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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-13 11:15:30 教案 我要投稿

科學(xué)教案6篇(必備)

  作為一名教職工,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

科學(xué)教案6篇(必備)

科學(xué)教案 篇1

  [活動(dòng)目標(biāo)]

 。1)在實(shí)驗(yàn)中不怕失敗,敢于克服困難。

 。2)在操作中能與同伴協(xié)商,共同配合解決操作中的困難。

 。3)能積極開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)使雞蛋摔不破的包裝方法。

  [活動(dòng)重難點(diǎn)]

  幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)探索包裝雞蛋的.方法。

  能使自己包裝的雞蛋具有防震和固定的作用。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  (1)與幼兒共同收集的材料:紙盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠蘿、棉花、報(bào)紙、硬紙板。

  (2)熟雞蛋、皮筋、透明膠帶、曲別針、剪刀、毛線、粘釘、橡皮。

  [活動(dòng)過程]

  1、激發(fā)興趣:

  教師:前幾天小朋友共同搜集了許多包裝盒,通過觀察小朋友發(fā)現(xiàn)了包裝對(duì)東西可以起到保護(hù)作用,把東西固定住,再墊上一些比較軟的材料,就不易摔碎了。

  出示溜溜球包裝盒,共同觀察分析包裝盒的作用。

  2、提出問題:今天請(qǐng)小朋友當(dāng)運(yùn)輸雞蛋的工人,包裝雞蛋的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  3、猜想并記錄:

  師:你們兩人一組商量一下包裝雞蛋需要什么材料?怎么包裝?

  師:你們想出了這么多的好方法,咱們?cè)囈辉,看用哪種方法包裝摔不破雞蛋。

  4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果:

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)容器不能太小,要有足夠的空間填充軟的材料。

 。2)雞蛋要放在中間,使雞蛋的上下和四周都要有軟的材料保護(hù)好。

 。3)填充物要充滿容器,使雞蛋固定。

  教師在活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。

  5、交流與總結(jié):你的實(shí)驗(yàn)和猜想一樣嗎?為什么?

  6、活動(dòng)延伸:站在更高的地方去試一試。如:站在椅子上舉起來讓雞蛋掉下去能不能摔破。

科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖: 在一次分享活動(dòng)中看過動(dòng)畫片《名偵探柯南》后,孩子們對(duì)指紋產(chǎn)生了極大的興趣,經(jīng)常會(huì)幾個(gè)小朋友聚在一起扮演警察和小偷的角色游戲,我突然靈機(jī)一動(dòng),為何不借此機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),讓孩子們更加全面的了解指紋的知識(shí)呢?我們班的幼兒年齡偏小,我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),他們對(duì)事物的觀察不夠?qū)P暮妥屑?xì),也不太愛提問題,因此針對(duì)實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過各種材料的探索與嘗試,采取指紋,激發(fā)幼兒探索自身的興趣。

  2、了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形),體驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)的快樂。

  3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋都不一樣,了解指紋能夠識(shí)別別人的身份。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、記錄表、托盤(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥,水彩筆、顏料,生粉、玻璃、黑粉,紙杯子若干、布?jí)K)、

  三、活動(dòng)過程:

  (一)導(dǎo)入活動(dòng):引出指紋 入場(chǎng):(事先讓幼兒的手指涂上一層粉末或顏料)今天我會(huì)和你們玩?zhèn)有趣的游戲,首先請(qǐng)你們先幫我把東西擺好(例如玩具、椅子,讓幼兒在搬的過程中留下指紋。)

  1、(播放警鈴)這是怎么回事?出了什么事?我們一看。(帶領(lǐng)小朋友坐好。)

  2、播放課件(偵探柯南)

  (二)觀察指紋:

  1、偵探柯南是利用什么來找到壞人?原來我們的指紋有這么大的作用,還能幫警察叔叔破案,我們碰過的東西會(huì)留下我們的'指紋,小朋友,想一想,剛剛我們?cè)诎釚|西的時(shí)候有沒有留下我們的指紋呢?我這里有一些工具(放大鏡)你可以用這些工具你觀察你剛剛搬過的東西,看看上面有沒有指紋?

  2、教師:

  你們都很聰明,都發(fā)現(xiàn)了很多地方都有指紋,因?yàn)閯倓偽覀兊氖稚隙碱伭虾头勰晕覀兌寄芮宄吹侥眠^的東西有指紋,但是你手上如果是干凈的,那能不能看到我們的指紋?

 。ㄒ鲂(shí)驗(yàn):一張白紙,在上面按個(gè)手印,再撒些黑粉,均勻抖動(dòng),就會(huì)出現(xiàn)指紋)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去看看,用什么辦法能在手是不涂東西的情況下也能看到指紋。介紹材料(材料:橡皮泥、白紙、黑粉,透明膠)

  3、介紹指紋:我們的指紋真的很神奇,你們想不想認(rèn)識(shí)它們?“這些指紋和小朋友都一樣都有一個(gè)好聽的名字”(出示圖片)

  斗紋:為圓形,沒有向外擴(kuò)張的地方,一圈圈的圓圈。

  箕紋(渦型紋)——特征:為圓形,有向外擴(kuò)張的地方,它的中心像一個(gè)小旋渦(或是小蝸牛)。

  弓型紋——特征:它的中心像一把彎彎的弓箭;這是一種少見的類型。

  (三)、采取指紋

  1、師:我們認(rèn)識(shí)了三種指紋了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來看看自己的指紋都是屬于那種類型的,(出示記錄表)我這里有份記錄表,等一下你把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來,別忘了印上你自己的指紋,就像寫上你的名字一樣。

  2、提問:

 。1)“你的手指頭上有哪種指紋?”

  (2)“有多少個(gè)相同類型的指紋”

  請(qǐng)幼兒帶著這兩個(gè)問題進(jìn)行觀察,在觀察的過程中尋找答案

  3、操作過程:

  拓印指紋

  教師鼓勵(lì)他們利用這些常見的物品,嘗試采用多種方法拓印指紋,指導(dǎo)孩子們先在白紙上試一試各種方法。(來,我們一起來觀察指紋,在觀察的時(shí)候,如果你們有什么問題,可以告訴我。)

  4、教師:

  你成功了嗎?你是用什么辦法采取指紋的?剛才有些小朋友發(fā)現(xiàn)了一些問題,我們一起來解決這些問題,好嗎?

  (1)、手指上的顏料要均勻,不能用太多的印泥,也不能反復(fù)按,否則就會(huì)因顏料水太多而糊成一團(tuán)。

  (2)、力度要大但不能移動(dòng)。

 。3)、(再次操作)你還可以看看你和你的好朋友的指紋一樣嗎?

  5、教師:

  我們每個(gè)人的指紋是不一樣的,就像我們的身份證一樣,關(guān)于指紋的秘密還有很多呢,小朋友回去還可以問問爸爸媽媽,還可以上,找找資料,去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

  (四)、延伸活動(dòng):指紋畫

  你們真是聰明的小偵探,我送個(gè)小禮物給你們吧(出示指紋畫)這些畫漂亮嗎?它們都是我們的指紋變出來的,可有趣了,你們想學(xué)嗎?那現(xiàn)在我們就去把我們的指紋變成各種漂亮的畫吧。(活動(dòng)結(jié)束)

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)名稱:躲在哪里?

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)味覺,增加味覺經(jīng)驗(yàn)。

  2、品嘗、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、分別裝在5個(gè)杯子里味道不同的水。

  2、“酸、添、苦、辣”表情圖片。

  活動(dòng)過程:

  1、向幼兒講述“酸、甜、苦、辣、咸”的故事。

  2、提問:小朋友們聽過了故事之后,那現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友們來當(dāng)一下大廚師,找一找酸、甜、苦、辣、咸五個(gè)朋友躲在哪里。

  3、請(qǐng)幼兒上前來品嘗味道,并講述自己所品嘗的味道。

  4、展示圖片《酸、甜、苦、辣》。告訴幼兒:“小朋友們看看掛圖上的表情,然后想一想自己品嘗之后的表情!

  5、將幼兒分組后,請(qǐng)每個(gè)幼兒都自己品品嘗一下五種不同的味道。

  6、提問:“小朋友們現(xiàn)在都嘗過了這幾種味道,那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友想想自己嘗到的味道的感覺,在掛圖上把味道和相應(yīng)的.表情連線!

  7、提問:“小朋友們今天都嘗到了哪些味道?為喜歡的是哪種?”

  8、在幼兒閱讀“愛吃甜的動(dòng)物”后,提問:“小朋友知不知道有哪些動(dòng)物喜歡吃甜食?它們都喜歡吃什么樣的甜食。”

  9、活動(dòng),請(qǐng)幼兒互相交流自己品嘗不同的味道時(shí)候的感覺。

科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  班里設(shè)有一個(gè)超市,超市里收集了各種瓶瓶罐罐,小朋友平時(shí)很喜歡玩,有時(shí)候故意弄倒它們使之滿地滾,想到《綱要》中的要求:在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣和情感,在玩中學(xué)。所以就設(shè)計(jì)了這堂課。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過玩薯片筒等罐子,體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn),探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

  2、嘗試用自己的身體探索向指定方向滾動(dòng)。

  3、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。

  重難點(diǎn):

  體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn),探索滾動(dòng)軌跡余物體形狀之間的關(guān)系

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種會(huì)滾的罐子,若干不會(huì)滾的盒子,供幼兒滾的墊子,小兔、老虎、小鹿的圖片,紅、黃、綠三種不同顏色的請(qǐng)柬。

  活動(dòng)過程:

  一、引出課題

  1、出示“百寶箱”,介紹箱子里的瓶子寶寶,罐子寶寶,盒子寶寶。

  2、請(qǐng)幼兒給箱子里的寶寶分成兩類:一類是回滾的,一類是不會(huì)滾的。

  3、驗(yàn)證幼兒們分類的正確性,請(qǐng)幼兒分組上前操作。

  二、提出問題,請(qǐng)幼兒舉手回答

  1、什么形狀的瓶寶寶會(huì)滾?

  2、什么形狀的瓶寶寶不會(huì)滾?

  3、請(qǐng)小朋友想想看還知道哪些東西會(huì)滾。

  4、師幼一起小結(jié):圓形的瓶寶寶會(huì)滾,方形有角的盒子寶寶不會(huì)滾。

  三、游戲:全體幼兒一起滾動(dòng)瓶寶寶并提出要求

  可以用手滾動(dòng)瓶寶寶也可以用腳滾動(dòng)瓶寶寶;看看瓶寶寶在斜坡上滾,臺(tái)階上滾跟瓶寶寶在平地上滾有什么不一樣;注意安全,小朋友之間不要相撞;當(dāng)老師發(fā)出指令讓瓶寶寶回家時(shí),小朋友要馬上帶著自己的瓶寶寶回到自己位置上坐好。

  四、表達(dá)感受

  1、請(qǐng)幼兒說一說,自己的瓶寶寶滾的方向,滾的速度。斜坡上滾,臺(tái)階上滾,平地上滾有什么不一樣。

  2、師幼一起小結(jié):直筒的瓶寶寶直的滾,一頭大一頭小的瓶寶寶會(huì)轉(zhuǎn)著彎滾,斜坡上滾的快,臺(tái)階上會(huì)跳著滾。

  五、用幼兒的身體滾

  1、告之幼兒剛才郵遞員叔叔給我們送來了好多請(qǐng)柬,是小兔媽媽、小老虎媽媽還有小鹿媽媽請(qǐng)大家到它們家玩,給大家準(zhǔn)備了好多好吃的東西,不過它們有要求的:要大家滾著到它們家。

  2、發(fā)給幼兒不同顏色的請(qǐng)柬,宣布游戲規(guī)則:

  拿紅顏色請(qǐng)柬的小朋友要滾到對(duì)面的小兔家;拿綠顏色請(qǐng)柬的小朋友要滾到對(duì)面的小老虎家;拿黃顏色請(qǐng)柬的小朋友要滾到對(duì)面的小鹿家;注意安全,滾的時(shí)候不要頭碰頭,腳踢腳,還有手中的請(qǐng)柬不能掉了

  4、游戲開始,老師關(guān)注幼兒的游戲情況,及時(shí)提醒違反游戲規(guī)則的.幼兒。

  5、游戲一遍后請(qǐng)幼兒回到自己的位置,把瓶寶寶送回家(箱子里),活動(dòng)結(jié)束。

  反思:本活動(dòng)《有趣的滾動(dòng)》中所用材料來源于幼兒的身邊,每個(gè)幼兒家里都能收集到這些瓶瓶罐罐;顒(dòng)的第一、二環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣,讓幼兒知道什么形狀物體的可滾,什么形狀物體的不可滾,而第三、四節(jié)讓幼兒再次操作體驗(yàn)物體在不同的地方滾動(dòng)的速度不同,形狀不同的物體滾動(dòng)的軌跡不同,第五個(gè)環(huán)節(jié)用幼兒自己的身體向指定的方向滾,環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過程中,循序漸進(jìn),更容易獲得成功,體驗(yàn)到探索活動(dòng)的樂趣,從而達(dá)到主動(dòng)探索的目的。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):1、通過游戲,感知瓶子的多樣性。

  2、學(xué)習(xí)瓶身與瓶蓋進(jìn)行匹配,并在教師的鼓勵(lì)下,對(duì)匹配結(jié)果進(jìn)行檢查。

  3、練習(xí)蓋擰等技能,鍛煉手部小肌肉的協(xié)調(diào)能力。

  重點(diǎn):讓幼兒感知瓶子的多樣性。

  難點(diǎn):能對(duì)瓶子瓶身匹配學(xué)會(huì)蓋、擰的技能

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種各樣的瓶子,瓶蓋

  活動(dòng)過程:

  一、活動(dòng)開始。

  教師:小朋友們今天鐘老師帶來了有趣的瓶子。

  ((出示一個(gè)瓶子,引起興趣。)

  老師:老師著重介紹瓶身和瓶蓋,及讓幼兒說出瓶子的特征。

  二、基本部分。

  老師:這里有許多許多不同的瓶子,可是它們的瓶身和瓶蓋都分開了,你們能幫幫鐘老師把它們找到相應(yīng)的蓋子嗎?看看誰是小幫手

  老師:把瓶子和瓶蓋分開,按量裝好在襯衫盒上,然后發(fā)放給小朋友,讓幼兒操作,每張桌子一盒。

  (讓幼兒自由將瓶身與瓶蓋進(jìn)行匹配,老師巡回指導(dǎo))

  老師:小朋友們剛剛經(jīng)過我們一同努力都把瓶身都配上了瓶蓋,我們一一看配的對(duì)不對(duì)。這個(gè)瓶身和瓶蓋是一家的嗎?為什么?

  老師:你是怎樣把瓶蓋蓋在瓶子上的呢?

  (引導(dǎo)幼兒邊表述邊空手模仿擰、蓋的動(dòng)作)

  老師:為什么我們發(fā)現(xiàn)有的.瓶身和瓶蓋不是一家的呢?

  老師:老師逐一出示幼兒剛匹配好的瓶子,一起觀察匹配是否正確。

  老師:小朋友們剛剛都說的很好,觀察的很仔細(xì),F(xiàn)在老師請(qǐng)你們把手中的瓶蓋緊緊的擰或蓋在瓶子上,然后看看這個(gè)瓶蓋和瓶身是不是一家的。如果不是,你們可以和旁邊的小朋友互換一個(gè)瓶蓋試試,直到找到為止。

  老師:讓幼兒再次操作,探索。

  老師:你們都把瓶蓋蓋在瓶子上了嗎?讓老師瞧一瞧!小朋友們匹配的真好!現(xiàn)在每個(gè)瓶子都找到了屬于自己的蓋子。

  老師:再次檢驗(yàn)幼兒的操作成果,并適當(dāng)表?yè)P(yáng)。讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說出瓶蓋的作用。

  三、活動(dòng)拓展。

  老師:現(xiàn)在我們來一起玩一個(gè)游戲,首先請(qǐng)你們仔細(xì)看看你手中的瓶子和旁邊小朋友的瓶子有什么不一樣的。

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)背景

  “水娃娃漫游記"的主題正在進(jìn)行中,孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時(shí),積累著關(guān)于水的經(jīng)驗(yàn),也生成了更多的問題。其中,一個(gè)孩子針對(duì)“鐵在水里會(huì)沉下去的”經(jīng)驗(yàn),提出了“為什么鐵做的船會(huì)浮在水面上呢”的問題,于是,就有了這次集體探索活動(dòng)。

  內(nèi)容與要求

  探索在水中沉和浮的物品,并知道一些改變其原來狀態(tài)的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  一個(gè)大玻璃缸和若干個(gè)大水桶!

  過程與指導(dǎo)

  一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里

  ——孩子在教室里、花園中、操場(chǎng)上尋找,并努力做到與別人不同。如看見別人在花園里撿鵝卵石,自己就去撿樹枝,所以,孩子塑料袋里的東西,豐富多樣。

  二、假設(shè)沉沉浮浮

  老師:前一陣子,我們一起玩了許多水的游戲,昨天,我們每個(gè)人又在幼兒園里找了5樣?xùn)|西,現(xiàn)在我們來告訴大家,你手上的5樣?xùn)|西哪些是沉下去,哪些是浮上來的?幼兒講述,老師記在白紙上,記錄方式是幼兒認(rèn)同的。

  ——其中,同樣的物品不再重復(fù)。有不同意見的在旁邊打個(gè)問號(hào)“你們同意嗎?"“有人反對(duì)嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。

  三、驗(yàn)證假設(shè)

  我們一起來研究研究,把這些問號(hào)去掉。

  (孩子在大玻璃缸前嘗試有問號(hào)的物品的沉與浮)

  幼兒:(塑料吸管)用力往下扔,(浮上來)你讓它灌滿水,它就沉下去了,(依然浮上來)啊,它是浮上來的。(擦掉問號(hào))

  幼兒:(積木)啊,是浮起來的。用手撳到水底……啊,還是浮上來的。是的呀,木頭積木就是浮上來的。(擦掉問號(hào))

  幼兒:橡皮泥是沉下去的……不是的,捏成小船的樣子就浮上來了。(我來試試)啊,浮起來的。擦掉問號(hào)……不行,它也是沉下去的……

  老師(小結(jié)):其實(shí)啊,有的東西在水里,這個(gè)樣子是沉在水里的,那個(gè)樣子就浮上水面了。比如…。鐵和船……

  ——傳達(dá)相對(duì)的觀念和思想。

  四、探索在水中改變物品原來的樣子

  1、老師:你有沒有辦法將你手中的1件東西在水里改變它原來的樣子嗎?想辦法改變它在水里原來的樣子(重復(fù)是為了讓孩子有一個(gè)思維的空隙)。你可以和朋友一起去試試,也可以一個(gè)人去試試,然后把它記錄下來告訴大家。

  2、幼兒操作嘗試。

  ——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄,可以用“你怎么做的"等,讓孩子認(rèn)識(shí)自己無意識(shí)的行為。

  3、說說自己的實(shí)驗(yàn),并展示自己的記錄。

  ——其間,老師不斷總結(jié)。如:××泡沫板原來是浮起來的,在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……

  小魚兒:我的塑料袋本來是浮起來的,我加了鵝卵石,又加了積木,它就沉下去了。

  老師:塑料袋積木會(huì)沉下去嗎?我們?cè)囋嚒?/p>

  眾幼兒:沒有用的。為什么?

  幼兒1:那是因?yàn)椋瑤兔Φ臇|西和它是一個(gè)樣子的……對(duì),就是浮的東西一定要請(qǐng)沉的東西幫忙。

  老師(小結(jié)):是啊,要改變一件東西在水里的樣子,一定要請(qǐng)一件和它不一樣的東西幫忙。

  ——在得出一個(gè)結(jié)論的基礎(chǔ)上,再引發(fā)一個(gè)更深而正確的認(rèn)識(shí)。

  老師:拿一個(gè)紙盤,(放在水面)它是浮在水面上的,我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤里,紙盤沒有沉)它沉了嗎?怎么回事?

  幼兒:再多放一些……放上去的東西,一定要比盤子重……

  老師:(輕輕地重復(fù),以反問的語(yǔ)氣,引發(fā)孩子對(duì)這句話準(zhǔn)確性的質(zhì)疑)放上去的東西,一定要比盤子重……(重音放在“盤子"兩個(gè)字上),.

  幼兒:放上去的東西的重量一定要比(盤子)浮上來的力量大,它就沉下去了。

  老師:同意嗎?很好。

  4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉浮現(xiàn)象。

  ——了解沉與浮的另類現(xiàn)象中,認(rèn)識(shí)更廣闊沉與浮的現(xiàn)象。

  老師:你們剛才讓一樣?xùn)|西改變它原來的樣子,都請(qǐng)別的東西幫忙的,我現(xiàn)在……

  幼兒:(搶先)我沒有請(qǐng)別的東西幫忙,我在牙膏盒上戳了幾個(gè)洞。

  老師:哦,她沒有請(qǐng)別的東西幫忙嗎?

  幼兒:不是,牙膏盒上有洞,水進(jìn)去了,水很重,水幫了忙了。

  老師:啊,你還是請(qǐng)水幫忙了。我現(xiàn)在不請(qǐng)東西幫忙。這是一同事互動(dòng)

  很喜歡應(yīng)老師將“郵票”作為一種文化,來傳遞給幼兒知識(shí)。的確“郵票”的功能是明顯的,其內(nèi)涵則更豐厚,所以將其作為一種學(xué)習(xí)資源來開發(fā),從中我們發(fā)現(xiàn)了許多可以值得探討的.問題,如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的使用過程、郵票中的人和事等等,因此,以“郵票"為線索,將引出的眾多問題,設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng),并以主題系列形式展開,這樣的學(xué)習(xí)有助于多途徑地培養(yǎng)幼兒綜合學(xué)習(xí)的能力。

  看了應(yīng)老師的活動(dòng)背景分析,了解到本次活動(dòng)也是主題系列活動(dòng)中的一個(gè),所以有了一些想法,借此機(jī)會(huì)與之切磋。

  由于本活動(dòng)的目標(biāo)定位在欣賞郵票、嘗試制作模擬紀(jì)念郵票,我們就將活動(dòng)分成四個(gè)步驟來完成:

  1.收集郵票以及相關(guān)物品一觀賞郵票及相關(guān)物品一尋找我們的問題一展開討論、征集答案(通過生生互動(dòng),解決一些爭(zhēng)議小的問題)

  2.欣賞集郵本一集體討論一共享經(jīng)驗(yàn)

  這里教師預(yù)設(shè)的問題有:.

  我們看到的郵票和平時(shí)信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)別?

  從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會(huì)有這樣的圖案?

  孩子們補(bǔ)充提問可能有:

  這些郵票為什么都放在本子里?

  為什么有的郵票是四張連在一起的?

  為什么沒有把它貼在信封上?

  為什么爸爸讓我小心地看,不能用手拿?

  (在討論之后,師生共同小結(jié):很多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案,把它設(shè)計(jì)在郵票上是為了更好地紀(jì)念它。人們把前階段域?qū)W習(xí)中,幼兒個(gè)別探索實(shí)踐,有了較多的感性經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了一些問題與困惑。幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的與同伴交流分享的欲望。在此前,教師組織了集體活動(dòng)。

  首先,教師讓幼兒自選材料、自帶問題開展“假設(shè)沉沉浮浮"的活動(dòng)。教師采用集體交流的方式,“從孩子中來,回孩子中去",創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的好時(shí)機(jī)。時(shí)而幼兒接納同伴的想法;時(shí)而不同的答案,引幼兒爭(zhēng)執(zhí),思維的碰撞在此萌發(fā);大膽表述自己的想法,敢于向他人提出質(zhì)疑等能力在此得以培養(yǎng);一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的契機(jī)也在此產(chǎn)生,向同伴學(xué)習(xí)成為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑。最后,面對(duì)爭(zhēng)論不休的問題,采用集體驗(yàn)證的方法,這為后面?zhèn)別試驗(yàn)起到了示范演示作用。

  “探索改變物體原狀"這一環(huán)節(jié),對(duì)幼兒來說是一個(gè)新挑戰(zhàn)。幼兒帶著新任務(wù),有的幼兒遷移運(yùn)用了前面的實(shí)踐方法、記錄方式;有的幼兒則自己創(chuàng)造;也有的幼兒觀察模仿同伴,幼兒個(gè)個(gè)積極思考、操作、記錄,忙得不亦樂乎。

  再次交流分享時(shí),教師嫻熟的教育技能,良好的組織策略,能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及時(shí)地調(diào)整與應(yīng)對(duì),較好解決點(diǎn)面問題,一個(gè)幼兒介紹,教師及時(shí)把問題拋給其他幼兒,再次創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng),有效拓展幼兒的思維。

  活動(dòng)接近尾聲,教師預(yù)設(shè)“熟雞蛋的沉浮”,是教師再次尋求突破,引發(fā)幼兒更多創(chuàng)意的又一舉措。

  應(yīng)該說“沉沉浮浮"是一節(jié)傳統(tǒng)常識(shí)課,但此次活動(dòng)給人以耳目一新的感覺,整個(gè)活動(dòng)自始至終都呈現(xiàn)出高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開放性,教師的素質(zhì)、教育藝術(shù)讓觀摩者贊嘆,幼兒身上洋溢出的良好科學(xué)素養(yǎng)同樣讓觀摩者感到欣喜。

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