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小班教案

時間：2023-12-11 10:57:13 教案我要投稿

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實用的小班教案（優(yōu)選7篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小班教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的小班教案（優(yōu)選7篇）

小班教案篇1

　　目標：

　　1、聽懂故事內(nèi)容，喜歡丁丁的'角色。

　　2、初步建立不要麻煩父母的意識。

　　準備：教學(xué)掛圖，幼兒用書，大丁丁角色圖。

　　過程：

　　1、介紹角色，引起聽故事愿望：

　　教師以角色口吻介紹角色。

　　“我叫大丁丁，小朋友們好！”（鼓勵幼兒與大丁丁打招呼。）

　　交代故事名稱。

　　“你們知道我?guī)讱q嗎？”（三歲）

　　2、教師有表情地講故事：

　　—“你們知道大丁丁在干什么？”

　　3、看看說說，理解故事主要內(nèi)容：

　　出示教學(xué)掛圖，教師再次講故事。

　　幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　“半夜里，大丁丁要小便，為什么不叫爸爸媽媽？”（學(xué)講大丁丁的想法）

　　“大丁丁把小便撒在哪里了？”

　　“大丁丁怎么會把小便撒在爸爸的皮鞋里呢？”

　　“爸爸媽媽說什么？”（學(xué)講爸爸的話）

　　“爸爸媽媽喜歡大丁丁嗎？你喜歡大丁丁嗎？”

　　4、經(jīng)驗遷移，懂得不要麻煩爸爸媽媽：

　　“晚上，你要小便會不會自己起床？”

　　“還有哪些事情你也不用麻煩爸爸媽媽？”

小班教案篇2

　　設(shè)計意圖：

　　剛?cè)胄“嗟挠變�，生活自理、同伴交往等方面都很弱，需要老師給予及時、細心的照料；需要獲得同伴間的'認可�！罢垺笔俏覈Y貌用語中最基本，應(yīng)用極廣泛的一個詞，幼兒易掌握，便于應(yīng)用。活動的重點是：幼兒能將“請”字用于生活中的各個方面，如請老師幫忙，和大家交往時用“請”字等，難點是小班幼兒靈活機動性不夠，個別幼兒比較內(nèi)向，教師怎樣啟發(fā)幼兒有意識、自然地使用“請”。

　　活動目標：

　　1、了解“請”字的含義，知道“請”是一種禮貌用語。

　　2、和小朋友相處時用“請”，遇到困難知道向老師、家長求助，用“請”。

　　活動過程：

　　1、師講述故事《有用的‘請’字》。

　�、盘釂枺骸靶∝埛品朴性S多玩具，她愿意借給‘喵喵’嗎？”“媽媽對喵喵說了一個有用的字，是哪個字？” “喵喵說了‘請’，菲菲把玩具給她了嗎？”

　�、平處熜〗Y(jié)：“請是一個很有用的字，它代表禮貌�！�

　　2、引導(dǎo)幼兒討論小朋友在一起游戲時應(yīng)該怎樣？

　　說“請……”

　　3、（1）引導(dǎo)幼兒討論，如果自己遇到困難了，該怎么辦？（在幼兒園里可以請老師幫忙，請小朋友幫忙。在幼兒園外可以請爸爸媽媽幫忙，請叔叔、阿姨、爺爺、奶奶幫忙。）

　�。�2）側(cè)面引導(dǎo)幼兒自己能做的事要盡量自己做，如果解決不了的，要迅速請老師幫忙。

　　4、引導(dǎo)幼兒討論“請”還可以用在什么地方，（如和小朋友玩玩具時，參加集體的活動時等）。

　　5、教師小結(jié)——“請”是一個很有用的字，它可以幫我們做很多事，鼓勵幼兒多用“請”字，并能大膽地說。

　　活動建議：教師在日常生活中應(yīng)該經(jīng)常，反復(fù)使用禮貌用語“請”，并在說請時加強語氣。

　　活動延伸：游戲：我會說“請”了！

　　日常生活滲透：在日常生活中的各個環(huán)節(jié)使用“請”，如“請給我一個玩具”，“請幫我穿衣服”“請幫我系鞋帶”等。

　　家園同步：家長在家中也應(yīng)經(jīng)常使用“請”字，及其他禮貌用語（設(shè)計者：合肥市紅星路幼兒園陳敏）

小班教案篇3

　　設(shè)計意圖：

　　生活中有很多瑣碎的事情，其中往往蘊涵著豐富的知識經(jīng)驗和科學(xué)現(xiàn)象。如：“糖和鹽不見了”這一活動作為小班的幼兒，也是經(jīng)常見到的，但幼兒沒有真正的去了解這種現(xiàn)象。此活動提供給幼兒實踐操作機會，既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能在活動中讓幼兒充分的去發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。如：幼兒在活動中觀察溶解過程和了解溶解現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒對日常生活中一些現(xiàn)象的探索興趣和求知欲。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)糖和鹽能溶解于水的現(xiàn)象，同時發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。

　　2、使幼兒知道有的.物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。

　　3、培養(yǎng)幼兒對溶解這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。

　　活動準備：

　　1、每位幼兒一個杯子，一把小勺。

　　2、每組一個大盆、一把大勺、抹布兩條。

　　3、實驗材料：白糖、紅糖、鹽、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、溫水。

　　活動過程：

　　一、情景故事“小鴨子買糖”導(dǎo)入。

　　故事內(nèi)容：一只小鴨子相幫媽媽做事，媽媽讓她幫忙買一袋白糖，小鴨子答應(yīng)了。小鴨子高高興興地買了白糖，到了河邊，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鴨子會游泳，連忙到河里去撈，可是她在河里翻了個遍，也沒有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了嗎？

　　二、實驗操作：溶解現(xiàn)象。

　　1、教師示范實驗

　�。ㄒ唬河^察糖在水里的溶解現(xiàn)象。

　　小朋友想一想，小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢？（河水里去了）⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀。（白色的、顆粒狀。）⑵讓幼兒嘗嘗溫水的味道，是無味的。再向盛白糖的杯里倒入溫水，讓幼兒觀察白糖在水里，教師用小勺攪拌幾下，這時幼兒觀察，白糖有啥變化？（白糖不見了）那白糖到哪兒去了呢？（跑到水里了）⑶讓幼兒嘗嘗杯子里的水有什么變化？（變甜了）⑷教師小結(jié)：白糖在水里過一會不見了，水變甜了，我們就說白糖在水里溶解了。

　　(二)幼兒操作進行實驗。

　　1、認識操作材料。教師介紹桌面上的材料。（紅糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、溫水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等）2、幼兒動手操作實驗，進一步探索。

　�、沤處熖岢霾僮饕螅豪蠋煘槊课恍∨笥褱蕚淞艘粋€杯子、一把小勺。每組都有好多實驗材料放入碗里，一大盆溫水，一把大勺。操作實驗時自己自由選擇一樣材料放入杯子里，每組的小朋友所選的材料應(yīng)不同，在向杯里倒入溫水，用小勺攪拌，看這些東西在水里是不是像白糖和鹽一樣，在水里就不見了，溶解了。操作時要注意互相合作，不要爭搶。

　�、平處熖嵝延變喊咽⒂性谒锬苋芙獾臇|西的碗放在老師桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的東西的碗放在老師桌子的右上角。

　�、敲拷M選兩名幼兒，說說各組實驗探索結(jié)果。(誰在水里溶解，誰在水里不溶解。)⑷教師小結(jié)：小朋友真能干，都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解，有的東西不能在水里溶解。

　　三、各種糖的試驗我們生活中還有很多糖呢，你在吃過什么糖？

　　老師出示各種各樣的糖，請小朋友來試一試，他們在水里會不會溶解呢？

　　幼兒實驗，說一說做一做，最后請幼兒把糖水喝掉。

　　四、活動結(jié)束：

　　在我們?nèi)粘Ｉ钪校裉呛望}這樣在水里能溶解的東西有好多；像大豆、大米、石子這樣在水里不能溶解的東西也有好多。在生活中，請小朋友們觀察哪些東西也能在水里溶解，與你的爸爸媽媽或者小伙伴們一起分享吧。

小班教案篇4

　　活動目標

　　1、了解故事中阿米犯過失后的心里狀態(tài)，以及媽媽對孩子的寬容和愛心，體驗?zāi)缸娱g的情深。

　　2、觀看手偶故事表演，以及參與討論活動，了解母子間語言交流，講述故事中阿米和媽媽的對話。

　　3、能大膽地表達自己對故事的理解。

　　活動準備

　　1、《幼兒用書》人手一冊。

　　2、小男孩手偶、媽媽手偶、故事磁帶。

　　活動過程

　　1、欣賞手偶表演。

　　(1)教師：小朋友，在家里?你打碎過碗嗎?后來，你是怎么做的?

　　(2)教師分別出示小男孩和媽媽手偶：有個小男孩叫阿米，他也打碎了一只碗，他是怎么做的?

　　(3)教師操作小男孩和媽媽的手偶，表演故事《阿米愛媽媽》。

　　2、通過提問，引導(dǎo)幼兒感知故事內(nèi)容。

　　(1)為什么阿米要早早地起床，他要做什么?

　　(2)后來發(fā)生了什么事?阿米對媽媽說了什么?。教案來、自:大;考吧幼、師網(wǎng)，媽媽對阿米說了什么?

　　(3)阿米打碎媽媽最喜歡的.印花碗，后來阿米事怎樣做的?媽媽喜歡阿米的做法嗎?

　　3、引導(dǎo)幼兒看圖閱讀《幼兒用書》。

　　(1)帶領(lǐng)幼兒看畫面，教師講述故事。

　　(2)鼓勵幼兒講述媽媽重復(fù)的語言：我永遠愛你。啟發(fā)幼兒給故事取名字。

　　4、引導(dǎo)幼兒討論。

　　(1)教師：阿米愛自己的媽媽?你又是怎么知道的?

　　(2)阿米把媽媽最喜歡的印花碗打碎，他是故意的嗎?阿米是怎樣彌補自己過失的?

　　(3)媽媽愛阿米嗎?當阿米做錯事情，媽媽還會愛他嗎?你是怎么看出來的?

　　5、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，開展談話活動。

　　(1)教師：你愛自己的媽媽嗎?那你是怎么做、怎么表達的?

　　(2)教師：你的媽媽愛你嗎?你的媽媽是怎么做、怎么表達的?

　　(3)教師：小朋友在家里、在幼兒園里，如果做錯了時，應(yīng)該怎么辦?

小班教案篇5

　　活動目標：

　　1、讓幼兒感知圖形圓形。

　　2、創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒思維，想象能力，發(fā)展幼兒觀察能力，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的`可逆性。

　　活動準備：

　　小圓片、多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：老師今天帶了一個好朋友，你們想見見他嗎？積極探索、分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。我們把它請出來。

　　它是什么樣子的？

　　圓溜溜，很光滑。它有一個好聽的名字叫做圓形。

　　請跟我一起說一說，圓形。

　　二、新授

　　1、師：小朋友們，請你們也從盒子中拿出一個圓形，摸一摸，它是什么樣子的。

　　它是光滑的，圓圓的。請大家把圓形放回盒子里。

　　小朋友們，我們來找一找，教室里有沒有圓形的東西？

　　2、師：老師也找到許多我們生活中圓形的東西，讓我們一起來看一看吧！

　　（出示PPT）

　　依次出示：球、硬幣、盤子、鐘、泡泡、車輪、紐扣、餅干、巧克力豆。

　　三、游戲

　　組合圖形，利用圓形，拼出孩子喜歡的圖案。

　　教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的活動，幼兒能夠從眾多物體中區(qū)分出圓形，能夠通過觀察，尋找到生活中的圓形物體。

小班教案篇6

　　一、活動目標：

　　1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

　　2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達出來。

　　3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。

　　二、活動重難點：

　　1、活動重點：掌握感知的方法。

　　2、活動難點：能按物體的軟硬進行分類。

　　三、活動準備：

　　1、材料準備：

　�。�1）兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐；

　�。�2）軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；

　　（3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

　　2、經(jīng)驗準備：能說出軟硬物體的

　　四、活動過程：

　　（一）摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬

　　1、教師出示神秘袋（一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品），先請一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣？猜一猜里面是什么？

　�。ń處煱褨|西從神秘袋里拿出來）

　　2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。

　�。ǘ┓忠环�，用不同的感官感知各種材料并試著進行分類。

　　1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。

　　2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。

　　3、幼兒分組實驗，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，教師做適當指導(dǎo)。

　　4、操作完成后，交換分組進行檢驗。

　　5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。

　　小結(jié)：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。

　　（三）鞏固：游戲"送玩具寶寶回家"，學(xué)習按物體的軟硬分類。

　　游戲規(guī)則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

　�。ń處煂⒂變簞倓偡纸M操作的物品再次混合在一起，幼兒和教師一起分類，幼兒說感知方法，教師演示）。

　　五、活動延伸：

　　讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的

　　反思：

　　幼兒科學(xué)教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，教案設(shè)計中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。

　　活動過程中，以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。

　　首先讓幼兒分組實驗，科學(xué)教育的目標包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產(chǎn)生好奇；最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識�！毒V要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動目標中，幼兒能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。

　　教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。

　　科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，因此在活動延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。

　　《小馬過河》彭文席

　　馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說："你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？"

　　小馬連蹦帶跳地說："怎么不能？我很愿意幫您做事。"老馬高興地說："那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。"

　　小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，

　　心想：我能不能過去呢？

　　如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好��！可是離家很遠了。他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，

　　小馬嗒嗒嗒嗒跑過去，問道："牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？"老牛說："水很淺，剛沒小腿，能過去。"

　　小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備過去。突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫："小馬！別過河，別過河，

　　河水會淹死你的！"小馬吃驚地問："水很深嗎？"松鼠認真地說："當然啦！昨天，我的一個伙伴就掉在這條河里淹死的！"

　　小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦好。他嘆了口氣說："唉！還是回家問問媽媽吧！"

　　小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問："怎么回來啦？"小馬難為情地說："有一條河擋住了去路，過……過不去。"

　　媽媽說："那條河不是很淺嗎？"小馬說："是呀！牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢。"

　　媽媽說："那么到底是深還是淺？你仔細想過他們的`話嗎？"小馬低下了頭，說："沒……沒想過。"

　　媽媽親切地對小馬說："孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會明白了。"

　　小馬跑到河邊，試著往前蹚……原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

　　他順利地過了河，把麥子送到了磨坊。

　　教學(xué)反思：

　　活動過程中，以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。

　　首先讓幼兒分組實驗，科學(xué)教育的目標包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產(chǎn)生好奇；最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。《綱要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動目標中，幼兒能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。

　　教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。

小班教案篇7

　　設(shè)計意圖：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出，教學(xué)活動內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象。小班美術(shù)活動“點點和圈圈”讓幼兒利用瓶蓋進行拓印，創(chuàng)造出新穎獨特的畫面效果，幼兒感到既熟悉又新奇，因而充滿興趣。在活動過程中，教師循序漸進地引導(dǎo)幼兒自主探索空心圓和實心圓的拓印方法，并借助“點點和圈圈玩游戲”的故事情景引發(fā)幼兒進行簡單的布局，幫助幼兒逐步體驗創(chuàng)意美術(shù)活動的樂趣。

　　目標：

　　1．感受瓶蓋拓印畫的獨特效果，獲得審美體驗。

　　2．嘗試運用大小不同的瓶蓋拓印空心圓和實心圓，進一步感受圓形的虛與實。

　　3．探索拓印實心圓、空心圓的不同方法，感受運用特殊材料進行創(chuàng)意美術(shù)活動的樂趣。

　　準備：

　　1．經(jīng)驗準備：幼兒在家長的協(xié)助下收集大小不同的圓形瓶蓋若干。

　　2．材料準備：“點點和圈圈”的PPT課件，各色水粉顏料、大小不同的瓶蓋每組若干份，幼兒操作用紙、抹布、圍裙等人手一份。

　　過程：

　　一、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)“點點”“圈圈”的紋樣以及畫面上的空間布局

　　1．觀察大圖片(圖1)，感知圖片中的點點、圈圈和豐富的色彩，感受其中的美。

　　師：今天，我?guī)砹艘环腥さ漠�，我們一起來欣賞一下。

　　師：請你一邊看一邊想，等會兒大聲地告訴大家，你在這幅畫上看到了什么，好嗎?

　　師：你喜歡點點還是圈圈?為什么?請說出理由。

　　師：請你們再仔細觀察一下，圖片上的點點和圈圈都是什么顏色的?這幅畫看起來怎么樣?

　　師：對，這幅畫上有許多點點和圈圈，它們五顏六色、五彩繽紛，很漂亮、很好看!

　　2．觀察4張小圖片(圖2～5)，感知“點點”“圈圈”的布局。

　　師：點點和圈圈是一對好朋友，它們經(jīng)常一起玩有趣的游戲。請你們再仔細地觀察一下這4張小圖片，想一想：這4張小圖片上的點點和圈圈在玩一些什么樣的有趣游戲呢?你能猜出來嗎?如果你猜出來了，請大聲地告訴大家。

　　師(小結(jié))：你們說得真好!點點和圈圈是一對好朋友。有的點點和圈圈在玩“手拉手”的游戲，有的點點和圈圈在玩“抱一抱”的游戲，有的點點和圈圈在玩“頂一頂”的頂球游戲，還有的點點和圈圈在玩“一二三、排排隊”的游戲呢!這么多的點點和圈圈，它們的顏色、大小不一樣，玩游戲的方法也不一樣，它們是一群快樂的點點和圈圈。

　　(析：在此環(huán)節(jié)中，教師通過組織幼兒整體欣賞大畫、局部觀察小圖片，幫助幼兒感受畫面色彩及其美感，并循序漸進地感知、理解“點點”和“圈圈”之間的距離、交叉關(guān)系和整體布局等，從而為幼兒后面自主創(chuàng)作拓印畫奠定空間布局方面的.經(jīng)驗基礎(chǔ)。)

　　二、自主探索拓印點點和圈圈的方法

　　師：今天，我們要用和爸爸媽媽一起收集到的各種各樣的瓶蓋和顏料玩一個“點點和圈圈”的拓印游戲。

　　1．猜測拓印點點和圈圈的方法。

　　師(出示瓶蓋、顏料和紙張)：這些是什么?

　　師：我們剛才看到的這些畫就是用瓶蓋和顏料玩出來的。誰能告訴我，這些畫是怎么玩出來的呢?

　　師：有的小朋友說，用瓶蓋沾上顏料印一印就可以了。真的是這樣嗎?請大家先試一試。

　　2．自主嘗試拓印點點和圈圈。

　　師：我為你們每個人準備了一份材料。請你們選一個自己喜歡的瓶蓋，在顏料盤內(nèi)的海綿團上沾一點自己喜歡的顏色，再在白紙上印一印，看看能不能變出點點或圈圈。(幼兒嘗試操作。)

　　3．相互交流拓印點點和圈圈的方法。

　　師：你用什么方法印出了點點?(用瓶蓋的正面印。)你愿意來介紹一下嗎?

　　師：誰用瓶蓋印出了圈圈?是怎么印出來的?(用瓶蓋的反面印。)你愿意把你的方法介紹給大家嗎?

　　師：原來用瓶蓋的這一面(正面)就能印出點點來，用瓶蓋的這一面(反面)就能印出圈圈來。