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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-11 11:22:10 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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語(yǔ)文教案10篇(優(yōu)秀)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案10篇(優(yōu)秀)

語(yǔ)文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．閱讀

　�。�1）了解議論文的一般常識(shí)。

　�。�2）了解議論文提出論點(diǎn)的多種方法，把握論點(diǎn)論據(jù)之間的關(guān)系。

　�。�3）學(xué)習(xí)分析每篇議論文的論證思路，理解運(yùn)用多種論證方法的好處。

　�。�4）學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2．寫作

　�。�1）仿寫課文中優(yōu)美而富有哲理的文句。

　�。�2）學(xué)習(xí)有理有據(jù)地證明自己的一個(gè)觀點(diǎn)，注意論據(jù)的選擇。

　　（3）針對(duì)生活中的某一種現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶�，在證明自己的觀點(diǎn)時(shí)使用道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。

　　3．口語(yǔ)交際

　�。�1）復(fù)述本單元中的任意一篇議論文，注意文章的論證思路，要抓住論點(diǎn)和各部分要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。

　　（2）選擇一個(gè)話題，明確自己的觀點(diǎn)，構(gòu)思后口頭表達(dá)，做到語(yǔ)音清晰，語(yǔ)句連貫，條理清楚。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1．單元聚焦

　　《事物的正確答案不止一個(gè)》由一個(gè)選擇題入手，引出事物的正確答案不止一個(gè)的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，闡述什么是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素，號(hào)召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為有創(chuàng)新意識(shí)的人。

　　《應(yīng)有格物致知精神》由古代文化典籍中引出觀點(diǎn)，以王陽(yáng)明和自己的實(shí)例為論據(jù)，論證了格物致知的真正含義，號(hào)召中國(guó)學(xué)生應(yīng)有真正的格物致知精神，才能有所建樹(shù)。

　　《談讀書》首先闡述讀書的正確目的，讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來(lái)；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。作者筆法靈活，比喻論證使表達(dá)顯得生動(dòng)。

　　《不求甚解》先擺出批駁的靶子：對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。接著從不求甚解的出處入手，以陶淵明的不求甚解的含義為根據(jù)，對(duì)否定不求甚解的觀點(diǎn)作了否定，并闡述了讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)讀的正面主張。

　　《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，作者針對(duì)當(dāng)時(shí)有些人散布中國(guó)人對(duì)抗日前途失去信心的悲觀論調(diào)進(jìn)行了有理有據(jù)的批駁，明確提出了中國(guó)人絕大部分沒(méi)有失去自信力，極大地鼓舞了中國(guó)人的民族自信心，表現(xiàn)了作者一顆拳拳的愛(ài)國(guó)之心。

　　2．閱讀建議

　　（1）《事物的正確答案不止一個(gè)》，語(yǔ)言較淺顯，宜先速讀，了解文章梗概，再細(xì)讀，分析理解本文論述的中心，然后抓住本文緊扣中心逐層論述的特點(diǎn)，分析運(yùn)用了哪些論證方法及其好處。

　�。�2）在學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》這篇文章時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真閱讀課文，領(lǐng)會(huì)句意、段意后，再?gòu)恼w上把握文章的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，深入理解本文的論點(diǎn)，自覺(jué)養(yǎng)成格物致知精神。

　�。�3）《談讀書》，可采用圈點(diǎn)批注式閱讀的自學(xué)方法，閱讀時(shí)直接在課文上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)識(shí)的烙印�？烧约合矏�(ài)的名句，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀并背誦。

　�。�4）《不求甚解》是一篇駁論文，可先梳理結(jié)構(gòu)提綱，體會(huì)作者是怎樣一步步地駁斥對(duì)方論點(diǎn)，同時(shí)闡明自己觀點(diǎn)的'。本文在思想內(nèi)容上與《談讀書》有相似之處，可與之進(jìn)行比較閱讀。

　�。�5）《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，大家可以通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑搜集這篇課文及作者的相關(guān)背景資料，用列提綱的方法把握課文的層次結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們可以對(duì)文中關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)討論、探究，各抒己見(jiàn)。

　�。�6）議論文閱讀能力指導(dǎo)

　　論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。準(zhǔn)確地把握文章的中心論點(diǎn)，即能分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，是閱讀議論文關(guān)鍵的一步。如果不能準(zhǔn)確分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，就不能說(shuō)讀懂了文章。要把握文章的中心論點(diǎn)，首先要整體閱讀，整體把握文章大意。至于論點(diǎn)的概括，有的可選用文章的原句，有的要用自己的話把它概括出來(lái)。

　　論據(jù)是議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。事實(shí)和道理（包括科學(xué)、理論、名言、諺語(yǔ)等）是論據(jù)的兩種基本形式。閱讀議論文時(shí)，要能夠找出事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，同時(shí)要從文章的事實(shí)中看出道理，從作者提供的道理中聯(lián)系相應(yīng)的事實(shí)，理解這些論據(jù)與文章的論點(diǎn)在邏輯上是否一致。

　　論證是運(yùn)用論據(jù)擺事實(shí)、講道理來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之問(wèn)的邏輯關(guān)系紐帶。常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證等。

　　在議論文中，結(jié)構(gòu)是作者思路的體現(xiàn)。議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題（引論）--分析問(wèn)題（本論）--解決問(wèn)題（結(jié)論）�？煞譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊胝撌龅目v式結(jié)構(gòu)；二是并列展開(kāi)論述的橫式結(jié)構(gòu)，如總論--分論--總論式。分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄清楚各段落層次的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起承上啟下作用的過(guò)渡段。

　　議論文的語(yǔ)言主要具有嚴(yán)密性、概括性的特點(diǎn)。閱讀議論文，要從整體到局部，注意抓住富有概括力的關(guān)鍵性句子、關(guān)鍵性詞語(yǔ)，反復(fù)琢磨，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。

　　3．相關(guān)知識(shí)

　　（1）聯(lián)想：指回憶時(shí)由一事物想起另一事物的心理過(guò)程。是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)。有多種形式，一般分為接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等。

　�。�2）想象：利用原有的表象形成新的表象的心理過(guò)程。在外界刺激物的影響下，在人腦中對(duì)過(guò)去存在的若干表象進(jìn)行加工改造而成。人不僅能回憶起過(guò)去感知過(guò)的事物的形象（即表象），而且還能想象出當(dāng)前和過(guò)去從未感知過(guò)的事物的形象。但想象的內(nèi)容總是來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。一般可以分為創(chuàng)造想象和再造想象兩種，它們對(duì)人進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)和掌握新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)起重要作用。

　�。�3）創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性活動(dòng)中的思維過(guò)程。通過(guò)反復(fù)地有步驟地連貫地思考，提出前人未提出的問(wèn)題，解決前人未解決的問(wèn)題。要求有創(chuàng)新的設(shè)想和理智的判斷。與一般思維不同，主要表現(xiàn)在想象、尤其是創(chuàng)造性想象的參與。形成創(chuàng)造性思維的主要條件有：存在亟待解決的問(wèn)題；對(duì)要解決的問(wèn)題有強(qiáng)烈的好奇心、堅(jiān)強(qiáng)的信念和永不滿足的求知欲，以及有關(guān)的廣博知識(shí)；追求事物的普遍性規(guī)律與結(jié)論；把要解決的問(wèn)題具體化和形象化；周圍環(huán)境（如切磋討論）的激發(fā)等。創(chuàng)造性思維常與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、革新、設(shè)計(jì)及繪圖、寫作等實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。作為一種方法，在科學(xué)研究中有重要作用。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握撇的寫法。

　　2、正確、規(guī)范地書寫含有撇筆畫的漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握撇的寫法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　板書課題。

　　齊讀課題。

　　二、新授：

　　（一）講解“撇”書寫要領(lǐng)。

　　1、老師示范書寫，指名說(shuō)筆畫名稱。

　　老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

　　2、講解筆順。

　　3、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的.“撇”有什么特點(diǎn)。

　　分小組討論。

　　4、教師分析講解：

　　撇畫在一個(gè)字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會(huì)增加字的美感，有時(shí)還與按畫相對(duì)稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。

　　撇有平撇、斜撇、豎撇、短撇、長(zhǎng)撇之分。

　　斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。

　　圖示：

　　豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長(zhǎng)度大半部分處，向左下撇出，收筆時(shí)出尖。

　　圖示：

　　短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。

　　圖示：

　　5、指名說(shuō)一說(shuō)斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。

　　6、師邊講解邊示范。

　　（二）學(xué)生練習(xí)書寫撇，師行間巡視輔導(dǎo)。

　　展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫帶撇的字。

　　1、出示范字。

　　千升生左牛開(kāi)

　　2、指名認(rèn)讀。

　　3、指名說(shuō)筆順，書空。

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

　　這些字都是先橫后豎

　　生：先兩橫再豎，最后一橫稍長(zhǎng)。

　　左：撇不能太長(zhǎng)，注意在田字格的位置

　　牛：第二個(gè)橫稍長(zhǎng)。

　　5、演示書寫過(guò)程。

　　6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

　　三小結(jié)：

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：讀含多音字的詞語(yǔ)；了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ)；背名言；讀一讀描寫雪景的美文。

　　2、過(guò)程與方法：在讀一讀的過(guò)程中，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀含多音字的詞語(yǔ)。

　　1．自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。

　　2．同位交流讀。

　　3．說(shuō)說(shuō)，你還能用這些字組成別的詞嗎？

　　4．復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字，拓展延伸。

　　二、認(rèn)一認(rèn)描寫四季的詞。

　　1．自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受，理解詞語(yǔ)。

　　3．多種形式讀詞語(yǔ)，注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。

　　4．比一比，誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)？

　　三、積累名言。

　　1．自由讀，把句子讀通讀順。

　　2．小組交流，對(duì)這兩句話的`體會(huì)。

　　3．比一比，看誰(shuí)背得快？

　　4．寫一寫，鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。

　　第二課時(shí)

　　一、閱讀短文。

　　1．自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。

　　2．同桌合作讀，結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。

　　3．指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來(lái)。

　　5．拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1．自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ)，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4．師：你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)�？凑l(shuí)說(shuō)的多？說(shuō)的好。

　　5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語(yǔ)寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>

　　6．選擇一個(gè)季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。

　　口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng)設(shè)交際情景，

　　師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　二、今天，我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，題目中人物的對(duì)話，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

　　三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你希望風(fēng)是什么顏色的？

　　四、小組交流：假如風(fēng)有顏色，世界會(huì)是怎樣的呢？

　　看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

　　五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，教師引導(dǎo)評(píng)議。

　�。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)議：話語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。）

　　六、假如風(fēng)有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。

　　1.同學(xué)們嗎，昨天我們學(xué)習(xí)的生字你學(xué)會(huì)了嗎？上課前我們先來(lái)一起復(fù)習(xí)一下。

　　2.“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。

　　哪列火車開(kāi)起來(lái)？這列火車開(kāi)起來(lái)！

　　3.齊讀詞語(yǔ)。

　　4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字六《古對(duì)今》。

　　5.簡(jiǎn)單介紹課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇對(duì)韻歌。像題目一樣，什么對(duì)什么這樣的句式就是對(duì)韻，也可以說(shuō)是對(duì)對(duì)子。那么今天我們要學(xué)的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來(lái)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形。

　　2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。

　　3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。

　　（園嚴(yán)寒酷暑晨朝霞楊）

　�。�1）指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)（你讀的真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他讀得怎么樣？我認(rèn)為……）。

　　（2）齊讀會(huì)認(rèn)的生字。

　　（3）去拼音男女生賽讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對(duì)生字的記憶）

　　4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。

　　下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞？

　　學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。

　�。ǚ綀A嚴(yán)寒酷暑早晨朝霞楊樹(shù)）

　�。�1）選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　（2）“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。

　　5.出示本課要求會(huì)寫的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。

　�。ü艣黾�(xì)夕李語(yǔ)香）

　�。�1）指名帶拼音讀生字。

　�。�2）去拼音開(kāi)火車讀生字。

　�。�3）學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

　�。ü沤袂鍥黾�(xì)小夕陽(yáng)李子語(yǔ)文香氣）

　　（4）齊讀詞語(yǔ)。

　　6.指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、細(xì)、語(yǔ)”三個(gè)字。

　　先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、書寫應(yīng)注意什么，再說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法，接著教師范寫�！皼觥⒓�(xì)、語(yǔ)”都是左右結(jié)構(gòu)，寫的.時(shí)候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。

　�。�2）學(xué)生在課本上練習(xí)書寫“涼、細(xì)、語(yǔ)”字。學(xué)生在寫的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

　　（3）同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法，便于學(xué)生記憶生字。

　　三、朗讀課文，歸納總結(jié)。

　　1.課件出示整篇課文，以開(kāi)火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，學(xué)生讀不好的地方及時(shí)耐心指導(dǎo)朗讀）

　　2.分小節(jié)學(xué)習(xí)。

　　（1）指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解每一句里的字詞的意思，再結(jié)合圖片加深理解，幫助記憶。

　　以第一小節(jié)為例：

　　古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。先出示這一小節(jié)的內(nèi)容，指名讀。接著一句一句理解。學(xué)習(xí)古對(duì)今，就出示代表古、今的圖片，便于學(xué)生對(duì)比理解。然后分別是圓、方、嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說(shuō)明，學(xué)生比較容易理解詞語(yǔ)意思，也能加深對(duì)對(duì)對(duì)子這種句式的感受。最后在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。

　�。�2）以同樣的方式學(xué)習(xí)課文的二、三小節(jié)。

　　3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學(xué)完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會(huì)課文的節(jié)奏感和韻律美。

　　4.出示課后讀一讀、記一記的詞語(yǔ)。這篇課文讀起來(lái)非常順口，也很好記，里邊的生字詞語(yǔ)更需要我們用心掌握，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀、記一記這些詞語(yǔ)。

　　5.拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生課下搜集一些其他的對(duì)韻歌，讀讀記記�；蛘咴囍约簩憥拙�，與其他學(xué)生交流。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo):由交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示,鄉(xiāng)之怎樣把這第一次的經(jīng)過(guò)清清楚楚地告訴別入

　　教學(xué)重點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來(lái)

　　教學(xué)難點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來(lái)

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、課前

　　同學(xué)們,在成長(zhǎng)的路上,我們有太多的"第一次",第一次寫字,第一次走路,第一次上,第一次做飯……那么,在你做過(guò)的這些"第一次"中,哪一件給你的印象最深呢?想一想,再把它寫出來(lái),讓我們一起來(lái)分享你的成長(zhǎng)的快樂(lè)吧!

　　二、明確目標(biāo)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的目標(biāo):

　　1.寫一寫自己印象最深的第一次。

　　2.要把經(jīng)過(guò)寫具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　三、資料鏈接

　　回顧本單元的課文,引導(dǎo)學(xué)生找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步,從中借鑒司法,使學(xué)生的.讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　四、習(xí)作構(gòu)思

　　引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來(lái)寫。

　　1.這次習(xí)作圍繞什么來(lái)寫?(第一次)

　　2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過(guò)清楚地告訴別人呢?(指名回答)

　　說(shuō)清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。

　　3.怎樣才能把這次習(xí)作寫好呢?(過(guò)程要具體,感情要真實(shí))

　　4.討論交流,確定習(xí)作材料。

　　五、資源共享

　　引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴(kuò)大學(xué)生的信息量。

　　六、習(xí)作方法

　　根據(jù)本次習(xí)作特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。（課件出示）

　　1.把自己第一次做的經(jīng)過(guò)寫清楚。

　　2.可抓住場(chǎng)面細(xì)節(jié)展開(kāi)描寫。

　　3.注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

語(yǔ)文教案篇6

　　第一節(jié)識(shí) 字

　　1教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂(lè)）

　　2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

　　春風(fēng)

　�。�1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

　�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像

　�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

　　春雨

　�。�1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　�。�2）春雨有是什么樣的？

　�。�3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。

　�。�4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

　�。�5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹(shù)

　�。�1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

　�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù) 。指名讀。

　　嫩芽

　�。�1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車讀，齊讀。

　�。�2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　�。�4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

　　小草

　�。�1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　�。�3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

　　布谷

　　（1）齊讀詞語(yǔ)。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　（3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

　　（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

　　燕子

　�。�1）小燕子穿什么衣服呀？

　�。�2）你對(duì)小燕子有什么了解？

　�。�3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　�。�3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？

　�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？

　　（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　　3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征

　　1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂(lè)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。

　　第一節(jié)識(shí)字2

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

　　3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

　　2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2（板書課題）

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)

　　1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

　　籃球

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

　�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

　　足球

　�。�1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

　�。�2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？

　　排球

　　（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　　（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

　　競(jìng)走

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。

　�。�2）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？

　�。�3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

　　跳高、跳遠(yuǎn)

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。

　�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

　�。�1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

　�。�2）指讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

　　（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　�。�1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

　�。�2）指名讀、開(kāi)火車讀齊讀。

　�。�3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

　　三、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開(kāi)書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　四、教學(xué)生字

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

　　2、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

　　3、學(xué)生描紅。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。

　　2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

　　教學(xué)后記：

　　1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。

　　2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

　　3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　第六節(jié)識(shí)字3

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程

　　一、演示漢字的演變過(guò)程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

　　（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

　�。�2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

　�。�3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

　�。�4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來(lái)。

　　4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。

　�。�4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車讀。

　�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？

　�。�1）學(xué)生互相討論，交流。

　　（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記： 1.學(xué)會(huì)了本課的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感�！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。

　　第一節(jié) 識(shí)字4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。

　　2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤）。

　　二、看圖：

　　1、圖上有什么？這叫“字盤”。

　　2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

　　3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁矗?/p>

　　4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

　　三、讀偏旁：

　　1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。

　�。�1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？

　　（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？

　�。�3）學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。

　　（4）說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？

　　（5）老師小結(jié)。

　　2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

　　（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？

　　（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？

　　（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？

　　（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

　　四、學(xué)習(xí)同組字

　　1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

　　2、這些生字怎么讀呢？打開(kāi)書，自己來(lái)讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

　　3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、檢查字音：

　　（1）出示生字詞

　�。�2）這些生字在讀音上要注意什么？

　�。�3）指名讀詞，齊讀。

　　5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

　　6、做游戲，鞏固識(shí)字。

　�。�1）我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰(shuí)能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)？

　　（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

　　五、指導(dǎo)學(xué)字

　　1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

　　2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

　　3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

　　4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？

　　2、學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

　　第二節(jié) 第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2．讀生字新詞。

　　3．誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1．析記字形。

　�。�1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

　�。�2）教學(xué)新偏旁。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　�。�2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．加偏旁組詞。

　　也------（） ------（） -----（） -------（）

　　2．擴(kuò)詞。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．選字填空。

　　池馳

　�。�1）魚兒在（）塘里游來(lái)游去。

　　（2）駿馬在草原上奔（）。

　　4．游戲猜字謎

　　教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．按筆順寫字。

　　2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。

　　3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。

　　4．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

　　5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)。 20xx年2月26 日第二周星期三第一節(jié)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”

　　1．審題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

　�。�2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

　�。�3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。�1）各自輕讀，書空筆順。

　�。�2）同桌交流說(shuō)筆順。

　　3．指導(dǎo)。

　　（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。

　�。�2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的`具體情況而定）（3）強(qiáng)化記憶板書下來(lái)的生字的筆順。

　�。�4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

　�。�5）教師小結(jié)。

　　4．練習(xí)。

　�。�1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。

　　（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5．反饋。

　　展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

　　二、教學(xué)“寫好鉛筆字”

　　1．審題。

　�。�1）練讀題目。

　�。�2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

　　2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

　�。�1）認(rèn)讀生字。

　�。�2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。

　�。�3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。

　�。�4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

　　（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

　�。�2）學(xué)生仿影體會(huì)。

　　4．指導(dǎo)臨寫。

　�。�1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。

　　（2）教師在田字格中范寫“干”。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。

　�。�4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。

　　（5）反饋。

　　教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

　　一、教學(xué)第一題

　　1．審題：指名讀題明確要求。

　　2．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。

　　3．提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

　　4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

　　6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

　　7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。

　　8．反饋。

　　二、學(xué)第二題。

　　1．指名讀題，明確要求。

　　2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

　　3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

　　4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。

　　5．學(xué)生自選方法完成制表。

　　6．利用自制課程表，相互詢問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。

　　7．反饋。

　　三、教學(xué)第三題。

　　1．審題。

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）

　　2．習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。

　　3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

　　4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�1）出示第一句話：你們明天上午有什么課

　　（2）指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。

　�。�3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�。�4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

　�。�5）教師小結(jié)。

　　5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6．反饋。

　�。�1）指名兩位學(xué)生分角色讀。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

　�。�3）教師小結(jié)。

　　7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

　　四、整體回顧，教師總結(jié)

　　這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　教學(xué)“讀讀背背”。

　　一、讀背成語(yǔ)

　　1．師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。

　　2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。

　　3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

　　4．學(xué)生再以多種形式練讀。

　　5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。

　　（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。

　　6．學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。

　　7．反饋。

　　（1）指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。

　�。�2）多種形式背誦成語(yǔ)。

　　8．教師小結(jié)。

　　二、讀背古詩(shī)《村居》

　　1．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家停一停嗎？

　　2．映示古詩(shī)的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

　　3．揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。

　　5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

　　6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

　　7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。

　　（1）詩(shī)歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）

　�。�2）田野的風(fēng)光美在哪兒？

　　（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

　　8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　9．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。

　　第二節(jié)教學(xué)口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家。

　　一、觀賞圖片揭示話題

　　1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

　　2．弄清圖意，板書話題：說(shuō)說(shuō)我的家

　　二、教師示范說(shuō)話，明確要求

　　1．學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。

　　“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家�！�

　　2．思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。

　　（1）提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

　　（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

　�。�3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。

　�。�4）借助板書內(nèi)容，教師提示說(shuō)話要求。

　　三、練習(xí)

　　1．指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

　　2．將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3．提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。

　　4．學(xué)生分小組練說(shuō)，

語(yǔ)文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。

　　2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。理解句意、文意。

　　3、認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　【教學(xué)輔助】

　　多媒體教學(xué)平臺(tái)。 2課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　有關(guān)“狼”的成語(yǔ)展示。

　　1、形容大聲哭叫，聲音凄厲。（鬼哭狼嚎）

　　2、象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。（狼貪虎視）

　　3、比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。（引狼入室）

　　4、四處都是報(bào)警的煙火，指邊疆不平靜。（狼煙四起）

　　5、比喻膽小怕事，顧慮太多。（前怕狼，后怕虎）

　　6、比喻趕走了一個(gè)敵人，又來(lái)了一個(gè)敵人。（前門拒虎，后門進(jìn)狼）

　　7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。（狼心狗肺）

　　8、比喻兇暴的人居心狠毒，習(xí)性難改。（狼子野心）

　　9、象豺狼一樣兇惡殘暴成了習(xí)性。形容為人殘暴。（豺狼成性）

　　10、比喻壞人當(dāng)權(quán) 。（豺狼當(dāng)?shù)?）

　　二、作家作品簡(jiǎn)介。

　　蒲松齡（1640～1715）清代小說(shuō)家，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，山東淄博人。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識(shí)淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)歲貢生，因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。加之自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)，熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事，反映現(xiàn)實(shí)生活，寄托了作者的理想。

　　《聊齋志異》清代短篇小說(shuō)集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時(shí)基本完成，作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。多數(shù)作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望。我們所熟悉的“畫皮” 就是出自《聊齋志異》中。

　　三、朗讀課文，感知內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音。

　　綴窘苫弛眈瞑隧黠

　�。ǘ┳x懂字詞、句子。

　　段1：寫屠戶遇狼。這是故事的開(kāi)端。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)和矛盾的雙方。

　　止：通“只” ；綴：緊跟。

　　段2：寫屠戶懼狼。這是故事的發(fā)展。表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。

　　從：跟從。并驅(qū)：一起追趕。

　　思考下面問(wèn)題:

　　1、面對(duì)狼“綴行甚遠(yuǎn)”，屠戶的心理狀態(tài)如何？（內(nèi)心害怕。）

　　2、他用什么方法對(duì)付狼？（把骨頭扔給狼。）

　　3、用這樣的方法對(duì)付狼，體現(xiàn)了屠戶對(duì)狼的態(tài)度是怎樣的？（遷就安撫。）

　　4、“復(fù)投之”又體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)？（妥協(xié)退讓。）

　　5、“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。”說(shuō)明了狼的什么本質(zhì)？（貪婪兇殘。）

　　段3：寫屠戶御狼。故事進(jìn)一步發(fā)展。表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休。

　　窘：危急。顧：回頭看。薪：柴草。苫：蓋上。弛：放下。敵：攻擊。

　　段4：寫屠戶殺狼。高潮結(jié)局。表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。

　　少時(shí)：一會(huì)兒。去：離開(kāi)。暇：空閑。洞：鉆洞。

　　隧：鉆洞股：大腿。蓋：原來(lái)。暴：突然。

　　思考下面問(wèn)題:

　　1、“狼不敢前”的原因是什么？（屠戶“弛擔(dān)持刀”準(zhǔn)備搏斗。）

　　2、狼既然“不敢前”，為什么又“眈眈相向” ？（不甘罷休、耍弄陰謀。）

　　3、狼到底耍弄了什么陰謀？（“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚�！薄耙焕嵌雌渲小保�

　　4、這兩只狼除貪婪外，還有什么特點(diǎn)？其最終結(jié)果又是如何呢？（狡詐陰險(xiǎn)。再狡詐陰險(xiǎn)，還是被屠戶殺死了。）

　　段5：評(píng)論部分：點(diǎn)明故事主題。

　　黠：狡猾。頃刻：一會(huì)兒。幾何：多少。

　　思考下面問(wèn)題:

　　1、作者對(duì)狼的態(tài)度如何？（嘲笑。）

　　2、如何理解“禽獸之變?cè)p幾何哉”？（狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。）

　　3、從這則故事中你受到了什么啟示？（人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。）

　　四、拓展延伸。

　　1、千百年來(lái)，在人和動(dòng)物的.矛盾斗爭(zhēng)中人類憑自己的聰明才智總能取得暫時(shí)的勝利，并以自己的“機(jī)智”而沾沾自喜，若把褒義詞“機(jī)智”換成貶義詞，該怎樣說(shuō)？（狡猾、狡詐。）

　　2、狼是狡猾的，但與人比，人就更狡猾（正面說(shuō)“機(jī)智”）了，文中哪些地方寫出了人的狡猾呢？（“投以骨 ”、“復(fù)投之 ”、“奔倚其下，馳擔(dān)持刀 ”、“暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之 ”、“自后斷其股，亦斃之 ”。）

　　結(jié)語(yǔ)：狼再狡猾，然而它哪里是人類的對(duì)手呢？在人面前，狼的那些手段只能是小巫見(jiàn)大巫， “止增笑耳 ”。這樣說(shuō)來(lái)，動(dòng)物們又如何算計(jì)過(guò)人類呢？因此，在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人類享有同樣的生存空間，人類必須關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命。

　　3、把下面的材料擴(kuò)寫成一篇600字以上的文章。

　　有一只老虎，看見(jiàn)曾打敗過(guò)自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問(wèn)水牛為什么怕農(nóng)人，水牛說(shuō)因?yàn)槿擞小爸腔邸�。老虎向農(nóng)人要求看看他們的“智慧”。農(nóng)人說(shuō)把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來(lái)，免得他走后老虎把水牛吃掉。老虎聽(tīng)從了。農(nóng)人回村叫來(lái)村民，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對(duì)老虎說(shuō)，這就是“智慧”。

　　要求：以記敘為主，合理想象，適當(dāng)充實(shí)情節(jié)。注意運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、心理描寫，以簡(jiǎn)短的議論結(jié)尾。題目自擬。

語(yǔ)文教案篇8

　　三維目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：理解本課10個(gè)生字，

　　能力目標(biāo).初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。

　　情感目標(biāo)：感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　合作探究

　　教法指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)閱讀

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入課文《綠色千島湖》。

　　1、浙江省淳安縣境內(nèi)有一處著名的景區(qū)—千島湖(板書：千島湖)。

　　2、有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)?

　　3、引入讀文。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1、自讀課文，一方面初步了解千島湖的.美麗景色，一方面解決字詞障礙。

　　2、全班解決字詞障礙。

　　3、談?wù)勛约撼踝x文章后的總體印象。

　　三、充當(dāng)導(dǎo)游，給大家介紹千島湖。

　　1、既然千島湖是一處景區(qū)，那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)景區(qū)的導(dǎo)游，準(zhǔn)備給大家介紹。

　　2、由于圍繞千島湖要介紹的內(nèi)容很多，大家在短時(shí)間內(nèi)不可能將所有內(nèi)容都掌握，所以請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分準(zhǔn)備給大家介紹。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生弄清課文講了千島湖的哪些方面內(nèi)容。

　　(1)總體介紹千島湖。

　　(2)千島湖的一些著名景點(diǎn)介紹。

　　(3)千島湖的形成。

　　(4)千島湖景區(qū)的形成給人們的啟示。

　　4、選擇自己要介紹的內(nèi)容(老師根據(jù)實(shí)際情況作以調(diào)整，保證每一部分都有學(xué)生介紹)。

　　5、學(xué)生精讀自己所選擇的部分，提出遇到的疑難，為解說(shuō)做準(zhǔn)備。

　　四、作業(yè)布置

　　1、熟讀課文，查生字。

　　2、準(zhǔn)備并熟記解說(shuō)詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　千島湖

　　1、總體介紹

　　2、景點(diǎn)介紹

　　3、形成及作用

　　4、給人們的啟示

　　第二課時(shí)

　　一、當(dāng)導(dǎo)游，解說(shuō)千島湖。

　　1、總體介紹。

　　A、地理位置。

　　B、概貌。

　　C、名字由來(lái)。

　　2、景點(diǎn)介紹。

　　A、猴島：“花果山”。

　　B、五龍島：蛇的天地。

　　C、清心島：梅花鹿的世界。

　　D、桂花島：野桂花遍地。

　　E、“魚躍千島湖”

　　3、形成及作用。

　　A、建新安江水電站而成。

　　B、電力、航運(yùn)

　　C、科技形成“水上森林”。(加“綠色”，理解“綠色”：表面;健康、發(fā)展、充滿了生機(jī)活力和希望)

　　4、給人們的啟示。

　　與自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。

　　二、談感受。

　　1、解說(shuō)方面。

　　2、思想認(rèn)識(shí)方面。

　　三、作業(yè)布置

　　給家長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)游，完整介紹千島湖。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　水綠島翠山青

　　綠色千島湖詩(shī) 奇跡

　　優(yōu)美富庶和諧

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。

　　2正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。能背誦課文。

　　3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　練習(xí)朗讀和認(rèn)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀好問(wèn)句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　簡(jiǎn)筆畫圖片、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入新課

　　1同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快？（教師出謎語(yǔ)，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片）

　�。�1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃。（猴子）

　�。�2）耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

　�。�3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

　　（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬(wàn)戶開(kāi)。（公雞）

　�。�5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

　�。�6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）

　　2 這么多的小動(dòng)物聚在一起，誰(shuí)能猜猜它們要干什么？

　　板書：比尾巴

　�。�1）認(rèn)真看老師寫“比”。誰(shuí)記住它的筆順了？指名說(shuō)，齊寫。

　�。�2）誰(shuí)能記住“尾”？

　�。�3）“巴”誰(shuí)能記�。�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了？在下面劃?rùn)M線。

　　3誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴？在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線。（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）

　　4講解識(shí)字方法，教學(xué)生字。

　　加一加：猴、松、鴨、把。

　　減一減：把、巴，松、公。

　　多讀：鼠

　　數(shù)筆順：公

　　三、聽(tīng)范讀

　　四、分四組分別朗讀四節(jié)

　　1讀第一節(jié)。（學(xué)讀問(wèn)句）

　　（1）聽(tīng)老師范讀第一節(jié)。

　�。�2）看第一組能否讀好問(wèn)句。

　　2讀第二節(jié)（回答）

　　3 讀第三節(jié)（問(wèn)）

　　4 讀第四節(jié)（答）

　　五、分角色演讀

　　請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問(wèn)，戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái)，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

　　教師板書，教學(xué)生字“短、扁”。

　　六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　七、讀讀畫畫給動(dòng)物加上尾巴。（教材第85頁(yè)）

　　八、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng)，你們都知道了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展

　　你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用？回家問(wèn)問(wèn)你們的家長(zhǎng)或者課后問(wèn)問(wèn)老師。

　　板書設(shè)計(jì)

　　10 比尾巴

　　猴子--長(zhǎng)

　　兔子--短

　　松鼠--好像一把傘

　　公雞--彎

　　鴨子--扁

　　孔雀--最好看

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)。

　　1朗讀全文。

　　2出示生字。認(rèn)讀。

　　二背誦課文。

　　三學(xué)習(xí)“把、短、扁、最”4個(gè)生字。

　　加法：短把

　　多讀：扁最

　　1用“最”說(shuō)話。

　　2比一比。

　　巴――把――爸――色

　　公――松鴨――雞

　　3練習(xí)。

　　寫出下列詞的反義詞。

　　扁――（）短――（）彎――（）

　　四指導(dǎo)書寫。

　　云：第二筆橫要寫長(zhǎng)，落在橫中線上。

　　公：上面的“八”的開(kāi)口要適中。

　　車：最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　五課后練習(xí)

　　按筆畫筆順書寫生字。

　　10《比尾巴》教學(xué)反思

　　本人擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作近半年來(lái)，第一次參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在上完這節(jié)課之后，作如下總結(jié)，以便在今后的教學(xué)當(dāng)中去粗取精，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　一、教學(xué)的成功之處

　　1、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)較合理化。采用猜謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，結(jié)合圖片展示，能激起低年級(jí)學(xué)生的興趣。

　　2、朗讀方式多元化。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重在讀，在讀中領(lǐng)會(huì)課文，在讀中背誦課文。學(xué)生自讀，提示易混淆音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)作批注；齊讀，從整體上聽(tīng)學(xué)生讀得不準(zhǔn)確之處，便于及時(shí)糾正；分組朗讀，便于指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句的'語(yǔ)氣；學(xué)生演讀，讓學(xué)生邊讀邊演，表現(xiàn)出各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)字教學(xué)較清晰。采用不同顏色的粉筆板書生字的偏旁部首，能醒目地提示學(xué)生。

　　二、教學(xué)中的不足之處

　　1、在這節(jié)課的前部分，我放手學(xué)生去做，去讀，去演，到后面我就有些收不回來(lái)了，學(xué)生課堂有些亂，教師思路有點(diǎn)被擾亂。

　　2、課堂總結(jié)時(shí)，學(xué)生發(fā)言不積極，應(yīng)該結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)，指出小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　3、評(píng)價(jià)方式單一化。教師不善于采用言語(yǔ)、肢體等評(píng)價(jià)方式，不善于激勵(lì)學(xué)生。

　　鑒于以上這些得與失，本人悉心聽(tīng)取各位老師的寶貴意見(jiàn)，多參加各種課例，有機(jī)會(huì)邁出校外，多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，多向廣泛教師學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件，吸取老師們的精華，不斷地創(chuàng)造適合的實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地提高駕馭課堂的能力，不斷地增加課堂的附加值，期望在今后的教學(xué)中更上一個(gè)臺(tái)階。

語(yǔ)文教案篇10

　　一、教材分析

　　這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。

　　全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。

　　第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。

　　第二段寫的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。

　　第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。

　　本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹(shù)真好。”要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

　　二、教學(xué)要求

　　1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從小要為綠化祖國(guó)出力。

　　2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的`方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好�！痹谡n文中的意思。

　　3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教案

　　1.課時(shí)內(nèi)容安排

　　第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。

　　第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文內(nèi)容；練習(xí)背誦。

　　2.課時(shí)教案

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)要求：

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)出示課題，談話激趣。

　　1.板書課題

　　6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))

　　2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)寫了什么？(小樹(shù))隨著

　　樹(shù)”的圖片。

　　3.教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

　　(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

　　1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。

　　(1)出示生字“傘”

　�、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

　�、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了)。

　�、巯戎笇�(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

　　(2)出示生詞“衣裳”

　　①指名讀詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。

　�、谥该垂P畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

　�、壑笇�(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字�！吧选弊秩菀讓戦L(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

　　4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。

　　——課中休息——

　　(三)指導(dǎo)理解第一自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。

　　(1)指名讀。

　　(2)引導(dǎo)理解。

　�、龠@句話寫了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)

　�、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁�？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線畫出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。

　　③看插圖(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。

　　(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

　　小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

　　3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)。

　　4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)要求：

　　理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)過(guò)渡談話

　　上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(二)理解第二自然段