一年級數(shù)學上冊教案最新【熱】
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學上冊教案最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學上冊教案最新1
教學目標：
知識與技能：結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，并能正確計算有關的兩步式題。
過程與方法：通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的合作交流能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、導入語：(課件播放鞭炮聲)今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的超市開張了，咱們一起去逛逛，好嗎???
2、(出示情境圖)師：這是超市里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么?
如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學問題嗎?
[評析]：問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。教師讓學生學會看圖，從中獲取需要的數(shù)學信息，引發(fā)學生提出問題，從而對問題的解決方法進行探索，培養(yǎng)了學生提出問題的能力
二、探索交流，構建新知。
(一)探索“乘加”的運算順序。
1、小熊也來了，看看他要買什么?小熊：我要買4個面包和一瓶飲料需要多少錢?(師在黑板上貼出4個面包和一瓶飲料)
師：買4個面包和一瓶飲料需要多少錢呢?請每個同學先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學，并認真聽一聽別人是怎樣想的。
小組活動后全班交流，(師相應板書)
①3×4=12(元)，12+6=18(元)
�、�4×3=12(元)，12+6=18(元)
�、�3+3+3+3+6=18(元)
�、�3×4 +6=18
⑤6+3×4=18
師：這些算式，它們有什么相同和不同?
[評析]把所有的算法都板書出來，使每個人都知道;并讓學生說一說自己算式的思想，以重復、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學生從更深的角度重新認識這些算式，這些都是促進討論深入開展的有效做法。
2、脫式計算及運算順序的提出
師：算式3×4+6，你們是怎么算的?
生：我是先算出日記本的價錢，3×4是12元，再加上一瓶飲料價錢6元，所以得數(shù)是18元。
師：你們都能很快地算出結果，真好!老師也來算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用誰加6了，怎么辦呢?
生：是先把12記下來，這樣就不會忘記了。
師：記在哪里更好?
生：就記在3×4的下面吧。
教師板書脫式計算過程：
3×4+6
=12+6
=18(元)
師：這就是脫式計算。
[評析]在教學脫式計算時，傳統(tǒng)的教學是教師邊示范、邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然后讓學生練習計算。學生是被動地用老師給的方法去做，并沒有產生對這種方式的需要，所以應用起來只是按部就班、機械地記憶。怎樣讓學生產生學習新知識的需要，更好地探索、接受新知呢?出于這樣的考慮，教師進行了新的`教學實踐：老師遇到了計算的困難，記不住前一步的結果，怎么辦呢?激發(fā)學生對新的計算方式的需要。有的學生提出把前一步的結果先記下來，有的提出記在算式的下面更好一些。學生又一次體會到學習的快樂以及幫助老師的成功感。
3、獨立進行脫式計算6+3×4
板書各種不同的算法，有：
6+3×4 6+3×4 6+3×4
=6+12 =12+6 =9×4
=18(元) =18(元) =36(元)
師：以上這些算法，你們有不同意見嗎?
(學生先獨立思考，再在小組內說一說。)
如果你認為你們大家的對，誰愿意站出來說服他?
生3：我認為生1就是不對，不能先算加法，因為我爸爸告訴過我，有加有乘應先算乘法。
生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時，要不然，就得先算乘法。
生5：我們用3×4先算出的是4個面包的價錢，再加上一瓶飲料價錢6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什么的?
師：那你們再想想，第二種寫法對不對?
4、引導小結：加法又有乘法，先算乘法再算加法(板書)。
[評析]教師敢于暴露學生做題中兩種不夠成熟的思考方法，通過學生生成的資源，讓他們在闡述和爭辨中進行分析，明晰解題思路，完善解題方法，教師只在關鍵處給予引導，在情境中使學生再次理解了“減乘”的混合運算，應該“先算乘，再算加”的合理性。在此，學生的學和教師的導得到了較為和諧的統(tǒng)一。更重要的是，通過自主探究，學生比較、理解、思考、表達等能力以及自主學習的精神都得到發(fā)展。
(二)探索“乘減”的運算順序。
1、師：大家看，又有誰來到了百貨店?
(課件播放小熊來到百貨店及說的話)小熊：我有20元錢，想買3包餅干應找回多少錢?(師在黑板上貼出該問題)
同桌兩人，右邊的同學當售貨員，左邊的同學拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應找回多少錢。(最后集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法)
師小結：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。
三、鞏固應用，拓展提高。
1、變式練習：同學們幫助小熊解決了問題，你們真棒!現(xiàn)在也給你一個機會，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一件，也可多件，但總錢數(shù)不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式，并計算。
7×3+5 50-4×5 7+6×2
(1)指名板演，其余學生獨立完成在練習紙上;
(2)反饋交流時，發(fā)現(xiàn)錯誤資源及時呈現(xiàn)進行集體評議;
(3)你們認為遞等式計算需要注意什么?
[評析]板演，這一古老、傳統(tǒng)、而又有效的教學方式成為了本堂課的又一亮點。一方面，它充分展現(xiàn)了學生的思維，能讓教師了解學生對運算技能的掌握情況;另一方面，它又為學生提供了評價、交流的平臺，實現(xiàn)錯誤資源價值的化的利用。
3、數(shù)學游戲：結合小熊購物圖，說說上題中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。
四、回顧反思，梳理總結。
師：今天我們學會了什么?你最喜歡哪個活動，為什么?
一年級數(shù)學上冊教案最新2
教案設計
設計說明
本節(jié)課的教學注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數(shù)學的自信心。整節(jié)課的設計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學都創(chuàng)設了生動的情境，讓學生在情境中產生問題，并能結合情境解決問題，增加了學生的直接經驗，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發(fā)了學生的學習興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學生已經認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。
3.注重培養(yǎng)學生的實踐能力。
動手實踐是學生獲得數(shù)學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數(shù)學知識的`理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
復習導入
1.數(shù)一數(shù)5以內的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2.引入：有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支，還剩幾支?你們會算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內的減法。
設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導入，揭示內容。
1.智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家?guī)蛶兔�，他現(xiàn)在一共有幾個智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個?你是怎么想的呢?先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。
2.引導學生用學具擺一擺。
學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。
3.認識減法算式。
師：像這樣的'過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3-1=2)中間這個運算符號“-”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)
(1)帶領全班學生讀兩遍算式。
師：減號前面的3表示什么?減號后面的1表示什么?等號后面的2表示什么?
(2)同桌之間交流、匯報。
(3)小結：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
一年級上冊數(shù)學20xx最新減法教案2
教學目標 (一)能正確地口算整百整十數(shù)加、減整百整十數(shù)，以及整萬數(shù)的加、減。
(二)培養(yǎng)學生推理遷移能力。
教學重點和難點
重點：掌握口算方法。
難點：培養(yǎng)學生計算的正確性。
教具和學具
口算卡片。
教學過程設計
(一)復習準備
1.板演：
40000簡寫成( );70000簡寫成( )。
2.教師出示口算卡片，指定一名學生口答，并說一說口算過程。
27+38= 670+80= 520+400= 64-38=
530-400= 730-300= 80-54= 430+70=
540-200= 35+16= 360-80= 250+400=
(二)學習新課
教師談話：過去我們學習了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十數(shù)及兩位數(shù)加、減整百數(shù)的口算，今天我們繼續(xù)學習。(板書課題：)今天學習的與過去有什么不同呢?
教師把復習中最后一道口算題改為250+470，即課本題中的例1，也就是幾百幾十加幾百幾十。
1.教學例1。
口算：250+470。
提問：同學們會口算250+400，那么怎樣口算250+470呢?
有250+400的基礎，同學們可能會想到：先用250+400=650，再用650+70=720。
教師肯定上面的算法是正確的，然后提出：還可以怎樣想呢?
相鄰的兩位同學可以互相商量，然后全班交流。可能會出現(xiàn)下面幾種想法：
(1)50+70=120，200+400=600，600+120=720;
(2)25+47=72，推出250+470=720。
教師肯定以上幾種想法都是正確的。
2.教學例2。
口算：540-370。
啟發(fā)性提問：同學們會口算幾百幾十加幾百幾十，那么怎樣口算幾百幾十減幾百幾十呢?
相鄰的兩位同學互相商量，然后全班可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
(1)540-300=240，240-70=170;
(2)54-37=17，推出540-370=170;
(3)140-70=70，500-100-300=100，100+70=170。
教師肯定以上想法都是正確的。
練一練
(1)口算：(要求說出口算過程，你認為哪種方法容易就用那種方法。)
360+180= 520-150=
410-240= 370+580=
(2)列出算式，口算出得數(shù)。
一個數(shù)是390，另一個數(shù)比它多150。另一個數(shù)是多少?
3.教學例3。
口算：
(1)17萬+8萬=________萬
由學生說一說怎樣想?
學生可能會說出：因為17+8=25，所以17萬+8萬=25萬。
(2) 24萬+19萬=________萬
因為24+19=43，所以24萬+19萬=43萬。
(3)27萬-4萬=________萬
因為27-4=23，所以27萬-4萬=23萬。
(4)35萬-28萬=________萬
因為35-28=7，所以35萬-28萬=7萬。
練一練
(1)口算，要求說出口算過程。
34萬+18萬= 23萬-18萬=
250萬+750萬= 50萬-27萬=
(2)列出算式，并口算出得數(shù)。
一個數(shù)是820萬，另一個數(shù)比它少150萬，這個數(shù)是多少?
(三)鞏固反饋
1.全體同學筆答。
(1)口算下面各題，并把得數(shù)填在空格里。(用豎行的每個數(shù)與橫行的每個數(shù)相加)
(2)口算下面各題，并把得數(shù)填在空格里。(用豎行的每個數(shù)作被減數(shù)，分別去減橫行中的每個數(shù))
訂正時，個別的題讓學生說一說口算過程。
引導學生觀察，提問：
(1)觀察表(1)， 在加法中，一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變了，引起和有什么變化?
(2)觀察表(2)，在減法中，被減數(shù)不變，減數(shù)變化了，引起差有什么變化?
2.全體同學試做練習四的第5題。
溫泉鄉(xiāng)今年修了4條水渠，總長1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米?
在試作的基礎上，由學生說一說怎樣想的，說一說解題思路。從問題出發(fā)來想：
要想求“今年比去年多修多少米”，必須知道今年修多少米，去年修多少米。已知今年修的水渠總長是1608米，去年修多少米沒有直接告訴，但告訴我們今年修的1608米等于去年修的3倍，這樣就可以求出去年修的米數(shù)。
根據(jù)學生的講述，教師畫出下面的解題思路圖。
由學生獨立列出等式，并解答出來。
答：今年比去年多修1072米。
提問：題目中“今年修了4條水渠”這個條件怎么在列式中沒有用上?
(這個條件和要求的問題沒有關系。)
3.課后練習：
練習四第1，4題。
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教學內容：(16-17頁)簡單的求一個數(shù)的幾倍的問題
教學目標：
知識與技能：在操作和計算的活動中，經歷學習求一個數(shù)的幾倍是多少的過程，初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的.道理，會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。鼓勵學生積極參與操作活動，并愿意與他人交流自己的做法
過程與方法：通過學生親自動手擺花片，體會倍的含義，知道求一個數(shù)的幾倍是多少為什么用乘法計算
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)合作意識，愿意與他人交流
教學準備：
學習方式：合作、交流、討論、自主探究
教學過程：
環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖交流空間
情
境
創(chuàng)
設同學們咱們一起做擺花片游戲好嗎
我們要想玩得好，必須記好游戲規(guī)則
學生仔細傾聽
興趣導入，調動學生積極性，玩中學
探究與體驗
1、教師提出擺花片的要求，學生獨立操作
擺完后，學生說一說你是怎樣做的，師巡視擺的過程和結果
2、提出第二題的操作要求
3、教師提問你們怎么知道一共要擺12個，怎么算出來的，為什么用乘法算
4、出示老山羊、小山羊運白菜的情境圖，學生動手擺，擺完后交流擺幾個，為什么這樣擺
學生按照老師的要求擺，并交流各自做法
學生討論
全班交流讓學生初步理解求3的4倍是多少，就是求4個3是多少，用乘法算
讓學生觀察理解圖意，讓學生知道老山羊的白菜數(shù)是小山羊的8倍這一信息，要求老山羊拔多少棵白菜，就是求2的8倍(8個2)是多少
計算交流讓學生理解倍的含義，使學生知道擺黃色花片的個數(shù)是紅色花片的2倍，就是黃色花片要擺兩組，每組三個
此處是重點，應有意識的引導學生自主探究，培養(yǎng)他們解決問題的能力
實踐與應
用練一練
1、17頁第一題
2、17頁第二題
引導學生討論，了解到哪些數(shù)學信息，解決什么問題
3、17頁第三題以比賽的形式進行學生自己動手擺、做
討論
交流
解答鞏固加深倍的含義的理解
用倍的知識解決實際問題
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教學內容
教科書第95頁例1，練習十九第1，2題。
教學目標
1.結合具體情境，掌握方程和方程的解的意義，感受方程思想。
2.經歷從生活情境到方程模型的建構過程，理解等式和方程的區(qū)別與聯(lián)系。
3.在學習過程中，發(fā)展抽象概括能力。
4.體會方程在數(shù)學史和人類發(fā)展史上的意義，進一步增強熱愛數(shù)學的情感。
教學重點
掌握方程的意義。
教學難點
用方程表示簡單情境中的數(shù)量關系。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、復習鋪墊
1.下面哪些是等式?
23+10=33 100÷4=25 14-x 2m÷6=20 32+x 5y=40
根據(jù)學生的回答，把不是等式的擦去，留下等式備用。
2.根據(jù)下面信息，寫出等量或等式。
(1)四(1)班有男生2：5人，女生2：0人，全班共有45人。
(2)天平左端放300g砝碼，右端放兩袋藥丸，每袋xg，天平平衡。
(3)一輛汽車3h行了195km，平均每時行ykm。
教師根據(jù)學生的回答，將等式寫在黑板上備用。
二、走進新課
1.根據(jù)主題圖寫等式
師：王大伯家今年水果豐收了。今天，他挑的梨又賣了個好價錢，換回了一大擔物品，高高興
興回來了，讓我們一起去看看吧。
(課件出示主題圖)
師：你從圖中知道了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些數(shù)學信息你能說出哪些等量關系?
(學生獨立思考，小組交流)
學生匯報，教師板書：
2袋化肥的質量=1臺電視機的質量
1臺電視機的質量+1臺風扇的質量=3袋化肥的質量
3袋化肥的質量-1臺風扇的質量=1臺電視機的質量
師：根據(jù)這些等量關系寫出等式。
學生匯報，教師板書：10×2=20 20+n=30 30-n=20 2.建立方程概念
師：請看黑板：
23+10=33 m÷6=20 100÷4=25 5y=40 25+20=45 2x=300 3×4=12 y÷195=3 10×2=20 20+n=30 30-n=20
師：這些都是等式，這樣的等式寫得完嗎?仔細觀察，你能將它們分類嗎?說明分類的理由。
學生分類。
師：右面這些都是含有未知數(shù)的等式，叫方程。(板書：含有未知數(shù)的等式，叫方程。)誰來說
說什么是方程?哪些詞是關鍵?(強調"未知數(shù)"、"等式"。)
3.介紹有關方程的文化
課件出示：我國的算術中很早就在使用方程這個詞語了，最早見于我國古代的《九章算術》�！毒�
章算術》是我國東漢初年編寫的一部最古老的中國數(shù)學經典著作。書中收集了246個應用問題和其他問題的解法，分為九章，"方程"是其中的一章。方程的.概念，在世界上要數(shù)《九章算術》中出現(xiàn)得最早。這一成就進一步證明：中華民族是一個充滿智慧和才干的偉大民族。我們?yōu)榇硕械津湴梁妥院馈?/p>
4.方程的'解
(1)師：在20+n=30中，當n=10時，左邊20+10=30，右邊=30，左邊=右邊，我們就說n=10
是方程20+n=30的解。
(2)試一試：
�、�2是4x+2=10的解嗎?為什么?
②5是y÷12=10的解嗎?為什么?
�、鄯匠�5y=15的解是多少?
(3)概括小結：什么是方程的解?
在學生理解的基礎上概括出：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。
三、鞏固應用
1.判斷下面式子哪些是方程，哪些不是，為什么?
100-x=20 16÷4=40?6n=18 32+2a 48-x>24 m÷2=20 x=255y 98-3x=80 2.你能舉出一個方程嗎?請和同桌交流。
3.判斷：
(1)x=5是方程2x-8=2的解。()
(2)m=4是方程m÷4=m的解。()
學生先自己獨立解答，再交流匯報。
四、總結評價
師：今天你有什么收獲?還有什么問題嗎?你今天表現(xiàn)怎樣?
師：我們班有59個同學，老師發(fā)現(xiàn)今天有56個同學認真觀察、勤于思考、積極發(fā)表自己的意
見，有x人暫時還不夠積極。你能根據(jù)老師剛才的評價說出方程嗎?
師：這個方程的解是多少呢?
五、作業(yè)
獨立完成練習十九相關練習。
一年級數(shù)學上冊教案最新5
單元內容：教材第2-8頁的內容。
單元目標:
1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。
2、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
單元重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
第一課時時、分、秒
教學目標：
1.認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。
2.通過觀察、體驗等活動.使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3.通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。
教學重點：
1.知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1.出示主題圖：
同學們，你看到了什么?你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3.板書課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1.談話：你都知道哪些關于秒的知識?你是怎么知道的?
2.結合學生回答引導探究。
(1)認識秒針。
�、俪鍪剧娒�(沒有秒針)：你看到了些什么?(時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。)
�、诔鍪剧娒�(有秒針)：它與剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
�、塾^察鐘面，秒針還有什么特點?(最細最長走得最快)
�、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
(2)認識1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的時間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?
(3)理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。
�、谡n件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?
�、蹖W生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)
�、苣惆l(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關系?(1時=60分，1分=60秒)
(3)認識秒表和秒的計時方法。
�、僬n件出示。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
②介紹秒表的計時方法。
�、壅n件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的'時刻嗎?(6時55分57秒)④讀出電子表上的時刻。
�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間?
(4)體驗1分鐘、1秒和幾秒
�、�1分鐘有多長?
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間?
課件驗證。
②學生閉眼感受1分鐘。
③1分鐘能做哪些事?
�、�1秒究竟有多長呢?
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
⑤1秒鐘能做哪些事?
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米;
一秒鐘，蜂鳥振翅55次;
1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。
⑥感受幾秒
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間?你是怎么想的?
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間?你是怎么估的?
三、課堂練習，鞏固新知
1.課本第6頁第2題。
2.課本第6頁第1題。
3.課本第6頁第3題。
4.課本第7頁第7題。
四、全課總結，升華新認識
1.課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。
2.你還知道哪些關于時間的名言警句?
3.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?
一年級數(shù)學上冊教案最新6
8的乘法口訣。
教學設計
教學內容：(14-15頁)8的乘法口訣
教學目標：
知識與技能：在動手操作和合作探索中，讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結能力。
過程與方法：在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。
情感態(tài)度價值觀：在合作中獲得成功體驗，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
教學準備：實物投影、卡片
學習方式：小組合作、自主討論交流、探究
教學過程：
環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖交流空間
情
境
創(chuàng)
設出示情景圖
小朋友，春風吹，螃蟹肥。你們知道我們現(xiàn)在的市場什么水產品賣得最快嗎?(螃蟹)
學生積極參與，課堂氣氛活躍
創(chuàng)設直觀形象的'情境，使學生在輕松歡快的情景下學習。
探
究
與
體
驗那請小朋友們來數(shù)一數(shù)看，一只螃蟹有幾條腿呢?
那2只呢?你是怎么算出來?
3只呢?4只呢?5只呢?6只呢?7只呢?8只呢?
請小朋友一一說出得數(shù)、算式和乘法口訣
全班交流、達成共識。重點讓學生說一說是怎樣算出積的，以及怎樣記憶八的乘法口訣8×1=8
口訣是一八得八
8×2=16
口訣是二八十六
小組合作交流，達成共識，把有關8的乘法算式列出來，總結八的乘法口訣寫在書上
同學各抒己見因為前面已經學習了1-7的乘法口訣，所以此處教學時大膽放手，讓學生小組內交流，自己總結乘法口訣
實
踐
與
應
用一、記憶口訣
1、對口令練習
一生說前半句，一生說后半句
2、手指游戲
在學生會用手指表示數(shù)的基礎上進行
3、教師組織引導口訣搶答游戲
二、練一練
1、算式卡片找朋友游戲
2、口算同桌互對
首先師生對，為學生做示范，然后同桌對，進行練習
課本15頁，第二題，學生找到后，說說自己怎樣想的
課本15頁，第三題對口令是比較活潑的記憶方式，可以提高學生的學習興趣
針對二年級學生活潑好動的特點，開展此項練習，手腦協(xié)調訓練，寓教于樂
使學生能運用乘法口訣，熟練的進行計算
一年級數(shù)學上冊教案最新7
教學內容：河北版教材18、19頁
教學目標：
1、經歷操作、推想、交流的學習活動過程。
2、會用8的乘法口訣正確計算相應的除法試題。
3、指導學生把數(shù)學活動經驗與數(shù)學計算聯(lián)系起來，感受數(shù)學在生活中的應用。
教學準備：小棒、卡片、電腦電視、小黑板。
學習方式：自主、合作、探究與交流。
教學過程：
環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖交流空間。
談話激趣
同學們上節(jié)課學得特別的棒，相信這節(jié)課表現(xiàn)的會更棒。
復習8的乘法口訣。學生們表現(xiàn)積極。
指生背8的'乘法口訣。老師這樣相信鼓勵他們，學生自然學習積極性就會高
探究與體驗
1、老師這里有48根小棒，你能用這些小棒擺成什么圖形。
教師適時抓住由6根小棒組成的圖形來講解�？梢栽鯓恿惺�?由8根小棒擺圖形方法同上。
2、生活中，你還知道哪些用8的乘法口訣計算的數(shù)學的問題?學生動手擺圖形，互相交流全班匯報。
學生的擺法可能有很多種。
你是怎樣想的?
舉例說明。此環(huán)節(jié)的設計是讓學生自主動腦、動手參與知識的整理。有利于提高學生的思維能力和表達能力。
鞏固8的乘法口訣，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
實踐與應用
1、爭奪小紅旗，教材18頁(同桌為單位)
2、找朋友;(卡片)
你能把這些信準確、快速的投到信箱里嗎?
3、電腦出示教材練一練2
問題討論：小黑板出示：獨立完成后，同桌訂正全對組獲得小紅旗。(前5組)
學生獨立連線。
集體訂正。
獨立完成后，同桌交流怎樣想的?
匯報。
匯報你是怎樣想的?先算什么，再算什么?
利用多種形式和媒體激發(fā)學生學習的積極性，使孩子們永保旺盛的學習精力。
一年級數(shù)學上冊教案最新8
課題：加法的意義和加法交換律(小學數(shù)學人教版第八冊)
授課教師：王曉華(六里坪鎮(zhèn)財神廟小學)
教學內容：教材第48、49頁的例1和例2，練習十一的第1、2題。
教學要求：
1、使學生在已有加法知識的基礎上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性認識上升到理性認識。
2、培養(yǎng)學生初步的歸納推理能力。
教學重點：加法交換律
教學難點：使學生在理解的基礎上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。
教學準備：小黑板
教學方法：啟發(fā)式
教學過程
一、課題提示
我們學了幾年數(shù)學，幾乎每天都與加法打交道，誰能說說什么是加法嗎?今天我們學習加法的意義。(板書課題：加法的意義)
二、教學新課
(一)、教學加法的意義。
1、出示例1。學生讀題，指名說已知條件和問題，老師畫線段圖。
2、獨立解答。指名學生說自己所列的算式及其得數(shù)(在圖下板書)然后問：為什么要用加法算?
3、引導看線段圖，老師輔以手勢說明，我們用加法把137和357合并成了494這一個數(shù)，可見加法是一種運算。加法是一種怎樣的運算呢?
4、說出式中的各部分的名稱。什么是加數(shù)?什么是和?
5、剛才的加法中，加數(shù)中不含0;如果含有0，得多少呢?舉例：7+0=7，0+7=7，0+0=0�！�，得出結論，一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。
(二)教學加法交換律。
1、看例1線段圖，剛才我們求北京到濟南的鐵路長。如果要求濟南到北京的.鐵路長還可以怎樣列式?
2、為什么用加法算?
3、比較兩個算式有什么樣的關系?(板書：在兩個算式間畫上“=”)有什么相同點和不同點?
4、如果其他任意兩個數(shù)相加時，交換一下兩個加數(shù)的位置，相加的和是不是也不變呢?
5、出示例2兩組式子，引導學生比較。討論：兩組算式有什么共同點?歸納并板書加法交換律。
6、加法交換律除了用文字語言進行敘述外，還可以用字母寫成的式子來表示。如果用字母a和b分別表示兩個加數(shù)，怎樣表示加法交換律?
說一說a和b分別表示什么?比較一下文字敘述和字母表示的式子，哪一種簡明好記。
7、鞏固練習：教材第49頁的“做一做”。(出示小黑板)
(1)填空。
�、侔褍蓚�數(shù)合并成( )個數(shù)的( )，叫著加法;相加的兩個數(shù)叫做( )，加得的數(shù)叫做( )。
�、�86+124=( )+86 ( )+25=25+a
�、蹆蓚�數(shù)相加，交換它們的位置，它們的( )不變。
④418+382=382+418，這是應用了加法的( )律。
�、菀粋�數(shù)加上( )，是原數(shù)。
(2)判斷。(對的打“√”，錯的打“×”)
�、偃我鈨蓚�數(shù)的和，一定比這兩個數(shù)大。( )
�、谙旅婺男┧闶椒霞臃ń粨Q律?
430+270=280+420( ) 28+a=a+28
570+250=250+570( ) 40+30+10=40+10+30( )
�、塾米帜竌和b分別表示兩個加數(shù)，加法交換律寫成：a+b=a+c。( )
8、想一想，我們以前在哪里曾經用加法交換律?(加法驗算)
三、課堂小結
說一說加法的意義和加法交換律的含義。
四、作業(yè)布置
練習十一的第1、2題。
附板書：
加法的意義和加法交換律
例1(略) 7+0=7 0+7=7 0+0=0
(畫示意圖) 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)
137+357=494(千米)
137+357=494(千米) 137+357=357+137
加數(shù) 加數(shù) 和 18+17㈡17+18
答：(略) 兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變，這就是加法交換律。
把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。 a+b=b+a
一年級數(shù)學上冊教案最新9
教學內容：西師版xx年級上（下）冊xx頁
執(zhí)教者：x
教學課時：第—課時
教學目標：
知識技能：了解xx，掌握xx。過程與方法：讓學生通過x方法，體驗xx。情感態(tài)度：通過感受xx，培養(yǎng)xx的情感。教學重、難點與關鍵：
1、重點：（根據(jù)本節(jié)課的.內容，找出重要的知識點）
2、難點：（結合學生的學情，分析本節(jié)課哪些知識學生比較難掌握）
3、關鍵：（結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習）
教學方法：講授法、談話法、演示法等
教學準備：
1、教具準備：實物、多媒體、一些數(shù)學圖形
2、學具準備：實物、數(shù)學圖形
教學過程：
一、引入新課（復習引入或談話引入或情景引入）
1、小朋友，我們前面已經學習了x內容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）
2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋�忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。
3、出示主題情景圖引入。
二、探究新知
出示例題。
�。�1）、指導學生讀題，理解題意。
�。�2）、學生小組交流。
（3）、反饋信息：
生1：我覺得xxxx。
生2：我認為xxxx。
生3：我是這樣想的xxx。
�。�4）、師在學生理解的基礎上進行歸納小結：同學們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過xx方法，了解到xxxx，那老師覺得x—樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。
三、鞏固練習
1、出示第一道練習題。
（1）、學生讀題，了解題目意思。
�。�2）、指明學生答（學生舉手回答）。
�。�3）、師生共同討論。
�。�4）、完成練習題。
2、出示第二道練習題。
�。�1）、學生齊讀題目。
�。�2）、學生獨立完成。
�。�3）、個別展示。
�。�4）、集體訂正。
一年級數(shù)學上冊教案最新10
教學內容：
P34-35
教學目標：
1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律
2、結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用意識和能力。
3、 經歷與他人交流各自算法的.過程，使學生逐步學會合作學習。
教學重點：
1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。
2、探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。
教學過程：
一、“0”的乘法
讓學生口答“0×5=?”并說說是怎么想的。
再讓學生舉出類似的例子，學生們舉了許多例子，其中還提出了“0×0=0”，然后引導學生總結出：0乘任何數(shù)都得0，這一結論。
二、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。
1、解決“130×5=?”
(1)獨立思考，嘗試解決問題。
(2)在小組中說一說怎么算的，計算時應注意些什么。
(3)全班交流計算方法。
注意讓學生理解算理。學會用較為簡潔的乘法豎式的書寫方法。
學生可能難以獨立寫出來，教師要指導學生學習這種寫法。
2、解決“402×3=?”
讓學生先嘗試獨立計算，再讓學生說說各自的想法。體驗算法的多樣化。三、應用知識，解決實際問題。
練一練第1、3題由學生獨立完成，集體訂正。
練一練第2題，讓學生先獨立完成，再反饋交流。
三、課堂小結
一年級數(shù)學上冊教案最新11
單元教學內容：第一單元(解決問題)
單元教材分析：本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：
1.結合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
單元教學要求：
1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
單元教學重、難點：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應用。
單元課時安排：約4課時
第一課時解決問題
教學內容：課本第4頁例1
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的'良好情感。
教學重點：初步理解數(shù)學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學準備：實物投影、游樂園情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。
板書：(1)22+13-6(2)22-6+13 交流：你是怎么想的?
7、小結。
[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?
五、課堂作業(yè)
教學反思：
一年級數(shù)學上冊教案最新12
課題：
加法的驗算
教學目標
1、掌握加法驗算的方法。
2、培養(yǎng)加法驗算的靈活性，提高計算能力。
3、培養(yǎng)學生認真驗算的好習慣。
教學重點
掌握加法驗算的方法。
教學難點
掌握在原豎式進行驗算的方法。
教具學具準備
投影儀、投影片、口算卡片等。
教學步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、口算。（投影片）
4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+10
30+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+100
2、堅式計算例3：809+3764
3、豎式計算，把例3中兩個加數(shù)調換位置相加。
4、計算下面各題，然后再調換兩個加數(shù)位置相加，從中發(fā)現(xiàn)什么？
使學生明確：調換加數(shù)的位置，和不變。
5、同桌同學編題練習，說一說這樣做有什么好處。
使學生明確：用調換加數(shù)的位置再加一遍計算，可以知道原來計算得對不對。
教師說明：為了使我們知道計算是否正確，就需要檢驗。我們可以調換加數(shù)的位置再加一遍的方法進行驗算，如果兩次計算結果一樣，說明我們計算的正確，這種方法在數(shù)學上叫做驗算。板書：加法的驗算。
今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養(yǎng)成好習慣，提高計算的正確率。
（二）探究新知
1、教學例4
�。�1）出示例4。
�。�2）教師板書豎式，并注意鞏固計算法則。
�。�3）提問：要檢驗加法算得對不對，怎樣驗算呢？（啟發(fā)學生說出驗算方法。）
（4）要求學生根據(jù)上面的結論調換加數(shù)位置并列出豎式計算。（一人板演，全班齊練。）
（5）引導學生比較兩次運算的結果。指出：如果兩次運算的結果相同，說明計算正確；如果兩次結果不同，則需要重新計算一遍。
在驗算時，要注意調換加數(shù)位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結果。
2、認識用原式進行驗算的方法。
�。�1）向學生指出：在題目沒有要求驗算時，可以利用原來的豎式把每位上的數(shù)從下往上再加一遍，看得數(shù)與計算出的答案是否相等。
（2）教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法。
3、教師小結加法的'驗算方法及要求。
驗算加法，可以用調換加數(shù)位置再加一遍的方法檢驗，也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗。
做練習的時候，要養(yǎng)成驗算的好習慣。題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就用原來的'豎式驗算。
4、反饋練習。
計算下面各題，并驗算。
�。ㄈ┤n小結
教師明確：今后做練習時，要養(yǎng)成驗算的好習慣。題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，要自覺地驗算，可以在原豎式上驗算。
隨堂練習
1、新華書店運來一批故事書，賣了326本，還剩547本，運來了多少本？
2、學校體育組購進27個足球，購進的小皮球比足球多135個，購進小皮球多少個？
3、填空。
4、在下面的方格中填上合適的數(shù)。
5、在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字。
布置作業(yè)
1、用原來的豎式檢驗下面各題，把做錯的改正過來。
2、新華書店運來一批《十萬個為什么》，賣了247本，還剩103本。運來了多少本？
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