【推薦】小學語文教案5篇

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。

　　3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

　　4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生尊敬老師的思想感情。

　　二、教學重、難點：

　　1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子；按事情的.發(fā)展順序排句成段。

　　2、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。

　　三、教學時間：

　　3課時。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┙翌}，談話。

　　1、讀課題：

　�。�1）課題中的“我”是誰？

　　（2）誰是她的小學老師呢？

　　（3）課文主要講一件什么事？

　　2、再讀課題。

　�。�1）聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內容。

　�。�2）學習生字新詞。

　　①學生自由朗讀課文，自學。

　　②檢查自學情況：

　�。痢⒂懻撟鳂I(yè)本第1題。

　�。�、指名讀課文，檢查自學情況。

　�。�、師生共同評價檢查情況。

　　3、學習課文第一段：

　�。�1）自由讀：

　�。�、讀了這段話，你知道了什么？

　�。�、“著名”是什么意思？

　　（2）結合Ｂ介紹居里夫人。

　�。�3）用“居里夫人是____________”說一句話。

　　（4）再讀這一段。

　　（5）課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。

　　第二課時：

　　1、提出本堂課的學習目標。

　　2、指示學生學習單元提示的一、二句。

　�。�1）讀懂一段話首先要讀懂句子。

　�。�2）讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。

　　3、學習課文第2段：

　　（1）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？

　�。�2）齊讀第2句，討論。

　�、佟按負怼薄矮I上”分別是什么意思？

　　②用上這些詞說明了什么？

　　③有感情地朗讀。

　�。�3）讓學生說說這句話我們是怎么樣讀懂的？

　�。�4）用學第2句的方法學習第4句。

　�、僮宰x，理解“吸引”“神情”。

　　②什么“吸引”居里夫人？當時樣子是怎樣的？

　�、劬永锓蛉藶槭裁磿�神情激動呢？說明了什么？

　　④感情朗讀，體會思想感情。

　　4、學習第3段。

　　（1）自己輕聲朗讀。

　�。�2）完成課后題2。

　�。�3）居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么？

　�。�4）指導學生感情朗讀第3段。

　�、倬永锓蛉俗鹁蠢蠋�，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的？

　�、诰唧w按什么順序寫的？

　　5、學習課文第4段。

　　（1）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什么反映呢？

　�。�2）理解第2句：

　�、佟吧钋椤笔鞘裁匆馑�？

　�、凇吧钋榈卣f”我們應該怎樣讀？

　�、劬永锓蛉松钋榻榻B自己的小學老師說明了什么？

　　（3）讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。

　　6、讀單元提示的后半部分，小結。

　　7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？

　　第三課時：

　　1、詞語復習。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、按課文內容填空，完成作業(yè)本4

　�。�1）學生獨立練習。

　�。�2）討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。

　　（3）居里夫人為什么要點出“小學”的老師？

　　4、自由朗讀課文，你學會了什么學習方法？懂得了什么道理？

　　5、指示感情朗讀。

　　（1）應帶著怎樣的感情朗讀？

　　（2）指名分讀，師生評價。

　�。�3）齊讀課文。

　　6、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。

　�。�1）讀“單元提示”。

　　說說本單元的學習要點。

小學語文教案 篇2

　　一、復習鞏固

　　1．圈出正確的拼音

　　奔（bēnbēng）寬（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）

　　2．認讀詞語：

　　寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

　　3．指名讀課文。

　　二、交流討論

　　1．你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

　　2．讀書討論，組內交流，感悟家鄉(xiāng)的.美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。

　　三、體驗欣賞

　　1．品讀自己喜歡的語句。適時抓住那么那么引導學生說話。

　　2．在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

　　3．試著把自己喜歡的語句記下來。

　　4．讀了課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么?

　　四、指導背誦

　　1．看圖提示背誦。

　　2．看文聽老師朗誦。

　　3．傾聽同學背誦，回憶印證。

　　4．背誦自己喜歡的部分。

　　五、寫字指導

　　1．出示我會寫中的字，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

　　（1）針對寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進行指導。

　　占格不當：頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導寫男、貝。

　　比例失調：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導寫愛、蝦、字

　　筆畫錯誤：增減筆畫，改變筆畫。指導原（不要多加一點）、跑（跑字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤）

　�。�2）明確要求描紅、臨寫。

　　端正姿勢，執(zhí)筆正確；橫平豎直，結構勻稱；有一定速度。

　　2．自由練寫，教師巡視，組織學生互相評。

　　六、實踐拓展

　　1．學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上那么那么來贊美自己的家鄉(xiāng)。

　　2．寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

　　板書設計

　　24畫家鄉(xiāng)

　　濤濤：海邊海、船、貝殼

　　山山：山里山、水、樹、蘑菇

　　平平：平原稻子、棉花、菜地

　　青青：草原草、羊群、馬

　　京京：城市街道、樓房、街心公園

小學語文教案 篇3

　　教材分析

　　荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、 “牧場之國”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文，是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，洋溢著寧靜悠閑的情趣。白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或是其他動物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內容，精心選擇一系列意向，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的向往之情。

　　學情分析

　　本篇課文雖然描述的是外國的異域風情，但是課文所描寫的田園風光和我們農村學生的生活還是比較接近的，成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學生生活中比較常見的，所以在這方面的理解學生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機來更好地引導學生理解感悟荷蘭王國寧靜優(yōu)美的田園風光。當然，有感悟還是不夠的，最好能在教師的鼓勵和指導下將自己的獨有感受表達出來，可以是直接的語言表達，也可以是通過朗讀來表達，只要學生有自己的感受在里面，我們老師都要給予肯定，讓學生敢于抒發(fā)自己的情感，敢于說自己的想法。

　　教學目標

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。

　�。�2）憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。

　　教學重點和難點

　　通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

　　教學過程

　�。ㄒ唬┎シ配浵�，激情導入：

　　1、播放荷蘭美麗景色的錄象，蔚藍的天空、碧綠的草原、成群的牛羊、縱橫交錯的運河、鮮艷的郁金香、轉動的風車……

　　2、教師適時講解：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國�！币�出課文第一自然段。

　　3、提問：你在剛剛的錄象中看到了什么？

　　4、快速瀏覽課文，看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面？

　　【設計意圖：創(chuàng)設情景，激情導入，激發(fā)學生帶著濃厚的探知欲望去探究文本，為學習本課奠定了基礎�！�

　　（二）精讀感悟：

　　1、在學生讀通的基礎上，讓學生說說課文主要講了哪幾個方面。

　　2、朗讀、議讀，品析交流。

　�。�1）讓學生主動朗讀自己想讀的，品讀自己喜歡的語句和段落，注意讀出自己的理解，邊讀邊體會，自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。

　�。�2）指多名學生朗讀、議讀。（教師相機點撥，不需讓學生多作分析，引導學生用自己的感悟讀出喜愛之情。）

　　【設計理念：閱讀是學生的個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本環(huán)節(jié)教學中，堅持讓學生自讀自悟，讓學生自主地從課文中找出自己想讀的內容和喜歡的句段，自主地討論和交流感悟到的內容。充分尊重學生的閱讀體驗，無論是朗讀效果、理解的多少，還是情感體驗的深淺，都不強求一個標準，力求體現(xiàn)個性的差異，讓學生真正地成為閱讀的主人。】

　　在學生自主選擇自己喜歡的段落進行品讀和理解時，教師在充分尊重學生獨特感受的同時也要適當?shù)剡M行指導。

　　具體來說我打算這樣處理：

　　第二自然段：這一自然段主要寫極目遠眺所看到的草原上的景色。詳細描寫了奶牛圖，略寫郁金香圖。體會奶牛色彩美時，指導學生抓住關鍵語句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來體會。體會奶牛的姿態(tài)美時我可以讓學生用分角色朗讀的方式來體會牛的不同姿態(tài)所體現(xiàn)出的不一樣的美。有的是默默低頭吃草，有的是若有所思，有的是活潑好動的牛犢，有是的儀態(tài)端莊的老牛。我打算用課件展示這樣一幅畫面：碧綠如絲絨般的草原上，到處都是黑白兩色的奶牛。讓學生選擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺站在這背景下來讀，讀出他們各自的姿態(tài)美。至于那大片的郁金香可以一帶而過，也可借助課件這一輔助教材來幫助理解朗讀。

　　第三自然段：寫的是低地上的景色，著重寫了駿馬圖，要讓學生體會駿馬在草原上的自由。在這里我打算提出這樣的疑問：“你們在什么地方會覺得很自由？會覺得無拘無束？”也許他們會回答“郊外”、“操場”等等地方，讓他們談談讓自己感到自由的地方的特點，談談自己自由的感受。從而遷移到駿馬身上，駿馬們?yōu)槭裁磿�這么自由？是什么讓他們這么自由？這樣學生就能從自身的切身體驗來體會駿馬們的無拘無束、自由馳騁，也體會到了原野的廣闊以及作者對充滿生命活力的自由自在生活的無限向往。

　　第四自然段：描寫了天堂般的動物世界，文中有許多表示顏色的詞語，“綠色”、“白色”、“黑色”，還有表示數(shù)量的詞語，“成千上萬”、“成群結隊”，要抓住這些詞語進行品讀，讀出它們的安閑。

　　第五自然段：寫傍晚的景色，重點描寫了擠奶圖。我打算這樣設計：讓全班同學從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來，然后放一曲舒緩的樂曲，隨著樂曲我輕輕地朗讀第五自然段，讓學生來說說感受，體會到傍晚的寂靜。也許有學生提出“遠處偶爾傳來汽笛聲”不是安靜，這里可以放手讓學生去爭論，作為教師要巧用讀文時產生的疑問，激發(fā)學生探究的`欲望，要善于發(fā)揮課堂生成的教學資源的效用。到最后，我可以點一下，這汽笛聲是從“遠處”“偶爾”傳來的，連遠處的汽笛聲都能聽到其實是反襯出當時的寂靜。引導學生讀出傍晚的寂靜。

　　第六自然段：寫夜晚的景色，描繪了一幅美好寧靜的田園夜色圖。這里要引導學生讀出夜晚的寧靜和安詳。

　　第七自然段：只有一句話“這就是真正的荷蘭。”提問：為什么說這是真正的荷蘭？為什么要用“真正的”三個字？引導學生回顧課文，什么才是“真正的”荷蘭？其實這一步驟就是對整篇課文有一個總結，讓學生把剛剛零碎的感悟加以整合，對荷蘭的田園風光有一個全面的認識，體會田園景色所蘊涵的詩情畫意，回到課題《田園詩情》。

　　（三）總結課文：

　　最后可以設計這樣的提問：今天我們一起領略了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受了那里迷人的田園詩情，看到這些美好的景物，你最想干什么？

　　【設計理念：在讀懂課文完成積累的基礎上，讓學生說說“看到這些美好的景物，你最想干什么？”，這各種各樣的想法，再一次表明了學生對課文中所描繪的美好田園風光的熱愛和向往，是美好情感的又一次熏陶和積淀，學習積極性得到了激發(fā)。并且，通過表達，學生學習的個性化特征得到了彰顯，為后續(xù)學習明確了目標�！�

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　1、自選作業(yè)：讀自己認為優(yōu)美的段落；摘抄自己認為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導游的形式介紹某一處景色。

　　2、拓展延伸：荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？課后可以以小組為單位找一找有關荷蘭的資料，然后每小組推薦一位代表來向大家介紹一下。

　　板書設計：

　　田園詩情

　　奶牛 悠閑

　　白天 駿馬 自由 詩中有畫

　　動物 安閑 畫中有詩

　　夜晚 安靜

小學語文教案 篇4

　　一、教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，其中7個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

　　3.懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

　　二、教學重、難點：

　　重點:識字、寫字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　難點:抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。

　　三、教學準備：

　　梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。

　　四、教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識本課生字，會寫“蘭、芳、藝”，理解部分詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，了解京劇及梅蘭芳學藝的勤奮。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　今天很高興認識同學們，老師給大家?guī)�來了一件禮物，一起來聽一聽。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）

　　師：聽了以后，你有什么問題想問？

　　[生可能問：1.這是什么？2.這是誰唱的？]

　　師答1這是京劇，是我國的國粹。

　　師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）

　　師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時的情景�，F(xiàn)在見到梅蘭芳你有什么疑問呢？[學生有的問：他是男的還是女的？有的問：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學唱戲的'？]

　　這么多問題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)？我們今天就一起來學習課文《梅蘭芳學藝》，跟老師一塊寫課題：梅蘭芳學藝（齊讀課題）讀準蘭、芳、藝。

　　二、初讀課文。

　　1．自由朗讀課文，要求：讀準字音，不認識的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。

　　2．自主識字。

　　出示生字詞語：

　　bàifùxiánggēdqínjù

　　拜師師傅飛翔鴿子水底勤學句子

　　jnhuzhzhùshìlínghuó

　　緊盯或者注視靈活

　�。�1）哪些字老師不教你就認識的？指名讀，讀正確的說說怎么認識的，讀錯的相機糾正。

　　（2）還有不認識的借助拼音拼一拼，然后指名讀。

　�。�3）同座位互讀互糾。

　　（4）齊讀。

　　3．這篇課文分幾個自然段來寫的？請大家標上序號。

　　4．指名分小節(jié)朗讀課文，其他學生認真聽做評委。

　　5．放課文錄音，聽聽有沒有值得你學習的地方，然后指名讀一讀。

　　6．同座位互讀互糾。

　　7．齊讀課文。

　　8．自由讀，小組討論剛才提出的問題，然后全班交流。

　　過渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？

　　三、學習第三自然段

　　1．投影出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

　　A師引讀：經(jīng)過———（生接讀）———

　　B師問：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來？

　　C誰來讀一讀，讀出“不容易”，指名讀—范讀—指名讀—齊讀。

　　過渡：同學們，你們想成為書法家嗎？那么就從現(xiàn)在開始勤學苦練吧！下面我們來寫好這三個字。

　　四、學寫生字。

　　1．出示生字：蘭、芳、藝

　　2．學生自由讀后說說怎么記住這三個字？

　　3．指名說，師范寫或請學生上臺寫，其他學生評價，提示“芳”的筆順，“藝”的第四筆“乙”。

　　4．學生描紅。

　　5．展示評價。

　　五、練習

　　必做題：

　　口頭填空：梅蘭芳小時侯學藝時，師傅說他（），后來經(jīng)過（），他終于成為（）。

　　選做題：

　　1．看一段京戲，說說你對京戲最感興趣的是什么？

　　2．課后收集古今中外著名人物勤學苦練成材的事例。

小學語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2、學習本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”“應接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）

　　教學重點：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、學習靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

　　教學準備：

　　錄像、多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課生字詞

　　2、了解課文內容，理清層次

　　教學過程 ：

　　一、導入 ：

　　1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設備吸引眾多的.游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？

　　2、同學介紹有關資料。

　　3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）

　　“天堂”是什么意思？

　　“鳥的天堂”指什么？

　　大榕樹和天堂有什么關系？

　　二、各自讀文，思考：

　　①、作者去了幾次“鳥的天堂”？

　�、凇⒚看畏謩e看到了什么景象？找出有關語句。

　�、�、每次看后分別有什么感受？請用“ ”劃出語句。

　　1、相互交流。

　　2、集體交流。

　　三、學習（1—4）小節(jié)

　　1、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么？

　　投影顯示句子：

　　“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動�！�

　　“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！�

　　品一品：哪些詞用得好？

　　“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應。

　　“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。

　　四、質疑。

　　五、布置作業(yè) ：

　　1、寫出反義詞

　　熱鬧（ ） 茂盛（ ） 不可計數(shù)（ ）

　　2、選詞填空

　　似乎 幾乎

　　他高興得（ ）要跳起來了。

　�。� ）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

　　陸續(xù) 繼續(xù)

　　我們（ ）跳上一只船。

　　我們（ ）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

　　3、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

　　燦爛的（ ） 茂盛的（ ） 翠綠的（ ）

　　平靜的（ ） 美麗的（ ） 熱鬧的（ ）

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