行動中。
教學用具:
生字卡、小黑板
教學時間:
三課時
第一課時
教學要求:
初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋 藝 盤 鵝 弓 箭。
教學過程:
一導入
1出示:圍棋
小朋友,這是什么棋?
板書:圍棋 學習生字“棋”
2介紹圍棋:
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時,傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來學習的課文,就是講兩個學生學圍棋。
完成板書 學生齊讀課題
二初讀課文
1學生自由大聲讀課文
2檢查:
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二
動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭
指讀、指名領讀、齊讀。
3指名分段讀
難讀的句子:
一個學生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方/還要問上幾句。
他想,要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!
后來,那個專心聽講的學生/成了出色的棋手,而那個老是走神兒的 學生,棋藝一直沒有多大的長進。
4小組讀課文,讀后評議
5齊讀課文
三學習生字書寫:棋 藝 盤 鵝 弓 箭
1學生齊讀生字
2記憶生字、書空默寫
3教師范寫:
箭、盤、鵝
4學生完成習字冊
第二課時
教學要求:
細讀課文,有感情地朗讀全文,理解課文;書寫生字:獨、致。
教學過程:
一復習導入
1這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第13課。上一節(jié)課上,我們知道了兩個學生開始學圍棋。
他們向誰學?學得怎樣?
2討論思考題
3師生交流
二相機學習第一自然段
那秋是一個怎樣的.人?請同學們自己找一找,并讀一讀。
1指讀
2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋?
圈出:能手、獨一無二
學習生字:獨
3指導朗讀、齊讀。
這兩個學生分別怎樣學的?
三相機學習第二自然段
1小組討論:
用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。
2交流:這兩個學生分別怎樣學的?
。1) 指名讀
。2) 他們兩個人的學習態(tài)度怎樣?
板書:專心致志 三心二意
學習生字:致
(3)再讀指導:
3齊讀
學棋的結果怎樣?
四相機學習第三自然段
1引讀
2為什么他們倆學棋的結果會不一樣?
用上因為所以說上一句話。
3齊讀。
五總結
1齊讀全文
2讀了課文,你想向大家說些什么?
第三課時
教學要求:
練習背誦課文;練習用“一邊……一邊……”造句;完成習字冊。
教學過程:
一指導背誦課文
1齊讀全文
2列出課文提綱:
第一段:秋的棋藝。
第二段:兩個學生不同的學習態(tài)度。
第三段:他們的學棋的結果。
3試背全文
4同桌對背
5指名背
二造句練習:一邊……一邊……
1指讀書上的句子
2填空:誰一邊干什么,一邊干什么。
3口頭造句
三抄寫詞語(習字冊上)
小學語文教案 篇9
教學目標:
1.認識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學準備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖:
一.談話導入
同學們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
。ㄒ援媽дn,激發(fā)學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文,了解大意。
1.不認識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標出自然段。
三.學習課文,理解內容
1.同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的.青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結:現(xiàn)在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
。ń處煼蹲x,生傾聽)
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
。ú讲皆O疑,培養(yǎng)學生思考能力。)
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
。〝[清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)
小結:大家孝認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?
。〝U展思維,培養(yǎng)學生想像能力。)
7.下面,我們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
。ㄗ詈蠼忸},符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)
四.指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設計:
13坐井觀天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鳥:天無邊無際大得很
小學語文教案 篇10
教學目標:
1、理解一些難懂的句子。
2、樹立遠大的志向。
3、懂得只有持之以恒、專心致志地在實踐努力奮斗,才能實現(xiàn)自己的理想。
教學重點、難點:
理解難解的句子。
教學方法:
讀讀——議議——讀讀
教學過程:
第11課 第一教時 總第39教時
一、整體感知,指通
同學們,我們學了不少名人格言、警句,今天我們將學習《古今賢文》(志向)。
1、解題。
2、初讀課文。
要求:①讀準字音;②畫出你認為含義深刻的`句子;③全文 分成幾個部分,每部分分別寫了些什么?
3、檢查。
①指名學生讀課文;②畫出句子鼓勵學生質疑;③結合上下文理解各自所畫的句子。
二、抓住重點,指懂
1、胸無理想,枉活一世
2、三軍可奪帥,匹夫不可奪志
三、誦讀感受
1、放聲誦讀,感受句子的節(jié)奏、音韻美。
2、背誦或選背有關句子。
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