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語文教案

時間：2023-12-18 10:11:49 教案我要投稿

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語文教案精品[6篇]

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案精品[6篇]

語文教案篇1

　　教學目的:

　　1、引導學生在理清故事情節(jié)的基礎上把握人物形象，體會閱讀小說的的基本方法。

　　2、激發(fā)學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3、積極創(chuàng)造機會，引導學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題并積極主動地解決問題，如概括情節(jié)，評價人物等。

　　教學重點：引導學生在理清故事情節(jié)的基礎上把握人物形象，體會閱讀小說的的基本方法。

　　教學難點：對人物形象的把握。

　　教學過程（）：

　　一、導入：

"滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空:青山依舊在，幾度夕陽紅"。這是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題吶，也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當這首歌回響花耳畔，我們的思緒部會情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》中那動人心弦的爭霸故事。節(jié)選自第95回的"空城計"的故事早已燴炙人口。

　　二、整體感知：

引導學生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，了解《三國演義》第死問梗概。

　　1、需重點注意下列字詞

　　懿、氅、綸、笑容可掬、遁、蜂擁、隱匿、 (大驚)失色、旁若無人、無不駭然

　　2、弄清文中出場人物：列出蜀、魏雙方出場人物弄清相互間的`關系。

　　3、介紹《三國演義》第95回梗概。

　　《空城計》節(jié)選自《三國演義》第95回。課文描述諸葛亮面對強敵而能處變不驚，設下計謀，終于使司馬翻引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。

　　三、揣摩文意，概括要點

　　思考:默讀課文，用簡潔的話概括本文情節(jié)發(fā)展的四個階段。

　　學生討論后，教師歸納:

　　四個階段可以概括為：兵臨西城、臨危施計、司馬中計、孔明釋計。

　　四、分析課文。

　　思考： (一)作者是如何塑造人物形象的?

　　明確：1、運用對比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。

　　如第一部分通過魏蜀雙方軍力的對比突出西域之險;用眾官"盡皆失色"襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬翻的老謀深算和多疑自負。第四部分司馬軍盡去，眾官"無不駭然"而孔明"撫掌而笑"，眾官"必棄城而走"的愚見與孔明的一番高見的對比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬翻也是為了襯托諸葛亮的足智多謀。

　　2、通過生動的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如文中三次寫到諸葛亮的"笑"：一是寫諸葛亮在城頭"笑容可掬"，焚香操琴。此時諸葛亮故作坦然，誘司馬中計。內(nèi)心不免有些緊張。二是見魏軍遠去，諸葛亮"撫掌大笑"，這是如釋重負，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計策后"撫掌大笑"，并說"我若為司馬翻，必不便退"，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬翻退兵過于草率，到底比自己略遜一籌。

　　問：諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點?結合課文說說你對司馬翻的看法。(討論上述問題，注意引導學生自己去分析課文，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，對人物做出自己的評價。)

　　五、拓展訓練

　　(1)問題討論:①"眾官聽得這個消息，盡皆失色"，那么他們心里會想些什么呢?請你以第一人稱描述其中一位官員此時此刻的心理活動。

　�、诳粘怯嫗槭裁茨塬@得成功?

　　(2)將課文改寫成小話劇，以小組為單位，在班上表演。

語文教案篇2

　　教學要求:

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。

　　2. 學會本課生字，理解新詞語意思。

　　3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。

　　教學重、難點：

　　理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的獻身精神。

　　教學具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件

　　作業(yè)設計、安排：

　　課內(nèi)：1抄寫詞語；2組詞；3按課文內(nèi)容填空；4聽寫詞語。

　　課外：1排列句子；2閱讀一段話，并完成練習。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂兩則小故事，感受螞蟻團結合作、勇于獻身的精神。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬⿲牍适�

　　1、范寫生字“蟻”，齊讀。

　　2、看到這個字，你們最先想到的是什么？老師為什么把這個“蟻”字寫得這么�。拷Y合出示卡片：（弱小）的螞蟻

　　3、繼續(xù)板書：國英雄齊讀題目

　　4、這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海里出現(xiàn)過問號嗎？把你的疑問告訴大家。（為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄？）板書：？

　�。ǘ┝私獯笠�

　　1、選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。

　　2、指名試述故事大意，并結合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團突圍成功脫險。

　　3、學生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。

　　4、讀了這個故事后，你覺得這是個怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？

　�。ㄈ┘氉x感悟

　　1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

　　2、組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。

　�。�1）結合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。

　　①引導學生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結勇敢，并練習朗讀。

　�、谝龑W生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，并指導朗讀。

　�、圻@里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰？（螞蟻）弱是與強相對而言的，現(xiàn)在處于強勢，對蟻群的生命構成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現(xiàn)火勢強盛的句子，并練習朗讀。（相機板書：火神肆虐）

　�、芑鹕袢绱怂僚�，形勢這樣危急，可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個感人的句子吧�。ㄓ懈星榈佚R讀出示的句子。）

　�。�2）結合交流出示：“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小�！�

　　①引導學生抓住“火舌舐動”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急；抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢、堅定。（結合板書：火舌舐動）

　�、谥笇Ю首x。

　�。�3）結合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的'崗位�！�

　�、僬f說這段文字為什么令你感動？（相機板書：不松動分毫不放棄崗位）練習有感情地朗讀以表達自己的感受。

　�、诮Y合理解“肝膽俱裂”。

　　③從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什么？這里又一次出現(xiàn)了蟻國英雄，現(xiàn)在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什么？（作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。）相機板書：團結合作、勇于獻身

　�、茉僮x這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。

　　3、學習了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現(xiàn)在你們會用哪些詞呢？出示卡片：（）的螞蟻

　　4、帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。

　�。ㄋ模┘で榻翌}

　　1、師述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。

　　2、板書：生命的壯歌

　　這就是18課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。

　　3、網(wǎng)上征文：故事結束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢？內(nèi)心又有何感受呢？同學們，無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團結合作、勇于獻身的精神。你想到了誰？

　�。ㄎ澹⿲W法小結

　　1、細心的同學一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學習《“蟻國英雄”》的方法，就可以自學下一個故事了。

　　2、回憶小結學法，結合出示卡片：了解故事大意

　　細讀感人之處

　　朗讀表達情感

　　附板書設計：

　　18、生命的壯歌

　　火神肆虐不松動分毫

　　火舌舐動不放棄崗位

　　團結合作勇于獻身

語文教案篇3

　　【教學目標】

　　1.會認1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、伐木”等詞語。

　　2.能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀。

　　3.把握課文的主要內(nèi)容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼。

　　【教學重難點】

　　理解課文內(nèi)容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學習日本作家新美南吉的一篇童話，請讀題目《去年的樹》。

　　二、初讀課文、整體感知

　　自由朗讀課文，想一想課文講了一個怎樣的故事？

　　小鳥和大樹是，小鳥去南方之前答應大樹______________。第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)_________，她四處尋找，她問了____、____和______，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)________________，于是鳥兒__________ 。

　　三、學習字詞

　　1.小組學習生字 “融”“�！薄胺ァ薄懊骸�，小組匯報

　　2.指導書寫“伐”字

　　四、深入課文，體會友情

　　1. 自由朗讀第一自然段，說一說大樹和鳥兒是一對怎樣的朋友？

　�。�1）從哪里看出他們是一對感情深厚的好朋友？

　　鳥兒給樹唱歌，可能是在什么時候？（早上、晚上、春天、難過、孤獨……）

　�。╬pt依次出現(xiàn)鳥兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹上唱歌圖片，同時呈現(xiàn)文字：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。生讀）

　　（2）鳥兒天天飛來給大樹唱歌，從不間斷。那么大樹呢？它又是怎么做的？

　�。�3）由這兩個“天天”，你體會到了什么？（板書）（指導朗讀）

　　2.文章主要以“對話”推動情節(jié)的發(fā)展。課文有幾次對話？

　　寫了鳥兒與大樹、樹根、大門、小姑娘之間的四次對話。分小組讀一讀。

　　3.同桌角色扮演讀一讀第一組對話，說一說鳥兒和樹之間發(fā)生了什么事情，它們的心情是怎么樣的？

　�。�1）樹與鳥兒要分開了，它們的心情應該是怎樣的'。（難過、依依不舍）

　�。�2）明年春天請你回來，從這個請字，你能感受到樹是怎樣的語氣？

　　樹多么舍不得鳥兒啊，多希望鳥兒還能回來給他唱歌。樹的語氣充滿了請求與期盼，讀出樹的請求與期盼。

　　（3）鳥兒許下了承諾，我明年春天一定回來，從“一定”可以看出鳥兒非常的…

　�。▓远�、肯定）

　�。�4）同桌之間再互相讀讀，看能不能比第一次讀的更好。（男女生讀，全班讀）

　　4.小練筆。

　　課文學到這里，我們被大樹與鳥兒之間深厚的友誼所感動。你有什么想對這對好朋友說的嗎？寫下來。

　　5.學習第五自然段

　�。�1）請同學們自由朗讀第五自然段，想一想鳥兒有沒有遵守她與樹之間的約定呢？鳥兒為了去年的承諾，她一路飛回來了。她飛過了……（高原、雪山、草地…）

　�。�3）為了遵守諾言，她飛回來了，這是一只怎樣的鳥兒？（她是一只信守諾言的鳥兒）再讀一讀第5自然段。

　　五、結語

　　同學們，樹和鳥兒之間深厚的友情讓人非常感動，那故事的結尾是怎樣呢，我們下節(jié)課再學。

　　六、板書設計

語文教案篇4

　　教學要求

　　1、體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。

　　2、學會本課的6個生字，會默寫《贈汪倫》；理解古詩句，了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉(xiāng)時的所見、所感。

　　3、結合課文注釋或查字典、詞典，理解詩句，體會詩句的含義；想像詩句所描繪的畫面；朗讀課文，背誦課文。

　　重點

　　1、理解詩句的意思。 2、背誦三首古詩，默寫《贈汪倫》。

　　難點

　　1、體會作者表達的感情。 2、想像詩句描繪的畫面。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、學習《贈汪倫》

　　1、解題：題目中的“贈”是什么意思？贈了什么給汪倫？

　　2、自己讀讀這首詩，再看看后面的注釋。

　　3、在小組內(nèi)共同討論詩句的意思。

　　4、在全班發(fā)言，（老師貼出詩句，請同學講解）

　　5、練習背誦這首詩。

　　二、學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　1、導入新課

　　2、解題：題目中的“之”是去，往的意思；“廣陵”是今江蘇揚州，在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。

　　3、學習生字。

　　4、自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典，理解詩句的意思。

　　5、小組內(nèi)討論詩句的意思。

　　6、同學發(fā)言（老師貼出詩句，同學講解）

　　7、背誦這首詩。

　　三、作業(yè)練習：

　　1、背誦兩詩古詩。

　　2、寫出下面字詞在詩句中的意思。

　　第二課時

　　一、學習《回鄉(xiāng)偶書》

　　1、解題：這是唐代著名詩人賀知章的作品，賀知章辭官回家后，感概很深，于是出于偶然寫了這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時的感觸。

　　2、學習生字。

　　3、自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典。

　　4、在小組討論詩句的意思。

　　5、在全班發(fā)言。

　　6、朗讀、背誦這首詩。

　　7、試著把這首詩編個故事，參考下面的圖，練習表演。

　　二、背誦本課的三首詩（個人背、小組背、全班背）

　　三、練習默寫《贈汪倫》，互相批改

　　四、作業(yè)

　　1、背誦《回鄉(xiāng)偶書》

　　2、從詩中摘錄兩組反義詞。

　　3、寫出后兩句詩的意思。

　　26 桂花雨

　　教學要求

　　1、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、自學課文中的`新詞；理解課文內(nèi)容，體會表達作者感情的句子的含義。

　　3、想像課文描寫的情景，體會作者表達的感情；有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的感情。

　　2、想像課文描寫怕情景。

　　教學課時： 一課時

　　教具準備 ：有關桂花的掛圖

　　一、引出新課堂板書課題

　　二、初讀課文思考：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？

　　2、課文主要寫了一件什么事？

　　3、畫出不理解的詞語和不懂的問題。

　　三、理解詞語

　　四、學習課文

　　1、自由讀課文，標出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事，哪幾段是寫這件事的？

　　（1）小組內(nèi)討論。

　�。�2）全班發(fā)言。

　　2、學習第1、2自然段：讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解？

　　3、學習第3—6自然段。

　　這部分主要寫了什么？找出相關的詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

　　4、學習第7、8自然段。

　　你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？

　　5、請大家?guī)е星槔首x課文。

　　五、作業(yè)

　　27 她是我的朋友

　　教學要求

　　1、學習小男孩在誤以為獻血后自己就會死去的情況下仍堅持獻血的無私奉獻的精神。

　　2、學習本課的10個生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì)。

　　3、體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；練習運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。

　　重點

　　1、理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

　　2、抓住描寫小男孩獻花血時神情、動作的句子，體會他內(nèi)心活動的變化。

　　難點：

　　1、理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個近義詞的細微的差別。

　　2、理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。

　　教學課時兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　“朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼�？墒�，你知道什么是朋友嗎？（同學們自由發(fā)言，各抒已見）

　　今天，我們學習一篇新課文，這是一篇寫戰(zhàn)爭時期的故事的課文，讀了以后，我們會對“朋友”有更深的認識，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　思考：1、題目中的“她”是誰？“我”又是誰？

　　2、課文寫了一件什么事？

　　三、細讀課文

　　1、查字典或聯(lián)系上下文學習生字、新詞。

　　2、標出全文共幾個自然段，想想每段寫了什么。

　　3、畫出不懂的問題。

　　四、檢查自學情況

　　1、學習生字（出示卡片） 2、理解詞語。 3、檢查朗讀課文。

　　五、學習課文

　　1、請同學讀第1—4自然段。

　　思考：（1）課文講的事的起因是什么？

　�。�2）從哪看出當時情很嚴峻？在書上畫出。

　　2、共同討論。

　　六、作業(yè)

　　1、看拼音寫漢字。 2、在括號填上合適的詞語。

　　第二課時

　　一、學習課文

　　1、細讀第5—11自然段，找出描寫小男孩動作表情的語句，體會他的心理活動情況。（全班討論，自由發(fā)言）

　　3、請同學讀第12—14自然段。

　　重點體會男孩回答醫(yī)生的問題時說的話“她是我的朋友”

　　阮恒以為會把他的血都給那個小姑娘，這樣他就會死去，但即使是這樣，他仍愿意獻血，原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松，但從這樸實的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無私奉獻的精神。

　　二、聯(lián)系實際，談談你學了這課有什么收獲？

　　三、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選詞填空（搶救、挽救）

　　（1）優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細致的工作和愛心（）了一個又一個

　　失足青少年。

　　（2）如果不立刻（），受重傷的小姑娘就會死去。

　　3、修改病句

　　男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。

　　28 爭吵

　　教學要求

　　1、教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

　　2、自學本課的生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　1、理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事。

　　2、理解父親說的話的含義。

　　教學課時：一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　二、布置自學

　　1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。

　　2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　3、畫出自己不理解詞語，不明白的地方。

　　三、檢查自學情況

　　1、請同學讀課文，要讀準字音。 2、理解詞語的意思。

　　四、學習課文

　　1、理清課文層次。（全班討論）

　�。�1）默讀課文，標出全文共幾個自然段。

　　（2）課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因？

　　（3）哪幾個自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？

　�。�4）哪幾個自然段寫放學后，克萊諦主動找“我”，我倆和好了？

　　2、學習第一部分（第1—4自然段）

　�。�1）請同學讀這部分課文。

　�。�2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會到了什么？

　　3、學習第二部分（第5—8自然段）

　�。�1）請同學讀這部分課文。

　　（2）自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的心情。

　�。�3）讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。

　　（4）老師引導，弄清下面兩個問題。

　　A、“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�！边@是為什么？

　　B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會到什么？

　　4、學習第三部分。（第9—13自然段）

　�。�1）讀這部分課文，找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么？

　�。�2）全班分兩組，一組說“我”的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。

　　5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結）

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇正確的讀音。 3、造句

　　積累，運用七

　　教學要求

　　1、教學學生懂得無論他人對自己的付出多么微小，我們都應該對他人的付出表示感謝；通過實踐活動，認識規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認真做事的習慣。

　　2、學習成語，會讀、會背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內(nèi)容；練習以《第一次×××》為題寫作文，要把事情寫清楚，寫出自己的感受。

　　3、能力；進行用字情況的調(diào)查，培養(yǎng)從事實踐活動的能力。

　　重點難點

　　1、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，理解的中心思想。

　　2、練習寫《第一次×××》的作文，要會選材，寫出合要求的作文。

　　3、組織好實踐活動，寫出調(diào)查報告。

　　教學課時：三課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、會讀、會背12個成語，了解它們的意思。

　　2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，體會短文最后一個自然段的意思。

　　教具準備：成語卡片

　　教學過程

　　1、學習成語xx

　　2、說說成語的意思。

　　3、按“一、二、三……的順序背誦，看誰先會背。

　　二、閱讀短文

　　1、自由讀短文，自學生字詞，標出自然段。

　　2、檢查自學情況。

　�。�1）生字詞掌握情況。

　　（2）朗讀情況。

　　3、共同討論文后的兩個題目。

　　4、感恩節(jié)簡介。

　　5、共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準備給誰什么感恩禮物？

　　第二課時

　　教學目標

　　1、明確習作要求，指導選材，指導習作。

　　2、要把事情寫清楚，寫出自己第一次×××的真實感受。

　　教學過程

　　一、習作指導

　　1、審題意，明確寫作內(nèi)容和范圍。

　　請同學比較《第一次×××》和《一次×××》兩個文題有什么不同�！兑淮巍痢痢痢废抻趯憽兑淮巍�，不能寫兩次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個范圍內(nèi)。

　　2、選好材料。

　　選材的思想要寬，選哪個方面的材料都可以：

　　第一次學習某項技能，內(nèi)容有：剪紙、編中國結、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學騎自行車、滑冰……

　　第一次從事某項勞動，內(nèi)容有：種樹、洗衣服、擦玻璃……

　　1、為了做到寫清楚，應事先列個作文提綱，確定寫作順序。

　　2、在敘事過程中要寫出第一次×××時的心情、感受，要真實。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、讓學生寫好上中下結構的字。

　　2、認識蟲字旁和鳥字旁的字。

　　3、在朗讀、比較中讓學生把句子寫具體。

　　4、學習對子。

　　5、正確、流利、有感情的朗讀短文。

　　6、訓練說話、寫話。

　　7、創(chuàng)設情境，在能說會道中表演故事。

　　教學重點：

　　1、指導學生寫好上中下結構的'字。

　　2、學習對子。

　　教學難點：

　　訓練學生的口頭表達能力。

　　教學準備：

　　照片、圖片、小黑板。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　語海暢游

　　教學目標：

　　1、把字寫美觀。

　　2、認識蟲字旁和鳥字旁的字。

　　3、學習把句子寫具體。

　　重點難點：

　　指導學生寫好上中下結構的字。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　今天，我們來學習《語文百花園六》中的語海暢游。

　　二、我會寫。

　　1、出示帶、常、殼、茶四個字，學生認讀。

　　2、說說這四個字都是什么結構?

　　3、師指導書寫。

　　4、學生練寫。

　　三、認一認，讀一讀。

　　1、出示圖片，讓學生看圖并朗讀第2題。

　　2、讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么呢?你會給它們怎樣分組呢?

　　3、齊讀詞語。

　　4、認識蟲字旁和鳥字旁。

　　四、讀一讀，比一比。

　　1、出示第一、二組句子，讓學生自由讀。

　　2、比一比，各組中的三個句子有什么不同?

　　3、齊讀這些句子。

　　五、作業(yè)

　　1、練習寫上中下結構的字。

　　2、收集帶蟲字旁和鳥字旁的字。

語文教案篇6

　　一、認知目標

　�。�.能夠辨別和篩選重要信息和材料。

　�。�.能夠把握文中關鍵句,進而整體把文章的結構層次和作者的觀點態(tài)度。

　　二、情感目標

　　了解達爾文及其進化論，學習達爾文尊重客觀事實、深入細致、嚴肅認真的科學態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　三、學習重難點

　�。保攸c：掌握篩選信息、整體把握的方法。

　　四、學法提示：

　　1、問題討論法，篩選出文章中的重要信息；

　　2、分析文章中的一些長句，挖掘一些詞語的深層含義。

　　兩課時

　　第一課時

　　一、預習提示

　　1、字音

　　搜集札記瑣屑狹隘

　　2、釋義

　　瑣屑：

　　審慎：

　　札記：

　　變異：

　　遺傳：

　　不足為奇：

　　二、初讀課文，知識點積累

　　1．關于“導言”。導言即緒論。書的前面有一篇導言，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導讀者更好地理解全書的內(nèi)容。

　　2．初步了解達爾文及其進化論。

　　A查理·羅伯特·達爾文（CharlesRobertDarmin,1809—1882）。英國博物學家,進化論的奠基人。

　　B進化論亦稱“演化論”，舊譯“天演論”。通常指生物的進化理論。生物進化論是研究生物進化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運用這些規(guī)律的科學，是生物學的一個重要部門。進化論一詞最初是拉馬克提出。達爾文的《物種起源》一書奠定了進化論的科學基礎。而現(xiàn)代生物學的發(fā)展，促進了生命起源、物種分化和形成等進化理論的進一步發(fā)展。

　　3．自學課文，了解本文寫了哪幾個方面的內(nèi)容，并討論以下問題：

　　A《物種起源》是怎樣由來的，完成KKL第5小題。

　　B《物種起源》為什么會提前發(fā)表？

　　C《物種起源》為什么還比較簡短，完成KKL第10小題。

　　D達爾文研究物種用了主要方法是什么？

　　E關于物種起源問題，作者有哪兩個主要觀點，完成KKL16—20小題。

　　4、本節(jié)課內(nèi)容小結。

　　5、完成課后作業(yè)

　　a課后練習四

　　b用圈點法劃出文章中你所認為的關鍵語句，并說明原因

　　C讀本第八課《奇妙的克隆》

　　第二課時