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語文教案

時(shí)間:2023-12-15 09:12:53 教案 我要投稿

語文教案匯編(5篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案匯編(5篇)

語文教案 篇1

  一、教材的基本結(jié)構(gòu)

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我

  心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。

  本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩

  歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  二、教材的主要特點(diǎn)

  1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)2、加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體

  3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4、“口語交際·習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求5、綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力6、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系三、教學(xué)中需要注意的問題1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接

  與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

  要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性

  目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。

  在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。另外,教學(xué)每一個(gè)專題時(shí),要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來,做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的,要適時(shí)做好鋪墊。

  2、識(shí)字、寫字教學(xué)3、閱讀教學(xué)

  隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,

  而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的'能力。

 。1)、首先理清專題的脈絡(luò),弄清楚課文在專題中的地位、作用,

  注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。

  (2)、教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題,防止人為拔高或離題萬里

  地發(fā)揮。

  本冊教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富。關(guān)注人文內(nèi)涵,體

  會(huì)思想感情,是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一,但是,人文內(nèi)涵的開掘要

  適可而止,不可脫離文本,更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平。

  精讀課文后的習(xí)題,從課文自身的特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精

  心編寫,應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)。本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求:

  指導(dǎo)朗讀、默讀;把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法;

  抓住關(guān)鍵詞句,深入理解課文,體會(huì)表達(dá)效果;積累語言,鼓勵(lì)運(yùn)用。

語文教案 篇2

  片段一:

  激發(fā)讀書的興趣

  師:一看到“小橋流水人家”,你有什么感覺?

  生:我想到了有小溪,有小橋,有人家居住的地方。

  生:我想,應(yīng)該是個(gè)美麗的地方,像畫一樣的地方。

  生:我知道這是一句詩,寫的是一個(gè)小村子吧?

  師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗(yàn)一下你的感覺對(duì)不對(duì)!

  片段二:

  領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式

  師:讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  生:表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  生:還表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

  師:能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來的嗎?

  生:“我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。”我從這幾句話中,體會(huì)到作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛它,只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)?梢,他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛它沒商量!

  生:課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛,他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。

  生:對(duì),從“清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中,也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。

  師:一個(gè)人的出生、成長的地方,濃縮了生活的內(nèi)容和感情,在他后來的回味中,會(huì)感覺一切都是美的,所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的,你們的說法有道理!其他同學(xué)還從哪里體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛?

  生:我從課文的最后一段體會(huì)到的!吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”都說明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時(shí)期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛有多深!

  生:……

  師:同學(xué)們體會(huì)得很好,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀這樣三組句子,體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。

  出示句子:

  第一組:

  *我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。

  *那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的'印象,我一輩子也不會(huì)忘記。

  第二組:

  *我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

  *我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

  *我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

  第三組:

  *一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂楊,那長長的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

  *有時(shí),它只有細(xì)細(xì)的流泉,從石頭縫里穿過。

  *清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。

  生:從第一組句子中,我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

  生:我也發(fā)現(xiàn)了,我從第二組和第三組句子中體會(huì)到,作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感。

  師:你們說得對(duì)!看,感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會(huì)得到。請你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得老實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解“父親”面臨的道德難題,體會(huì)文中“母親”說的話的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件等。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入

 。、朋友見面,大家都帶來了禮物,老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y,俺把它板書在黑板上(板書“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓同學(xué)暢所欲言)

 。、有道是“君子愛財(cái),取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。

  二、初步感知,整體掌握

  1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事,請大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,了解學(xué)情,并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

 。病⒄n文講了一件什么事,哪些地方給你留下了深刻的印象?同學(xué)匯報(bào),教師相機(jī)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),鼓勵(lì)同學(xué)讀懂課文,掌握全文的線索。

 。、讀了課文,你對(duì)課文的哪些地方有疑問呢?請把自身的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理同學(xué)的疑問:

  預(yù)設(shè)一:同學(xué)提出了理解詞語的問題,教師可引導(dǎo)同學(xué)簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難,困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢寐以求”就是什么時(shí)候都想要,文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車,連做夢都想。

  預(yù)設(shè)二:同學(xué)提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問題,教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)句子,并讓同學(xué)自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論,目的是隨文再作深入理解。

  假如同學(xué)還提了別的問題暫且留置,隨后面的學(xué)習(xí)來交叉解決。

  設(shè)計(jì)意圖:要同學(xué)“文通事曉”!拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙,能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文,同學(xué)能知曉文章的梗概,了解事件的背景,掌握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過程來講,這是一個(gè)整體入手,初步感知的階段。

  三、細(xì)讀課文,用心感受

 。薄⑼瑢W(xué)細(xì)讀課文:

  課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事?(3~8自然段)

  2、誰能找出中彩時(shí)“俺”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,體會(huì)“俺”的興奮和激動(dòng)。

  3、和一般中彩局面比較,“俺”在這個(gè)激動(dòng)人心的場所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問,自身試著回答,再交流、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

  課件出示。

 、胖笇(dǎo)讀好長句子。

 、谱x這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來?

 、窃冢俗植僚c不擦之間,他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來讀,這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。

 。、師小結(jié):

  看來,這輛小汽車的“留”和“還”都有理由,這就是爸爸的道德難題。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解,明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想,自身提出問題,自身解決問題,能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神,同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

  四、激情爭辯,突破難點(diǎn)

  師:在父親的腦海里,仿佛有兩個(gè)人在爭辯,一個(gè)說把汽車留給自身吧,一個(gè)說把汽車還給庫伯。請問:你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?

  1、根據(jù)同學(xué)的觀點(diǎn),分成正、反兩方:

  正方觀點(diǎn):還。

  反方觀點(diǎn):留。

  正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),在文中找支持自身觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力,準(zhǔn)備爭辯。

 。、激情爭辯,聯(lián)系上下文,評(píng)議并論述自身的觀點(diǎn)。

 。场⒗蠋燑c(diǎn)撥,解決難點(diǎn):

  父親知道,這輛車他想留,能留下來,但卻不該留啊,他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢?

  引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點(diǎn)句,朗讀母親說的那句話:

  一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

 。、討論:

  父親失去的是什么?得到的又是什么?

  老師小結(jié):領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

  設(shè)計(jì)意圖:爭辯不是主要目的,主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書,把書讀懂了便有自身的觀點(diǎn),爭辯才有力。同時(shí),這是同學(xué)“理”的模糊之點(diǎn),通過深入讀書考慮再爭辯,可以使同學(xué)越來越明“父親選擇老實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié),也是同學(xué)在“文通事曉”的'基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學(xué)通過多讀,實(shí)現(xiàn)“事熟”;通過爭辯,達(dá)到“理透”。

  五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),情感升華

  1、自讀第九段,得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅,一點(diǎn)都高興不起來,汽車被庫伯領(lǐng)走后,他卻顯得高興,為什么?

  課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”,讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個(gè)性化理解。

 。、同學(xué)試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

 。场⒄?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。

  4、教師總結(jié):

  這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個(gè)人要老實(shí)、守信用,不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是老實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

  六、回扣全文,拓展延伸

 。薄⒄埾胂笠幌,當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話呢?讓同學(xué)試著說一說。

 。、自學(xué)下列短文,用上面學(xué)到的方法自主提問,自主解疑:

  早晨,天下著雨,一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn),俺也在隊(duì)伍中。

  好不容易輪到俺了。俺收起雨傘,放在柜臺(tái)邊,然后迅速地買了早點(diǎn),找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子,俺便抓起雨傘向單位趕去。

  忽然,背后有人喊,似乎是喊俺!笆迨澹迨,等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭,確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊俺。

  “俺可是給了早點(diǎn)錢的!”俺以為她是店主的小朋友,便趕緊對(duì)她申明。

  “您誤會(huì)了,叔叔!彼f,“你的傘拿錯(cuò)了!

  俺連忙看自身手中的傘──藍(lán)色的,沒錯(cuò)啊……她卻不論俺說,把傘硬是塞到了俺的手里:“您的傘是新的,俺的傘用了很久了,快壞了!

  俺們交換了傘后,相互繼續(xù)趕路。雨更大了,可是俺的眼前卻全是晴天。

 。、分組交流,全班匯報(bào),教師總結(jié),結(jié)束全課。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過品讀,自悟,討論,交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。

  2、有感情地朗讀詩句。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。

  教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深深母愛。

  教學(xué)難點(diǎn):1、能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“母愛”的理解。 2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):同學(xué)們,請大家快速瀏覽課文,說說課文主要講了些什么?指名說

  板書:做 故鄉(xiāng)的蘑菇

  聽 故鄉(xiāng)的聲音

  斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖

  聞 故鄉(xiāng)的芬芳

  戴 故鄉(xiāng)的明月

  二、再讀課文,感受語言美。

  1、同座的為一組 再讀課文,一個(gè)讀一個(gè)聽,說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!

  a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.

  2、師小結(jié):從你們的回答中,老師知道你們剛才認(rèn)真讀了,也認(rèn)真聽了。是呀,“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,今天這節(jié)課很多地方我們會(huì)用到這一方法。

  三、品讀課文,體會(huì)情感

  1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩)(2)這一小節(jié)中,哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里,你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇,娘在夢里也能看見你挺直的身影。)

  (3)從這句詩中你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康,堂堂正正做人)

  (4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評(píng)價(jià)

  (6)朗讀技巧指導(dǎo):朗讀是一種有聲語言藝術(shù),它不僅可以提高閱讀能力,還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時(shí)候只要用心體會(huì)作者情感,把心放到文章中去,就能讀出作者的感情。

  2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀:(1)自由讀詩 (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。

  3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。

  四、聯(lián)系生活,升華情感。

  1、討論:本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示:傘、碗……

  2、說一說:生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?

  (每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)

  3、交流:我們可以為父母做些什么?

  4、喜歡整篇課文的同學(xué)請你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來吧!

  能說說你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)

  5、小結(jié)全詩:這是一頂特殊的斗笠。戴上它,孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音,感到故鄉(xiāng)的溫暖,聞到故鄉(xiāng)的芬芳,望見故鄉(xiāng)的.明月,其實(shí)這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。

  6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評(píng)價(jià)。

  五、即興創(chuàng)作,表達(dá)感情,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美

  提示:(假如你就是那“孩子”,會(huì)用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌,用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)

  1、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。 2、展示作品

  六、總結(jié)全文,深化情感。

  師:今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠, 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲:“媽媽,我愛您!”來表達(dá)我們對(duì)母親的愛吧!

  板書:

  做 故鄉(xiāng)的蘑菇

  聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情

  斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 }

  聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛

  看 故鄉(xiāng)的明月

語文教案 篇5

  說真的,一學(xué)期下來,自己感覺設(shè)計(jì)不錯(cuò)的不多,可以說是“鳳毛麟角”。翻開上期的反思本,竟然也有“珍貴”的東西,也算是“敝帚自珍”罷!

  一、板畫風(fēng)娃娃,認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。

  體會(huì)“可愛”;猜猜她為什么高興?為什么傷心?

  二、趕快從課文當(dāng)中找答案。

  三、小組交流問題;ハ鄮椭J(rèn)字。

  四、學(xué)問:

 。、讀通全文

 。病⑦x自己喜歡的段落讀讀

 。、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好?哪些做得不好?

 。、風(fēng)娃娃,我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你,因?yàn)椋? )。風(fēng)娃娃,我想對(duì)你說:“( )!

  5、找出自己喜歡的一段,反復(fù)讀。

  五、游戲鞏固生字。

  六、資料:

  四季風(fēng)

  夏天的風(fēng)很輕,它踏在荷葉上,連露珠都沒有碰落。

  秋天的風(fēng)很重,它站在高粱上,把田野都?jí)杭t了。

  冬天的風(fēng)很硬,它剛踩上小河,小河就結(jié)了冰。

  春天的風(fēng)很軟,它剛一碰到柳枝,柳絮就漫天飛。

  七、板書

  風(fēng)娃娃

  使勁 吹風(fēng)箏

  好事 吹風(fēng)車 壞事 吹衣服 好心辦壞事

  吹帆船 吹樹枝

  教學(xué)感受:本課是一則有趣的童話,文章中的風(fēng)娃娃句是一個(gè)活生生的小朋友,十分想做好事,結(jié)果老是受到別人的'指責(zé)。和學(xué)生的生活多么相近啊。如果把重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容上,那是沒有必要的。本課開放了教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),形成能力。主要體現(xiàn)在:

  一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,每堂課的預(yù)習(xí)或初讀,我要學(xué)生畫問題泡泡。并在合作中探究不懂的問題。

  二、尊重學(xué)生的個(gè)性,情感體驗(yàn)。如在學(xué)生學(xué)生字時(shí),自愿當(dāng)小老師,朗讀時(shí)讀自己喜歡的,喜歡……

  三、巧設(shè)游戲,在鞏固生字時(shí),采用游戲形式,使學(xué)生能很快地進(jìn)入角色,并全身投入。突破識(shí)字,學(xué)詞,積累的難點(diǎn)。

  四、展開想象。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生大膽地說,大膽地想,學(xué)生十分喜歡。都想為風(fēng)娃娃提個(gè)醒。

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