實用的科學(xué)教案(常用9篇)
作為一名無私奉獻的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點,知道我們周圍到處都有空氣。
2、能運用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實驗的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護環(huán)境的意識。
重點難點重點:
感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點,知道我們周圍到處都有空氣。
難點:
能運用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。
活動準(zhǔn)備
1、玻璃杯、玻璃缸;
2、毛巾一條;
3、背景音樂;
4、袋子、氣球。
活動過程
。ㄒ唬┠g(shù)導(dǎo)入。
1、教師:小朋友們好,今天老師要變個魔術(shù),你們想不想看?那小眼睛可要看仔細(xì)了!
2、教師:這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來,小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾?是塊干毛巾。
3、教師:這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面,然后把杯子直直地倒放在水里,你們猜一猜毛巾會不會濕?(請你說一說)
4、教師:那我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗瑵窳藳]有呢?小朋友用手摸一摸,濕了沒呀?(沒有)咦,真奇怪,毛巾明明是放在水里的,卻沒有濕,是不是很神奇呢?
(二)引出空氣原理。
1、教師:老師再來變一個魔術(shù),這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進杯子里面,這次老師是斜斜地放進水里,小朋友仔細(xì)觀察哦?匆豢磿l(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友,猜一猜毛巾有沒有濕呢?(請你說說看)
2、教師:到底毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗矣檬峙ひ慌,濕了沒有?(濕了)為什么會濕了呢?
3、教師:這一次啊,老師的杯子是斜斜地放進去的,斜斜地放杯子里面有空氣,空氣跑出來了,小朋友說一說什么跑進去了?(水)空氣跑出來了,水就跑進去了,所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕,是因為空氣跑出來了沒有?(沒有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個關(guān)于空氣的小魔術(shù),好看嗎?
。ㄈ┥磉叢蹲娇諝,初步感知空氣。
1、教師:那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做一個實驗。小朋友看,這是什么?(袋子),我要用袋子去捉空氣,看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣,你們說一說我是從哪里捉到的呀?
2、教師:老師捉了一袋子的空氣,你們也想來捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個袋子,都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開,來捉捉空氣,捉好后要捏緊袋口,舉起來,我看看,誰捉空氣又多又快?(表揚幼兒)
3、教師:現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開,用眼睛看一看空氣,你能看得見里面的空氣嗎?(看不見)對,空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒有顏色的)
4、教師:(用同樣的方法來捕捉)袋口張開,用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢?(對,空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進袋子里去摸一摸,能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)
(四)周圍捕捉空氣,加強對空氣的認(rèn)知。
1、教師:我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個地方捉空氣,播放背景音樂)
2、教師:好,請小朋友把袋子收回來,我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的,自由發(fā)言)
3、教師:好了,你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎?
教師總結(jié):原來我們周圍到處都有空氣,空氣是沒有顏色,沒有味道,看不見也摸不著,因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西,實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣,有什么感覺?說明空氣是存在的,流動的。
。ㄎ澹┡c空氣寶寶做游戲。
1、教師:小朋友們玩過氣球嗎?(玩過)今天老師也請你們來玩氣球,高興嗎?不過,你們先想一想,怎樣讓氣球變大呢?
2、教師:如果氣球小說明我們吹進去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個氣球。(幼兒操作,個別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球。
3、教師:我們來比一比誰的氣球最大,說明他吹進去的空氣最多。誰的氣球最小,說明他吹進去的空氣最少。好了,氣球?qū)殞毨哿,我們讓它在邊上休息一下?/p>
。┍Wo空氣,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
1、教師:現(xiàn)在老師和小朋友來做一個實驗,把你的嘴巴閉上,再把你的鼻子捂起來,我請小朋友來說說是什么感覺?是不是不舒服的.感覺呢?為什么會有不舒服的感覺?
教師小結(jié):因為我們把嘴巴閉上,把鼻子捂起來,空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子里,我們就不能進行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來,非常難受,你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?/p>
2、教師:我們?nèi)诵枰諝,動物呢?花草樹木呢?它們也需要空氣,凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎么樣呢?會無法生存。
3、教師:我們雖然離不開空氣,我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進了不干凈被污染的空氣就會生病,對我們的身體就不好,所以小朋友們要保護好我們的空氣,保護好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔,能不能隨地吐痰,爸爸抽煙了,我們應(yīng)該怎么對他說?我們還可以怎么做呢?我們來看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說說他們在做什么?(幼兒說一說)他們在做環(huán)保小衛(wèi)士,來保護我們的環(huán)境,讓我們的空氣更加清新干凈,我們吸入干凈的空氣,我們的身體才會棒棒的,身體才會健康。
活動總結(jié)
本次活動《好玩的空氣》通過看得見的實驗和游戲,讓幼兒親子體驗空氣力量的存在。為了能有序的進行活動,我在活動場地安排上進行了調(diào)整,設(shè)為第一活動區(qū)和第二活動區(qū),利用場地的標(biāo)記讓幼兒熟知游戲規(guī)則,能有序的、有目的的進行探索。為了增加活動的趣味性,激發(fā)孩子的探究欲望,我通過設(shè)計的三個游戲環(huán)節(jié),幫助幼兒發(fā)現(xiàn),感知空氣力量的存在。在幼兒自主的探究中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空氣的秘密。從活動現(xiàn)場來看,我覺得游戲環(huán)節(jié)還是有點凌亂,需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師的語言還要更加游戲化、情景化,帶領(lǐng)孩子們玩起來。
科學(xué)教案 篇2
教材分析
喜歡玩水是孩子的天性,而小紙船也是孩子們喜歡的一種玩具,本活動引導(dǎo)孩子利用蠟光紙、普通皺紋紙三種紙紙折成小紙船的形態(tài),探索觀察三種紙船的吸水性的不同,它們沉浮的快慢也不同,從而讓孩子們學(xué)會記錄日常生活中觀察到的事情現(xiàn)象,通過游戲或競賽的形式引導(dǎo)幼兒主動參與到探索活動中,在孩子們自己動手實驗的同時體驗探索成功的樂趣。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙,感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、積極參加探索活動,嘗試學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
3、喜歡積極參加探索活動。
活動準(zhǔn)備
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋紙及其折成的小船若干。
2、活動記錄單人手一份。
3、眼藥水塑料小瓶若干。
活動建議
一、認(rèn)識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙,感知紙的吸水性出示三種紙,引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的名稱。
二、幼兒嘗試操作,對探索活動產(chǎn)生興趣
(一)出示三種紙折的小船,引導(dǎo)幼兒猜測:小船放到水里會怎樣?哪種紙船沉得快?
1、幼兒將自己的猜測結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記作“1”,最慢得記作“3”
2、交流猜測結(jié)果。
。ǘ┯變簩嶒灒瑢⑷N紙船同時放入水中,觀察并記錄結(jié)果。
三、探索原因,感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系
(一)教師:同樣是紙船,為什么沉下去的.速度不一樣?
。ǘ┬嶒灐拔詫嶒灐薄
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通白紙、皺紋紙上, 觀察紙的吸水性,并與紙船實驗結(jié)果相對應(yīng),尋找原因。
。ㄈ┬〗Y(jié):不同的紙吸水速度是不同的,誰吸水快,誰就沉得快。
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科學(xué)教案 篇3
設(shè)計意圖:
孩子的好奇心重,喜歡探索身邊事物的奧秘,我們根據(jù)孩子的這一特點,設(shè)計了這個活動,取材于身邊常見事物,讓孩子從日常生活中發(fā)現(xiàn)簡單的科學(xué)道理。
活動目標(biāo):
1、讓幼兒通過實踐,發(fā)現(xiàn)不同物體掉落過程的不同,進而得出結(jié)論:輕的東西掉下來時比較慢,重的東西掉下來時比較快。
2、發(fā)展幼兒的'觀察能力,動手操作能力,記錄、表達(dá)能力及交流、溝通、合作能力。
3、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、紙條、積木、樹葉、沙包、布、雞毛若干。
2、可供幼兒記錄操作結(jié)果的紙、筆若干。
3、黑板一塊、有關(guān)識字卡。
活動過程:
1、逐一出示六種物品,交代游戲名稱及規(guī)則。
2、請幼兒玩游戲“掉下來了”,教師參與引導(dǎo),要求幼兒觀察物體掉落時的狀態(tài)。
3、引導(dǎo)幼兒用語言、動作來表達(dá)觀察到的結(jié)果,并得出結(jié)論:輕的東西掉下來時比較慢,重的東西掉下來時比較快。
4、請幼兒再次游戲,要求幼兒將觀察結(jié)果記錄下來,并把記錄情況講給同伴、客人們聽。
5、請個別幼兒在集體中講述他們的記錄情況,小結(jié)活動過程,引出活動延伸。
活動延伸:
1、讓幼兒實驗相同質(zhì)量、相同材料在不同形狀時掉落情況的不同。
2、引導(dǎo)幼兒理解物體掉落時受外力影響造成的結(jié)果的不同。
科學(xué)教案 篇4
[活動目標(biāo)]
1、培養(yǎng)幼兒對自然的濃厚興趣并喜歡探索自然奧秘。
2、進一步加深對常綠樹和落葉樹的認(rèn)識,能通過樹葉的不同區(qū)分常綠樹和落葉樹。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察、比較、判斷能力。
[活動準(zhǔn)備]
課件 常綠樹和落葉樹的樹干各一棵、樹葉若干 《小樹葉》磁帶
[活動過程]
一、音樂游戲《小樹葉》
1、師:“天氣好冷啊,北風(fēng)老頭鼓起腮幫子使勁一吹,小樹葉會怎么樣?小數(shù)葉都離開了媽媽,飄呀飄,飄呀飄……”師幼隨音樂一起自由游戲. “小樹葉,你要飄到哪里啊?”“小樹葉轉(zhuǎn)了圈,飄到了滑梯上、蹦蹦床上、草地上……”大風(fēng)吹來了,小樹葉是怎么飄的?風(fēng)漸漸小了,小樹葉又怎么飄了?風(fēng)停了,小樹葉怎么樣了?
2、組織幼兒入座。師:“小樹葉飄呀飄,有點累了,它們都輕輕地飄到了小凳子上。”
3、師幼談話:“小樹葉為什么要離開媽媽?”
二、認(rèn)識落葉樹
1、引導(dǎo)孩子回憶對落葉樹的認(rèn)識!扒锾欤鞖鉂u漸變冷了,小樹葉會怎么樣?會慢慢變黃,冬天一到,小樹葉會怎么樣?紛紛離開了媽媽。樹媽媽變成什么樣子了?一直是這樣嗎?什么時候不是?會變成什么樣?”
2、教師小結(jié):“冬天過去,天氣會漸漸變得暖和起來,春天來了,樹媽媽就會長出新的葉子來。像這樣春天樹葉發(fā)芽,秋天樹葉變黃,冬天樹葉全部落光的樹,我們給它起了一個名字,你猜一猜叫什么?叫它——落葉樹!
3、引導(dǎo)幼兒回憶自己見過的落葉樹!跋胍幌,你見過的落葉樹叫什么名字?”(柳樹、楊樹、梧桐樹、法桐、石榴樹、柿子樹、合歡、蓮子樹、玉蘭、槐樹、銀杏樹、櫻花樹……)
三、認(rèn)識常綠樹
1、師:“小朋友見過這么多的落葉樹,是不是所有的樹都是落葉樹呢?你知道什么樹不是?(冬青、松樹、柏樹……)”
2、教師小結(jié):“對!除了落葉樹之外,還有一種樹一年四季都有綠葉,它在落葉的同時長新葉子。人們也給它起了一個名字,你知道嗎?對!叫——常綠樹。”
四、區(qū)分常綠樹和落葉樹的樹葉的不同
1、引導(dǎo)孩子觀察樹葉的不同。師:“在寒冷的冬天,為什么落葉樹的樹葉全部落下來,常綠樹的樹葉不全落下來呢?它們的樹葉一樣嗎?落葉樹的葉子是什么樣子的?常綠樹的`葉子是什么樣子的?老師收集了這兩種樹的葉子,我們來仔細(xì)的看一看、摸一摸它們有什么不一樣?”(常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分;表面有蠟質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分)。
2、教師小結(jié):無論我們在馬路邊看到哪些樹,即使我們不知道它的名字,但我們可以根據(jù)它的樹葉的樣子來判斷它是常綠樹還是落葉樹。請小朋友讓你的樹葉寶寶躺在小桌子上睡一小覺。
3、出示魔術(shù)盒(各種葉子),引導(dǎo)孩子判斷它是什么樹上的葉子,是常綠樹還是落葉樹。
師:“老師這里還有很多小樹葉,請小朋友看一看這片樹葉像什么?它是什么樹上的葉子?是常綠樹還是落葉樹?”也請個別孩子來取葉子,魔術(shù)盒,告訴我,這片樹葉是什么?魔術(shù)盒怎么不說話不告訴我?小朋友誰來告訴我?
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計意圖:
在中班主題活動《我們身邊的科學(xué)》中,有一節(jié)關(guān)于凹凸鏡科學(xué)活動。當(dāng)時孩子們對鏡子的成像問題就產(chǎn)生了濃厚的興趣,由于當(dāng)時孩子的年齡小,這個活動沒能深入的開展。目前,孩子已進入大班,對各種事物及科學(xué)現(xiàn)象充滿了興趣與探索的欲望,對幼兒園里擺放的幾面哈哈鏡特別的喜歡,每次都要照來照去。本學(xué)期大班的課程中也有一節(jié)關(guān)于鏡子的社會活動,因此。針對孩子們的興趣及對鏡子成像的已有經(jīng)驗,我設(shè)計了這節(jié)關(guān)于鏡子的科學(xué)活動。結(jié)合教師是孩子的“引導(dǎo)者、支持者、合作者”這一理念,運用孩子們喜愛的美羊羊與灰太狼的故事情節(jié),讓孩子在教師的引導(dǎo)下一步一步的了解放大鏡與哈哈鏡的作用,通過用平面鏡不同角度的擺放大膽的嘗試,探索鏡子成像的規(guī)律。
活動目標(biāo):
1、了解放大鏡與哈哈鏡及平面鏡的作用。
2、鼓勵幼兒嘗試用兩面平面鏡進行不同角度擺放,探索成像的規(guī)律。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象探索的興趣。
活動準(zhǔn)備:
活動PPT、鏡子人手兩面、美羊羊卡片人手一張。
活動重點:了解多種鏡子的作用,能積極的參與討論與探索嘗試活動。
活動難點:大膽嘗試用鏡子擺放的不同角度發(fā)現(xiàn)成像的規(guī)律。
活動過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,通過照鏡子游戲引出活動。
。1)師:小朋友你們照過鏡子嗎?
師:你在照鏡子時會在鏡子里看到誰?(會看到一個一模一樣的自己)
師:現(xiàn)在我們就在玩一個照鏡子的游戲。你們來做鏡子,我來做照鏡子的人。好嗎?注意哦,你們的'動作要和老師的一模一樣哦!
(2)教師帶領(lǐng)幼兒進入情景。
。ǔ鍪久姥蜓蚍孔覲PT)師:照鏡子的游戲好玩嗎?那么你們有沒有見過用鏡子造的房子啊?今天老師就要帶你們參觀一座。(點PPT)瞧,這座房子的門、窗、都是用鏡子做成的。誰這么特別,會用鏡子來造房子呢?你們看是誰呢?(點幻燈)對啦是美羊羊,美羊羊用了非常特殊的鏡子來造房子,可是有他的道理的哦。我們一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo):
1. 初步了解動物過冬的不同方式。
2. 激發(fā)幼兒探索動物生活習(xí)性的興趣。
3. 激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。
4.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5. 在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動重難點:
幼兒能夠說出幾種常見動物是怎樣過冬的。
知道動物過冬的幾種不同方式。
活動準(zhǔn)備:
課件、小動物圖片若干、小動物頭飾、動物過冬背景圖。
活動過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入活動"現(xiàn)在是什么季節(jié)?""冬天的天氣怎么樣?""冬天我們是怎樣過冬的?"那小動物們是怎樣過冬的呢?"
二、聽故事,了解動物過冬的幾種方式
(一)了解冬眠過冬和加厚毛皮過冬
1.出示小熊和小青蛙睡覺的ppt。
2.教師提出問題,小動物怎么都要睡覺呀?請幼兒發(fā)表自己的看法。
3.解釋什么是冬眠。
思考:蛇為什么要聚在一起冬眠?
4.課件出示小羊,提問:小羊是怎么過冬的呢?還有哪些動物要像小羊那樣需要在冬天加厚皮毛過冬的呢?
(二)觀看視頻,了解另外三種過冬的方式
三、操作活動,了解更多的動物是如何過冬的幼兒小組合作,將小動物圖片與它們過冬五種方式匹配,粘貼在小動物過冬的背景圖上。
四、結(jié)束部分
(一)拍手游戲小動物怎樣過冬,幼兒佩戴頭飾表演。
(二)教師小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了小動物過冬的五種方式。
活動延伸
進一步探索小動物過冬的'一些方式。
反思
科學(xué)活動重點在于幼兒的探索過程,可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)知識材料,在開始時我設(shè)置了一個自由寬松的,能讓幼兒自己探索獲得知識的環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒自然地習(xí)得知識,接下來的討論過程會激烈,相關(guān)經(jīng)驗也會更加豐富,同時也增強了幼兒講述時的自信心。
一堂科學(xué)活動需要關(guān)注到方方面面,甚至一些細(xì)小的問題也非常關(guān)鍵。在教學(xué)活動的開始部分,幼兒對于人們的過冬方式已經(jīng)有所了解,我只要幫助幼兒進行對已有知識的梳理即可,無須花費太多時間,以至于在幼兒探討部分的時間過于緊湊。在播放直觀、生動形象的《動物怎樣過冬》視頻時,由于聲音處理不夠清楚,導(dǎo)致幼兒在觀賞時聽不清,若將視頻中的聲音關(guān)閉,由教師隨視頻的播放進行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動物過冬的方式。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1。能夠描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程;
2。關(guān)注生命起源的不同觀點,以及新的研究進展;
3。解釋米勒實驗的設(shè)計原理及結(jié)果,鍛煉運用證據(jù)和邏輯進行分析和推測的能力;
教學(xué)重點和難點
1。重點:描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程、關(guān)注生命起源的各種觀點。
2。難點:描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。
課前準(zhǔn)備
1。有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻資料
2。學(xué)生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入:
世界各地關(guān)于生命起源的神話傳說 閱讀資料 展示《圣經(jīng)》片段和“女媧造人”、“自然發(fā)生說”的古文,將學(xué)生帶入悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣
原始地球的形成 學(xué)生代表介紹宇宙大爆炸、星云假說,其余學(xué)生根據(jù)資料總結(jié)原始地球狀況 幫助學(xué)生代表準(zhǔn)備發(fā)言,提供視頻和圖片資料,指導(dǎo)學(xué)生推理、總結(jié)
米勒實驗證明了原始地球可以產(chǎn)生生命起源所必須的小分子的有機物 觀察米勒實驗的裝置,分析實驗設(shè)計的原理和結(jié)果 提供視頻資料,指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,簡單講解有關(guān)化學(xué)知識
從有機物到細(xì)胞的過程 觀察小實驗和圖片,推理想象 將幾滴油滴入水中,振蕩食管,讓學(xué)生觀察經(jīng)久不散的小油滴。
簡單講解由有機物組成細(xì)胞的可能性。
生命起源的其它觀點 學(xué)生代表交流發(fā)言,介紹生命起源的其它觀點。其它學(xué)生分析這些觀點分別有什么證據(jù)支持,又有什么證據(jù)反對 組織學(xué)生交流,提供視頻資料
教學(xué)過程設(shè)計
教師:(通過圖片展示廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽系行星、蔚藍(lán)的地球……)廣袤宇宙有無數(shù)的星體,然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來到這地球上的呢?
關(guān)于這個問題,我們的祖先曾經(jīng)有這樣的傳說!八渍f天地開辟,未有人民,女媧摶黃土作人。劇務(wù),力不暇供,乃引繩于泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤者,引繩人也!保ㄒ浴短接[》卷七八)
哪位同學(xué)為大家解釋一下?
學(xué)生:說開天辟地以來,地球上本沒有人,女媧用黃土捏泥人。
教師:很好,那么什么叫“劇務(wù)”,又什么是“引繩于泥中,舉以為人”呢?
學(xué)生:大概是太勞累了,就用繩子浸在泥里,再舉起來,甩出的泥點變成人。
教師:看來我們的同學(xué)們知識很淵博呀,那么,今天的科學(xué)家們對生命起源又有什么見解呢?
。ò凑帐孪瘸楹灥捻樞蜻M行小組發(fā)言。下面是發(fā)言的提綱,真正發(fā)言中不僅有形象生動的事例,還配合了教師提供的.錄像。)
小組1:我們小組負(fù)責(zé)介紹“宇宙起源”這部分內(nèi)容。根據(jù)“宇宙大爆炸”的理論(這是目前一般接受的學(xué)說),150億年前宇宙發(fā)生了大爆炸,爆炸噴射出了由氫和氦組成的星云,星云旋轉(zhuǎn)運動著,并且緩慢地收縮,逐漸形成了一個密度較大的實體。由于收縮時磨擦產(chǎn)生的熱量,溫度繼續(xù)上升,直到在高溫下發(fā)生熱核反應(yīng),釋放出巨大的能量,這時就形成了一顆恒星。在恒星周圍還有大量的氣體和塵埃,它們彼此吸引、碰撞而聚合成為小的團塊。這就是行星的形成。
小組2:我們小組來介紹原始地球的情況:根據(jù)第一小組介紹的宇宙爆炸的理論,地球逐漸收縮過程中溫度很高,所以當(dāng)?shù)厍虮韺訙囟戎饾u下降時就表現(xiàn)為頻繁的火山活動;鹕絿姲l(fā)出的氣體,形成了大氣層。這個大氣層不同于現(xiàn)在地球的大氣層,它是沒有氧氣、氮氣的,但有很多的水蒸汽。隨著地球表面溫度降低,大氣層中的水蒸汽冷卻形成雨水降落到地面上,雨水在地殼下陷及低落處聚集而成原始的海洋。原始海洋鹽分很低,但溶解了大量的甲烷等火山噴發(fā)出的物質(zhì)。
小組3:我們組負(fù)責(zé)匯報“米勒實驗”:1953年,斯坦利·米勒在玻璃儀器里模擬原始地球條件進行了一項試驗:(用動畫展示實驗儀器)。一個星期后他檢測出很多簡單的有機物,包括氰化氫、尿素,最重要的是:米勒還在他的產(chǎn)品中發(fā)現(xiàn)了甘氨酸和丙氨酸,這是所有氨基酸中最簡單的,也是在各種蛋白質(zhì)中最常見的。
小組4:我們匯報“其它生物學(xué)家的研究”:米勒試驗結(jié)果公布后,許多生物學(xué)家便也開始進行同樣的實驗,他們都證實了米勒的實驗。到1968年,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的每一種重要的氨基酸,都用這樣的實驗制成了。美籍西班牙生物化學(xué)家胡安·奧羅于1961年和1962年實驗生成了嘌呤、核糖和脫氧核糖,這是DNA和RNA的組成成分。1967年波南帕魯瑪又合成了一種屬于“卟啉”類的分子,而綠色植物中極重要的葉綠素分子也屬于卟啉類。至此,人們已經(jīng)不懷疑生命所必需的所有化學(xué)物質(zhì),都可以在早期地球的海洋中被制造出來。
小組5:我們匯報的題目是“從有機物到原始生命”:當(dāng)科學(xué)家通過實驗認(rèn)定原始地球可以形成簡單有機物,就推斷經(jīng)過漫長的時間,這些簡單有機物就可能形成脂肪、蛋白質(zhì)、核酸等復(fù)雜的有機物。他們浸泡在原始海洋中,可能形成小泡。假如小泡中恰好包住了蛋白質(zhì)、核酸及其它物質(zhì)的適當(dāng)混合物,就可能形成類似原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。但是這些過程完全都是推測,有些科學(xué)家做了相關(guān)的實驗,如奧巴林的“微球體”實驗和福克斯的“類蛋白質(zhì)”實驗,但在實驗設(shè)計中都還有疑點。所以,關(guān)于有機物如何形成生命的,現(xiàn)在還沒有人能說明白。
小組6:我們匯報的內(nèi)容是“宇宙中的生命”:首先,類似太陽的恒星在銀河系內(nèi)1000億顆,其中單星大約是400億顆。假定所有單星都帶有行星,還要行星到恒星的距離恰到好處、有水存在、與地球有類似的化學(xué)組成。計算表明,在上述400億顆單星中,充其量也只有100萬顆的周圍有能使生命進化到高級階段的行星。不過每顆行星上的生命應(yīng)當(dāng)處于不同的進化階段。經(jīng)過科學(xué)家計算,能夠進化到高科技水平,并能發(fā)射無線電波的行星,大概只有250萬顆。如果它們均勻地分布在銀河系中,則相鄰兩顆之間的距離約為4600光年。因此我們認(rèn)為,宇宙中還有生命存在是完全可能的,但我們恐怕暫時無法同他們進行有效的聯(lián)系。
教師:同學(xué)們準(zhǔn)備充分,發(fā)言全面,帶我們領(lǐng)略了宇宙的神奇奧妙,也讓我們?yōu)楦鲊茖W(xué)家的精彩研究而感嘆。我們經(jīng)過學(xué)習(xí),也將掌握這些科學(xué)研究方法,去探索更多的奧秘。
科學(xué)教案 篇8
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗:觀察天空,感受到天空的廣闊和神秘,激發(fā)探索自然的興趣。
準(zhǔn)備:望遠(yuǎn)鏡
活動與指導(dǎo):
1、晚上,帶幼兒觀察天空。
2、讓幼兒拿著望遠(yuǎn)鏡觀看。教師告訴他們牛郎星和織女星的位置,并給幼兒講牛郎星和織女星的故事。
3、請幼兒想想牛郎星和織女星見面后都說些什么?我們有沒有辦法,讓牛郎星和織女星有更多的會面機會。
4、請小朋友看看天上的星星像什么?
5、告訴幼兒天空中有許多秘密,小朋友長大了可以做天文學(xué)家,去研究天空中的'奧秘。
集體活動二 星星住在哪兒
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗:知道星星離我們很遠(yuǎn),感受到天空的神秘,增進好奇心。
活動與指導(dǎo):
1、晚上天空布滿了星星,你們知道星星的家在哪嗎?它們離我們有多遠(yuǎn)?
2、教師講解:宇宙大到我們難以想象的程度,里面有許多數(shù)也數(shù)不清的星星。星星離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。比鄰星是離我們地球最近的星星,我們現(xiàn)在看到的比鄰星根本不是現(xiàn)在的比鄰星,而是4.22年前的比鄰星,是它在4.22年前發(fā)出的光。而現(xiàn)在的比鄰星,我們要過4年多才能看見。
3、天空中的奧秘多極了,你們長大了想不想到太空中找找星星的家,跟星星交朋友?
4、讓幼兒說說, 自己長大后如何與星星交朋友。
科學(xué)教案 篇9
活動目標(biāo):
1、 初步感知光和影的關(guān)系。
2、 在游戲中體驗探索活動的樂趣。
3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、 充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備:
有陽光的天氣;報紙、雨傘等。
活動過程:
一、 我和影子做游戲
1、 帶領(lǐng)幼兒來到室外有一面墻的寬闊場地,教師邊做動作邊說“奇怪奇怪真奇觀,我動它也動,我停它也!,引導(dǎo)幼兒觀察墻面影子的`變化,引起幼兒的興趣。
2、 鼓勵幼兒對著墻做各種喜歡動作,激發(fā)幼兒探索的興趣。
二、 影子不見了
1、 帶領(lǐng)幼兒回到活動室,提問:⑴我們剛才和誰做游戲的?它還在嗎?
、茷槭裁床灰娏耍
2、 教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒初步感知光和影的關(guān)系。
三、 找影子
1、 帶領(lǐng)幼兒來到室外,找找自己的影子、同伴的影子和其他物體的影子。
2、 畫一畫:請幼兒在地面上畫畫自己找的影子。
四、 游戲:影子躲起來了
請幼兒自選報紙、雨傘等材料把自己的影子藏起來。
五、 延伸活動
請幼兒想想,影子除了太陽下有,還有什么時候會出現(xiàn)?
活動反思:
“光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點,在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新了活動。通過教師敏銳地觀察,捕捉到了有價值的東西,決定了下一次活動的發(fā)展方向。整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才使活動一步步向前推進。
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