科學教案優(yōu)秀（10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼目茖W教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
設計意圖：
根據小班幼兒的年齡特點，他們對周圍環(huán)境充滿好奇，他們總是不停的看、聽、摸，見到新奇的東西總會去探索，去了解感興趣的事物。生活中各種聲音無處不在，所以在本次活動中創(chuàng)設了去動物園情境，讓幼兒聽一聽聲音，動手制造聲音，到最后的感知聲音，充分讓幼兒感知聲音的有趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動目標：
1.能夠利用生活中不同的材料制造聲音，感受聲音的樂趣。
2.初步感知聲音與物體材質的關系。
3.對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
4.能客觀地表達自己的探究過程和結果。
活動重難點：
能夠利用生活中不同的材料制造聲音，初步感知聲音與物體材質的關系。
活動準備：
1、生活中各種聲音ppt,各種紙、杯子、瓶子。
2、六個透明的瓶子裝有不同數量的軟硬糖果。
活動過程：
一、 以去動物園的情境導入
讓幼兒聽各種車、各種動物、自然界的聲音，感受聲音的樂趣。
二、 幼兒自己動手制造聲音
為幼兒提供各種紙、杯子、瓶子等材料，讓幼兒自己動手制造聲音。
小結：教師以幼兒制造聲音時拍的照片進行小結，材料不一樣發(fā)出的聲音不一樣，(www.www.2baobao.com)用的方法不一樣聲音也是不一樣的。
三、 根據糖果的軟硬與數量不同，探索聲音的不同
1.裝有兩罐數量不等的硬糖，讓幼兒猜測聲音的大小。
2.裝有兩罐數量一樣多的軟硬糖，讓幼兒通過摸一摸感知聲音的不同。
3.裝滿的'兩罐軟硬糖，讓幼兒了解裝滿了沒有聲音。
活動結束：
回到教室繼續(xù)探索有趣的聲音。
教學反思：
注重激發(fā)幼兒的探究興趣，引導幼兒從生活中熟悉的聲音入手，再去發(fā)現聲音、感知聲音，而后啟發(fā)幼兒探究聲音產生的原因，了解物體振動就會產生聲音，每個環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的“興趣點”進行游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音，幫助幼兒不斷積累生活經驗，培養(yǎng)了幼兒良好的科學探究能力及學習品質。
科學教案 篇2
設計意圖
新《綱要》中強調：“嘗試使用工具的經驗將對幼兒終身的生活、學習和工作有益。”《小手請誰來幫忙》通過加工食物的實際操作，引導幼兒學習使用工具的正確方法，探索如何選擇合適的工具改變菜的形狀，從而讓孩子體驗到工具的不同功能和使用工具的便捷，從而獲得使用工具的經驗。另外，在活動中也滲透了情感、數學等方面的內容，如，通過加工食物場景，孩子體驗做父母的辛苦并感受父母對自己的愛。
活動目標
1．嘗試運用小工具改變食物形狀的正確方法，體驗使用工具的方便。
2．引發(fā)對生活中常則小工具的關注。
3．能夠表達自己的想法，與同伴分享經驗。
活動重、難點
活動重點：嘗試運用小工具將食物變小的正確方法，引發(fā)對生活中常見小工具的關注。
活動難點：探索用適宜的工具把菜變小的方法。
活動準備
1．幾樣廚房小工具，背景音樂。
2．菜若干(南瓜、芹菜、黃瓜、百葉)，工具若干(剪刀、湯匙、小刀)，塑料小碗，托盤，濕巾紙等。
活動過程
1．說一說：今天買了什么菜?
(1)教師拿出菜籃子。
“看看今天老師買了什么菜?你們認識嗎?”
“一起數數一共買了幾樣菜?”(一一點數。)
師：這是什么?看看這根黃瓜長的什么樣?
幼：長長的，細細的，綠綠的……
師：又粗又長的黃瓜看起來真新鮮!
師：這根芹菜呢?
幼：也是長長的……
師：細細長長的芹菜一定很好吃!
師：四四方方的百葉你們吃過嗎?
幼1：吃過。
師：好吃嗎?
幼2：沒有。
師：百葉包肉吃過嗎?以后吃飯的時候仔細留意一下有沒有百葉包肉這道菜?
師：這個南瓜看上去怎么樣?
幼：很大，圓圓的。
師：可以用什么好聽的詞來說說?
評析：這個“說一說：今天買了什么菜?”環(huán)節(jié)的設置，既喚起了孩子的B有生活經驗，又滲透了數學元素，幫助孩子梳理出有關大小、長短和粗細的概念。
(2)討論：“菜買回來了，就這樣能吃嗎?該怎么辦?”
幼：燒一燒。
師：在燒之前，我們要做什么?
幼：洗一洗。
師：把菜洗一洗，然后怎么樣?
幼：切一切。
師：是啊!黃瓜一般要切成一片片，芹菜要切成一段段的才能做菜，平時爸爸媽媽就是這樣做的。用什么切呢?
評析：繼續(xù)喚起孩子的生活經驗。孩子回憶起家里爸爸媽媽做飯做菜的情景，為認識工具環(huán)節(jié)做鋪墊。
2．認一認：請誰來幫忙?
(1)認識刀。
“我這里有一把刀，你會用嗎?誰來試一試?”(請一名幼兒上前嘗試使用。)
師：看看他的一只手抓在哪里?(想一想手應該抓哪里?)
幼：刀把。
師：另一只手做什么?
幼：按住菜。
師：按住菜，不讓菜滾來滾去。
師：快快的刀口朝哪邊?
幼：下面。
師：快快的刀口要朝下。小刀很危險，你要小心啊!
“除了刀，還可以請什么工具來幫忙把食物變小呢?”(看看今天誰也來幫忙了?)
(2)認識剪刀。
“這是什么?你會用嗎?看看這把剪刀哪里最危險?”
幼：剪刀頭、里面……
師：是這里嗎?張開的大嘴巴是很危險的地方，你的手可不能伸進去啊!小朋友們剛開始用剪刀，所以要加倍小心啊。
(3)認識勺子。
師：“我們平時用勺子來做什么?”
幼：吃飯，吃菜……
師：現在我們不吃飯，也不喝湯，勺子會幫誰的忙，讓它變小呢?待會兒試試看!
評析：在這一環(huán)節(jié)中，除了勺子是孩子們會用的，像剪刀、小刀，特別是小刀，出于安全角受考慮，我們通常不太會讓小班孩子嘗試。其實只要教給孩子正確的使甬方法(當然也要考慮這種工具是否適合孩子，孩子小嘰肉是否發(fā)展勤司以掌握這種工具的程度)，告訴他們哪里比較危險，讓孩子試著去剪一剪，切一切，對提高孩子的動手能力和生活能力都是有幫助的。
3．試一試：哪種工具更方便?
(1)了解操作要求
①現在請大家轉過身來，桌子上有已經洗干凈的黃瓜、芹菜、百葉，還有南瓜。按順序指，讓幼兒說出名稱。
②交代任務：南瓜組，請選擇合適的工具把南瓜肉放到小碗里；黃瓜組、芹菜組、百葉組請試試用哪個工具幫忙可以把它變小。
③提出要求：每組的'桌子上都有剪刀、刀和勺子。你們都去選一選，試一試，看看哪種工具用起來更方便!用工具的時候一定要注意安全，輕輕地拿輕輕地放，保護好自己，也不要傷害到其他小朋友。在開始之前可別忘記用紙巾把小手擦擦干凈，注意衛(wèi)生啊!
(2)幼兒操作，鼓勵幼兒大膽嘗試。
評析：在“試一試”環(huán)節(jié)，孩子親自操作，在“做中學，玩中學”，體驗到使用工具的方便，發(fā)現小手和工具的關系，在主動探索和解決問題的過程中，體驗到身邊的科學。
(3)交流。
�、冱S瓜
師：你請誰來幫忙把黃瓜變小的?
幼：小刀。
師：怎么用的?
師：你覺得用小刀切黃瓜方便嗎?還有誰也把黃瓜變小了，但用了不同的工具?
幼：剪刀。
師：你覺得用剪刀把黃瓜變小方便嗎?
梳理經驗：讓黃瓜變小用小刀比較方便。
�、谇鄄�
師：把芹菜變小你們是請誰來幫忙的?
幼：刀，剪刀。
師：你們覺得哪個更加方便?
梳理經驗：用刀和剪刀都可以把芹菜變小，用剪刀會更快更方便一些!
③百葉
師：誰把百葉變小了?用了什么工具？
幼：剪刀。
梳理經驗：看來用剪刀做事還真方便!
�、苣瞎�
師：南瓜肉都放到小碗里了嗎?
幼：還有一點沒有挖完。
師：你是請誰幫忙的?怎么做到的?
幼：用勺子挖的。
梳理經驗：原來勺子除了可以用來吃飯，喝湯，還能挖南瓜肉呢，真方便!以后有什么需要挖的，可以請勺子來幫忙哦!
(4)小結：剛才我們的小手請了刀、剪刀幫忙，切一切，剪一剪，把黃瓜、芹菜和百葉變小；請了勺子來幫忙，把南瓜肉挖出來了，等會兒廚師就可以做菜啦!這些小工具的用處還真大，謝謝你們幫忙!
評析：在交流環(huán)節(jié)，主要幫助孩子梳理出選擇合適小工具的經驗，如，黃瓜用小刀切比較方便。
4．找一找：生活中的小工具
(1)出示開瓶器、餃子器等，了解用處。
師：我在廚房還找到了幾樣小工具，看看是什么?
①開瓶器：這個是什么?它有什么本領?
�、陲溩悠鳎褐肋@個是什么嗎?可以做什么?
�、叟俳z器和打蛋器一起出示：這兩個你們認識嗎?
師：不認識沒關系，可能你家的廚房里就有哦，回家可以找一找，問問大人是什么工具?
(2)引發(fā)幼兒尋找生活中常用小工具的興趣。
師：其實，在我們的生活中很多時候都會請小工具來幫忙做事。今天回家后和爸爸媽媽一起找一找，明天來說一說好嗎?
評析：在活動的最后環(huán)節(jié)，出示了更多小工具，引發(fā)孩子對工具的關注。
活動反思
1．活動中孩子們積極性高，通過情景設疑、探索操作和交流分享等環(huán)節(jié)，孩子嘗試運用各種小工具將食物變小，并從中體驗到每種工具的方便之處。另外，小班孩子的口語表達能力較弱，在活動中，教師創(chuàng)造了一個家庭式的溫馨活動氛圍，引導、啟發(fā)和鼓勵孩子表達自己的想法。
2．活動環(huán)節(jié)層層遞進，重點突出。從“買菜”情節(jié)到引出生活中的幾種常見小工具，過渡自然并貼近孩子的生活。在活動中始終貫穿著安全教育、常規(guī)教育等內容，特別是在認識小工具的環(huán)節(jié)，重點強調了刀和剪刀的正確使用方法。
3．比較注重活動中的一些細節(jié)。如，背景音樂的介入，既能調動氣氛，又能控制時間。再如，提供的幾種食材(芹菜、黃瓜、南瓜、百葉)既干凈衛(wèi)生，又利于孩子的操作和探索。
科學教案 篇3
活動目標：
1、感知物體的高矮，學習正確的比高矮的方法。
2、探索兩個物體以上比高矮的方法。
3、通過與朋友之間比高矮，體驗團結，合作的快樂。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準備：
課件、操作材料重難點分析
活動重點難點：
1、重點：感知物體的高矮，學習正確的比高矮的方法。
2、難點：探索兩個物體以上比高矮的方法。
活動過程：
1 幼兒通過游戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)別。(音樂游戲“高人走和矮人走)“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個熱身運動 ，跟著音樂一起來走路，好嗎?”
(幼兒學習高人走和矮人走，體驗高矮)
2 (教學課件)通過讓幼兒比較課件上兩個小朋友的高矮，討論正確比高矮的方法。
(1)(出示教學課件一，設置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮)“現在有兩個小朋友正在一起比高矮呢，你們愿不愿意幫他們比比看?”“他們兩個誰高，誰矮?”“為什么?”
(2) (設置語言情境)“哦，原來男孩站在椅子上，他當然高了，但是女孩現在不服氣了，她說呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀?”女孩站到了更高的桌子上。(出示教學課件二)“你們說，象他們兩個這樣比來比去能比出高矮嗎，為什么?”
“那怎樣才能比出高矮呢?”
(3)幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。(出示教學課件三)“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮�！�
3 音樂游戲：找朋友比高矮(幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮)
(1)“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢?”
“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比?”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤�，誰高誰矮?”
“XX小朋友，你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?(引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。)
(2)(出示教學課件四) “馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮，當音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎?”
(3)“剛才我們找了朋友比了高矮，但是老師發(fā)現有的好朋友之間意見不統(tǒng)一，誰有好辦法，正確的比出兩個人之間的高矮?
(4)幼兒討論：兩人必須站直了;我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
(5)幼兒根據討論經驗再次與朋友比高矮。
4 設置情境，學習3以內正確的排序方法。
(1)“剛才我們玩游戲高興嗎?(出示教學課件六)猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開心，他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高?誰矮?(出示教學課件七)三只猴比高矮。
(2)幼兒操作。介紹自己的經驗。
(3)幼兒討論三個物體如何比高矮：
先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮;先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。4)(出示教學課件八)幼兒用討論出的好方法幫三個玉米寶寶比高矮。
5 音樂游戲：三個朋友比高矮。
(1)“剛才我們學會了三個物體間的比高矮，朱老師發(fā)現你們真的非常棒，那我們這一次要請每三個小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀?”。
幼兒游戲找朋友，音樂停每三人組成一組比高矮，并大聲說出“誰最高，誰最矮”
幼兒操作活動：比較高矮(教學課件十二)“今天，我們學會了用正確的方法比較高矮，找到了三個物體比較高矮的方法，在游戲中我們還找到了許多新的朋友，你們高不高興呀，老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們愿意幫忙嗎?讓我們一起來試試吧!(幼兒到區(qū)域中進行操作)
活動反思：
在活動開始，我讓幼兒觀察比較老師和小朋友的高矮，這時候讓小朋友通過眼睛去發(fā)現，得到明確的高矮結果。到了幼兒之間比高矮時，我稍微做了一些小的變動，先讓兩位小朋友在同一水平上比出高矮，然后請剛才比出矮的小朋友站在椅子上，這樣一來，情況發(fā)生了變化，高的小朋友變成矮的，矮的小朋友變成高的，這時候，有幾位小朋友立即說：“這樣不算”。本來我就是想讓幼兒看看這樣比高矮公平嗎？沒有想到這幾位小朋友觀察的'很仔細。我馬上說：“是的，這樣不算，那為什么呢？”通過引導小朋友觀察，注意到有沒有椅子的差別。通過討論孩子能得出結論：不同平面上進行高、矮比較是不能的，必須在同一平面上。
然后，我通過游戲《找個朋友比一比》讓幼兒理解物體高或矮的相對性。在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過反復的游戲，多次的比較，充分的說明了一個問題，高矮是變化的，相對的，關鍵是看他跟誰比，要兩兩比較才能有結果的。
這節(jié)活動是從幼兒實際生活出發(fā)，在整個環(huán)節(jié)中，流程進行的比較順利，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時，討論還不夠充分，僅僅通過教師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，在后來的區(qū)域活動中將繼續(xù)針對此問題設計專門的游戲讓此概念讓幼兒通過游戲進一步體驗、領悟。
最后是讓孩子們自己動手操作，比較圖中相同圖片的高矮，并在最高的那張圖片下面的格子里做上記號。從最后的作業(yè)中可以看出，孩子們掌握得不錯，正確率也很高。
科學教案 篇4
活動目標
1．學習運用感官感知柿子的主要特征。
2．初步學會兒歌，注意正確地發(fā)shi的音。
3．初步懂得做事要小心，遇到意外不慌張，并設法解決。
4．培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。
活動準備
1．紅、黃柿子各一個。(有條件的每人一個)
2．幼兒每人一把調羹。
活動過程
1．觀看PPT，觀察柿子提問：這是什么樹?樹上結了些什么?(練習shi的發(fā)音)摘幾個成熟的柿子帶回活動室。
2．感知柿子的基本特征。
看一看：柿子的形狀有點圓、有點扁，柿子的顏色有點黃、有點紅，柿子頂上有一個小蓋子（柿蒂）。
摸一摸：柿子的皮是光滑的。
捏一捏：成熟的柿子是軟軟的。
嘗一嘗：柿子的'味道是甜甜的。(用調羹舀著吃)
3．欣賞兒歌。
柿子紅，柿子黃，柿子長在柿樹上，揭開蓋子嘗一嘗，柿子是柿科植物漿果類水果，成熟季節(jié)在十月左右，果實形狀較多，如球形、扁圓、近似錐形'方形等，不同的品種顏色從淺桔黃色到深桔紅色不等，大小從2厘米到10厘米，重量從100克到350克。
原產地在中國，栽培已有一千多年的歷史。
活動反思：
秋天，一個充滿詩意的季節(jié)!水果成熟了，有了這些水果，我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩�？墒窃谒氖澜缋镆蔡N藏著許多知識和秘密，活動通過說說，看看從而獲得許多關于水果的知識。活動中引導幼兒由外到內地認識各種水果。按照孩子們的年齡特點和實際掌握的知識水平而設計的，每個活動都充滿趣味性，符合幼兒需要，完成了活動目標。
科學教案 篇5
活動目標：
1、嘗試探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法。
2、激發(fā)幼兒探究問題的興趣。
活動準備：
1、生蛋、熟蛋、玻璃杯若干，蘋果、小旗標簽每人一張。
2、電筒、盤子若干。
3、口袋一個、小籮筐若干。
活動過程：
一、以游戲形式引出主題，激發(fā)幼兒學習興趣。
今天，有兩個朋友要和我們玩捉迷藏的游戲，我們來猜一猜他們是誰。（口袋里放入生、熟雞蛋，請小朋友來摸一摸、猜一猜。）
二、嘗試探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法。
1、幼兒自由探索，區(qū)分生蛋和熟蛋。利用已有經驗嘗試區(qū)分生蛋和熟蛋。
操作結束后請孩子們說一說，你用了什么方法來區(qū)分的。好的方法大家一起學一學。
如：搖一搖，通過感官感知生、熟雞蛋的.不同。
驗證幼兒的發(fā)現：晃動的是生雞蛋、不晃動的是熟雞蛋。
轉一轉，通過旋轉區(qū)分生、熟雞蛋的不同。
驗證幼兒的發(fā)現：轉得慢的是生雞蛋、轉得快的是熟雞蛋。
2、照一照，利用光線區(qū)分生、熟雞蛋的不同。
�。�1）鼓勵幼兒利用電筒嘗試、探索，區(qū)分生、熟雞蛋。
�。�2）提問：你們發(fā)現了什么？（請幼兒互相說說再回答）（3）驗證幼兒的發(fā)現：透光的是生雞蛋、不透光的是熟雞蛋。
三、再次嘗試。
1、討論區(qū)分的方法。
�。�1）說一說：自己用了那些方法區(qū)分生、熟雞蛋。
�。�2）總結區(qū)分方法。
2、用標識區(qū)分小籃內的雞蛋（生蛋貼小旗，熟蛋貼蘋果）
四、看標識分享熟雞蛋，進行自我驗證，活動結束。
科學教案 篇6
[教材分析]
《幼兒科幻畫》這一創(chuàng)新活動，通過情景創(chuàng)設，引導幼兒看圖、想象、幻想、繪畫等一系列的活動，讓幼兒進一步了解我們周圍的生活，科學大膽的想象，從而培養(yǎng)幼兒異想天開的思維品質和大膽幻想、勇于創(chuàng)新的精神。讓幼兒學會了用繪畫的方式來表達了自己的幻想，同時鍛煉了幼兒的動手操作能力。
[幼兒分析]
中班幼兒對周圍新奇、有趣的事物和現象有明顯的興趣和好奇心想象力也比較豐富，喜歡探索和提問，教師在活動中從多方面去引導，讓幼兒在情景中運用已有的知識和經驗，認識到科學的重要性，并去發(fā)現問題，探索問題，大膽想象，進行創(chuàng)新。
[設計思路]
中班幼兒有濃厚的好奇心，首先讓幼兒觀看科幻畫，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒的學習興趣和好奇心。接下來設置情景讓幼兒進行大膽的科學幻想，并相互交流，這個過程不僅發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，還可以提高幼兒的語言表達能力及團結友愛的精神。然后鼓勵幼兒把自己幻想的`內容畫下來，鍛煉幼兒的動手操作能力。畫完后對幼兒的作品給予評價、表揚、獎勵，讓幼兒相互交流自己的作品，體驗成功的喜悅，增強自信心。讓幼兒認識到環(huán)境、資源、生態(tài)的重要性，從小形成環(huán)保意識。
[活動目標]
1、體驗科學幻想、創(chuàng)新、繪畫的樂趣，并能大膽表現自己。
2、培養(yǎng)幼兒的好奇心和勇于創(chuàng)新的精神。
3、進行創(chuàng)新實踐，鍛煉幼兒的動手操作能力及語言表達能力。
[活動準備]
1、 請家長帶幼兒參觀科幻畫展或看一些科幻圖片等;
2、課件、畫筆、繪畫紙、音樂、小天使、喜洋洋頭飾、魔棒一根、科幻城情景布置等。
[活動過程]
1、導入活動：
(1)談話：小朋友，老師發(fā)現一座既好玩、又神奇的科幻城，里面有一個我們最喜歡的動畫朋友，想知道它是誰嗎?(想)讓我們一起進入科幻城看一看吧。
(2)教師與幼兒欣賞科幻曲，隨意做動作，引導幼兒進入一個科幻世界。
師：科幻城到了，小朋友快看，那是誰呀?(喜洋洋，可請一名教師扮演閉著眼睛在幻想的喜洋洋)
喜洋洋在干什么呢?(請兩名幼兒說一說)我們請小天使把他喚醒他好嗎?(請一名幼兒扮演小天使，手拿魔棒，將正在幻想的喜洋洋輕輕喚醒。
喜洋洋：歡迎你們來到科幻城。
師：喜洋洋，你在干什么呀? (在幻想)
2、請喜洋洋將自己的幻想講給幼兒聽，激發(fā)幼兒進行科學幻想的欲望。(出示課件1)
喜洋洋：現在，環(huán)境污染這么嚴重，工廠、汽車等排出的廢氣太多太多，把我們的城市都包圍了，原來新鮮的空氣都被污染了，悶的我們都喘不過氣來，小花、小草、小動物也喘不過氣來，怎么辦呢?怎樣來拯救我們的城市呢?我幻想著造一輛有很多功能的廢氣吸入機，把城市的廢氣都吸到廢氣機的肚子里，城市空氣就清新了，我們不就被拯救了嗎?我還有很多科學幻想，我都畫下來了，請看。(出示課件2，喜洋洋講述)
3、分層次進行擴散思維活動。(引導幼兒進行科學幻想)
(1)進行初步思維
喜洋洋這么喜歡科學幻想，你也喜歡科學幻想嗎?來說一說。(請個別表達能力強的幼兒)
(2)和喜洋洋一起幻想。(小天使輕揮魔棒，音樂響，引導幼兒進入科學幻想中，展開自由想象，進行擴散思維)
4、幼兒相互分享與眾不同的幻想。(小天使揮動手中的魔棒，音樂止，然后將幼兒喚醒)
先鼓勵幼兒大膽與同伴交流，說一說自己的幻想是什么。(個別講述)
然后請個別幼兒講述自己的幻想。(體現科學性)
5、幼兒進行實踐活動。
師：小朋友，你們剛才的科學幻想太好了，想不想象喜洋洋那樣，把自己的科學幻想畫出來?(放音樂，幼兒大膽創(chuàng)作科幻畫)
6、展示作品，讓幼兒體驗創(chuàng)新思維的樂趣。
幼兒相互展示自己的作品，討論、交流，講一講自己畫的什么，教師對幼兒的作品給予評價、獎勵，最后，將作品粘貼在科幻城墻上。
7、活動延伸：請幼兒回家后問問爸爸媽媽的科學幻想，請家長講述，幼兒繪畫，讓家人也體驗科幻畫的樂趣。
[活動反思]
優(yōu)點：活動設計能夠很好很好的完成活動目標。教師引導幼兒積極參與，以幼兒為主體，使幼兒能夠持有強烈的好奇心，培養(yǎng)了幼兒進行科學幻想的興趣。通過幼兒大膽的發(fā)言、交流，鍛煉了幼兒的豐富的想象力和語言表達能力。幼兒自己繪畫鍛煉了幼兒的創(chuàng)新能力和動手操作能力。教師最后給予的評價和鼓勵使幼兒能體驗到創(chuàng)新、科學幻想、繪畫的樂趣。
科學教案 篇7
活動目標：
1、認識兩種水果，能準確的說出兩種水果的名稱。
2、幼兒通過視覺、嗅覺、味覺說出水果的顏色、形狀、味道等特征。
活動重點：能準確說出水果的名稱。
活動難點：能說出水果的顏色、形狀或味道
活動準備：水果實物、切好的果盤、神秘袋兩個、神迷盒兩個、牙簽若干。
活動過程：
一.組織教學：手指操
二.基本活動
1、出示神秘袋
師：“寶貝們，看。今天老師帶來兩個神秘的袋子，里面有好多的好吃的，想不想吃?(想)
師：“那你們知道里面裝的什么好吃的嗎?”(不知道)
師：“老師也忘了里邊裝的什么啦?我來……(老師假裝往出拿)誒，老師請兩個小朋友來幫老師，誰愿意來?”
師：“***、***你倆來摸一摸”(請幼兒過來，先摸一摸，提醒幼兒只能摸一個)“***猜一猜，你摸到了什么呀?”“寶貝，那你摸到了什么呀?”(幼兒進行猜測，是哪種水果之后再拿出驗證)
師：“那我們拿出來看一看，到底是不是**?”
(通過引導，幼兒說出水果的名稱，了解水果的外形特征。例如，蘋果)
師：“呀，這是什么啊?蘋果。那***猜對了沒有?拍拍手吧。
師：“誰能告訴我這個蘋果是什么顏色的呀?它長什么樣子的?”(如幼兒說不來提醒是圓圓的還是長長的)。
運用此方法，逐個拿出認識蘋果，香蕉。
2、聞一聞
師：老師這兒還有兩個漂亮的神秘盒，里邊也裝了好吃的，這次老師不要你們用手摸，要讓你們用小鼻子聞一聞里邊裝的是什么?(老師請若干幼兒來聞一聞是什么水果。并拿出來驗證)
3、嘗一嘗
師：“寶貝們表現的真棒，想不想吃?那怎么樣才可以吃啊?”(蘋果洗洗吃、香蕉剝皮吃，在了解水果的吃法過程中，引導幼兒復習水果的名稱。)
師：“老師這兒給你們準備了洗干凈、切好的水果，我們一起來嘗一嘗，看看他們是什么味道的�！�
(1)、請幾個幼兒先來嘗一嘗，說出你吃的.是什么水果，是什么味道?
(2)、請幾個幼兒將眼睛蒙起來吃，吃完告訴大家吃的是什么水果，是什么味道?
(3)、幼兒分組吃不同的水果，吃完告訴老師你吃的是什么水果它是什么味道的。
三、結束活動
師：“寶貝們，蘋果和香蕉好不好吃呀?蘋果是什么樣子的?什么顏色的啊?什么味道的啊?香蕉是什么樣子?什么顏色?什么味道的啊?”(最后總結，復習水果名稱，顏色和味道)
師：“今天老師在外面也藏了一些水果寶寶，我們一起去找一找，好嗎?”
和幼兒去戶外找，結束活動。
活動反思：
1、 本節(jié)活動通過“摸、看、聞、嘗”等方法，充分運用五官感覺來認知蘋果，香蕉的形狀、顏色、味道。
2、 整節(jié)活動中，充分引發(fā)幼兒濃厚的好奇心，激發(fā)幼兒 的學習興趣，讓幼兒能更大程度的加入參與到整節(jié)活動當中。
3、 對本節(jié)活動的細節(jié)部分處理有些不當：
(1) 在開始部分，應用較安靜的游戲，或與水果有關的小游戲進行導入。
(2) 在“神秘袋”“聞一聞”兩個環(huán)節(jié)中，讓幼兒等待的時間有一點長，應多準備一些材料，讓其他幼兒更好的參與。
(3) 整節(jié)活動，可變種方式來進行。例如：將幼兒分組，每人一個水果實物，讓幼兒親自感知兩種不同水果的，不同特性。也可以用“蒙氏”教學法來進行，教師直接貫穿給幼兒正確的概念。這樣可以讓整節(jié)活動更加的收、放自如，也可以讓幼兒更加有積極性，參與到活動中。
(4) 可再加深一點難度，讓幼兒積累更多的生活經驗。也可用兩種不同感覺的水果來進行，對比更加的強烈，明顯。例如：蘋果和獼猴桃，一個是光滑的，一個是粗糙的。
通過這節(jié)活動，老師們給出了很多寶貴的意見和建議，對我有了一個很大的學習提升。在今后的活動中，我會繼續(xù)向有經驗的教師學習，慢慢摸索，提高自己的組織活動能力，找到適合不同年齡段的不同方法，讓幼兒學習興趣更加濃厚，將以后的活動開展的更生動有效。
科學教案 篇8
目標：
1、區(qū)分以自我為中心和以客體為中心的左右。
2、能指出左上，左下，右上，右下等復合方位。
準備：
1、9個格子的塑料地墊每組一塊；幼兒畫的腳印卡每組5-6個，富有動感的音樂。
2、 幼兒活動材料<數學>第17面<找找畫畫>，8種顏色的水彩筆。
過程：
一、我會分左右
1、我說你做，教師發(fā)出指令，幼兒做相應的動作，如，舉起你的右手，摸摸你的左肩膀，碰碰你的左耳朵。
2、我說你猜。教師描述一物體的方位，幼兒根據教師的指示判斷，尋找。如一物長得長長方方的，它在電腦顯示器的右邊，請你說說它是什么？
二、自制跳舞毯：
1、教師出示一塊9個格子的塑料地墊和若干腳印卡。這是一塊跳舞毯，腳印貼在哪，就表示腳要跳到哪里。
2、以中心格為準，將腳印卡依次放在中心格的上，下，左，右。請幼兒快速反應并說出“腳印”都貼在哪個位置。
3、將腳印卡依次貼在中心格的`左上，左下，右上，右下，請幼兒說出以上復合主位。
4、幼兒分組在跳舞毯貼腳印卡，邊貼邊說出腳印卡放置的方位。
5、幼兒分組嘗試自制的跳舞毯，一幼兒喊口令，另一幼兒跳到相應的位置上，其他幼兒做裁判，看看有沒有按指令跳到相應的位置上。
6、播放動感音樂，教師喊指令，讓幼兒跳到相應的位置。
三、幼兒作業(yè)
1、找找畫畫請幼兒翻到活動材料《數學》第17面《找找畫畫》，根椐畫面上的提示，給小花涂顏色。
2、以紅色小花為中心，說說其他顏色的小花在紅色小花的什么方位。
3、請幼兒仔細聽提示語
教師說：請找到第一排第一幅圖，找到紅花上面的花，并用黃色水彩筆做好標記（在畫上點上黃色，先不涂色）。
4、幼兒聽指令依次完成后，再完整涂色。
四、結束部分
完成的幼兒互相說說在什么方位涂了什么顏色。
課后反思：
選定科學活動《上下左右跳起來》課后，就開始寫教案。我自己認為對大班孩子來說：區(qū)分左上，左下，右上，右下是一個難點。所以我把課的目標定為：
1、以自我為中心區(qū)分上下、左右。
2、通過游戲，學習左上，左下，右上，右下等復合方位。
活動過程分三步走：
一、我會分左右。主要是和幼兒一起復習上下，左右，我覺得只有孩子們分得清上下，左右，才能在此基礎上繼續(xù)學習左上，左下，右上，右下。為了讓幼兒感興趣，我把它分為：我說你做和我問你答兩個小點，讓幼兒在小游戲中復習上下，左右。通過復習，孩子們都能清楚地分辨上下，左右。
二、學習區(qū)分左上等復合方位。通過給森林里的小動物搬家的游戲，讓幼兒學習左上，左下，右上，右下四個方位。孩子們都很愿意幫助小動物，通過這個游戲既讓幼兒學習了復合方位左上，左下，右上，右下，又培養(yǎng)了幼兒的助人之心。
三、游戲：跳舞毯。請幼兒站在跳舞毯的中間，聽指令跳到相應的格子中。
游戲分三步：
第一次游戲是老師當指揮官，幼兒聽指揮跳格子；
第二次游戲是請能干的幼兒當指揮官，讓指揮官請自己的好朋友來跳格子；
第三次是小朋友找到自己的好朋友，互相角色游戲。通過游戲，讓每個孩子都跳起來，進一步學習左上，左下，右上，右下，體驗游戲的快樂。
整堂課上下來，我覺得流程還算順利，孩子們也都很投入，在前兩個環(huán)節(jié)，孩子們都說的很好，就是到了跳舞毯游戲時，有幾個孩子有點分不清左上，左下，右上，右下這四個復合方位，但經過我和其他孩子的提醒，他們能馬上改過來。
不足：
1、在第二環(huán)節(jié)中，搬家游戲后，還應加一個幼兒練習的環(huán)節(jié)，這樣的話，可能在第三環(huán)節(jié)游戲時，效果會更好些。
2、跳舞毯游戲中，當指揮官的孩子會直接從右邊報到左上，這樣，有的孩子就有點混淆，這說明游戲之前我的講解不太清楚，孩子才會出現這樣的情況。
總之，課是上好了，但還有許多細節(jié)問題需要自己反思，只有不斷反思，才會有進步！
科學教案 篇9
一、教材分析：
本單元是六年級上冊第一單元，本單元嘗試通過指導學生研究一些簡單的機械和工具，讓學生認識生活中運用的一些簡單的機械原理，并通過研究這些簡單的機械原理，培養(yǎng)學生開展比較完整的探究活動的能力。而本課又是本單元的第一課，重在引領學生認識了解生活中的常用的工具，及其中蘊含的機械問題，為以后的探究學習奠定基礎。
在本課的研究活動中，值得我們重點思考和研討的問題有：
在六年級里，我們對學生制定研究計劃應該要求到什么程度？關于制定研究計劃，在本套教材中從三年級就開始了，先是口頭的制定觀察計劃、簡單的書面計劃，有一定的研究主題的計劃等等，到了六年級，對于制定研究計劃，我們要求學生們達到一個什么程度？對于他們提出的研究主題，要不要作一定的引導或者是限制？
學習“我們常用的工具”，實際上是學生在對客觀存在的機械和工具進行評價，要注意引導學生聯(lián)系生活實際，不僅要考慮到它們的性能，而且還要考慮到其他標準，如它們的實用性、安全性、可靠性等等。建議引導學生聯(lián)系自己的生活經驗，可以利用圖表、文字、口述等方式進行交流。在交流對常用機械工具試用工具等活動中，關鍵是可能會發(fā)現為什么螺絲刀可以很方面的起出螺絲釘，而用釘錘雖然不能很方便地起螺絲釘卻能很輕松的拔除鐵釘？這其中有什么秘密呢？我得去研究一下。因而就有了根據在試用工具中產生的問題制定一個研究計劃的活動。這個問題來自于前面的活動，也會對后面的研究活動產生影響，因此教學中，要注意引導學生提出的問題一定要有研究的價值，要能夠在以后的.時間里方便開展研究活動。
二、教學目的：
1、認識了解生活中常用的工具。
2、通過對不同工具不同特殊用途的認識，激發(fā)學生探究各種常用工具蘊含的科學原理。
2、學習更科學、系統(tǒng)地制定研究計劃。
三、教學準備：
錘子、螺絲刀、剪刀、起子等常用的工具。
四、教學過程：
1、出示錘子、螺絲刀，引入“工具”概念。
2、調查、討論生活中常用的工具。
工具名稱
使用方法
可以完成的工作
3、試用不同的工具，發(fā)揮各自工具的特點，方便快捷地解決生活中的實際問題。學生充分展開活動體驗。
4、描述不同工具在實踐使用中的不同感受，激發(fā)學生探究激情。
5、選擇自己感興趣的問題，制定研究計劃。
科學教案 篇10
活動目標：
1、樂于在水中玩球。
2、觀看小球從水底向上浮的現象，對這一現象產生好奇。
3、學說“小球躲起來了”、“小球浮上來了”。
4、體驗與同伴一起玩水的快樂。
活動準備：
1、在水箱中接滿水；乒乓球若干；石頭一粒。
2、玩水前將幼兒的長袖外套脫掉或卷起衣袖。
活動過程：
1、師出示一粒石頭和一個乒乓球，引起幼兒的'興趣。
師：小朋友，今天王老師手里有寶貝呢！你們猜猜看我手里拿著的是什么？（幼兒自由猜測）
2、觀看沉浮。
師：這兩個寶貝都喜歡在水里玩，你們來看看石頭在水里怎么玩的？（很明顯一看就知道石頭沉下去了）師：那你們說乒乓球在水里會不會沉下去？（幼兒自由猜測后教師示范）
3、敢看游戲“小球躲貓貓”。
�。�1）師：小朋友聽，什么聲音啊？（配班老師發(fā)出小貓的聲音）哇，乒乓球可害怕小貓了，這可怎么辦啊？它浮在水上肯定會被小貓看見的。（幼兒自由發(fā)言）（2）師示范游戲：雙手抓住乒乓球，用力將球摁入水中，邊摁邊說：“小球躲起來了。”見沒聽到小貓的聲音后，師放開雙手，邊放邊說：“小球浮上來啦！”
（3）師示范游戲第二遍，鼓勵幼兒一起說：“小球躲起來了�！� “小球浮上來啦！”
4、分組游戲。（師講明游戲規(guī)則：聽到貓聲就躲起來，沒聽到了就浮上來。）
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