美術教案[常用10篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的美術教案10篇，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

　　教材分析

　　《面具的設計與制作》一課是義務教育階段七年級上的學習內容，課程目標要求利用簡便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。

　　學情分析

　　1、學生開始逐步形成邏輯思維的認識和思考方式，開始對事物的一般規(guī)律和內在關系產生興趣，知識和規(guī)律的'學習是引導學生產生持久興趣的重要手段。

　　2、學生認知能力有限，選定的教學內容對學生來說，概念能學懂但技巧難掌握。僅僅一節(jié)課，所以對學生掌握的程度不能預期太高。

　　3、學生有較強的表現(xiàn)欲，所以，嘗試后一部分學生能通過摸索掌握的內容，留給學生探究、總結和互相學習。通過體驗自學的收獲帶來的樂趣，可以培養(yǎng)學生探究學習和交流學習的習慣。

　　教學目標

　　1.知識目標：了解材料和創(chuàng)作的關系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質特征。

　　2.能力目標：培養(yǎng)學生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學生的藝術創(chuàng)作能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質文化遺產和非物質文化遺產，提升品德修養(yǎng)。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　1.發(fā)現(xiàn)材料、認識材料、運用材料；

　　2.了解面具的造型特點、表現(xiàn)形式和制作方法。

　　教學難點：設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

美術教案 篇2

　　活動準備

　　一瓶彩色糖果。

　　油畫棒一盒。

　　活動目標

　　學會畫圓圈，會在圈里涂顏色。

　　讓寶寶知道好東西要一起分享。

　　活動過程

　　1、彩色糖果

　　——寶寶們我今天拿來了好多糖果哦！看看瓶里裝的糖果好看不？

　　——寶寶你們想吃糖果嗎？

　　——寶寶們先跟老師學畫糖果，誰畫的好就獎勵給誰吃好不？

　　2、學畫糖果

　　——我們先學慢慢的畫圓。（教師可以把幼兒的手畫圓，讓幼兒感受一下。）

　　——寶寶們你們畫完了嗎？舉起來讓老師看看誰畫的.圓最好。

　　——糖果我們畫完了，我們在多畫幾個糖果吧！

　　——我們在給糖果穿上彩色的衣服吧！不要涂到圓圈的外面哦！

　　——涂完了，我們都舉起來吧！大家一起看看誰畫的好，誰涂顏色涂的好。

　　3、獎勵彩色糖果

　　——寶寶們都這么棒，老師都不知道糖果獎勵給誰了，怎么辦那？

　　——老師知道寶寶們都很懂事，那是不是好吃的應該大家一起分享��？

　　——我們一起吃好吃的糖果吧！

美術教案 篇3

　　執(zhí)教時間：

　　教學目標

　　1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

　　2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。

　　3.通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)與自主創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。

　　教學難點：

　　利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖

　　教學準備：

　　教具：楊景芝《線的認識與表現(xiàn)》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片

　　學具：收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。

　　教學活動過程：

　　一、初步感受：

　　教師播放楊景芝《線的認識與表現(xiàn)》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學生說說自己的感受，并學習教材文字部分。

　　教師與學生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業(yè)打下思路。

　　二、發(fā)展階段：

　　小組成員檢視一下自己帶來的材料，區(qū)分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。

　　欣賞書上學生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學生思路。

　　學生討論，修正剛才的'設計，再次交流。

　　三、學生作業(yè)，教師指導：

　　學生作業(yè)可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現(xiàn)二者對比。學生作業(yè)最好以小組為單位，一邊作業(yè)，一邊討論、交流，有些材料可以共享。

　　四、展示作業(yè)，收拾與整理：

　　展示作業(yè)，重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業(yè)進行評價。

　　課后拓展：指導學生用線材制作簡單的立體構成。

　　札記：

　　有個學生平時不太愛動腦筋，但今天他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個活脫脫的圣誕老人的頭就出現(xiàn)了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛了!我及時表揚了他的創(chuàng)新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎么說要以發(fā)展的眼光看待學生呢，看這個孩子，平時不怎么樣，靈光顯現(xiàn)的時候多么出色呀！千萬不能把平時不出色的學生一棍子打死！

美術教案 篇4

　　設計思路：

　　秋天的樹與夏天的樹有不同的地方就在于樹枝上有些葉子已經(jīng)開始飄落了，而且更能讓孩子感受到形狀的特別，畫出不同的樹的形態(tài)，讓孩子們突破以往的傳統(tǒng)思維方法，想象地畫出各種美麗的大樹，并有擬人的方法幫助大樹穿衣服，讓孩子們感受其中的樂趣。

　　此次活動分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)，通過觀察與討論，讓幼兒形成一些圖形的概念。第二環(huán)節(jié)，通過示范與演示，重點掌握三角形樹冠的畫法。第三環(huán)節(jié)，通過幼兒的自我想象，創(chuàng)作出其他不同形態(tài)的樹。

　　活動目標：

　　1．嘗試運用圖形組合表現(xiàn)不同的樹。

　　2．大膽分享對樹的認識。

　　活動準備：

　　秋天樹的PPT、范例、幼兒作畫用具。

　　活動過程：

　　一、觀察與討論——通過比對形成圖形概念

　　1．秋天來了，老師帶來了一些秋天的樹，先來看看，它們有什么不一樣的地方呢？（有的數(shù)是圓圓的，有的樹是尖尖的，有的樹的樹葉變黃了，有的樹的樹葉掉落了......）

　　2．那你們想一想，說說它們像哪些圖形呢？（根據(jù)幼兒回答出示相應圖形,圓形、三角形、橢圓形……）

　　3．：小朋友們的答案都不錯哦！你們能看到不同的樹，圖形形狀也不同，小眼睛啊，真是太厲害了！

　　二、示范與演示——重點掌握三角形樹冠

　　1．長長的樹干往下伸到泥土里

　　2．長長的樹干往上分出小樹枝

　　3．我要長成三角形的樹冠，天冷了，給它穿上大大的外套。

　　4．：瞧，一棵漂亮的大樹長好了，大家想想還有沒有其他形狀的`大樹。

　　三、創(chuàng)作與表現(xiàn)——嘗試表現(xiàn)不同形態(tài)的樹

　　1．表現(xiàn)出不同形狀的樹冠。

　　2．注意樹冠與樹干的組合比例。

　　3．添畫不同的樹葉。

　　4．給你的樹林穿上秋天的彩衣。（涂上顏色）

　　5．：哇，我們的小樹林都長的很茂盛啊，大家向你的小伙伴介紹一下你的小樹林吧。

美術教案 篇5

　　【選材來源】

　　選材來源于生活，是幼兒熟悉的水果。用手指點畫是最能滿足幼兒情感的其中一種創(chuàng)造性表達方式，它可以鍛煉手以及手指的肌肉，提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。

　　【活動目標】

　　1、觀察石榴的特征。

　　2、嘗試用手指點畫。

　　3、感受手指點畫的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、石榴圖片。

　　2、畫有石榴輪廓的繪畫紙每人一張，調好的水彩顏料一組一份。

　　【活動過程】

　　一、出示石榴，請寶寶觀察，說一說石榴的外形特征。

　　二、邊念兒歌邊將石榴切開，請寶寶觀察石榴的`內部特征。

　　——石榴婆婆寶寶多，一個挨著一個坐，吃到嘴里酸又甜。

　　(分析：實物、兒歌能幫助幼兒盡快了解和掌握石榴的內外特征。)

　　三、示范用手指點畫的方法。

　　——用手指蘸一下，一粒一粒點在圓圓的大石榴婆婆的肚子里。

　　(分析：生動、簡潔的語言幫助幼兒更快掌握手指點畫技巧。)

　　——如果寶寶不是用手指點，而是用手指涂抹，可手把手地引導寶寶。

　　——“石榴寶寶一粒挨著一粒坐”，如果寶寶只在一個地方點，可以引導寶寶分散地點畫。

　　(分析：教師可通過手把手地指導，讓一些能力弱的幼兒體會點和涂抹不一樣的感覺。)

　　四、寶寶將石榴寶寶的肚子里點滿后，幫助寶寶將作品展示出來。

　　(分析：對于小班幼兒來講，作品的呈現(xiàn)很重要，它能讓幼兒體會自創(chuàng)作品帶來的快樂，提高他們學習的興趣。)

　　五、回憶兒歌。

　　——石榴婆婆寶寶多，一個挨著一個坐，吃到嘴里酸又甜。

美術教案 篇6

　　教學目標：

　�。�1） 引導學生運用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形。

　�。�2） 啟發(fā)學生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

　�。�3） 強調在排列創(chuàng)作過程中發(fā)揚集體團結協(xié)作精神。

　　教材簡析：

　　本課其實是用一種行為藝術的形式，引起學生對美術課的興趣。通過走出教室到校園里上課的.方法進行。要提前一節(jié)布置學生準備材料。

　　教學重、難點：

　　教學氣氛既要熱烈，又要有序。

　　課前準備：

　　師生共同搜集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。

　　教學活動過程：

　�。ǎ保┙涣麟A段：

　　師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物題和造型。

　�。ǎ玻┧伎寂c討論階段：

　　分組展示自己所準備的物品，引導學生思考座談，開展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

　　欣賞教師提供的名家作品及本校美術小組的裝置藝術作品。

　�。ǎ常┌l(fā)展階段：

　　帶好材料來到操場，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上砂石，排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過組與組交流，互相補充，拓展思路，了解自己小組所設計排列作品的優(yōu)點與不足，進行修改。

　�。ǎ矗┦帐芭c整理：

　　作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

　　課后拓展：

　　運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

　　在排列時，要大膽想象。造型的內容，材料的運用應更加豐富更加廣泛。

　　教學評價：

　�。ǎ保┦欠裨谡n前準備好所需的材料。

　�。ǎ玻┠芊裾n前觀看一些行為藝術作品，及名家作品，從中得到一些啟發(fā)。

　�。ǎ常┙虒W中能否強調集體合作精神。

　�。ǎ矗┚偷厝〔�，會利用廢舊物品或當?shù)匚锂a，如：小石頭、沙、泥、貝殼……運用于主體造型之中。

美術教案 篇7

　　教材分析：

　　刺繡藝術歷史悠久，是我國傳統(tǒng)手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運針刺綴，以繡跡構成紋樣或文字。古代稱刺繡為"黹"、"針黹"，由于多為婦女所作又稱"女紅"。"繡"與"錦"都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現(xiàn)在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一。明朝時產生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發(fā)展到今天的刺繡工藝已相當精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。

　　本課選材民間傳統(tǒng)手工藝--縫繡，不僅要學生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統(tǒng)藝術的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術的熱情，使學生形成保護和發(fā)展民間藝術的意識，增強對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學生的生活，能夠引起學生共鳴。另外教科書為學生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導學生，更好地開展教學。

　　教學目標：

　　1.了解縫繡的基本知識。

　　2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的縫繡作品。

　　3.愿意體驗用針線縫繡，養(yǎng)成耐心細致的勞動態(tài)度和習慣。

　　教學過程

　　一、導入：

　　找同學說一說自己服飾上的圖案都什么，這些圖案制作上有什么不同？（有粘貼的、有印染的、有繪畫的、有刺繡的）二、欣賞民間傳統(tǒng)刺繡

　　1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）

　　2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法

　　3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？

　　三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。

　　1、制作中應注意些什么？

　　2、用了哪些針法。

　　四、學生制作

　　1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。

　　2、整體考慮布的'運用，把圖案繡在恰當?shù)奈恢蒙稀?/p>

　　五、作品交流

　　1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。

　　2、介紹自己的繡品和自己的收獲。

　　3、說說通過本課的學習對民間傳統(tǒng)手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識

美術教案 篇8

　　活動目標：

　　1、了解制作植物標本的簡單過程（清潔_____壓平干燥____固定）和方法。

　　2、養(yǎng)成耐心，細致的操作習慣，進一步建立喜歡大自然的情感。

　　活動準備：

　　1、師生共同采集各種植物的植株或根，莖，葉等。

　　2、幼兒自帶一本厚書和報紙（報紙拆成書的大�。┤舾蓮�。

　　許多大小不一，形狀，顏色不一的卡紙，透明膠若干卷，干凈的抹布若干塊。

　　活動過程：

　　1、觀察各種植物，鞏固對植物各部分的了解。

　　我們采集了許多不同植物，他們是什么樣子的？

　　2、了解保存植物的方法。

　　（1）怎樣將各種各樣的植物保存起來，可以經(jīng)�？纯茨�？

　　引導幼兒討論，知道可以把植物及植物的各部分做成標本來保存。

　�。�2） 出示剛采集的`植物。這樣的植物能馬上做標本嗎？為什么不行？

　�。�3） 提供已干燥的植株比較。請你們看看摸摸，比較他們有什么不同的地方？

　　小結；植物做成標本可以長期保存。剛采集的植株里有水分、容易爛，所以要讓植株干燥后才能做標本，做標本的植物應該是清潔，干燥，平整的。

　　3、學習清潔，干燥，平整植物的方法。

　�。�1）任何清潔這些植物，讓樹葉平整，干燥呢？

　�。�2）教師介紹材料，出示清潔，平整，干燥植物的方法。

　　介紹材料：抹布，書，報紙。他們有什么用？

　　示范過程：教師選一片完整無缺的葉子（或植株）用抹布查干凈，翻開書，墊進一張報紙，平整的放上樹葉，再蒙上一層報紙，將書合上。

　　教師帶領幼兒耐心，細心的操作。

美術教案 篇9

　　活動目標：

　　1.感受熊貓的可愛，學習用各種美術形式表現(xiàn)自己的欲望。

　　2.嘗試運用自己喜歡的方式表現(xiàn)熊貓的基本特征及不同的動態(tài)。

　　3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4.培養(yǎng)觀察，比較能力。

　　活動準備：

　　1、教師與幼兒共同收集熊貓的圖片、郵票、明信片及有關記錄熊貓生活的VCD等。

　　2、與家長一起到動物園參觀，觀看熊貓表演，感知熊貓的外形特征和不同的動態(tài)特點。

　　3、收集各種美工材料。

　　指導要點：

　　1、幼兒互相交流自己對熊貓的認識，分享有關熊貓的已有知識經(jīng)驗。

　　2、根據(jù)收集的各種美工材料，引導幼兒思考：你想用什么方法來表現(xiàn)熊貓？會遇到什么困難？鼓勵幼兒共同解決難點。

　　3、幼兒分組活動，鼓勵幼兒用各種美工材料，用繪畫、剪紙、拼帖、泥塑等不同方法，大膽表現(xiàn)熊貓的不同動態(tài)。

　　小百科：大熊貓的祖先是始熊貓（Ailuaractos lufengensis），大熊貓的標準中文名稱其實叫“貓熊”，意即“像貓一樣的.熊”。這是一種由擬熊類演變而成的以食肉為主的最早的熊貓。始熊貓的主支則在中國的中部和南部繼續(xù)演化，其中一種在距今約300萬年的更新世初期出現(xiàn)，體形比熊貓小，從牙齒推斷它已進化成為兼食竹類的雜食獸，卵生熊類，此后這一主支向亞熱帶擴展，分布廣泛在華北、西北、華東、西南、華南以至越南和緬甸北部都發(fā)現(xiàn)了化石。

美術教案 篇10

　　第1課美術家是如何進行表達的——美術作品的藝術語言

　　教學目標：

　　本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術鑒賞的基礎。在此基礎上，進一步認識不同類型的美術作品在使用藝術語言上的不同方式，美術作品也由此呈現(xiàn)出千變萬化的形式特征和審美意韻。

　　重點：美術作品的藝術語言的概念、內容、形態(tài)分類。

　　難點：美術語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術作品之中的，學生理解會有很大的難度，因此，必須結合具體的美術作品并調動學生既往的美術知識來認識和理解。

　　教學手段：課件展示、講授、練習、

　　教學過程

　　探究導入課題

　　教師活動：創(chuàng)設情景，導入探究課題

　　設置情景：由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！闭f明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號，同時伴隨展示相關圖片，并巧妙的引出美術作品的藝術語言。

　　然后，提出問題：A、什么是美術作品的藝術語言？B、在美術作品中美術家是如何進行表達的？

　�。�2）學生活動：A、感受名句及圖片信息，領會本課的意圖，輕松的接受課題。

　　B、思考老師設置的問題，進入求知準備狀態(tài)。

　　2、投放目標：教師活動：立足學生實際，投放學習目標。

　　學生活動：了解學習目標，以良好的狀態(tài)投入新課的學習。

　　3、新知探究

　　什么是美術作品的藝術語言？

　　美術作品的藝術語言的概念：美術所專美使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言，其特征就是具體性和形象性。

　　教師活動：大屏幕展示美術語言的概念

　　學生活動：一同朗讀

　　（2）美術語言的內容：基本語言元素（點、線、面、色）

　　語言表現(xiàn)手段：

　　教師活動：A、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的'繪畫作品。

　　B、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言形式

　　學生活動：A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題，總結出三件作品都運用了點、線、面、色。

　　根據(jù)同學們的回答，師生共同總結出美術語言的內容。

　�。�3）美術語言的形態(tài)分類：具象藝術、意想藝術和抽象藝術

　　教師活動：A、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。

　　學生活動：A、欣賞作品，并思考老師提出的問題。

　　踴躍回答問題，《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實具體，《潑墨仙人圖》看上去似一個人，但又不是十分的具體準確，只是大筆概括�！�1954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實形象。

　　根據(jù)學生的回答，師生共同總結出美術語言的形態(tài)分類。

　�。ǘ�）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的

　�。�1）、具象藝術：目的在于真實的再現(xiàn)現(xiàn)實

　　教師活動：A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。

　　B、提出問題：結合工筆畫的繪畫技法，總結《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術語言的。

　　學生活動：A、結合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據(jù)工筆畫的技法，總結出《韓熙載夜宴圖》運用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。

　　教師活動：A、展示達維特的《赫拉斯兄弟宣誓》

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