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我的第一本書教案參考最新
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的我的第一本書教案參考最新，希望能夠幫助到大家。
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教學目標：
1、通過預(yù)習自學掌握并積累生字新詞，熟讀課文。
2、通過合作學習來感悟文中所表現(xiàn)出來的父子情、同學情、童年的樂趣，以及在苦難的生存條件下苦苦掙扎的生命歷程。
3、品味含義深刻的句子。
教學重點：通過朗讀，合作探究感悟文本的內(nèi)涵。
教學難點：通過背景資料了解當時苦難的生存條件，進一步深刻感悟主題。
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學們，你們還記得你讀的第一本書嗎？也許是圖文并茂的畫冊，也許是引人入勝的故事書，但是我們很多人都把它遺忘了，而詩人牛漢的第一本書卻深植在他童年記憶的沃土，它是一盞燈，點亮了它的心房，照亮了他的人生。今天，我們就走進他的第一本書，去感受他所承載的苦難與溫情。
二預(yù)習交流，了解學情（指名匯報成果并質(zhì)疑問難）
三合作探究，釋疑解難
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，明確目標
1、大家預(yù)習很認真，也提出了很多有意義有價值的問題，這節(jié)課我們就來解決我們大家的疑難，好不好？
2、大屏幕展示問題：可是這本書卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫面，不過看了很難笑起來�！边@句話怎么理解？
�。ǘ┲攸c研析，理解內(nèi)容
1、提問：從這句話中我們知道為什么？（難以忘懷、父與子、難以笑起來）
這里提出了卜勞恩的《父與子》，這是怎樣的一部作品？
�。嫯嬃烁赣H與兒子的一些事，表現(xiàn)了父子之間濃濃的親情）
2、這篇課文也寫了父子之間的一些事，主要是寫父親對“我”的愛，現(xiàn)在我們抓住這句話來學習這篇課文。
出示問題：①課文寫了哪些難以忘懷的'事？
�、谀男┑胤襟w現(xiàn)了父親對我的愛？
�、蹫槭裁础昂茈y笑起來”？
3、學生朗讀課文，分組討論探究
4、匯報總結(jié)
�、匐y以忘懷的事都和“第一本書”有關(guān)系，回憶了“我”和父親，我的老師，我和同學之間的一些難忘的事情。
父親：藏書、問書、考書、補書、攜子讀書
我同學：裁書、要書、送書
老師：帶狗讀書
�、谀男┑胤綄懗龈赣H對“我”的愛？你喜歡這樣的父親嗎？愛孩子、重視孩子、理解孩子，為了孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
�、圻@些事情哪些讓你感動？哪件你覺得最有趣？
④《我的第一本書》中有濃濃的父愛，有純真友情，還有帶狗讀書這樣有趣的事，但牛漢為什么說“讀了它卻笑不起來？”中國當時的農(nóng)村狀況是怎樣的？
a指名回答（元貞輟學一生貧困）
�。▽W校條件不好，“我”隨父親去崔家莊小學讀書）
b材料助讀大屏幕展示：魯迅《故鄉(xiāng)》背景
葉圣陶《多收了三五斗》背景
c提問：上世紀二、三十年代中國農(nóng)村的狀況是怎樣的？
�、菘偨Y(jié)：當時的中國農(nóng)村是貧窮的、落后的、人民生活困苦，許多人掙扎在生存的底線，像喬元貞那樣的孩子，比比皆是，數(shù)不勝數(shù)，他們連基本的溫飽都解決不了，何談讀書學習呢？所以作者回憶起“第一本書”的童年生活，很難笑起來。
�。ㄈ┥钊肜斫猓盐罩髦�
1、大屏幕展示：
（1）、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。
�。�2）我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。
2、齊讀問題。
3、討論交流。
4、匯報總結(jié)
四、總結(jié)提問，收束全文
1、學習這篇文章你有何感悟？還有什么問題？
2、牛漢難忘他的第一本書，不僅是那本書里蘊含著濃濃的父愛，純潔的友情，上書房的樂趣，還有那童年時解讀不了的生活的苦難與辛酸，正是這五味雜陳的情愫成為激勵他成長奮進的沃土，讓他茁壯成一棵樹，枝繁葉茂，碩果累累。同學們，請珍惜生活給予我們的點點滴滴，苦辣酸甜，那將是我們成長的不竭動力，會造就我們五彩繽紛的生活！
板書設(shè)計
我的第一本書
父愛情深讀書樂趣
純真友誼生活艱辛
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教學目的：
1、理解作者對生活的那一份詩意的感悟。
2、培養(yǎng)學生對生活的體驗?zāi)芰�，學會思考人生。
教學重點、難點：
1、復(fù)述“第一本書”的故事。
2、注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
一、預(yù)習
二、導(dǎo)人
作者牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。
三、閱讀課文。整體感知
學生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補充、評議。
四、學生自主閱讀
質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。
1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？
（還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）
2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？
�。ㄒ环N感激之情。）
3、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？
�。w會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）
4、“我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的`書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情？
�。ㄎ业牡谝槐緯鴮Α拔摇庇绊懼�，作者要回報它。）
五、品味語言
理解下列句子的含義。
1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。
（我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。）
2、我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
（我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。）
六、拓展訓(xùn)練
學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。
七、小結(jié)
本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
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教學目標
1、識記字詞，整體感知課文
2、抓住重點語句把握人物心情。
3、了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。
4、引導(dǎo)學生從人物思想中受到啟示。
一、課前準備
1、自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。
2、布置學生查閱，了解牛漢的有關(guān)資料，以開闊視野，增加材料積累。
3、回憶自己拿到第一本書時的心情和場景，把它寫成文字。
二、課內(nèi)探究
�。ㄒ唬�、自主學習
�。�1）想一想圍繞著這第一本書作者寫了哪些人和事？
�。�2）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？
�。�3）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？文中還寫到了那些人物之間的感情？
（二）、合作探究
1、請同學們找出最能打動你的語句并談?wù)勀愕母惺埽?/p>
預(yù)設(shè)：
�、拧拔业耐隂]有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻�！�
作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？
⑵ “我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本�！�
怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”、“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？
�。�3）其它
（4）研討：
沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的`結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？
（三）精講點撥
�。ㄋ模┩卣寡由欤骸拔摇卑选案赣H補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。
三、課后提升
推薦閱讀張淑梅的《給我未來孩子的信》、冰心的《一只木屐》。教師提示：閱讀文章得到的感觸是因人而異的。《我的第一本書》中一本國語教材給了作者人生成長歷程中獨特的人生體察，而張淑梅《給我未來孩子的信》中寄寓著作者對未來孩子的關(guān)愛和期望，使人感觸到的是父母的良苦用心，思考對待人生、對待生活的積極心態(tài)�！兑恢荒惧臁肥且曰貞浿械膬山M畫面結(jié)構(gòu)而成的，一組是情景畫面：碼頭、落日、夜色、晚風、海浪、漂浮的木屐；一組是聯(lián)想的畫面：嘎達嘎達的木屐聲，聲音中流動的不同表情的臉。這兩種畫面被一種憂傷愁情緊緊裹住，這是一篇典型的憂傷美文。流動著一種泱泱的憂傷與愁緒是冰心早期散文的最大特色。不過，在這篇散文中還有另外一種東西，這就是木屐的另一種含意：木屐踩在地上堅實的聲音，木屐向前行走的本能，作品中特地引用了魯迅關(guān)于路的一段話，從而現(xiàn)出了一種光明與希望的企盼。我以為，這也是我們在閱讀這篇散文時所必須把握的。
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教與學目標：
1、通讀課文，生字詞積累
2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。
3、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。
4、激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。
重點與難點：
【重點】
1、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。
2、品評重點語句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。
【難點】
1、理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。
教與學方法
點撥法、自讀法、互動研討法、比較閱讀法、練習提升法。
第一課時
教與學過程：
一、前測入課
1、讀準字音:摻（chān)和脊(jǐ）背馬鬃（ù)似磨蹭(cèng）
2、口述下列詞語意思
磨磨蹭蹭翻來覆去苦楚哄堂大笑知書識禮（知書達禮）
二、學習課文
1、“我”第一本書是本什么樣的書？
2、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？
3、作者懷著怎樣的`感情追憶他的“第一本書”？
4、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容？
5、在課文中，作者由第一本書還牽連出了三個身份相同但處境迥異的“大人”。他們分別是誰？他們與“我的第一本書”有什么關(guān)系？
6、你認為文中的第一本書值不值得寫？這僅僅是一本書嗎？它有什么含義？
7、你們會認為“我的第一本書”就是一本普通的書嗎？它還有其它的含義嗎？
8、結(jié)合文中描寫作者境遇的語句和我們比起來，文中“我”的生活境遇有什么
不同？你通過讀文有何感受？。
9、作者當時是懷著一種什么心情寫這一本書的呢？通過一本書你還想到什么？
10、一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動人，本文情感的抒發(fā)是滲透在字里行間的，通讀全文體會文中描寫的情感有哪些？各是什么？
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教學目標：
1、掌握幽默、馬鬃、磨蹭、凄慘、翻來覆去、挎等幾個生字詞。
2、通過重點語句結(jié)合文章內(nèi)容的研讀方法，理解第一本書的深層含義。
3、感受到人間的關(guān)愛與真情，理解人生苦難的經(jīng)歷并重視鋪墊人生發(fā)展的基礎(chǔ)。
教學過程：
1、（出示課題）激趣導(dǎo)入
今天我們要學習詩人牛漢寫的散文《我的第一本書》，大家猜猜當代著名詩人牛漢所
鐘愛的第一本書，會是什么書？會是什么樣子的呢？答案可能會出你意料的，那只是一本普通的小學國語課本。這么普通的一本書到底有何力量，能讓作者歷經(jīng)60年之后仍牽掛在心呢？請閱讀課文，從文中找到答案。
2、整體感知課文
�、倌x課文，請一學生快速復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
�、诟@本書有關(guān)的有哪些人？課文寫了哪些事呢？
�。ㄈ宋镉校何�、父親、喬元貞、弄不成等。父親和我送書給喬元貞，父親帶我到崔家莊念書，我?guī)Ч啡ド蠈W以及交待喬元貞和二黃毛的命運。其中我和父親之間的故事是文章的主體。）
�、蹏@書為什么讓作者牽掛的思考問題。
�。〞膬�(nèi)容很普通，但它的經(jīng)歷可不一般，它見證了作者少年時代的艱苦歲月，還凝聚了父子之間、少年朋友之間以及鄉(xiāng)鄰之間濃濃的情誼。所以說難忘的并不是書本身，而是跟這本書有密切關(guān)系的人和事。）
3、研讀課文，深入探究。
�、傺凶x第一段中的：可是這一本卻是讓我一生難以忘懷，它酷似德國布勞恩《父與子》中的一組畫，不過看了很難笑起來。（先介紹布勞恩作品，然后讓學生欣賞布勞恩系列漫畫《父與子》。漫畫中一個慈父、一個稚子，他們之間不斷地發(fā)生著各種使人忍俊不禁的小故事，善良和愛是其中永遠不變的主題。）請學生朗讀2-10段（父子之間的故事描述），圍繞著書寫了哪些事？想一想作者為什么這么說呢？
(讓學生合作討論，概括出文中的故事情節(jié)，并從文眼入手層層深入的探究課文。
�。ˋ.事情可概括為：查書分書補書送書轉(zhuǎn)學。）
�。˙.父親和我都善良、富有同情心并且非常重情重義，父子之間相互信任、理解，彼此尊重關(guān)愛，這些多像漫畫中的那對父子。至于很難笑起來是因為那一段歲月多么艱苦啊，一本課本要撕成兩半，兩個聰明好學的小朋友一學期只對著半本書讀，一個學期后，聰明的喬元貞因貧困而退學。）
②你喜歡文中的父親嗎？思考一下他會給孩子怎樣的影響？
�。ㄎ闹械�'父親沒有擺出父親的威嚴，也沒有說冠冕堂皇的大道理，他關(guān)心孩子但給孩子獨立的生活空間，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍視孩子們在貧困中互相幫助的友情。父親給的影響是巨大的，父親是我生活的引路人：不僅把我?guī)нM新的讀書生活中去，避免了被貧困淹沒的命運，又給我以品德的良好影響，為我的人生發(fā)展鋪了堅實的基石。）
③縱觀全文，除了父親，還有哪些人和事給過我有益的幫助和啟發(fā)？
�。ㄘ毟F的生活給我以磨練，也讓我更加珍惜生活：喬元貞的失學使我更加珍惜學習機會；而父親和弄不成等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風使我成為一個重情重義的人。這些都對我的人生產(chǎn)生了積極的影響。）
�、芷纷x文中兩句話，理解它們的深刻含義：還應(yīng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。
我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
�。ㄍㄟ^前面的探討，學生應(yīng)該能夠理解它值得我用崇敬的心靈去贊美和人不能忘本，不是因為書的內(nèi)容，而是為了它的經(jīng)歷，言之有理即可。還應(yīng)該引導(dǎo)學生理解我的第一本書的深刻含義：它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的事，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友誼，童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。）
4、拓展與延伸
文中有一句話這就是我的第一本書。對于元貞來說，恐怕是他一生唯一的一本書。，因為人生起點上的這個區(qū)別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現(xiàn)在去采訪他，他會深有感慨呢？請假設(shè)你就是喬元貞，寫一段回顧人生時心里話。
5、全文總結(jié)，布置作業(yè)
少年的時光雖然不長，可卻像絢麗的鮮花，開放在漫長的人生歲月里，足以使人馨香一輩子，所以請同學們好好珍惜自己的生活。
作業(yè)設(shè)計：
①抄寫生字詞。
②作者懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的？
③作者回憶了少年時的經(jīng)歷，承歡于父母膝下的日子和人生起步的經(jīng)歷，是每個人的美好記憶，作者趣味盎然的記敘和深刻的思考，給了我們許多的教益。請同學們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，說說課文給了你怎樣的啟發(fā)？
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教學目的：
1、理解作者對生活的那一份詩意的感悟。
2、培養(yǎng)學生對生活的體驗?zāi)芰�，學會思考人生。
教學重點、難點：
1、復(fù)述“第一本書”的故事。、
2、注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
一、預(yù)習
1、給下列加點字注音。
酷(ku4)似 摻(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)讀
2、解釋下列詞語。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。
奧秘：奧妙神秘。
摻和：摻雜混合在一起。
知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。
酷似：極像。
二、導(dǎo)人
你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。
作者牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇智慧的悲哀、詩歌鄂爾多斯草原、詩集彩色的生活等。
三、閱讀課文。整體感知
學生復(fù)述“第一本書”的。故事，互相補充、評議。
四、學生自主閱讀
質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。
1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？（還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）
2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的'？（一種感激之情。）
3、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？（體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）
4、“我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情？（我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。）
五、品味語言
理解下列句子的含義。
1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。（我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。）
2、我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。（我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。）
六、拓展訓(xùn)練
學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。
七、小結(jié)
本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
八、布置作業(yè)
1、研討練習三。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
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【教學目標】
1、自讀課文，復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。
2、理解“第一本書”中包含的感情，體會作者的情感。
3、品味語句，賞析課文語言。
4、調(diào)動自己的人生體驗，獲得人生啟迪。
【教學重點、難點】
1、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。
2、理解“第一本書”中包含的感情。
3、品味語句，理解句子的內(nèi)涵。
【學法指導(dǎo)】
1、讀：
自讀法（圈、點、勾、劃）
2、思：
質(zhì)疑（提問法、探究法）
【教學過程】
一、導(dǎo)入
同學們，你們喜歡看書嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書嗎？（請幾個學生簡單介紹）同學們的第一本書內(nèi)容豐富，蘊涵著無限的趣味，那么詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢？今天就讓我們跟著詩人一起走進那段往事。
二、簡介作者
牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。
三、自瀆課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：
�、抛x準字音，讀出感情。
�、屏私夤适虑楣�(jié)。
2、正確朗讀下列字詞：
鬃（）磨磨蹭蹭（）
脊背（）摻和（）枉（）讀
3、復(fù)述課文：
圍繞著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。
要求：復(fù)述時講清故事發(fā)生的時間、地點及人物、情節(jié)。
四、研讀課文
1、思考：
作者回憶的僅僅是“一本書嗎？“一本書”可以蘊含許多感情，請閱讀相關(guān)語段，用“從──中，我感受到──”的句式，說說你從文中品讀到了哪些情感？
2、質(zhì)疑：
賞析了課文內(nèi)容后，你對書中的語言、語句還有什么疑惑嗎？請快速閱讀課文，找出不懂的`地方，同桌間探討解決．無法解決的請?zhí)岢鰜�，大家共同討論�?/p>
五、拓展延伸
學了本文，你最大的收獲是什么？難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎？
六、課文小結(jié)
由學生小結(jié)本堂課的學習收獲（可從基本知識積累、情感啟迪、學習方法等方面小結(jié)）。
七、課后作業(yè)（任選一題）
1、當“我”把補好的課本再次送到喬元貞的手里時，喬元貞會說些什么呢？請同學們想像喬元貞的神情、語言，寫一段話描寫當時的情景。
2、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個小故事（如《二黃毛的故事》）。
我的第一本書教案參考最新8
教學目的：
1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。
2．培養(yǎng)學生對生活的體驗?zāi)芰�，學會思考人生。
教學重點、難點：
1．復(fù)述“第一本書”的故事。、
2．注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
一、預(yù)習
1．給下列加點字注音。
酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀
2．解釋下列詞語。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
奧秘：奧妙神秘。
凄慘：凄涼悲慘。
翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。
摻和：摻雜混合在一起。
知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。
酷似：極像。
二、導(dǎo)人
你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。
作者牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。
三、閱讀課文整體感知
學生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補充、評議。
四、學生自主閱讀
質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。
1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？（還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）
2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？（一種感激之情。）
3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？（體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）
4．“我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情？（我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。）
五、品味語言
理解下列句子的含義。
1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。（我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。）
2．我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。（我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。）
六、拓展訓(xùn)練
學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。
七、小結(jié)
本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
八、布置作業(yè)
1．研討練習三。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
我的第一本書教案參考最新9
【素質(zhì)教學目標】
1、理解作者對生活的那一份詩意的感悟。
2、培養(yǎng)學生對生活體驗?zāi)芰�，學會思考人生。
【教學重點、難點】
1、復(fù)述“第一本書”的故事。
2、注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)體驗。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、導(dǎo)入
你讀的第一本書是什么樣子的書？可能有些同學已經(jīng)記不清了，作者卻對他的地一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。是過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。
二、閱讀課文，整體感知
學生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補充、評議。
學生自主閱讀，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題：
1、“我的第一本書”僅僅指那第一本課本嗎？你還可以怎樣的理解？
�。ㄟ�可指我踏入生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）
2、作者是懷者怎樣的一中感情追憶他的“第一本書”的？
（一種感激之情）
3、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生唯一的`一本書”？
�。w會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）
4、“我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情？
�。ㄎ业牡谝槐緯鴮Α拔摇庇绊懼螅髡咭貓笏�。）
5、品味語言：
�、� 我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。
�、� 我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
六、拓展練習
學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。
七、小結(jié)
本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出2０實際出中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
八、布置作業(yè)
1、研討練習三。
2、選用隨堂練習。