小學(xué)語(yǔ)文教案合集(7篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、 情境引入
小朋友們，又一個(gè)春天來(lái)到了。在這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里，陽(yáng)光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬(wàn)物演奏著春天的圓舞曲。請(qǐng)你豎起小耳朵，我們一起來(lái)聽一首好聽的歌，請(qǐng)你邊聽邊想，這首歌唱的是什么?學(xué)生邊聽邊想，然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來(lái)了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來(lái)迎接……)
二、 課文學(xué)習(xí)
�、� 春姑娘來(lái)到人間，大地的景物有了哪些變化?學(xué)生自由發(fā)言。(有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……)
�、� 你喜歡春天的什么景物，為什么?學(xué)生自由發(fā)言。(我喜歡綠草，因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺(jué)到生機(jī)勃勃;我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)
⒊ 春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來(lái)是那么的充滿生氣，“一年之計(jì)在于春”，大自然多么神奇啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕�、樹、草和水，究竟是什么樣子�?去體會(huì)一下春的神奇!
�、� 在告別了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機(jī)。
�、� 春天的樹長(zhǎng)得非常的綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中解放出來(lái)。
�、� 春天的草長(zhǎng)得格外的嫩，小草細(xì)細(xì)的，好像給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍(lán)的'、紫的野花好像是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。
�、� 天氣暖和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。
�、� 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對(duì)它們說(shuō)了什么，才使它們變得生機(jī)盎然呢?老師來(lái)念一念“春天說(shuō)了些什么”。(教師范讀)
�、� 請(qǐng)小朋友們用最動(dòng)聽的聲音，自己把這首詩(shī)讀一讀。學(xué)生自由讀。
�、� 誰(shuí)能來(lái)讀給我們聽一聽。教師指名讀。
�、� 我們一起來(lái)念一念吧!學(xué)生齊讀。
�、� 請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象力，想想春姑娘究竟說(shuō)了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。(春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽;春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來(lái)采蜜啦!……)
三、體驗(yàn)感悟
春天到了，春姑娘也來(lái)到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏，只有用心觀察，才可以找到她。
�、� 你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法，看是一種，你還知道哪些?學(xué)生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)
�、� 接下來(lái)，讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中，以小組為單位，尋找春天。
�、� 你找到春天了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(春天到了，燕子飛回來(lái)了;春天到了，美麗的小花開了;春天到了，天氣暖和了……)
�、创禾焓莻�(gè)美好的季節(jié)，大自然會(huì)產(chǎn)生許多奇妙的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰(shuí)發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的?學(xué)生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)
四、 課外延伸
今天，小朋友們說(shuō)了春天，找了春天，和春姑娘玩得真開心，相信小朋友們對(duì)春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了!雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。
2、體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。
3、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)間：
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過(guò)？那里怎么樣？給大家介紹一下。（結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生暢所欲言。）
2、導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、思考討論：“野”在本課是什么意思？
2、讀準(zhǔn)字音。
3．理解詞語(yǔ)。
三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．自由選擇讀書方法，讀課文。
2．指名匯報(bào)讀。
思考：“野”在課文中是什么意思？
�。ā耙啊痹谡n文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然的、野性的美。）
四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┧飨囊绑w現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶著問(wèn)題讀課文，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
�。ǘ┯懻摻涣鲗W(xué)習(xí)效果。
1．山野。（邊講邊出示課件）
①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。
它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。
�、谶@種美，是一種磅礴的`美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。
磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。
③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄穑鞣N姿態(tài)應(yīng)有盡有。
讀句子，讀出自己的感受。
④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。
2、匯報(bào)交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？
學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。
3、匯報(bào)交流動(dòng)物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動(dòng)物野的部分，你有什么收獲？
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動(dòng)物那一種自由自在的野性的美。
4、匯報(bào)人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分，你又有了什么收獲？
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。
五、總結(jié)升華
索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。）
六、作業(yè)
1．有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂(lè)曲練習(xí)配樂(lè)朗讀。
2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感
3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源，保護(hù)地球，請(qǐng)每小組的同學(xué)討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。（可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
[教材分析]
這首詩(shī)共三節(jié)，意境悠遠(yuǎn)：寂靜的早晨，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起夏天樹林里的小孩拿著竹竿，哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象，給人留下深刻的印象。詩(shī)人運(yùn)用象征手法，通過(guò)林中小孩具體、形象的描繪，抒寫自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福的疼愛之心，把自己對(duì)生活的獨(dú)到思考熔鑄于詩(shī)。全詩(shī)采用口語(yǔ)入詩(shī)，節(jié)奏和諧，自然流瀉，樸素清新，精練流暢，形象生動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉，寓意深刻。
這首詩(shī)學(xué)生容易理解，讀通順，生字詞也容易掌握。因而，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵和意境，通過(guò)朗讀想象意境，感悟意境，并進(jìn)而創(chuàng)造自己的意境。
[教學(xué)目標(biāo)]
（一）知識(shí)技能目標(biāo)
1、鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字；
2、能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境；
3、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；
4、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，仿寫詩(shī)歌，再創(chuàng)意境。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶良好的生活情趣。
[設(shè)計(jì)理念]
語(yǔ)文教學(xué)就是教學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字、背誦、與人交際、寫作文，語(yǔ)文教學(xué)的.“宗”即“熟讀，精思、博覽、多作”，于永正老師因而倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”：目標(biāo)簡(jiǎn)約，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)，如時(shí)間不足，可以上兩課時(shí)，第二課時(shí)讓學(xué)生盡情想象、仿寫、朗讀交流自己的作品。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，雪花紛紛飄飛，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受；
2、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩(shī)句；
3、說(shuō)說(shuō)面對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，你會(huì)想到什么。
[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！薄拔恼虏皇菬o(wú)情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要，渲染情境，再現(xiàn)情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中，才能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望。]
二、聽讀詩(shī)歌，想象意境
1、大詩(shī)人艾青曾寫過(guò)許多想象豐富，意象獨(dú)特，樸素凝練的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽他的《下雪的早晨》，想想你仿佛看到了什么；
2、同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音朗讀（或配樂(lè)范讀）；
3、聽后交流匯報(bào)。（抓住：寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，作者想起夏天樹林里捉知了的小孩等。）
[聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)文教學(xué)的精髓所在，語(yǔ)文最本質(zhì)的屬性工具性。語(yǔ)文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。在聽讀中，不僅能提高學(xué)生的聽力水平，也能讓學(xué)生發(fā)揮想象，在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]
三、朗讀品味，感悟意境
1、自由讀，思考：詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么？
2、指名讀，正音，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的小孩給你留下一個(gè)怎樣的印象？
�。ㄗプ。撼嘀_，臉像一朵鮮花，嘴里哼著歌，一手拿竹竿，一手提螞蚱、金甲蟲、蜻蜓，正在尋找知了。）
3、小組互讀，批批、畫畫，討論：這首詩(shī)該怎樣朗讀。
4、學(xué)生交流后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一節(jié)該怎樣讀，為什么？（應(yīng)該用輕柔的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速較慢。因?yàn)樵?shī)人寫道：“整個(gè)世界多么靜，多么靜�！保�
②學(xué)生根據(jù)理解，再朗讀第一節(jié)。
③第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？你打算用什么樣的語(yǔ)調(diào)讀？為什么？（第二節(jié)是作者想起另一個(gè)小孩，想到了夏天的樹林，還記得這個(gè)小孩手上提的東西……應(yīng)該讀輕快、活潑一點(diǎn)，因?yàn)橄奶斓臉淞质浅錆M生機(jī)的，太陽(yáng)出來(lái)了，多么燦爛，所以應(yīng)該歡快一點(diǎn)；這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來(lái)應(yīng)輕快一些……）
�、軐W(xué)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。
⑤哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)表演朗讀第三節(jié)？
⑥誰(shuí)知道他為什么要這樣讀？（寫了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個(gè)小孩，語(yǔ)速要放慢；這一節(jié)寫的是“下雪的早晨”，所以也要讀得輕柔一點(diǎn)……）
�、啐R讀第三節(jié)。
5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，配樂(lè)齊讀全詩(shī)。
6、指導(dǎo)背誦；
7、同學(xué)們讀得令人陶醉，能說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌當(dāng)中感受到作者什么樣的情感嗎？（內(nèi)心的喜悅，對(duì)小孩的關(guān)愛，期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福。）
8、指導(dǎo)寫字。
（“院”左右結(jié)構(gòu)，左小右大；“竿”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。）
[詩(shī)歌意境幽微，有的甚至“只可意會(huì)，不可言傳”。讀詩(shī)，最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情，走進(jìn)詩(shī)境，學(xué)習(xí)、積累詩(shī)的語(yǔ)言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見解領(lǐng)悟詩(shī)的意境；熟讀成誦，是促使學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化的最佳途徑。]
四、自由創(chuàng)作，走進(jìn)意境
1、讀了詩(shī)歌，你會(huì)想到什么呢？
2、人們常在冬時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生暢言，如：下雨時(shí)想著天晴的事，住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。）
3、你能模仿課文把這些感受寫下來(lái)嗎？
4、學(xué)生練習(xí)；
如有困難，可先學(xué)老師仿寫的詩(shī)：
“雨下著，下著，淅淅瀝瀝，
雨下著，下著，迷迷茫茫。
綿綿的雨絲，灑在屋頂，
斜斜的細(xì)線，籠著村莊，
整個(gè)世界，多么輕柔，多么美妙。
看著雨絲在飄灑，
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
我想起原野綠草如茵，
一群孩子，撒腿歡奔，
老鷹、金魚、蜈蚣、飛燕……
穿梭在碧野藍(lán)天。
這一切呀，
我仍清清楚楚記在心間�！�
5、交流優(yōu)秀作品。
[積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分地聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，我們可以放手讓學(xué)生試著寫一寫，練一練筆，體驗(yàn)寫詩(shī)的樂(lè)趣，成功的喜悅。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物和作者進(jìn)行的充滿童趣的活動(dòng)，體會(huì)作者童年的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語(yǔ)句和課文片段，領(lǐng)會(huì)其含義、作用。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，出示課題。
同學(xué)們，大家好!我姓王，來(lái)自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校，很高興能和同學(xué)們?cè)诿利惖募涯舅构餐弦还?jié)語(yǔ)文課。孩子們，你們見過(guò)花園嗎?那誰(shuí)來(lái)告訴告訴來(lái)自農(nóng)村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進(jìn)一個(gè)與眾不同的花園。補(bǔ)充課題�！段液妥娓傅幕▓@》。學(xué)生齊讀課題。這是誰(shuí)的'花園?再讀課題。教師簡(jiǎn)要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。那你想知道在這個(gè)大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1. 學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3. 交流初讀感受。這個(gè)園子，給你留下了什么樣的印象?這是一個(gè)什么的園子?
三、再讀課文，理解感悟。
1. 快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，想想我們?cè)趫@子里進(jìn)行了怎樣的活動(dòng)?
2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)“我”就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3. 你覺(jué)得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4. 老師也有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
祖父戴一個(gè)大草帽，我戴一個(gè)小草帽。
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父鏟地，我也鏟地。
祖父澆水，我也搶過(guò)來(lái)澆。
祖父笑了，我也笑了。
我開心地笑了，祖父也開心地笑了。
�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子，作者有時(shí)把它們放在一起，有時(shí)又把它們散落在全文的各個(gè)角落里，反復(fù)在用動(dòng)作的詞，反復(fù)運(yùn)用相似的句子。)
�、� 這樣的句式是否重復(fù)了呢?
�、� 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當(dāng)蕭紅寫這篇文章的時(shí)候，小時(shí)候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂(lè)和自由，當(dāng)這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時(shí)候，我們感受的就是更多的快樂(lè)。)
④ 默讀課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂(lè)和自由，
還擁有了什么?發(fā)揮你的想象，試著用“當(dāng)……的時(shí)候，祖父笑了”來(lái)說(shuō)一段話。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能體會(huì)出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!
�、� 通過(guò)剛才的讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這個(gè)園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個(gè) 的園子呢?
師：祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤(rùn)著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們?cè)僖淮螐奈闹械恼Z(yǔ)段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!
5. 出示含義深刻的段落，體會(huì)句子的含義。
花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！� ……
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
(因?yàn)槲冶绕渌氖挛锒嗔艘环葑娓傅膼郏晕沂亲钭杂傻?是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什么都是快樂(lè)和自由的，作者這種借其它的景物來(lái)寫自己心情的方法真是巧妙!)
當(dāng)快樂(lè)和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時(shí)候，這份快樂(lè)和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。
我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話，學(xué)生試著寫一寫。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
師：這個(gè)園子，哪里還是普通的園子，它在蕭紅的眼里，簡(jiǎn)直就是一個(gè)快樂(lè)的天堂!其實(shí)，在我的家鄉(xiāng)，農(nóng)村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂(lè)!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、落實(shí)朗讀，疏通文意，掌握積累文言詞語(yǔ)；
2、分析故事情節(jié)，多角度概括寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在理解古文的基礎(chǔ)上落實(shí)有節(jié)奏感的朗讀
2、多角度分析理解寓言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力
教法指導(dǎo)
1、讀寓言——借助多種形式朗讀，疏通文意，概括情節(jié)。
2、品寓意——分析故事人物形象，談?wù)剬?duì)寓意的理解、認(rèn)識(shí)。
3、寫寓言——從鄭人的角度來(lái)重新改寫寓言故事
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
前一階段，我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩(shī)詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來(lái)接觸凝結(jié)古人智慧的另一種載體——古代寓言。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《買櫝還珠》
�。ㄒ唬┳x寓言
1、出示古文語(yǔ)段——
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽，請(qǐng)劃分節(jié)奏停頓
2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，正音，標(biāo)停頓
請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)其朗讀，并示范朗讀，落實(shí)節(jié)奏停頓；
同桌對(duì)譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實(shí)，或者有哪些字無(wú)法解決需要提出
交流，落實(shí)一些文言實(shí)詞；
教師示范朗讀——學(xué)生散讀——學(xué)生代表朗讀（請(qǐng)朗讀的同學(xué)，讀出古文感覺(jué)來(lái)）——全班齊讀
�。ǘ┢吩⒀�
1、故事的起因是：楚人“賣其珠”
落實(shí)“珠”的含義：價(jià)值連城的明珠
為了“賣珠”，他做了哪些準(zhǔn)備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……
他為什么要這樣做？想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理？
——請(qǐng)為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白：
（四位同學(xué)一組，一人記其余幾人補(bǔ)充想象，一人朗讀）
�。ㄓ脙和恼Z(yǔ)言去消化故事，檢查學(xué)生是否讀懂故事，考查學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用能力）
2、學(xué)生交流寫作片斷——2—3人，可借助動(dòng)作、神情來(lái)表達(dá)心理活動(dòng)，讀出楚人的躊躇滿志來(lái)
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生，“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價(jià)，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的附屬品……）
3、故事的結(jié)果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”
討論：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？
楚人此時(shí)的.心理活動(dòng)會(huì)是怎樣？
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇？——參考點(diǎn)：楚人的過(guò)度包裝使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當(dāng)
4、古文可概括為成語(yǔ)：買櫝還珠，作者（戰(zhàn)國(guó)，韓非）
引出寓言：用簡(jiǎn)單的小故事，講一個(gè)深刻的道理
作者寫這個(gè)故事的意圖是：——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人
再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？——形式可能起到很重要的作用；我們不能只看到形式，而忽略了內(nèi)容；要分清主次，不能舍本逐末……
5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧，再來(lái)讀一讀這則智慧的結(jié)晶
你還知道哪些成語(yǔ)寓言？
三、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱归_豐富想象（二選一）
1、補(bǔ)充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事
2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié)，編寫一幕簡(jiǎn)單的課本劇
�。ǘ┓e累2個(gè)寓言故事，準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題（二選一）
1、“引經(jīng)據(jù)典”，介紹寓言/成語(yǔ)故事，并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?/p>
2、“寓意一點(diǎn)通”，2—3人表演故事，請(qǐng)同學(xué)猜出其寓言典故
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰(shuí)記得？還有一首《畫雞>，誰(shuí)背給大家聽一聽？(指名背)
今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1．借助拼音練讀課文3遍。
2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩(shī)句，識(shí)字
1．第一行（指名讀）
識(shí)字：離原
教師解釋：“離離”是講草長(zhǎng)得茂密�！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，
2．第二行（齊讀）
識(shí)字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）
3．第三行（指名讀）
識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的'草根還在。
識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音）
指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。
2．完成課后練習(xí)3。
3．用“春風(fēng)”說(shuō)一句話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
了解家庭的基本成員及關(guān)系。
展示家人共同的活動(dòng)，體驗(yàn)家庭的可愛。
初步形成對(duì)加的歸屬感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)家庭的可愛，初步形成對(duì)家的歸屬感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、課件、“全家�！闭掌�、歌曲《可愛的家》、圖畫紙、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一看看聽聽激發(fā)情感
1．（多媒體演示）配樂(lè)故事《七色光》
2．小鳥、馬義、小雞還有小羊，為什么要回家？
3．學(xué)生回答，教師：因?yàn)樾▲B倦了，螞蟻累了，所以它們要回家休息；因?yàn)樘旌诹�，所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方，當(dāng)我們結(jié)束了一天的工作和學(xué)習(xí)，感覺(jué)到倦了和累了的時(shí)候，我們都會(huì)想到回家休息。
4．小朋友，你知道“家”字怎么寫嗎？（媒體演示書寫“家”，教師結(jié)合講解“家”的含義。）
二做做議議初感“家”
1．為了適應(yīng)自己的生活習(xí)慣，每一種動(dòng)物的家都不相同。小鳥的家筑在樹上，螞蟻的家在樹下，小雞的加搭在雞窩，小羊的`家建在羊圈。每種動(dòng)物有自己不同的家，我們小朋友的家在那兒呢？
2．介紹自己的家庭地址。
（1）（媒體出示）我住在
�。�2）指名學(xué)生介紹。
（3）小組內(nèi)交流。
�。�4）自由組對(duì)，邀請(qǐng)伙伴來(lái)家做客
（5）游戲：打電話
3．聽了大家的介紹，也許有的小朋友想去你家參觀，請(qǐng)你告訴他去你家的路線，好嗎？
4、學(xué)生介紹回家路線
5、（多媒體出示）放學(xué)了，丁丁第一次獨(dú)自回家，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)路線。
�。ㄐ〗M討論）
5、生述，老師操作演示。
6、小朋友真聰明，選擇了不同的路線。那你想想，一般情況下，我們會(huì)選擇哪一條路線呢？為什么？
三、看看議議感知“可愛”
1、如果這一天，丁丁繞了一個(gè)圈子才回到家里，請(qǐng)你們想想，他的爸爸、媽媽會(huì)怎么樣？為什么？小組討論，集體交流。
2、老師：一家人在一起，會(huì)相互關(guān)心，相互照顧，每個(gè)人心里都有家人，生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經(jīng)見過(guò)這樣一個(gè)家庭。（播放錄像）
3、小組討論，這一家子是怎樣生活的？
4、像這樣的例子，小朋友一定都有經(jīng)歷，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你自己的家。（結(jié)合展示“全家�！保�
5、：有快樂(lè)，家人齊分享；有煩惱，家人齊分擔(dān)；這樣的家體多么可愛啊�。ń沂就暾n題）
四、說(shuō)說(shuō)演演體驗(yàn)“可愛”
1、請(qǐng)小朋友把自己心目中可愛的家畫出來(lái)。（音樂(lè)伴奏）
2、可愛的家造好了，現(xiàn)在，我們要在這個(gè)可愛的家里生活了，比一比，那一組小朋友能獲得最佳家庭稱號(hào)。（游戲：臨時(shí)家庭）
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