科學(xué)教案精華(8篇)
作為一名教學(xué)工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1. 感知磁鐵的吸鐵特性,研究磁鐵的玩法。
2. 讓幼兒了解磁鐵能吸住鐵制的東西。
3. 嘗試運(yùn)用磁鐵解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
玩一些磁鐵類相關(guān)的'小玩具。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
人手一份活動(dòng)材料:磁鐵、鐵制品、木制品、布制品、塑料制品等
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)盡可能地鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐,嘗試將非鐵制品與磁鐵進(jìn)行相吸,玩不同的磁鐵游戲。
活動(dòng)難點(diǎn):
支持一些能力弱的幼兒學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn),讓每個(gè)幼兒都能有體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入:
教師故意把一些小鐵釘撒落在地上,提出問(wèn)題:“怎么辦呢?請(qǐng)小朋友想個(gè)好辦法,讓老師用最快的速度把這些鐵釘撿起來(lái)。”
試著讓小朋友用磁鐵去吸,總結(jié)出:這個(gè)黑黑的小東西叫“磁鐵”。
二、認(rèn)識(shí)磁鐵。
讓幼兒觀察磁鐵都有哪些圖形(圓形、三角形、長(zhǎng)方形)等等。
三、分小組動(dòng)手操作:
1、讓幼兒試著動(dòng)手操作,看看盒子里的東西哪些能被磁鐵吸起來(lái)?并且小組合理分工,一個(gè)小朋友擔(dān)任記錄員,一個(gè)小朋友擔(dān)任小組代表發(fā)言,其他小朋友認(rèn)真地做實(shí)驗(yàn),為那兩個(gè)小朋友提供正確的信息答案。
2、教師大黑板上出示統(tǒng)計(jì)表,讓幼兒上前打“∨”、“×”
四、生活拓展:
讓幼兒找找自己身上什么東西能被磁鐵吸住。為什么?
五、游戲:《小貓釣魚(yú)》
小朋友用教師提供的小魚(yú)竿去釣魚(yú),看看有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)為什么?
六、總結(jié):磁鐵只能吸住鐵制的東西。
七、“請(qǐng)小朋友把自己釣到的魚(yú)送到飯店去吧!”以游戲的方式結(jié)束。
科學(xué)教案 篇2
目標(biāo):
1.探索用廢舊水彩筆和光盤(pán)組裝陀螺的方法。
2.初步感知光盤(pán)離地面的高低與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系。
3.體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣和成就感。
準(zhǔn)備:
1.廢舊水彩筆、廢舊光盤(pán)。
2.幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)。
玩法說(shuō)明:
將水彩筆從光盤(pán)中間的孔穿過(guò)并卡緊,制成陀螺。用手轉(zhuǎn)動(dòng)水彩筆,帶動(dòng)陀螺旋轉(zhuǎn)。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1.出示材料,用提問(wèn)“你能用一支筆和一張光盤(pán)組裝出一個(gè)陀螺嗎”引發(fā)幼兒探索。
2.觀察幼兒用怎樣的方法組裝陀螺。如,有的幼兒將水彩筆插入光盤(pán)中間的孔,利用水彩筆上粗下細(xì)的特點(diǎn)將光盤(pán)卡在筆尾較粗的部位;有的幼兒打開(kāi)筆帽后將筆插入光盤(pán)孔,將光盤(pán)卡在筆頭和筆帽之間。若有的幼兒不會(huì)組裝,可引導(dǎo)其觀察學(xué)習(xí)同伴的'方法。
3.觀察幼兒轉(zhuǎn)陀螺的方法是筆尾朝下轉(zhuǎn)還是筆頭朝下轉(zhuǎn),鼓勵(lì)幼兒多次嘗試,逐漸發(fā)現(xiàn)在兩種轉(zhuǎn)法中光盤(pán)離地面的高度不同,感知其與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系(若光盤(pán)的位置較低,則陀螺旋轉(zhuǎn)較穩(wěn)定)。
4.鼓勵(lì)幼兒繪制花紋裝飾陀螺,并觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)呈現(xiàn)出的效果,引導(dǎo)幼兒互相欣賞、交流。
5.鼓勵(lì)幼兒表述自己在做陀螺、玩陀螺過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。
延伸活動(dòng):
鼓勵(lì)幼兒用不同的材料(管子玩具、雪花片等)自制陀螺,活動(dòng)可以一直延續(xù)至大班階段,幼兒可以先畫(huà)設(shè)計(jì)圖,然后尋找合適的材料實(shí)現(xiàn)想法。隨著材料的豐富和難度的增加,幼兒會(huì)觀察到不同的現(xiàn)象,獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇3
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冰是水的一種存在形式,初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。在三年級(jí)上冊(cè)中,學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來(lái)的,通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),要讓學(xué)生對(duì)溫度有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí),明白溫度的變化是與熱量有關(guān)的,還可以為后續(xù)集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)目標(biāo)分析里面,根據(jù)新課程的要求我分別從科學(xué)概念、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)來(lái)看:
在科學(xué)概念里面,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí),水開(kāi)始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài),水在結(jié)冰過(guò)程中,要向周圍放出熱量。
在過(guò)程與方法里面,通過(guò)觀察、記錄水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其變化,了解冰的特點(diǎn),并比較冰和水的相同與不同。第二呢,要培養(yǎng)學(xué)生他自主探究的意識(shí)和能力。
在情感態(tài)度價(jià)值觀方面,我們通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化,同時(shí)激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:水結(jié)成冰的過(guò)程中的溫度變化。教學(xué)難點(diǎn)是:理解水為什么能結(jié)成冰。
根據(jù)這樣一些,我們本節(jié)課倡導(dǎo)的是以問(wèn)題為中心,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的自主探究模式(教法),也就是教師提出一個(gè)問(wèn)題,比如說(shuō),我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)知道了水的特點(diǎn),那么能否根據(jù)水的特點(diǎn)來(lái)推測(cè)冰的特點(diǎn)呢?這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生為主體,他們進(jìn)行思考,通過(guò)提出問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究,接著學(xué)生與學(xué)生交流,學(xué)生與教師交流,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)證明,我們的這個(gè)猜測(cè)是否正確呢?接著我們通過(guò)多媒體等這些相互結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課主要采用的是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式(學(xué)法),要求學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)用理論來(lái)指導(dǎo)水結(jié)冰的知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)知道,對(duì)同類物質(zhì)進(jìn)行比較,這里主要是對(duì)冰和水的`各自特點(diǎn)的比較,來(lái)加深他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。
教學(xué)程序是本節(jié)課的重點(diǎn),為了講好教學(xué)程序,我分四個(gè)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課;
第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)(突出重點(diǎn),突破難點(diǎn));
第三個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié);
第四個(gè)環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。
在導(dǎo)入新課里,我分三步,第一步知識(shí)回顧;第二步,引入視頻;第三步我來(lái)設(shè)置問(wèn)題。知識(shí)回顧是“你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的水都有哪些特點(diǎn)嗎?”學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題都有自己的答案,通過(guò)交流我們很快就可以得到水的各種特點(diǎn),接著我們會(huì)看一個(gè)水結(jié)冰的視頻,通過(guò)這樣一個(gè)視頻給學(xué)生直觀的感覺(jué),水放進(jìn)冰箱的冷凍室,變成了固態(tài)的冰,是因?yàn)闇囟认陆盗恕=又襾?lái)設(shè)置問(wèn)題,既然水結(jié)冰了是因?yàn)闇囟认陆盗,那么水下降到什么溫度時(shí),水開(kāi)始結(jié)冰了呢?這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,同樣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們急切的了解水結(jié)冰的溫度。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我們前面講到本節(jié)課的重難點(diǎn)是水結(jié)成冰的過(guò)程中的溫度變化以及理解水為什么能結(jié)成冰,所以我讓學(xué)生從測(cè)量水結(jié)冰前,結(jié)冰時(shí)的溫度來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。首先我給每組學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)裝有碎冰的燒杯,一袋食鹽,一個(gè)盛有少量水并插有溫度計(jì)的大試管,在這里呢,我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改良,本來(lái)這個(gè)溫度計(jì)需要學(xué)生手拿的,但考慮到三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),我用一個(gè)帶孔的橡膠塞把這個(gè)溫度計(jì)固定住了,這樣的話就可以很穩(wěn)定地將溫度計(jì)的玻璃泡固定在試管的水中央。接下來(lái)就開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了,首先我們?cè)谶@個(gè)裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管,用溫度計(jì)觀測(cè)試管中水溫的變化,此時(shí),同學(xué)們都很期待試管中的水能變成冰,但結(jié)果是讓人失望的,這個(gè)時(shí)候,我會(huì)問(wèn)學(xué)生,溫度計(jì)的溫度下降了,但是試管中的水卻沒(méi)有結(jié)成冰,說(shuō)明,水的溫度降的還不夠低,誰(shuí)有辦法讓這溫度變得更低呢?接下來(lái),學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,到底應(yīng)該怎么做?預(yù)設(shè)1,學(xué)生知道方法,加鹽;預(yù)設(shè)2,不知道,由我直接告訴學(xué)生,我們可以在碎冰中加入食鹽,來(lái)加快冰的融化,就可以制造更低的溫度。
學(xué)生重新開(kāi)始實(shí)驗(yàn),在碎冰中加入較多的食鹽,觀察水開(kāi)始結(jié)冰前以及結(jié)冰時(shí)的溫度變化,使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰時(shí)的溫度始終保持在0℃,在這里,使學(xué)生糾正這樣一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),我們學(xué)生一直認(rèn)為水結(jié)冰時(shí)的溫度在0℃以下,和環(huán)境溫度的變化相混淆。
實(shí)驗(yàn)中用到了食鹽來(lái)加快冰塊的融化制造更低的溫度,根據(jù)新課程當(dāng)中,要求對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,我們會(huì)讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)用于到我們的實(shí)際生活當(dāng)中,比如,我們可以在下雪的馬路上撒點(diǎn)鹽,來(lái)加快雪的融化,讓他們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
第三個(gè)環(huán)節(jié),課堂小結(jié)。這里我會(huì)啟發(fā)學(xué)生思考,本節(jié)課我學(xué)到了什么,我學(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí),我學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法,我還有什么地方不懂,以及對(duì)教師的教學(xué)方法還有怎樣的一種建議,通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的交流,教師與學(xué)生的交流,讓學(xué)生在一個(gè)和諧的氛圍當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。這里我會(huì)出一些與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的習(xí)題,通過(guò)讓學(xué)生在課堂直接完成,使得他們加深對(duì)水結(jié)冰本節(jié)課的理解。
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
隨著人民生活水平的提高,家長(zhǎng)為孩子提供的飲食也越來(lái)越富有營(yíng)養(yǎng),但依然有許多家長(zhǎng)抱怨孩子不能好好吃飯,孩子的健康不能得到保證,原因是許多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,如:不吃早飯、大量喝飲料、吃冷飲、不定時(shí)大便等。為了使孩子們明白食物在體內(nèi)消化吸收的過(guò)程,養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)習(xí)保護(hù)自己的健康,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒了解各消化器官的功能和食物在人體內(nèi)消化吸收過(guò)程
2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法
3.培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小豆子的旅行》PPT、消化圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:我們天天都要吃東西,那么吃下往的食物到哪里去了呢?又是怎樣在我們身體里面"旅行"的呢?你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)看一個(gè)關(guān)于"小豆子的旅行"的故事!
二、觀看"小豆子的旅行",了解各器官的功能今天,有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行,它會(huì)看到些什么,里面會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)小豆子來(lái)告訴我們。
(1)放第一段,食物進(jìn)入口腔的動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn):口腔里有些什么?它們都有些什么用呢?
(2)放第二段,食物從口腔到食管的動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn):小豆子從哪里進(jìn)去?看到了什么?
(3)放第三段,了解胃的功能。
提問(wèn):胃有什么作用?
小豆子在胃里還看見(jiàn)了什么?
我們?cè)鯓觼?lái)保護(hù)我們的胃呢?
小結(jié):以后我們要注意,少吃冷、硬的東西,少吃零食,不吃不干凈的東西,不能吃得太飽,也不能餓壞了胃,要吃飽早飯少喝冷飲。
。ㄟ@一部分的目標(biāo)是讓幼兒在了解胃的功能的基礎(chǔ)上知道不良的飲食習(xí)慣會(huì)使胃生病。)
。3)放第四段提問(wèn):小豆子到哪里去?(小腸)小腸有什么用呢?
小豆子在小腸里看到些什么呢?
小豆子為什么沒(méi)有從小門(mén)里出去呢?
。ㄟ@一部分的目標(biāo)是讓幼兒知道食物沒(méi)有被磨碎就不能被身體吸收利用。)放第五段。
提問(wèn):小豆子又到了哪里呢?
。4)大腸里都是些什么呢?什么叫殘?jiān)磕懿荒茏寶堅(jiān)L(zhǎng)時(shí)間在體內(nèi)呢?
小結(jié):我們小朋友要定時(shí)大便。
小豆子旅行經(jīng)過(guò)了身體里的哪些器官?
教師小結(jié):小豆子旅行要經(jīng)過(guò)口腔、食道、胃、小腸,最后經(jīng)過(guò)大腸將食物殘?jiān)懦鲶w外。這些器官有一個(gè)共同的名字叫消化器官,是幫助食物在人體內(nèi)消化吸收的。
三、分組找順序排圖我們知道了每個(gè)消化器官的用處,現(xiàn)在,老師為每組小朋友準(zhǔn)備了一套圖片,請(qǐng)各組小朋友合作,按照剛才小豆子旅行的順序排列出來(lái)。然后,講一講為什么這樣排?
教師小結(jié):我們吃下的食物,要經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)長(zhǎng)的旅行才能被消化?谇皇窍牡谝徽,食管是第二站,胃是消化的第三站,小腸是消化的第四站,大腸是消化的最后一站,大腸將殘?jiān)蛷U物質(zhì)象倒垃圾樣的排出體外,被排出體外就是大便。
四、談話討論,保護(hù)各消化器官的好方法師:這些消化器官對(duì)我們?nèi)梭w來(lái)說(shuō)非常重要,他們?yōu)槲覀兊慕】岛蜕L(zhǎng)發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng),所以要好好地保護(hù)它們。怎么樣來(lái)保護(hù)這些消化器官?請(qǐng)和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒相互交流)
1.引導(dǎo)幼兒交流討論
。1)如何保護(hù)牙齒,保持牙齒的鋒利。(如:少吃糖,不吃或少吃太熱、太酸等刺激性強(qiáng)的食物;不咬手指和指甲;吃東西不要太快,要細(xì)嚼慢咽;堅(jiān)持飯后漱口、早晚刷牙,清潔口腔,保持牙齒的鋒利)
。2)如何保護(hù)食管(如:食管旁邊有一把小鎖,平時(shí)是關(guān)閉。如邊吃飯邊講話,容易把食物嗆入旁邊的氣管;特別是吃魚(yú)時(shí)要仔細(xì)的挑出魚(yú)骨頭,不小心吃下去的魚(yú)骨頭會(huì)刺破薄薄的食管壁;吃食物要細(xì)嚼慢咽,可以減少食道損傷。)
。3)如何保護(hù)胃(如:少吃冷、硬的東西,不吃太熱、刺激性強(qiáng)的食物,少吃零食、冷飲和飲料,要按時(shí)吃飯,不餓壞了胃,也不暴飲暴食,進(jìn)食時(shí)要專心致志,不可一心二用,飯后不劇烈運(yùn)動(dòng),要休息半個(gè)小時(shí)-1個(gè)小時(shí),這樣胃才不會(huì)生。
。4)如何保護(hù)小腸和大腸(如:吃食物時(shí)要嚼碎,小腸才會(huì)吸收到更多的營(yíng)養(yǎng);飯前便后勤洗手;不吃生、冷食物;不吃變質(zhì)、發(fā)霉、發(fā)臭的食物;不吃垃圾食品,防止"病從口入";多吃蔬菜、瓜果,多喝水,每天保持大、小便通暢,可預(yù)防腸道疾病的發(fā)生。)
2.我們把這些保護(hù)消化器官的好辦法告訴教室里的小朋友,讓他們也要注意,這樣我們的身體才會(huì)很健康。
教學(xué)附錄:附故事:小豆子的旅行我是小豆子,我可愿意為小朋友服務(wù)了。今天,我要到淘淘的身體里去旅行一次。瞧,嘴巴已經(jīng)打開(kāi)了,哇,淘淘的牙齒可真鋒利。我的朋友們一下子都變成了碎片。瞧,他們都往下走了,一會(huì)兒,我也會(huì)變成碎片往下走。哎!我怎么整個(gè)就被擠下去了;我現(xiàn)在被擠到一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里,這就是食管。食管壁很薄,要是遇到魚(yú)刺就可能被刺破,在食管中我被一點(diǎn)一點(diǎn)地往下送。
我現(xiàn)在來(lái)到了一個(gè)大口袋里,這個(gè)口袋就是胃。它象一個(gè)磨子不停地動(dòng)。我的朋友在這里不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),磨呀磨,變得象漿糊一樣。"哎喲!是誰(shuí),身體硬梆梆的?""是的,胃大哥。""你怎么整個(gè)兒就下來(lái)了?""是呀,你的小主人吃飯?zhí),沒(méi)把我嚼碎,就讓我下來(lái)了。""咦,胃大哥,你身上怎么有傷口呀?你的傷口疼不疼?""那就要怪我的小主人,平時(shí)吃東西不注意,愛(ài)吃的就吃得很多,把我撐得很難受,他一會(huì)兒吃冰冷的冷飲,一會(huì)兒又喝滾燙的開(kāi)水把我搞得夠嗆。有時(shí)我很想休息一會(huì)兒,可是我的小主人又要吃零食,把東西硬塞進(jìn)來(lái),讓我不停地工作。我實(shí)在是累壞了。所以,就成了現(xiàn)在這樣,我生病時(shí)可難受了。"我又來(lái)到了小腸妹妹家,小腸妹妹的家彎彎曲曲的就像一個(gè)迷宮。邊上有許絨毛,還有一扇扇小門(mén)。"我是小腸妹妹,歡迎你食物朋友。從我的小門(mén)出去就可到達(dá)淘淘的全身,使小淘淘長(zhǎng)高,長(zhǎng)胖,給淘淘力量。""我也要出去,為淘淘做點(diǎn)事。哎,怎么出不去?""喂,小豆子,到我這里來(lái)。""好吧,你是誰(shuí)?""我是大腸姐姐。""我身邊怎么都是臟東西,他們是誰(shuí)?要到哪里去。""他們是殘?jiān)麄儗⒈慌懦鲶w外。""那我呢?""你也會(huì)被排出體外。""那我還疫有為淘淘做事。""那沒(méi)辦法,因?yàn)槟銢](méi)被嚼碎,不能變成營(yíng)養(yǎng),被身體吸收。"我出去以后,一定要把看到的告訴小朋友,讓他們養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣,使他們更健康。
活動(dòng)反思:
你好又到春暖花開(kāi)時(shí),孩子們來(lái)到學(xué)校最多的話題就是:星期天爸爸媽媽帶我春游去了。
孩子們說(shuō)到春游都比較興奮,有的看到了粉色的桃花、有的看到了白色的梨花、有的看到了金黃色的油菜花、有的還在公園里放風(fēng)箏呢!一個(gè)個(gè)說(shuō)的眉飛色舞,那是一個(gè)熱鬧!但在與家長(zhǎng)的交流中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),幼兒在外出活動(dòng)時(shí),場(chǎng)地寬敞,對(duì)外界新鮮事物特別好奇,以及幼兒與生俱來(lái)的活潑、好動(dòng),孩子經(jīng)常會(huì)好奇地去“探險(xiǎn)”,他們不能預(yù)見(jiàn)行為的`后果,非常缺乏自我防護(hù)的意識(shí)和能力。
因此,我在本次主題中我設(shè)計(jì)了《快樂(lè)春游去》的安全教育活動(dòng)。
一、情境引入,激發(fā)興趣活動(dòng)一開(kāi)始的談話導(dǎo)入從幼兒的實(shí)際生活出發(fā),教師:春天有哪些美景呢?幼兒將自己在春天里看到的,聽(tīng)到的進(jìn)行講述,有的說(shuō)“油菜花”、有的說(shuō)“有蝴蝶”、有的說(shuō)“小草綠了”……幼兒講述后我將春天的美景圖片展示在幼兒的面前,幼兒都感嘆到:真美!從而提高對(duì)春天大自然的向往。
教師:在周末爸爸媽媽和我們都去哪里春游了呢?幼兒踴躍回答,自豪地介紹了自己的春游經(jīng)歷,有的去了花海、有的去了公園、有的去了動(dòng)物園……幼兒的活動(dòng)情緒一下子提高了,為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
二、故事貫穿,聯(lián)系實(shí)際中班幼兒的規(guī)則意識(shí)已經(jīng)初步形成,但是由于他們的年齡特點(diǎn),中班幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)忘記規(guī)則的存在。
我就運(yùn)用故事中八只小熊在春游中發(fā)生的一系列的事情,制作成了PPT,在與孩子一起講述故事的同時(shí),孩子們?cè)絹?lái)越明白,原來(lái)排隊(duì)可以避免發(fā)生危險(xiǎn),原來(lái)遵守紀(jì)律可以讓很多人都想做的一件事情又快又好地完成,防止意外的發(fā)生。
遵守紀(jì)律能讓本來(lái)很擁擠的地方變得不擁擠,大家很容易就通過(guò),保證了安全。
這些故事情節(jié)很快將孩子帶入了情境并與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),在孩子戶外游戲時(shí),我抓拍了幾個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩登高游戲的鏡頭,在與幼兒討論時(shí)孩子的參與積極性也非常高,激起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)回憶,引發(fā)了幼兒的共鳴。
三、判斷對(duì)錯(cuò),積累經(jīng)驗(yàn)幼兒在《八只小熊春游去》懂得了遵守紀(jì)律,排隊(duì)等待,是我們生活中最為平常的生活行為。
在能夠遵守紀(jì)律懂得排隊(duì)的同時(shí),在春游活動(dòng)中還有一些我們經(jīng)常忽略的安全細(xì)節(jié),在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)我將一些常見(jiàn)的安全小知識(shí)制作了PPT讓幼兒直觀地進(jìn)行判斷。
在觀看每一幅圖,首先讓孩子觀察圖上的小朋友在干什么?它提醒我們要注意什么呢?孩子們平時(shí)的安全知識(shí)比較豐富,很快準(zhǔn)確的判斷出了圖中小朋友行為的對(duì)于錯(cuò),這個(gè)環(huán)節(jié)提高了幼兒辨別是非的實(shí)際能力。
四、搶答游戲,鞏固知識(shí)為了讓幼兒鞏固知識(shí),加深印象,我設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答的游戲,男女小朋友分為兩組,各組推選一個(gè)拿搶答器,當(dāng)老師說(shuō)到“搶答開(kāi)始“兩隊(duì)就敲響搶答器,最先敲響的回答問(wèn)題,回答錯(cuò)誤就把回答問(wèn)題的權(quán)力讓對(duì)方,這個(gè)游戲我們?cè)谄綍r(shí)課堂中也玩過(guò),所以幼兒熟悉了游戲規(guī)則,玩起來(lái)也相當(dāng)投入,一個(gè)個(gè)情緒高漲,這個(gè)環(huán)節(jié)更好地激發(fā)了幼兒的興趣,讓幼兒在快樂(lè)中鞏固了安全知滿意請(qǐng)采納。
小百科:旅行,指遠(yuǎn)行;去外地辦事或游覽。去外地行走。不同于旅游。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道蜜蜂的外形特征,了解蜜蜂的生活習(xí)性。
2、知道蜜蜂對(duì)人類的貢獻(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件:ppt《蜜蜂》
2、蜂蜜
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)蜜蜂的外形特征
教師說(shuō)謎語(yǔ):一只小小蟲(chóng),飛到花叢中,又采花粉又采蜜,人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)告訴大家,這只小小蟲(chóng)是什么?
二、課件演示
1、我們來(lái)看看小蜜蜂長(zhǎng)的什么樣呀?
幼兒觀察圖片并講述蜜蜂的特征
。1)蜜蜂的身體分為哪幾部分?
。^、胸、腹)
。2)蜜蜂的頭上有什么?
(眼睛、觸角、口器)
(3)蜜蜂身上有幾對(duì)翅膀?(兩對(duì))
。4)蜜蜂的`有幾對(duì)足?看看三對(duì)足長(zhǎng)的一樣嗎?
第三對(duì)足跟前面兩對(duì)有什么不一樣?(三對(duì)足,第三對(duì)足上有花粉筐和花粉刷)
(5)蜜蜂全身長(zhǎng)什么?
小結(jié):蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分,頭上有一對(duì)觸角、一對(duì)大眼睛和口器,
胸部上有兩對(duì)翅膀、下面有三對(duì)足,蜜蜂全身長(zhǎng)著細(xì)細(xì)的毛,可以粘住花粉。
第三對(duì)足上有花粉筐和花粉刷。
三、蜜蜂的作用
1、引導(dǎo)幼兒討論:
。1)蜜蜂是怎樣采蜜的?
教師講解:蜜蜂從植物的花中采取含水量約為80%的花蜜或分泌物,
存入自己第二個(gè)胃中,在體內(nèi)轉(zhuǎn)化酶的作用下經(jīng)過(guò)30分鐘的發(fā)酵,
回到蜂巢中吐出,蜂巢內(nèi)溫度經(jīng)常保持在35℃左右,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,水份蒸發(fā),
成為水分含量少于20%的蜂蜜,存貯到巢洞中,用蜂蠟密封。
。2)蜜蜂把身上的花粉抖在哪里?
(3)蜜蜂的家族里都有誰(shuí)?
2、蜜蜂是人類的好朋友?知道它對(duì)人類有什么好處嗎?
課件演示:蜂產(chǎn)品
四、認(rèn)識(shí)蜂窩
課件演示
1.你們知道蜜蜂的房子是什么樣的嗎?蜜蜂的房子叫什么?
2.蜂窩是什么形狀的?
3.蜂窩是蜜蜂用什么造的?
知識(shí)講解:蜜蜂的蜂窩構(gòu)造非常精巧、適用而且節(jié)省材料。
蜂房的房孔都是正六角形,兩個(gè)房孔之間只隔著一堵蠟制的墻。
房孔的底既不是平的,也不是圓的,而是尖的。
這個(gè)底是由三個(gè)完全相同的菱形組成,
兩個(gè)鈍角都是109°而兩個(gè)銳角都是70°。
五、品嘗蜂蜜
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察糖在水中溶解的過(guò)程及水在口味上所發(fā)生的變化。
2.愿意思考并積極探索常見(jiàn)可溶物在水中溶解的現(xiàn)象。
3.對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每人1小杯水,1塊方糖。
2.用于攪拌的湯匙。
活動(dòng)過(guò)程:
1. 觀察方糖溶解過(guò)程,引起興趣。
教師:桌上有什么?糖是什么樣子的?如果把糖放到水里會(huì)怎么樣?(幼兒大膽猜測(cè))。
先讓幼兒品嘗一下水,明確水是沒(méi)有甜味的,然后讓幼兒將方糖放入水中,觀察糖在水中的變化,幼兒自由表達(dá)和交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.師幼討論方糖溶解的現(xiàn)象。
教師:你們剛才看到方糖放到里怎么樣了?
教師:方糖真的沒(méi)有了嗎?猜一猜,它到哪里去了?
教師:水應(yīng)該是什么味道的'?讓幼兒再次嘗一嘗水的味道。
3.教師聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象,拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
教師:除了糖。你還知道什么東西像糖一樣在水里會(huì)化掉呢?
教師:這些飲料是什么?拿出各種事先沖好的各種飲料,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
每組幼兒自由選擇一種飲料粉末進(jìn)行嘗試。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒觀察顆粒狀的飲料,溶化時(shí)水的顏色變化狀況。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
⒈知道種子發(fā)芽需要陽(yáng)光、空氣和水。
、材苷_觀察和照顧植物,記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。
、仇B(yǎng)成有序取放工具材料的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒第一次活動(dòng)中種植的黃豆、綠豆等發(fā)芽種子。
2.《怎樣讓種子發(fā)芽》集體記錄單、《種子發(fā)芽》記錄單。
活動(dòng)過(guò)程:
★回顧上次活動(dòng)
結(jié)合集體記錄單,展開(kāi)話題。
教師:小朋友,上次我們一起進(jìn)行了種植活動(dòng),幾天過(guò)去了,我們來(lái)看看,你種的種子有什么變化?它們象記錄單里說(shuō)的那樣,發(fā)芽了嗎?
幼兒1:我種的綠豆發(fā)芽了!
幼兒2:我中的黃豆也發(fā)芽了!
★觀察比較
(1)讓幼兒觀察對(duì)比試驗(yàn)1的種子的變化,感知植物發(fā)芽的條件。
教師:沒(méi)放水的種子有什么變化嗎?
幼兒:沒(méi)有發(fā)芽,還是干的、硬的。
教師:這是為什么?
幼兒:因?yàn)闆](méi)有水,種子就不能發(fā)芽!
(2)讓幼兒觀察對(duì)比試驗(yàn)2的種子的變化情況,感知植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。
教師:我們?cè)賮?lái)看看紙盒里的'豆芽和窗臺(tái)上的豆芽有什么變化?
幼兒:窗臺(tái)上的豆芽還在長(zhǎng),紙盒里的豆芽變黑了,要死了!
教師:這是為什么?
幼兒:因?yàn)橹参锷L(zhǎng)要有陽(yáng)光!
小結(jié):適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)需要的條件。沒(méi)有水就沒(méi)有生命。植物體內(nèi)水分充足時(shí),植株才能硬挺,保持直立的姿態(tài),葉片才能舒展。沒(méi)有陽(yáng)光照射,植物就不能茁壯成長(zhǎng)。所以,我們通常要把植物放在陽(yáng)光充足的地方,還要經(jīng)常給它們澆水。
★記錄
指導(dǎo)幼兒用自己喜歡、別人又能看得懂的記錄方式將種子發(fā)芽的過(guò)程繼續(xù)記錄下來(lái)。
教師:看一看,你的種子發(fā)出小芽了么?我們把觀察到的情況繼續(xù)記錄在《種子發(fā)芽》記錄單上吧!請(qǐng)你每天注意觀察,定期做好自己的發(fā)芽記錄。
引導(dǎo)幼兒在觀察過(guò)程中相互交流。
活動(dòng)延伸:
⒈本次活動(dòng)歷時(shí)時(shí)間長(zhǎng),教師要重視交流和觀察的環(huán)節(jié),不斷引導(dǎo)幼兒觀察、記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。
2.活動(dòng)結(jié)束后,將《種子發(fā)芽需要的條件》操作單投放到活動(dòng)區(qū),指導(dǎo)幼兒完成。
3.教師可以運(yùn)用幾種不恰當(dāng)?shù)脑耘喾绞胶陀變阂黄鹱龇N子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),以便幼兒對(duì)比觀察,了解種子發(fā)芽所需要的條件。
活動(dòng)紀(jì)實(shí)資料:
這是孩子在一段時(shí)間里的記錄情況:
科學(xué)教案 篇8
一、活動(dòng)前思考
1.設(shè)計(jì)意圖口袋到處都有,天天使用,孩子們應(yīng)該再熟悉不過(guò)了。隨著時(shí)代的發(fā)展,許多原有的東西如麻袋、布袋、網(wǎng)袋等都已不多見(jiàn),有的甚至已被淘汰,廣泛使用的替代品“塑料口袋”,又給環(huán)境帶來(lái)了負(fù)面影響,造成了污染。因此,我由麻袋引發(fā)了“各種各樣的口袋”這一主題活動(dòng)。并懂得塑料口袋給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染,進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種各樣的口袋及其特性。
難點(diǎn):嘗試根據(jù)口袋制作材料的不同進(jìn)行分類。
二、過(guò)程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.在觀察、討論的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)各種各樣的口袋及其特性。
2.嘗試根據(jù)口袋制作材料的不同進(jìn)行分類。
3.了解各種口袋與人類的關(guān)系,進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
環(huán)境創(chuàng)設(shè):收集各種各樣的口袋(馬夾袋、塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋、食品包裝袋等),布置口袋展覽。
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1.參觀活動(dòng):引導(dǎo)幼兒自由交流、觸摸口袋今天我老師帶領(lǐng)大家去參加一次口袋展覽會(huì),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些口袋?摸一摸這些口袋是用什么材料做成的?選擇一個(gè)你最喜歡口袋和旁邊的好朋友比一比他們有什么不同?(幼兒自由觀看、交流)評(píng)析:教師設(shè)計(jì)展覽會(huì)的形式導(dǎo)入活動(dòng),啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官觀察,讓幼兒在看看、摸摸的過(guò)程中感知各種口袋的特征。
2.認(rèn)識(shí)活動(dòng):了解口袋由各種材料做成極其作用。
小朋友看得真仔細(xì),誰(shuí)能告訴老師你最喜歡哪只口袋?
(1)紙袋:還有誰(shuí)也是紙袋快上來(lái),看看它們的紙袋有什么不一樣?(色彩圖案顏色、裝飾的花紋不一樣,)。紙袋可以裝哪些東西呢?(衣服、鞋子、褲子、玩具等輕的東西,能不能裝大米、糧食等東西)小結(jié):紙袋比較美觀,但因紙袋易受潮而且容易破只能裝一些比較輕的東西。
(2)塑料袋:還有誰(shuí)也是塑料袋快上來(lái),塑料袋有什么用?你的袋子是裝什么?(食品包裝袋);你的口袋是裝什么的?(禮品,糖果袋);它們都是用塑料制成都叫塑料袋。
小結(jié):塑料袋因?yàn)樗p巧、體積小、結(jié)實(shí),所以用途很多。
(3)布袋:這些袋子都是用什么作成的?我們叫他布袋、有的用棉布做的口袋,有的用絨布作的。
小結(jié):布袋透氣、牢固、易分解,還可反復(fù)使用,所以比較環(huán)保。
你還見(jiàn)過(guò)什么口袋?請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸有什么感覺(jué)?(毛乎乎的')這種摸上去毛毛的口袋叫麻袋:以前農(nóng)民種植麻,然后將麻撮成麻線,最后制成麻袋,在農(nóng)忙時(shí)裝稻子、小麥、豆等糧食。麻袋比較大,爺爺奶奶們就用麻袋裝各種東西?墒悄菚r(shí)的人們因?yàn)槁榇菀资艹保癄,所以后來(lái)人們發(fā)明了尼龍袋。
尼龍袋又稱蛇皮袋,它市一種用尼龍編織而成的,因?yàn)槟陀们彝庥^象蛇皮一樣,所以取名“蛇皮袋”,你在哪里看見(jiàn)過(guò)這種蛇皮袋?因?yàn)樗幙椀妮^緊密,比較牢固,現(xiàn)在人們用來(lái)裝有機(jī)化肥,和裝米等一些比較重的東西。
網(wǎng)袋,你在那里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)口袋的?它是用來(lái)裝什么?(水果)能不能用看來(lái)裝米?為什么?網(wǎng)袋上有許多的小洞,所以人們用它來(lái)裝一些體積大的東西。它是人們用塑料繩編織的口袋,我們叫它塑料網(wǎng)袋。
評(píng)析:教師逐一出示各種口袋,引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)和交流,“你還見(jiàn)過(guò)什么口袋?”;“你在那里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)口袋的?”這樣的提問(wèn)擴(kuò)展了幼兒的經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒日常生活的益友經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),引發(fā)幼兒回憶并交流各自的見(jiàn)解。
3.分類活動(dòng):用標(biāo)有布、紙、塑料三只大籮筐進(jìn)行材料不同分類師:你們看,后面還有許多的口袋也想回家,請(qǐng)小朋友根據(jù)材料的不同把它們送到各自的家中,如:塑料做成的口袋就放在標(biāo)有塑料標(biāo)記的籃中……小朋友們開(kāi)始送吧,比比誰(shuí)送得又快又對(duì)!
評(píng)析:在不同材質(zhì)口袋的對(duì)比中,幼兒通過(guò)實(shí)際操作—分類使幼兒感受并理解了不同材質(zhì)的口袋的特性。在分類活動(dòng)中評(píng)價(jià)時(shí),教師注重幼兒同伴間的幼幼互動(dòng),用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句進(jìn)行小結(jié)。讓幼兒充分感受并理解了不同材質(zhì)的口袋的特性。
4.引導(dǎo)幼兒討論,了解塑料袋對(duì)環(huán)境造成的污染和危害。
剛才我們認(rèn)識(shí)了許多的口袋,他們有…….那在生活中我們用得最多的是什么口袋?(塑料袋)人們?yōu)槭裁聪矚g用它呢?(因?yàn)樗p巧、體積小、結(jié)實(shí))正因?yàn)樗芰洗奖,所以人們都使用它,我們到超市或者市?chǎng)購(gòu)物,都會(huì)用這種塑料袋來(lái)裝東西,回家以后這些塑料袋成了我們家的垃圾袋,來(lái)裝垃圾,對(duì)不對(duì)?那你們知道那些裝有垃圾的塑料袋又到哪里去了?環(huán)衛(wèi)工人就采用衛(wèi)生填埋的方法,把它們埋到土里,有的塑料袋,埋到土里以后一百年都不會(huì)腐爛,這樣卻給我們空氣、土壤和周圍環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。
我們應(yīng)該怎么做才能減少環(huán)境污染呢?(少用塑料袋,重復(fù)使用塑料袋;盡量使用易分解的口袋;)因此,我們國(guó)家從今年6月1日起,開(kāi)始限制使用塑料購(gòu)物袋,來(lái)減少“白色污染”,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
現(xiàn)在小朋友的爸爸、媽媽、爺爺奶奶們都用什么東西去購(gòu)物呢?現(xiàn)在的環(huán)保袋還做成皮夾一樣輕巧、攜帶很方便。(鼓勵(lì)幼兒多用環(huán)保袋)評(píng)析:教師結(jié)合環(huán)保主題,以課件的形式更直觀地了解“,并懂得塑料口袋給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染,進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
5.延伸活動(dòng):欣賞活動(dòng):觀賞用廢紙袋、塑料袋、網(wǎng)袋等制作成服裝的環(huán)保時(shí)裝三、活動(dòng)后思考選材貼近幼兒的生活,材料也是通過(guò)孩子共同收集,幼兒有這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
此活動(dòng)中屬于觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)中與分類的方法相結(jié)合,通過(guò)認(rèn)識(shí)、分類、討論、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿對(duì)多種材質(zhì)的口袋的觀察,從而讓幼兒對(duì)口袋有個(gè)全新的認(rèn)識(shí);顒(dòng)中教師對(duì)幼兒觀察指導(dǎo)既有集中,也關(guān)注個(gè)別,活動(dòng)中也教師能給予幼兒充分的活動(dòng)空間,注重幼兒主體性的發(fā)揮,充分激發(fā)幼兒參與的主動(dòng)性。并懂得塑料口袋給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染,進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)中也存在著一些不足之處:為更好的體現(xiàn)孩子活動(dòng)中自主自信,孩子帶來(lái)的口袋讓他們自己上來(lái)介紹名稱與它的材質(zhì);教師在活動(dòng)中應(yīng)運(yùn)用更精練、簡(jiǎn)短的話對(duì)各種口袋進(jìn)行小結(jié),讓幼兒更清晰地了解不同材質(zhì)的口袋的特性。
活動(dòng)反思
口袋是日常生活中極其普通的一件用品,教師能通過(guò)觀察生活,用敏銳的眼光,捕捉生活中的教育素材,挖掘其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值,對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)教育和環(huán)保教育。選材的新穎,構(gòu)思的巧妙,教育的及時(shí),充分體現(xiàn)了教師有較強(qiáng)的科學(xué)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)由淺入深,提問(wèn)具有啟發(fā)性和開(kāi)放性,通過(guò)對(duì)口袋的觀察、感知、操作、分類、討論等活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí);在合作活動(dòng)中體驗(yàn)口袋的功用;在一次次操作過(guò)程中,認(rèn)識(shí)了解了各種各樣的口袋。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,孩子們始終情緒高漲,躍躍欲試,在師生互動(dòng)、幼兒互動(dòng)活動(dòng)中,孩子們的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、想像能力、表達(dá)能力及合作能力都得到了很好地發(fā)揮;顒(dòng)最后,讓幼兒欣賞用口袋制作的各種各樣的環(huán)保服裝,既活躍了課堂氣氛,又將本次活動(dòng)引向深入,激起了孩子們用口袋制作環(huán)保服裝的強(qiáng)烈欲望,環(huán)保意識(shí)也逐漸深入孩子們幼小的心靈。
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