科學(xué)教案9篇【集合】
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
創(chuàng)意來源：
我們幼兒園地處郊區(qū)，很多農(nóng)村拆遷戶遷至鎮(zhèn)上。鎮(zhèn)上的居民多起來，生活垃圾也多起來。一些老人突然無事可做了卻閑不下來，就喜歡收集一些廢品去賣，這樣孩子們就能經(jīng)常接觸這些廢品，我覺得剛好可以帶他們進(jìn)行垃圾分類的教育，在日常生活中滲透環(huán)保意識。環(huán)保是個抽象概念，在生活中利用實際行動，從身邊小事做起，我想這是對環(huán)保最好的詮釋。另外，我們幼兒園本次研究課題就是環(huán)保方面的內(nèi)容，所以我就根據(jù)小班幼兒年齡特點和認(rèn)知特點，設(shè)計了這次活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識日常生活的垃圾可分為可回收和不可回收，了解常見的有毒垃圾。
2、通過游戲活動能夠?qū)⒗纯苫厥蘸筒豢苫厥辗诸悺?/p>
3、體會整潔環(huán)境的舒適，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)準(zhǔn)備：
視頻、糖果、各種垃圾物品、綠色笑臉、紅色哭臉、黃色驚慌標(biāo)記、垃圾簍、場景布置
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、師：小朋友，今天我們到小白兔家玩玩，好嗎？
2、呀！小白兔家怎么這么亂啊，我們怎么幫幫她呢？
�。ǚ治觯航處煵贾脠鼍�，帶幼兒去小兔家，把幼兒帶入游戲環(huán)境，引起幼兒興趣。另外，通過發(fā)現(xiàn)小兔家的凌亂，孩子們會對后面的整潔更有成就感。）
二、了解垃圾可分為可回收和不可回收
1、觀看視頻《哭泣的垃圾》。
2、垃圾為什么哭呢？他們的家在哪兒呢？
（分析：視頻中垃圾因為回錯家而哭泣，哭聲很響，一下子就抓住了孩子的注意力，為思考提供支撐。）
3、認(rèn)識可回收和不可回收垃圾
你的'爺爺奶奶有沒有撿過一些東西回來賣錢�。�
撿過哪些東西？
4、對，這些東西就是可回收的。不能賣錢的就是不可回收的。
（分析：對可回收不可回收這樣抽象的概念，小班幼兒是不能理解的�？墒巧钪兴麄兺ㄟ^爺爺奶奶的行為了解到有些垃圾是可以賣錢的，用這個事實來理解概念，淺顯易懂。）
三、操作垃圾分類
1、出示綠色笑臉紅色哭臉標(biāo)記：笑臉代表可回收，哭臉代表不可回收。
�。ǚ治觯盒“嗪⒆訉�(biāo)志還不能認(rèn)識，所以我用笑臉哭臉來代替可回收不可回收，孩子感興趣。而且我還利用了顏色的視覺效果來區(qū)分，幫助孩子辨認(rèn)，效果明顯。）
2、幫助小白兔整理屋子，把垃圾分類放進(jìn)笑臉哭臉垃圾簍。教師巡視。
（分析：整理屋子，其實是垃圾分類的過程。在游戲中蘊(yùn)含了教育內(nèi)容，不知不覺就能完成目標(biāo)。）
四、發(fā)現(xiàn)電池，了解有毒垃圾
1、電池放在哪個垃圾簍？
2、出示黃色驚慌臉標(biāo)志
把電池放進(jìn)有毒標(biāo)志垃圾簍
�。ê⒆釉谏钪薪佑|最多的有毒垃圾就是電池，所以這里單獨提出。利用驚慌的表情來直觀表現(xiàn)。黃色，有警告意味。）
五、感受整潔環(huán)境的舒適，體會幫助別人的快樂
1、我們幫小白兔把家整理得這么干凈，你們覺得現(xiàn)在小兔家舒服嗎？小白兔回來很開心，請小朋友吃糖呢！
2、在音樂聲中舞蹈吃糖果。
�。ǚ治觯后w會快樂，對小班孩子來說莫過于吃糖。幫助了別人有好吃的，是最直接的快樂體驗。整個活動圍繞垃圾分類展開，滲透了環(huán)保理念。孩子們在游戲中接受了教育，效果好。）
教學(xué)反思：
本次活動，以去小兔家做客，幫助收拾屋子這樣的游戲貫穿，用游戲的形式來實現(xiàn)教育目的，符合小班幼兒的特點，體現(xiàn)“活”教育理念。并用幼兒接觸到的事實：能賣錢，不能賣錢來理解可回收不可回收這樣抽象的概念，淺顯易懂，孩子容易接受�；顒忧敖處煹膱鼍安贾茫呀淌乙唤菄尚⊥眉�，更能讓孩子投入其中。但在活動過程中，對能賣錢的不能賣錢的垃圾，還應(yīng)該讓孩子多說，加深印象，這樣操作起來效果更好。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、了解幾種常見的會生蛋的動物，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物的情感。
2、初步學(xué)會與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，從中感受探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、《誰會生蛋》教學(xué)課件；各種動物若干。
2、場景布置：小池塘、草地、森林等。
3、幼兒已了解幾種胎生動物傳后代的特征，并了解幾種常見的.動物下蛋的窩(巢)。
活動過程：
一、結(jié)合場景，引導(dǎo)幼兒了解幾種常見的卵生動物。
1、帶幼兒到"動物園"，讓幼兒自由地尋找會生蛋的動物，要求幼兒邊找邊和同伴說說："我找到了會生蛋的ⅹⅹ。"
2、幼兒分散在場景中尋找會生蛋的動物，教師引導(dǎo)幼兒邊找邊說："我找到了會生蛋的ⅹⅹ。"
二、通過課件，引導(dǎo)幼兒驗證自己的尋找結(jié)果。
1、讓幼兒互相交流：我找到的ⅹⅹ會生蛋。
2、讓幼兒說出自己的尋找結(jié)果，教師點擊課件幫助幼兒驗證。
三、借助課件，引導(dǎo)幼兒了解卵生動物傳后代的方式，激發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。
1、播放課件，引導(dǎo)幼兒說說：兩邊房子里的動物生寶寶的方法有什么不一樣？
2、引導(dǎo)幼兒說說："你知道動物媽媽在哪兒生蛋的？為什么要在這些地方生蛋？激發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。
四、利用廢物，讓幼兒給蛋寶寶建個家。
1、以保護(hù)蛋寶寶，給蛋寶寶建個安全的家，鼓勵幼兒想出多種辦法保護(hù)蛋寶寶。
2、幼兒利用廢舊物品為蛋寶寶建家，教師引導(dǎo)幼兒自制放到"動物園"中。
五、活動自然結(jié)束。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、對生活中的工具感興趣，并愿意嘗試使用工具。
2、嘗試使用三種以上工具探索快速分離兩種糧食的方法。
3、養(yǎng)成良好的操作材料習(xí)慣活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有使用鑷子、勺子和筷子的經(jīng)驗、了解過一些生活中常見的工具、有過自己記錄記錄表的經(jīng)驗物質(zhì)準(zhǔn)備：待分離的物品:（紅豆和小米）、勺子、鑷子、篩子、筷子、盤子、碗、PPT課件、集體猜想記錄表、活動重點：使用多種工具探索快速分離兩種糧食的方法。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動難點：
探索篩子的使用方法，知道篩子能更快的分離物體。
活動過程：
一、故事引入"灰姑娘尋求幫助"，激發(fā)幼兒興趣。
1、播放課件：灰姑娘要去參加王子的舞會，壞心腸的后媽要求灰姑娘把混在一起的糧食分開才可以去。
提問：小朋友有什么好辦法幫助灰姑娘把混在一起的糧食分開嗎？
2、播放課件：小仙子們來幫忙，分別帶來了一些工具，介紹材料。
提問：看一看你認(rèn)識這些工具嗎？
二、幼兒第一次操作
鼓勵幼兒嘗試使用投放的工具材料，初步感知工具的特性。
1、幼兒選取工具進(jìn)行操作，重點指導(dǎo)：
�。�1）嘗試投放的工具材料。
�。�2）使用工具的方法。
�。�3）將工具材料放回原處，整理桌面散落的糧食。
2、提問：你喜歡使用哪個工具？為什么？
3、請個別幼兒分享使用篩子的方法，提升使用篩子的經(jīng)驗。
提問：哪個小朋友愿意和我們分享一下篩子是怎么分糧食的？
使用的時候要注意什么？
4、灰姑娘提出新問題：哪個工具分得快？
三、幼兒猜想并記錄
1、教師出示猜想記錄表格。
2、請幼兒把自己的想法記錄到猜想記錄表中。
�。ǚ纸M請小朋友把自己的小桃心貼在對應(yīng)工具的下邊。）
四、幼兒第二次操作，實驗驗證。
1、根據(jù)自己的猜想選擇工具2、幼兒同時分糧食，音樂停止后，看一看選擇哪個工具的幼兒分完了糧食。感知篩子更便捷。
3、第三次操作：為個別幼兒提供第三次操作，滿足沒有使用篩子的幼兒體驗成功分離物品的喜悅。
4、在操作的過程中引導(dǎo)幼兒有序收放工具材料，整理桌面散落的'糧食。
五、實驗分享與交流：
1、幼兒將實驗結(jié)果記錄在驗證的記錄表中。
2、總結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)篩子的本領(lǐng)最大，篩子可以更快更方便地把混在一起的小米和紅豆分開，篩子會把比篩孔小的東西漏到下面，比篩孔大的東西留在篩子里。我們小朋友可真棒！幫助灰姑娘找到了分糧食最快的工具，你們看她駕著南瓜馬車去參加舞會去了。
六、延伸活動
收集生活中各種各樣的篩子投放到班級的科學(xué)區(qū)供幼兒繼續(xù)探索不同篩子的用途。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、探索在不同的環(huán)境條件下，乒乓球彈性的變化。
2、有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣。
活動重點：
在鋪有不同材料的地上實驗乒乓球的彈性。
活動難點：
利用材料想辦法改變彈性的大小。
準(zhǔn)備：
一些輔助的材料：棉花、毛巾、報紙、黃沙、塑料紙、紙盒等。
過程：
1、誘導(dǎo)問題：
�。�1）、教師啟發(fā)引導(dǎo)：
“今天我們要做一個有關(guān)乒乓球彈性的實驗，實驗中你也許會遇到困難，要想想有什么方法可以解決，如果暫時不能解決，你也不用著急，記在心里，我們大家一起來想辦法�！�
�。�2）、幼兒操作實驗：
玩法：幼兒在鋪有不同材料的地上實驗乒乓球的彈性。
2、討論釋疑：
――――“有什么新發(fā)現(xiàn)，遇到哪些困難？”
�。�1）、幼兒逐一講述自己發(fā)現(xiàn)的`問題或遇到的困難。
�。�2）、討論：“那誰有好方法可以解決這個問題？”（請個別幼兒演示好方法。）“還有什么好方法也可以這個問題？為什么？
�。�3）、小結(jié)：乒乓球彈性有變化。當(dāng)遇到比較堅硬的材料時會彈性大，跳得高；當(dāng)遇到較柔軟的材料時則彈性小，跳得低；乒乓球彈性的大小還與我們投擲的力量有關(guān)。所以說，在不同的條件下，乒乓球的彈性增加或削減。
3、實驗驗證：
�。�1）、這里有許多的材料，我們可以利用這些材料動腦筋、想辦法改變彈性的大小，設(shè)計出新的游戲，你可以用剛才介紹的方法，也可以自己找一找另外的方法，好了，讓我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>
（2）、幼兒實驗操作，教師給予一定的協(xié)助。
4、遷移經(jīng)驗：
鼓勵幼兒介紹在實驗驗證中找到的新方法
5、延伸活動：
乒乓球造型
幼兒利用一些輔助材料對乒乓球進(jìn)行裝飾、造型。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)
1、感知秋天豐富的色彩，知道秋天是豐收的季節(jié)。
2、通過觀察秋天的田野、果園，知道秋天許多農(nóng)作物和果實都成熟了。
3、產(chǎn)生喜歡秋天，熱愛大自然的情感。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準(zhǔn)備
聯(lián)系參觀秋天的農(nóng)田和果園。
活動過程：
1、組織幼兒進(jìn)行參觀前的談話。
教師告訴幼兒參觀的地點，并討論外出參觀的注意點，使每一個幼兒都能遵守集體的規(guī)則，與同伴一起關(guān)注秋天植物的生長變化。
2、帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)田，認(rèn)識幾種常見的果樹和農(nóng)作物。
（1）、教師帶領(lǐng)幼兒觀察果園里果樹，鼓勵幼兒大膽地說出各種果樹的名稱，外形特征。
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察秋天的農(nóng)田，說說：農(nóng)田里的農(nóng)作物是什么？它們是什么樣子的？
（3）、教師進(jìn)行簡單的小結(jié)，并向幼兒做簡單地介紹：秋天到了，除了各種各樣的水果成熟了，許多農(nóng)作物也成熟了，有金黃色的玉米、沉甸甸的稻谷，還有一朵朵可愛的棉花、圓圓的'大南瓜。
（4）、豐富幼兒關(guān)于農(nóng)作物方面的知識和經(jīng)驗。
3、了解秋天農(nóng)民的工作，知道要愛惜糧食。
人們在果園里或農(nóng)田里做什么？水果從果樹上摘下來后，怎么辦？人們是怎樣從農(nóng)田里收割農(nóng)作物的？然后又是怎樣加工的？
4、音樂活動《逛公園》并嘗試進(jìn)行仿編。
重點：感知秋天豐富的色彩，知道秋天是豐收的季節(jié)。
難點：通過觀察秋天的田野、果園，知道秋天許多農(nóng)作物和果實都成熟了。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)
1、知道荷花、藕、蓮子的特征，以及它們是荷花的花、莖、種子部分。
2、了解它們與人類的關(guān)系，能關(guān)注水中生長的植物。
活動準(zhǔn)備 ppt課件：荷花 蓮藕
活動過程
一、引導(dǎo)幼兒觀察荷花、藕、蓮子的'特征
1、課件演示：出示荷花、藕、蓮子
讓幼兒說說這些是什么？
2、啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，說說荷花、藕、蓮子是什么樣子的。
3、討論：
蓮子長在哪里？
蓮蓬是什么樣子的？
藕是什么樣子的？它長在哪里？
討論后知道：藕是橫著長在水中的泥土里，荷花的莖，是一節(jié)一節(jié)的。
荷花謝了以后長出蓮蓬，蓮子長在蓮蓬里。
荷花、藕和蓮子是一顆植物上的莖、葉、花、種子。
4、知識拓展
荷花是什么季節(jié)開花？它最喜歡什么？
如果沒有水它會怎樣？
�。ê苫ㄗ钕矚g水和高溫，夏天溫度高，荷花夏季開花，荷花是生長在水中的植物。
二．引導(dǎo)幼兒討論荷花與人們的關(guān)系
1、人們用藕，荷花，蓮子可以干什么？
2、你喜歡荷花嗎？為什么？
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目的：
�、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
�、诶斫馕闹欣C法及其作用
③學(xué)會用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
�、芾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
教學(xué)重點：
學(xué)會用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
教學(xué)難點：
理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
第1課時
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業(yè)：見自測
板書設(shè)計：
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
共同基礎(chǔ)：人類的創(chuàng)造力
共同目標(biāo)：追求真理的普遍性
時間 教學(xué)過程
一、導(dǎo)向：
1、導(dǎo)語：
運用多媒體播放或解釋李可染的水墨畫“曉陽輻射新學(xué)光”和“超弦生萬象”。
2、揭示目標(biāo)：
�、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處，理解文中例證法及其作用
�、趯W(xué)會用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
�、劾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
二、自學(xué)：
1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識的字寫在黑板的左邊，認(rèn)識的同學(xué)就把拼音注上去。
闡(chǎn) 嬋(chán) 奠(diàn) 輻(fú)
2、積累下列詞語：
①潛意識②嬋娟③共鳴④依賴⑤奠定⑥鑒賞⑦意境⑧跨越⑨狹義⑩廣泛
2、作者作品及相關(guān)知識簡介：
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(1957)、法國國立學(xué)院布德埃獎?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(1994)等。
背景資料：20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對稱和不對稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。
3、感知內(nèi)容：
�、僦鹱种鹁涞刈x懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。
�、谧h論文的三要素是什么？找出本文的中心論點。
議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。
論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。
本文的論點是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
③為什么說“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”
科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。
�、茉俅嗡僮x課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
第一部分（1）開門見山，提出論點。
第二部分（2－10）具體論證論點。
第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
三、討論：
小組合作探究
過程：學(xué)生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。
1、科學(xué)與藝術(shù)有哪些相同點？藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
2、文章列舉李白的《把酒問月》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是為了說明什么？是為了說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動著不同時代的人們。這就是藝術(shù)珍品的“真理的普遍性”。
四、質(zhì)疑：
再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。
五、自測：
1、(1)簡要說說科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？
2、(2)細(xì)讀下面的句子，并結(jié)合實例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、偾楦性秸滟F，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
�、诙傻年U述越簡單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。
六、自結(jié)：
學(xué)習(xí)本課時你有什么收獲？
略
第2課時
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業(yè)：見自測
板書設(shè)計：
略
時間 教學(xué)過程
一、導(dǎo)向：
1、導(dǎo)語：
復(fù)習(xí)上課時內(nèi)容，導(dǎo)入本課時內(nèi)容：請一個同學(xué)說出：《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點。藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。其實在我國古代就有科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的實例。講講我國古代的人們面對冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。
2、揭示目標(biāo)：
�、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
�、诶斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x。
③理解文中例證法及其作用
二、自學(xué)：
1、找出點明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸砝斫馑鼈儭?/p>
強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子：藝術(shù)，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。
就是說，只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的.句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀�！扒楦小敝傅氖牵鹤髌匪磉_(dá)的情感；“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。
2、說說什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”？如何來理解它們。
科學(xué)的創(chuàng)造力的句子：盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在，但對自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實一種人為的，并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。這句話強(qiáng)調(diào)了人對于科學(xué)的“創(chuàng)造力”
科學(xué)的普遍性： 科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。這就是說原理定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展，也只是它的應(yīng)用形式，它本身是不會變的。
3、找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”，它們的關(guān)系。
科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”：科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界；藝術(shù)家追求的普遍真理性，植根于整個人類�？茖W(xué)家和整個人類只是外部世界的一個組成部分，所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。
4、“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)
科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)：藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧，而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。
三、討論：
小組合作探究
過程：學(xué)生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。
議一議本文運用的例證法及其作用。
例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。
本文2至4段中舉了李白的《把酒問天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》，說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動著不同時代的人們。
本文第5段舉了莎士比亞的例子，說明中外一理。
本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式�！钡氖吕齺碚撟C科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。
四、質(zhì)疑：
再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。
五、自測：
1、仔細(xì)觀察生活，從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。（例如：“戲法人人會變各有巧妙不同”，雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問。）
六、自結(jié)：
學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？
學(xué)生自由談?wù)J識
七、教后記：
科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、 探索環(huán)境中會發(fā)聲的洞洞。
2、運用肢體動作進(jìn)行表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂：吹口哨聲、沖馬桶聲、洗衣機(jī)聲等。
2、一些有洞物品的圖片。
3、紙、筆。
活動過程：
一、聽錄音猜一猜是誰在“唱歌”
1、放一段有洞物品所發(fā)出的聲音，讓幼兒猜一猜是哪一種洞洞在“唱歌”。
師：我這里有不同的洞洞唱歌的聲音，你猜一猜是哪一種洞洞在“唱歌”，我看誰的'小耳朵最靈哦。
如果你猜到了，要放在肚子里不能書出來啊，舉手告訴我。
2、幼兒進(jìn)行猜測
二、用肢體語言模仿所想到的洞物品
1、 鼓勵幼兒用動作表示洞物品。
師：請人用動作來表示你想到的可以唱歌的洞物品，其他小朋友根據(jù)他的動作來猜。
2、老師出示圖片，請幼兒來做動作。
三、畫出“有聲音的洞洞”
1、請每位幼兒畫出有聲音的洞洞
師：我們把紙折成6小塊，每人畫出6種有聲音的洞洞。
筆用完后要還原哦！
2、大家一起把畫下來的洞洞放在主題墻上展示。
科學(xué)教案 篇9
第一單元 我們的考察計劃
一、教材設(shè)計說明
4 祝你胃口好
一．教材設(shè)計說明
a．齒輪的轉(zhuǎn)動速度
提出研究問題 實施研究計劃
教材的設(shè)計在這樣一個大的框架下，在三個不同的主題探究活動中，設(shè)計了兩條主線：
第六單元 飲料瓶能告訴我們什么
教材設(shè)計說明
本單元屬于綜合探究單元，由《飲料瓶的知識》、《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環(huán)境》三個活動組成。本單元的二級目標(biāo)是“能對提出的探究問題獨立做出書面計劃”――就“計劃與組織”的能力培養(yǎng)而言，重點在于“獨立”二字。
1 揭開神秘的面紗
要點
制訂研究計劃，并對做出的計劃進(jìn)行評估與選擇；查閱資料了解人類探索月球的歷程，了解月球表面的基本情況。
目標(biāo)
�。�1）訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生制訂研究計劃，并對做出的計劃進(jìn)行評估與選擇的探究過程能力。
�。�2）通過查閱資料和觀看音像材料，使學(xué)生了解人類探索月球的歷程和月球表面的基本情況。
（3）了解人類探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護(hù)學(xué)生對宇宙的好奇心，培養(yǎng)他們持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
怎樣進(jìn)行
�。�1）引入活動
單元頁是一個“招聘啟事”及卡通的對話圖，并設(shè)計了“我們?nèi)竺钡倪B環(huán)畫，旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的參與熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引入活動。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生看連環(huán)畫，也可以設(shè)計一個角色扮演活動引入教學(xué)。
�。�2）提出問題
學(xué)生對月球會有一定的了解，教學(xué)時先引導(dǎo)他們說出自己的了解，其中可能有美好的傳說，有大膽的幻想，有人類對月球的探索等，這些是引領(lǐng)學(xué)生深入探索的重要前提和重要資源。圍繞月球提問題是將教學(xué)活動引向深入的重要步驟，也是科學(xué)探究活動的開始，讓學(xué)生將問題存入“問題銀行”，并進(jìn)行交流。
（3）計劃與組織
本單元的二級目標(biāo)是指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對作出的計劃進(jìn)行評估與選擇，本課是落實這一目標(biāo)的第一訓(xùn)練點。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己研究的問題，研究相同問題的學(xué)生主動結(jié)合成小組，并制訂書面研究計劃，然后分組展示和交流研究計劃。接下來著力對組員作出的計劃進(jìn)行評估與選擇，教學(xué)方式可以是討論，可以是送給他人一句話，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣評估和選擇研究計劃，教材在豎欄內(nèi)對怎樣評估與選擇進(jìn)行了適當(dāng)引導(dǎo)，這都是為了細(xì)化培養(yǎng)的過程。
�。�4）分組探究，集體分享
本單元的設(shè)計和編寫嘗試以小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開和呈現(xiàn)。在對研究計劃進(jìn)行評估與選擇的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照大家的建議完善和修正我們的研究計劃，選擇最佳研究計劃分組展開探究活動，然后集體交流和分享各組的研究過程和結(jié)果。
展示一：
“穿越時光隧道”活動，展示的是探探小組的研究方法和研究收獲。學(xué)生通過親歷這一活動，能夠了解人類探索月球奧秘、揭開月球神秘面紗的艱辛歷程，了解月球表面的基本情況，滿足與生俱來的探究欲和好奇心。教材只是個例子，教師要準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，決不能只讓學(xué)生讀一讀書、看一看圖片就算完成教學(xué)任務(wù)。
為了豐富學(xué)習(xí)形式，教材還設(shè)計了一個“做中學(xué)”活動。引領(lǐng)學(xué)生探究環(huán)形山的成因，鼓勵學(xué)生對前人的研究成果提出疑問。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測再驗證，然后推想環(huán)形山的成因。
2 多樣的面孔
要點
探究月相的成因。
目標(biāo)
�。�1）知道月球每天、每月的運動模式，知道月相的'成因。
�。�2）學(xué)會合作，尊重他人。
（3）積極參與中長期科學(xué)探究活動。
怎樣進(jìn)行
在分組探究活動中，究究小組按照研究計劃探究了“為什么月球會有圓缺變化？”這一問題，教材展示的就是他們的研究方法和研究過程。
展示二：
�。�1）首先，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行猜想，培養(yǎng)猜想能力。根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，學(xué)生知道月球是個球體，本身不會發(fā)光，所看到的月光是它反射的太陽光，知道月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動，是地球的衛(wèi)星，這些都為猜想創(chuàng)造了條件。
�。�2）月球的圓缺變化與它的運動有關(guān)系嗎？如果有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系呢？這是學(xué)生很自然的猜想與疑問。圍繞這一問題，引導(dǎo)學(xué)生三人一組，做“角色扮演”的活動。
活動一：三個學(xué)生分別扮演月球、地球和太陽，模擬它們的運動規(guī)律。
活動二：引領(lǐng)學(xué)生通過實驗觀察與體驗月球圍繞地球轉(zhuǎn)動時，地球上的人所觀察到的月相。
為了確�；顒有Ч�，教師要精心準(zhǔn)備器材和場地，特別要在地面上提前畫出月球圍繞地球運動的軌跡。還要對活動方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
�。�3）在“做中學(xué)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論和推想為什么月亮?xí)袌A缺變化。92頁的示意圖能夠指導(dǎo)學(xué)生理解月相的成因，有利于他們對月球圓缺變化的過程有一個整體認(rèn)識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，所以，教師要切實用好這幅圖。
3 招聘部長
要點
綜合運用月球知識和生活經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；評價和選擇開發(fā)方案。
目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生綜合運用月球知識，培養(yǎng)大膽想象的創(chuàng)新精神。
�。�2）通過評價和選擇開發(fā)方案，強(qiáng)化二級目標(biāo)的落實。
怎樣進(jìn)行
本單元是以招聘月球開發(fā)部長為主線設(shè)計的，力圖體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)和整體探究的特點。為落實教學(xué)目標(biāo)，本課創(chuàng)設(shè)了知識競答、設(shè)計月球開發(fā)方案等活動形式，給招聘活動畫上圓滿的句號。
�。�1）引入活動
全體參聘學(xué)生進(jìn)入招聘現(xiàn)場，讓學(xué)生扮演成月球開發(fā)部籌備委員會主任，介紹評審小組成員，宣布評選和招聘的辦法和規(guī)則，然后活動開始。
�。�2）知識競答活動
參考書上內(nèi)容設(shè)計好答題卡，也可以根據(jù)班級實際情況自主設(shè)計�；顒訒r，由評審小組成員發(fā)給參聘學(xué)生每人一張答題卡，嚴(yán)格限制答題時間，統(tǒng)一收繳答題卡，統(tǒng)一批閱。
�。�3）設(shè)計月球開發(fā)方案活動
本活動具有開放性和挑戰(zhàn)性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和大膽想象的創(chuàng)新精神的重要載體。為了提高教學(xué)實效，教材里對設(shè)計月球開發(fā)方案活動作了提示。由于設(shè)計方案不是學(xué)生憑空想象的，課前要讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的書籍，設(shè)計方案時允許查閱資料，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和綜合運用知識的能力。還要給學(xué)生講清設(shè)計方案的要求。教材里的方案樣張具有啟發(fā)和引導(dǎo)作用。
�。�4）綜合評審
設(shè)計的開發(fā)方案要進(jìn)行公開展示和介紹，由評審小組進(jìn)行認(rèn)真評選，評出最佳方案。然后與知識競答成績綜合，最終評選出“月球開發(fā)部長”候選人。接下來可以組織一個采訪活動，采訪優(yōu)勝同學(xué)和評審小組成員。
第八單元 走向兩極
一、單元設(shè)計說明
本單元為“探究的探究”單元，由《挺進(jìn)南極點》和《跟隨位爺爺?shù)奖睒O》兩個活動標(biāo)題組成。“計劃與組織”是本學(xué)期探究能力的訓(xùn)練要項，本單元旨在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到周密的計劃與組織是成功的保證，這是本單元探究能力培養(yǎng)的“二級目標(biāo)”（見表1-1）。
計劃是指工作或行動以前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟。組織是安排分散的人或事物使具有一定的系統(tǒng)性或整體性。計劃能力與組織能力是探究能力的重要組成部分，也是開展現(xiàn)代科學(xué)研究活動所必備的能力，因為現(xiàn)代化的科學(xué)研究不再是“單槍匹馬”式的個體研究，而是“協(xié)作式”的團(tuán)體研究；自然也是小組合作式探究順利展開的重要保證。
考慮到學(xué)生年齡小，不可能親身實際的參與科學(xué)家的科學(xué)探究，故我們采用的方法是：教師提供給學(xué)生科學(xué)研究讀物，組織學(xué)生對探究活動的細(xì)節(jié)進(jìn)行討論（如討論科學(xué)家們研究的問題、收集的資料、使用技術(shù)的作用、對于數(shù)據(jù)的解釋及科學(xué)研究中得出的結(jié)論等），使學(xué)生學(xué)習(xí)到“探究活動需要探究主體如何做計劃、怎樣組織”的知識，并了解到科學(xué)知識是如何獲得的。
在學(xué)生活躍的思維狀態(tài)下，對探究活動的方向、任務(wù)、目的的選擇，方法、方式的選擇，步驟的確定，人、財、物、時的安排與分配，與活動結(jié)果的分析與活動計劃的修正等環(huán)節(jié)，均是發(fā)揮學(xué)生積極性、自主性、能動性、創(chuàng)造性的良好機(jī)會，可真正體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生由“指導(dǎo)性探究”向“自主性探究”發(fā)展，為五年級“自主性探究”水平的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個：第一部分《挺進(jìn)南極點》；第二部分《跟隨位爺爺?shù)奖睒O》。《挺進(jìn)南極點》是描寫二十世紀(jì)初英國科學(xué)考察隊和挪威科學(xué)考察隊先后到達(dá)南極的一個真實的故事。故事以漫畫的形式出現(xiàn)，采取鮮明的對比手法，使學(xué)生在閱讀故事的同時，可觀察到兩支科學(xué)考察隊在“計劃與組織”的要素�！陡S位爺爺?shù)奖睒O》一課中，通過介紹我國極地科學(xué)家位夢華教授和他提出的極地考察隊員的挑選標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行模擬練習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生“計劃與組織能力”的形成，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到周密的計劃與組織是成功的保證，從而實現(xiàn)二級目標(biāo)。
1 挺進(jìn)南極點
要點
了解“計劃與組織”的要素
目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生對科學(xué)考察、科學(xué)研究產(chǎn)生興趣。
�。�2）了解南極的地理特征、代表動物、使用的交通工具等方面
�。�3）了解極光、經(jīng)度、緯度等概念
怎樣進(jìn)行
1、引入活動
縱橫比較法進(jìn)行連環(huán)畫故事閱讀：比較兩個科學(xué)考察隊在相同階段在計劃和組織環(huán)節(jié)上有何不同，完成教材中的對比表“準(zhǔn)備表”、“物價表”、“冬季活動表”、“旗的安插方法”，另外，引導(dǎo)學(xué)生找出兩隊還有哪些不同點，比如兩位隊長的品格有什么差別、兩個隊隊員的態(tài)度有什么不同。通過比較，總結(jié)哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我們學(xué)習(xí)的，哪些是我們應(yīng)當(dāng)避免的。
2、拍賣活動
該活動一定要把握好教學(xué)時機(jī)，插入在閱讀“2、他們各準(zhǔn)備了什么”這一部分后進(jìn)行，在開始閱讀“3、建造大本營”之前完成。每個小組4000英鎊，按自己的意愿購買機(jī)動雪橇、矮馬、狗等到南極點的交通工具。拍賣活動有利于各小組學(xué)生對財務(wù)的用途、購置、分配做出計劃，同時促使學(xué)生進(jìn)入角色。如，選購了機(jī)動雪橇的小組就會和斯科特的率領(lǐng)的英國隊同呼吸共命運的感覺，而選購狗的小組則會和阿蒙森率領(lǐng)的挪威隊同喜同憂。
3、計劃與組織框圖
讓學(xué)生分析故事情節(jié)，總結(jié)兩個隊各做了哪些計劃和組織。借鑒本單元的教學(xué)活動框圖，利用計算機(jī)輔助教學(xué)，總結(jié)計劃與組織的要素和方法。
2 跟隨位爺爺?shù)奖睒O
要點
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到周密的計劃與組織是成功的保證，從而實現(xiàn)二級目標(biāo)。
目標(biāo)
（1）激起學(xué)生的民族自豪感，樹立熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)，為全人類科學(xué)事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的志向。
�。�2）促進(jìn)學(xué)生“計劃與組織能力”的形成，
怎樣進(jìn)行
1、引入活動
播放錄像教學(xué)“中國第一次組隊考察北極點”。也可以搜集我國進(jìn)行南極考察的錄像或圖片資料，介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解更多的北極方面的知識，了解我國在兩極科學(xué)考察方面的進(jìn)展，激起民族自豪感，樹立熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。
2、對照討論和模擬活動
對照位爺爺選拔北極科學(xué)考察隊小隊員的四個標(biāo)準(zhǔn)，找出自己的優(yōu)勢和不足，談?wù)勅绾瓮晟谱约�。“如果你作為中國少年北極考察隊的隊長，請擬寫一份北極考察計劃書�！�
3、交流展示活動
我的科學(xué)探究經(jīng)歷——計劃組織篇
引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中“計劃組織”的經(jīng)歷�；顒忧白隽四男┯媱澖M織，人、財、物、時等是如何安排的；活動過程中做了哪些調(diào)整；活動后對計劃組織工作的評價是什么。填寫在小科學(xué)家記錄本上，討論并交流�？茖W(xué)教師要給學(xué)生們留出充足的時間討論、交流、分享他們自己的科學(xué)體驗，促使學(xué)生對自己的科學(xué)體驗的反思。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案【精選】09-19
【經(jīng)典】科學(xué)教案10-15
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-11
【精選】科學(xué)教案08-09
(精選)科學(xué)教案08-17
科學(xué)教案07-20
（經(jīng)典）科學(xué)教案09-10
（精選）科學(xué)教案10-03
科學(xué)教案（經(jīng)典）10-02