語文教案【集合5篇】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,把握文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。
過程與方法目標(biāo):品味文章的優(yōu)美句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受作者對夏的贊美,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,把握文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。
感受作者對夏的贊美。
教學(xué)難點(diǎn):
品味文章的優(yōu)美句子
教具準(zhǔn)備:三用機(jī)、小黑板
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、導(dǎo)入
2、了解作者:
梁衡,1946年生,山西霍州人.他是的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。
3、檢查字詞預(yù)習(xí):
給下列加點(diǎn)字注音并解釋:
貯滿(zhù):儲(chǔ)存、積存
澹澹(dàn):水波蕩漾的樣子
芊芊(qiānqiān):草木茂盛
磅礴(páng)(bó):氣勢盛大
黛色(dài):青黑色
匍匐(pú)(fú):爬行
二、初讀課文,整體感知:
1、朗讀指導(dǎo)
2、感知課文
(1)文章第一段強(qiáng)調(diào)出夏天怎樣的特點(diǎn)?從結(jié)構(gòu)上看有何作用?
{緊張、熱烈、急促總括全文對下文有提領(lǐng)作用}
(2)文章第二、三、四段是從哪幾個(gè)方面來描寫夏天的感受的?
(夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律)
(3)最后一段緊承上文的寫景來抒情,抒發(fā)了怎樣的情感?從結(jié)構(gòu)上看有何作用?
(熱愛、情有獨(dú)鐘收束全文、點(diǎn)明中心)
三、研讀課文,探究學(xué)習(xí):
1、探究寫法:
朗讀課文,說說課文主體三段展示了夏天怎樣的特點(diǎn)?
(1)第二段描寫夏季自然景象,既有實(shí)寫又有虛寫,既訴諸視覺又訴諸聽覺和嗅覺,運(yùn)用比喻和擬人細(xì)膩描寫,展示出夏天蓬勃的生命力。
(2)第三段先以春天和秋天作對比,襯出夏的金,并指出象征:“收獲之已有而希望還未盡”。這段描寫顯出夏天旺盛的生命力。
(3)第四段寫夏天緊張的旋律,主要通過農(nóng)民勞作的景象來展示:一寫勞作辛苦,二寫緊張忙碌,烘托出夏天緊張的旋律。
課文末段的抒情有何特點(diǎn)?
用春秋和夏對比,采用了欲揚(yáng)先抑的手法
2、品味語言,鞏固前面所學(xué)的比喻和擬人的修辭方法。
(1)“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”,具有視覺效果,應(yīng)合開篇第一句話,以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來這些“特點(diǎn)”是抽象的,這里用比喻,就化抽象為具象了。
(2)“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”,這是以彼物喻此物,用人們習(xí)見的`“長墻”喻“綠煙”,更加直觀。
(3)“像海浪涌著一艘艘的艦船”,這是比喻“公路上的汽車”,它們在麥浪中行駛,讓人產(chǎn)生幻覺,像是“艦船”,以喻其疾速、氣勢雄壯。
(4)“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”,“曼舞”是想像,用了擬人寫法,想像其優(yōu)美的舞姿,很生動(dòng)。
(5)“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”,寫兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作,像描寫人一樣,很有趣味。
(6)“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”,這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的,這里用人的跑步?jīng)_刺來形容,化抽象為形象。
四、課堂練習(xí)
春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;
秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。
請你發(fā)揮想像,寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。
此題意在品味語言,又學(xué)以致用,訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。對這個(gè)學(xué)段的學(xué)生來說,或許仿句難了點(diǎn),不必要求太高,只要句式大致相同就可以了。
這兩個(gè)描寫春和秋的句子,概括性強(qiáng),又生動(dòng)形象。它們句式相同,字?jǐn)?shù)也差不多,語句錯(cuò)落有致,瑯瑯上口。
仿句可以豐富多樣,如:
夏之色為火的紅,如太陽,如辣椒,昭示著旺盛的生命。
夏之色為濃的綠,如樹葉,如勁草,展示著美麗的青春。
冬之色為冷的白,如冰雪,如天云,孕育著新的生命力。
冬之色為死的灰,如草木,如泥土,宣告舊生命的終結(jié)。
五、課堂小結(jié)
本文圍繞三個(gè)方面來寫夏天,突出熱烈、緊張、急促,收獲已有而希望未盡的特點(diǎn),表達(dá)了作者對夏天的喜愛之情。
六、作業(yè):
收集描寫夏季的詩詞
板書設(shè)計(jì):夏感
梁衡
總括緊張、熱烈、急促(提領(lǐng))
夏之景蓬勃的生命力(修辭、感官)
寫景夏之色收獲之已有而希望還未盡(對比)
夏之旋律勞作辛苦、緊張忙碌(烘托)
抒情大聲贊美(對比、欲揚(yáng)先抑)
七、教學(xué)反思:
語文教案 篇2
習(xí)作要求
1、能自擬題目,寫一封回信,內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順。
2、了解書信這一體裁的特點(diǎn),懂得有需要才寫信,情動(dòng)而辭發(fā)。
3、書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、教育學(xué)生熱愛生活,珍惜親情、友情,要有愛心。
4、寄信。
習(xí)作重點(diǎn)
1、按照書信的特點(diǎn)及格式寫;
2、要從寫信的目的、內(nèi)容入手寫具體。
3、做到感情真實(shí)得體,語句通順得體。
習(xí)作難點(diǎn)
A能自擬題目,寫一書信體,基本寫工整,寫具體,寫通順。
B要從寫信的目的、內(nèi)容入手寫具體,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順。
C能表達(dá)一定的中心
指導(dǎo)重點(diǎn)
學(xué)生已有知識(shí)1、有5題讀信的基礎(chǔ),也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、初步了解書信的特點(diǎn)、格式。
3、有給親人或朋友寫信交流的.愿望。
新授知識(shí)
初步懂得:寫信的格式要正確,寫清寫信的目的和內(nèi)容,要會(huì)寄信。
教學(xué)準(zhǔn)備
做好5題的口語交際,為習(xí)作做好滲透
指導(dǎo)過程
一、布置體驗(yàn):
1、想給親戚或朋友寫信嗎?激起學(xué)生寫信的熱情。
2、打算給誰寫信?為什么?(傳遞信息、通報(bào)情況、交流情感)
二、激發(fā)興趣,交流體驗(yàn)
1、合作說一說有什么內(nèi)容可寫,拓展思路,引導(dǎo)體驗(yàn)
2、班上說,指導(dǎo)交流。
3、指導(dǎo)擬題。
4、格式:信與信封的構(gòu)成、位置、格式?為什么收信人的稱呼要頂格寫?為什么寄信人的名字要寫在右下角?
四、體驗(yàn)。(修改錯(cuò)信)
五、自主習(xí)作
1學(xué)生討論,起個(gè)題目。
2、在40分鐘內(nèi)把它寫出來了。
老師巡回指導(dǎo)。學(xué)生靜下心來習(xí)作。
六、發(fā)現(xiàn)問題集中指導(dǎo),如存在共性問題及時(shí)指出。
六、引導(dǎo)互評互改學(xué)生自評自改。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。
2、體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
1、教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)詩人借景抒情的方法,感受詩情。
2、突破方法:
充分朗讀,討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、了解三位作者生平。
2、收集思鄉(xiāng)的古詩。
【教學(xué)程序】
一、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
⑴ “露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!边h(yuǎn)離故土的人,總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們,你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?生回憶,師總結(jié):是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。
⑵ 揭示課題:
王安石的《泊船瓜洲》。
(板書課題。了解“泊”字字義,選擇正確讀音)
2、交流資料,了解詩人:
課前,你收集了詩人的哪些資料,請用簡潔的語言說一說。
3、整體把握,初步感知:
、 指名讀詩,全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。
、 自己多讀幾遍這首詩,結(jié)合課文注釋,想想詩句的意思,并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的`感情。
、 四人小組討論詩句的意思,并說說你最欣賞詩中哪一句。
4、賞析詩句,感悟詩境:
、 剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”這句詩(出示),我們一起來讀一讀吧。
、 請說說你為什么喜歡?
⑶ 有同學(xué)說,這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子,F(xiàn)在請和同桌互相說一說:在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
、 同桌互讀,練說。
⑸ 指數(shù)名學(xué)生說。
、 小結(jié):
你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
、 請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來,小組內(nèi)練讀,指名讀。
、 聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書上的插圖,還能讓你有更深入的理解。
、 指名說,同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
、 關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事,引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
、 看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?
、 小結(jié):
是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次,我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記。何恼率歉某鰜淼摹
5、品評詩句,升華情感:
⑴ 這么美的春色,誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?
⑵ 詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。
、 請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
⑷ 學(xué)生上臺(tái)指地名,然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
、 你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
、 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
、 感情朗讀。
6、回歸整體,深化體驗(yàn):
、 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。
⑵ 練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)《秋思》《長相思》
1、回顧內(nèi)容,談話入題:
古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月,何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?
2、初讀古詩,整體感受:
、 讀一讀《秋思》和《長相思》,要求正確、流利,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
⑵ 指幾名學(xué)生讀,正音。
、 看看詩詞題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 同樣的思鄉(xiāng)之情,但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩,看看詩人們是怎么表達(dá)的?
、 你感受最深的是什么?任選一首讀。
3、品讀詩句,領(lǐng)悟感情:
⑴ 詩人那濃濃的鄉(xiāng)情,藏在哪些詩句中呢?讀,勾畫。
⑵ 指名答。
、 “洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重!睆倪@句詩中你讀懂了什么?
⑷ 學(xué)生同桌互相說一說,指名說。
、 指導(dǎo)朗讀,讀出詩人惆悵滿懷的感覺。
、 詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?
⑺ 小組內(nèi)交流:
說說下面那句詩的意思。
⑻ 引讀“意恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封!
(提示:頭腦中想象情景)
、 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程,讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。
、 感情朗讀。
、 王安石見月惆悵,張籍見秋風(fēng)而感慨。那么,納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?
、 小組內(nèi)討論交流,各抒己見。
、 全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。
4、入情入境,深情朗誦:
讀詩的人不同,想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時(shí),一定要想象畫面,要用心體會(huì)他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。
【同伴互評】
設(shè)計(jì)者將三首古詩融為一體,第一首古詩精講,第二首略講,第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟,很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩文學(xué)習(xí)中,教師較好地抓住了以詩情為主的教學(xué)方式,沒有拘泥于以詩講詩,同時(shí)又注意了三首古詩的一貫性,讓學(xué)生體會(huì)到,鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩的對比,相信對表達(dá)方式的感悟,學(xué)生會(huì)有更深的理解。
語文教案 篇4
教材分析:《我們的手》是四年級(jí)下冊第4單元的第一篇主體課文。全詩共四個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法,借手這一意象,把它分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達(dá)對美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂的等人性中美好的感情傳遞給熱愛生活的人們。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:四年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的.能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn),大膽放手,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使之在理解體驗(yàn)、思考感悟中,情感受到熏陶,思想獲得啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、體會(huì)手所象征的感情,進(jìn)行仿照編寫活動(dòng),鍛煉學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)流程:
一、情境激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一雙手,你能具體說說我們的手能干什么嗎?今天我們來學(xué)習(xí)《我們的手》。
2、板書、齊讀課題。
二、初讀感知,探究識(shí)字。
1、初讀課文,整體感知。
。1)自由讀文。把自己喜歡的地方畫下來,記下不懂的問題,或者在書上標(biāo)一標(biāo)自己的新收獲。
(2)展示讀。
(3)讀后評價(jià)。(或自評,或同學(xué)評,或老師評)
2、檢查識(shí)字情況。
課件出示本課詞語:傳遞彼此的問候跨越托起星辰歡樂地飛翔
。1)學(xué)生自由認(rèn)讀。
。2)自主、探究性識(shí)字。
三、精讀課文,深化目標(biāo)。
1、學(xué)生自由讀文,想一想:讀懂了什么?
。ǔ鍪咀x書建議:?默讀詩歌,看看能讀懂哪些內(nèi)容??遇到不懂的詞語和句子,可以在旁邊打上個(gè)?。)
2、交流匯報(bào)。
(1)讀過這首詩歌,你最喜歡哪個(gè)句子,你最喜歡哪個(gè)段落?誰來讀一讀?并說說你的理由。
(2)指導(dǎo)有感情地誦讀詩歌。評價(jià)。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、整首詩歌把我們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥,那它還會(huì)是什么?請小組合作,再仿編一段,來表達(dá)一下你們的感情。
2、小組展示編寫。評價(jià)。
五、感情升華。
大家通過自己仿編的詩歌表達(dá)了自己的感情,我們的手是一雙神奇的手,他可以在我們之間形成一種力量,也可以表達(dá)一種感情和含義,在這節(jié)課的最后,老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語――愛是我們共同的語言。
六、作業(yè):
1、請你回去把這首詩歌獻(xiàn)給你的爸爸媽媽好嗎?
2、繼續(xù)完成仿編。
總評:
本詩歌內(nèi)容淺顯,卻意境深遠(yuǎn),為了能讓學(xué)生做到有感情地朗讀,教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了學(xué)生自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式,給學(xué)生創(chuàng)造美的意境,體會(huì)詩歌的優(yōu)美,激起學(xué)生的感情。此外,在仿照詩歌續(xù)編環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生大膽地想、盡情地說,使學(xué)生的思維得到了發(fā)散,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫,六上語文教案回顧拓展三。
2.讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3.推薦課外讀物。
教學(xué)重難點(diǎn):通過交流平臺(tái),體會(huì)課文環(huán)境描寫和心理描寫的好處。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句;根據(jù)“課外書屋”的推薦書目,學(xué)生提前了解相關(guān)書籍,給自己喜歡的書籍些一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
板書預(yù)設(shè): 誠信
輕諾必寡信。
民無信不立。 不精不誠,不能動(dòng)人人。
誠者,天之道也;誠之者,人之道也。
有所期諾,纖毫必償;有所期約,時(shí)刻不易”
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
1.有一首歌是這樣唱的:“接受我的關(guān)懷,期待你的笑容,人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌,唱出了動(dòng)聽的愛的旋律,唱出了人間真情。今天這節(jié)課,讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”。
2.板書:回顧·拓展三
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”,分享精彩片斷1.先做后交流人物美好的心靈
桑娜和丈夫——善良、富有同情心,寧可自己吃苦也要幫助別人,
殘疾青年——善良、寬厚,不計(jì)個(gè)人得失,關(guān)心他人讀書,
老教授——無私地關(guān)心、鼓勵(lì)下一代成長
蘇珊——善良樂觀,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福,
2.課文是如何通過描寫環(huán)境和人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來的呢?
分享精彩片斷一——環(huán)境描寫
學(xué)生交流課文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子,說說這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用,教案《六上語文教案回顧拓展三》。
A.“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”(側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛)
B.“林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”(表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情,暗示“我”對拉好琴充滿了信心)
3.分享精彩片斷二——心理活動(dòng)描寫
“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”(表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì))
4.閱讀作業(yè)本6短文,劃出描寫人物心理活動(dòng)句子,表現(xiàn)出了什么?
三、學(xué)習(xí)“日積月累”1.師:同學(xué)們,我們仔細(xì)閱讀后面三篇課文,我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同特點(diǎn),三個(gè)主人公為了幫助人,都做了一件共同的.事。善意的謊言是生活中不可或缺的,但是誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
2.學(xué)生自由讀句子,把句子讀通順。
3.同桌互讀,借助工具書理解交流句子的意思。
4.給出意思,競猜名句。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人,一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心,那么國家就失去生存之本。 “誠者,天之道也;誠之者,人之道也”意思是真誠,是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則;真誠待人,是做人的基本準(zhǔn)則。
“不精不誠,不能動(dòng)人”意思是不真誠就不能打動(dòng)別人。
“有所期諾,纖毫必償;有所期約,時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西,一絲一毫都不能少;與人約好的時(shí)間,一時(shí)一刻也不能改。
5.學(xué)生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。
6.鼓勵(lì)學(xué)生交流課外收集的名言警句。
四、課堂總結(jié)
針對課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)而表揚(yáng)、批評和鼓勵(lì)。
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