小學(xué)語文教案錦集7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容;體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美
好,培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、解課文思想內(nèi)容;
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)準備
1、完成第一課時學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時:
第二課時(一、三課時略)
教學(xué)過程
一、 欣賞詩歌,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎?請欣賞詩歌《心中的花朵》,喜歡這首詩嗎?為什么喜歡?(詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。)有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草,大家說他是誰?(生:老舍先生)上節(jié)課我們整體感知了課文,這節(jié)課讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、復(fù)習(xí)舊知:用自己的話說說文章的主要內(nèi)容,并在文中找出根據(jù)。
二、鼓勵質(zhì)疑,明確學(xué)習(xí)目標。
1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么? 學(xué)生充分提出問題,簡單問題點名同學(xué)當(dāng)場幫助解決。師將問題梳理后,把重點問題寫在小黑板上。
2、定學(xué)生的質(zhì)疑,在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決,這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個問題:
、倭私庾髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂趣寫具體的?
、陴B(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣?
三、指導(dǎo)學(xué)文,解決疑問。
。ㄒ唬、自由讀文,小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,學(xué)完后匯報交流,師巡視指導(dǎo),參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報交流。
1、出文中直接點明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)
中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣?
2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動,又長見識。(從課文三、四自然段可以看出。)
3、點名讀第三自然段,然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么?是怎樣具體寫的?理解“門道”一詞在文中具體指什么?指名一小組齊讀第四自然段,說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的?生讀有關(guān)語句,在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么?(作者從養(yǎng)花中悟出了真理)讓學(xué)生把悟出真理的反問句改變一個說法,比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會大作家養(yǎng)花的苦與樂。
4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂?(生:從五、六自然段可以看出)誰能有感情地讀讀第五自然段,說說你剛才是怎樣讀的(生:帶著高興的`心情讀的)你為什么高興?這一節(jié)具體寫了什么?生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么?再閉眼,:大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看,展示鮮花盛開圖,看到這些鮮花你在想什么?
5、生自由讀第六自然段,說說自己知道了什么?(這一自然段是寫菊秧被砸死了,全家都好幾天沒有笑容,寫?zhàn)B花的傷心事。)師:暴雨來臨,鄰家的墻要倒老舍先生也沒辦法,在養(yǎng)花中遇到了挫折,用“~~~”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句,讀讀這些句子體會這節(jié)在文中的作用。
。ǘ⒅攸c討論第六節(jié)是不是寫?zhàn)B花的樂趣。師:老師反復(fù)讀了這篇課文,發(fā)現(xiàn)了一個新問題,文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的,而第六自然段寫?zhàn)B花中的傷心事,是養(yǎng)花的樂趣嗎?究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢?同學(xué)們你們怎么看?說明理由。學(xué)生說不出時,讓學(xué)生再讀第六自然段,再說,學(xué)生還說不出時,師指導(dǎo)學(xué)生將第七自然段養(yǎng)花的樂趣歸類之后,再看能不能規(guī)為哪一類,然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后,老舍先生搶救花草,使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂,幫助學(xué)生理解悲也是樂。
四、從《養(yǎng)花》再認識老舍先生,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。
1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段,師:老舍先生愛花,呵護花草,真是其樂無窮,樂在其中。大家對他一定有了新的認識,能說說嗎?不僅是作家,且熱愛勞動,熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動,熱愛生活,想到你們自己,你想說什么?學(xué)生充分說。
2、師小結(jié):是。∩钍敲篮玫,我們要象老舍先生一樣,用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境,也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻。
板書設(shè)計:
9、養(yǎng)花
長 見 識
憂 須
小學(xué)語文教案 篇2
備課構(gòu)想:
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊,小蝌蚪的媽媽這是一篇童話,全文共六個自然段,六幅圖分別與第1—6幅圖對應(yīng)(六幅圖用投影)。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學(xué)生素質(zhì),我注意了下面幾點:
。、針對一年級學(xué)生心理特點,在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后,讓學(xué)生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動物粘貼畫,這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
。病⒃谡n堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。
。、根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進行口語交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力,發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。
教學(xué)要求:
。.理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。
。.在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。
。.結(jié)合插圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)重點:
。. 理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪到青蛙的生長過程。
。. 哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教具準備:
粘貼紙、幻燈片、頭飾
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
師:上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞,請同學(xué)們想一想:這篇課文寫了一件什么事?(學(xué)生回答)
二、用謎語導(dǎo)入新課,提示課題。
。.師:圓圓的腦袋黑黝黝,長長的尾巴水中游,長大是莊稼的好朋友。(啟發(fā)法)
。.引出課題:小蝌蚪找媽媽
(1)小蝌蚪是什么樣的?青蛙是什么樣的?
(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
(3)這篇課文共六個自然段,每個自然段各寫了什么?
師:帶著這三個問題,我們來學(xué)習(xí)課文。
三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。
1. 找一名學(xué)生讀第一自然段。(出示:第一幅圖的投影)
(1)師:這群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游來游去)(提問法)
(2)師:小蝌蚪的腦袋什么樣?身子什么樣?尾巴什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴)(提問法)
(3)師:通過回答以上問題,揭示了第一自然段內(nèi)容。
(4)師:指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫,并讓仔細觀察。(指導(dǎo)觀察法)
2.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。
(1)分角色朗讀課文,男生讀小蝌蚪,女生讀鯉魚媽媽,教師讀旁白。
(2)師:第二自然段小蝌蚪有什么變化?他們遇到了誰?(小蝌蚪長出了兩條后腿,他們遇到了鯉魚媽媽)(啟發(fā)法)
(3)師:小蝌蚪問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學(xué)生自己讀)
(4)通過第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書:變→長出兩 條后腳。
找→鯉魚
(5)師 :看投影,小蝌蚪見到鯉魚的`時候心情怎樣?(學(xué)生發(fā)揮回答)
(6)指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。
(7)師:小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,繼續(xù)找媽媽。(激趣法)
3.投影打出第三副圖。
(1)分角色朗讀第三自然段,找一名男生讀烏龜,找一名女生讀小蝌蚪,教師讀旁白。
(2)師:過了幾年,小蝌蚪又有了什么變化?他們又看見了誰?(小蝌蚪又長出了兩條前腿,他們看見了一只烏龜)(啟發(fā)法)
(3)師:小蝌蚪叫了什么?烏龜說了什么?(學(xué)生自讀)
(4)通過第三自然段的學(xué)習(xí),引出板書:(長出兩條前腿,烏龜)
(5)根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,粘貼出長著四條腿,小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。
(6)師:小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽,他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>
4.操作投影,出現(xiàn)第四副圖。
(1)教師范讀第四、五自然段。
(2)師:過了幾天,小蝌蚪變成了什么樣?他們又遇到了誰?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪尾巴變短了,他們遇到了一只青蛙)(提問法)
(3)師:小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(學(xué)生自讀)
(4)通過讀第四、五自然段,從而引出板書:(尾巴變短了,青蛙)
(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽,學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。
5.齊讀最后一自然段,要求邊讀邊思考。
(1)師:這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了,天天跟著媽媽去捉害蟲)
(2)通過讀最后一自然段引出板書:(尾巴不見了)
四、鞏固知識
師:今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴不見了,變成了青蛙的過程。
(1)找同學(xué),根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事,比一比看誰講的有趣(激趣法)
(2)帶上頭飾,將這個童話演出來(表演法)
五、總結(jié)全文
學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)
師:我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護它。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)要求:
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.認知12個生字,會寫一、二、三三個字;認知一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點是認字寫字,難點是識別八、入;九、幾。
三、課前準備:
生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹貼圖,
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時:2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音工國里認知了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下,到識字王國去認知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認知這幾個字的?
4.結(jié)合具體實例,引導(dǎo)同學(xué)理解里。
三、圖文結(jié)合,初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3.教師放慢語速范讀,同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.同學(xué)自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認知了哪些字?
3.讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4.?dāng)[-擺。
人人動手,把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流:說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動:全班扮演唱《數(shù)鴨子》
七、認知田字格,指導(dǎo)書寫一
1.認知田字格。
2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
同學(xué)練寫。
八、安排作業(yè)
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.找一找,俺們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時
一、鞏固生字
1.俺會認。
變序抽取字卡,同學(xué)開火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.俺會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵同學(xué)用自身喜歡的`方法識記。
3.俺會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流:俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,同學(xué)各自試著把課文背誦下來。
3.借助插圖背誦課文:能背誦的看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可以看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。
4.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二'三
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.同學(xué)分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5.講評:講評后,同學(xué)繼續(xù)練寫。
四、擴展活動
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2.跟好朋友一起讀繞口令,比比誰讀得又準又快。
繞口令
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席,他的舌頭沒用力;
誰說十四是適時,他的舌頭沒伸直。
認真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
小學(xué)語文教案 篇4
教案背景:
本課的教學(xué)設(shè)計突出新課標以學(xué)生為主體的思想,充分發(fā)揚學(xué)生質(zhì)疑問難的精神,注重學(xué)生對文本的個性化解讀。作為內(nèi)陸城市的小學(xué)生,他們對網(wǎng)絡(luò)有所接觸,但并不熟悉,所以網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)這方面只要求掌握初步的篩選信息的方法。
教材分析:
本單元的課文重在德育和學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。因此教學(xué)這課必需鼓勵學(xué)生的個性化解讀,堅持讀、悟結(jié)合。
教學(xué)目標:
一、知識與技能
、僬莆丈衷~
、诶斫庹n文內(nèi)容,理解題目含義。
、蹚拿鑼懼畜w會尊嚴的含義。
二、過程與方法
、賹W(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料,去粗取精,篩選有用信息。能夠在課堂上交流對課文的理解,交流探討彼此通過搜索得到的相關(guān)信息。
、谕ㄟ^自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。
、弁ㄟ^朗讀,感悟內(nèi)容。
三、情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)會自尊自愛,懂得尊嚴對于人自立于世的重要性。
教學(xué)重難點:
①在描寫中體會尊嚴的含義。
②互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時的篩選與吸收。
教學(xué)準備:
筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴”有關(guān)的資料。
課時:兩課時
第一課時
教學(xué)目標:
、賹W(xué)會簡單的信息搜索與篩選的方法。
②掌握生字生詞。
、圪|(zhì)疑問難,梳理文章結(jié)構(gòu),初步了解內(nèi)容。
導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù),我們搜索的主題詞是······?
生:尊嚴!
師:哪位同學(xué)搜索到了尊嚴的意思?
生舉手回答——就是權(quán)利被尊重。(你是通過什么途徑得到的答案?)百度!
師:你說的很對,那么我們一起看看一位外國小伙如何用實際行動來解釋“尊嚴”的。
教學(xué)過程:
一、夯實基礎(chǔ):
、僮忠
平舌音:尊(zūn)翹舌音:呈(chéng)
······
、跁鴮懻_
尊、遵二字要區(qū)別:自尊;遵守
······
二、自主讀文,質(zhì)疑激趣
1、請同學(xué)們仔細默讀課文,把你想到的與課文有關(guān)的問題寫在草稿本上。
2、通過查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語。
三、反饋與討論
在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問題呢?
生舉手提問:
、偕簩戇@篇文章的作者我不太熟悉,他是一個什么樣的人? 師:哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過作者李雪峰的資料?
生:我查過,李雪峰是一位無產(chǎn)階級革命家。(你是通過哪里知道的?)百度百科!
師:好,同學(xué)們那我們就來上網(wǎng)搜一搜,看看他說的對不對。
@將電腦連接上投影儀,在百度中輸入李雪峰,在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@
師:看來你確實在課前花了功夫,值得表揚!但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,這個網(wǎng)頁中一字未提他寫文章的事情。所以這個“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找,我在前面加上“作家”兩個字。
@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”,第三個結(jié)果顯示:為他人開一朵花(讀者重點簽約作家李雪峰感悟美文)@
師:我們打開看看?磥磉@回我們找對了。
作者簡介:本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一,也是國內(nèi)出色的青年美文作家,曾在多家報刊開設(shè)個人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛,其中很多作品不僅被各類報刊結(jié)集轉(zhuǎn)載,屢獲大獎,還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。 (師朗讀)
師總結(jié)篩選信息的方法:看來啊,當(dāng)我們無法得到精確的結(jié)果時,就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題?
、谏航芸诉d大叔為什么說這位年輕人有尊嚴?
師:哪位同學(xué)來回答他的'問題呢?
A生舉手回答:因為他只愿意通過自己的勞動來獲得報酬,而不是他人的施舍。
師:為什么這么說呢?
A生繼續(xù)補充回答,師結(jié)合發(fā)言相機概括課文內(nèi)容:
文章講的是美國石油大王哈默年輕時,身處饑餓,面對擺在面前的美食,卻堅持要付出勞動后才進食,最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。
B生質(zhì)疑:難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴嗎?
師引導(dǎo):接受他人正常的幫助并不是沒有尊嚴的表現(xiàn),但對于這位小伙子來說是不是通過勞動來取得報酬是關(guān)乎尊嚴的。這也是杰克遜大叔器重他的原因!假如我們是杰克遜大叔,讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴的年青人吧!
生齊讀:
別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分百是個富翁,因為他有尊嚴!
······教師與學(xué)生共同討論其他問題。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們對于文章的內(nèi)容有了初步的了解,對于尊嚴的含義進行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過課文了解尊嚴的深刻內(nèi)涵。
五、布置作業(yè):
通過互聯(lián)網(wǎng)搜索美國石油大王哈默的資料。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1、理解課文內(nèi)容,感受到“第一場雪”景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,能說己對雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、交流學(xué)習(xí)成語:(時間為五分鐘)
1、首先是我們交流學(xué)習(xí)成語的時間,這幾天,我們交流的成語是與“雪”有關(guān)的,誰第一個來?
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語。(請兩名同學(xué))
3、其余同學(xué)的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。
二、讀題,初悟課文中心。
1、同學(xué)們,剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語,今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一描寫雪景的文章,題目是——《第一場雪》(點擊課件)。
2、大家一起來讀讀課題。(齊讀)
3、你感覺讀得好嗎?你來試一試?你為什么要把課題這樣讀呢?
4、真好,你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了,好,現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說的這種感情,再一次把這個課題讀好。(齊讀)
三、初讀課文,整體感知。
1、下面,請同學(xué)們把書打開,自己一個人去讀一讀這課文,要求把課文讀通順,讀流利,同時邊讀邊想:《第一場雪》給了你怎樣的感覺?
2、學(xué)生匯報交流。
四、再讀課文,讀好課文。
1、過渡句:作者筆下的第一場雪感覺是這么突然,昨天還是陽春三月,今天就下起來了;這第一場雪感覺又是這么的及時,想到明年會有一個好收成,我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中,教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場雪的美景,主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們,能不能通過你們對這三小節(jié)的朗讀,把你們此時此刻的`感受和體會盡情地表達出來?可以自由選擇讀書的方式,個人讀,或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開始讀書。
3、誰來讀,你讀得最棒的是哪一段。
第四小節(jié):
(1)學(xué)生個人朗讀。
。2)小組配合朗讀。(分兩組)
(3)師:多美!我們看看這雪后的美景去!看的時候可以交頭接耳、指手畫腳,動起來。úシ配浵瘢
。4)師:假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了,請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)“配音員”,注意配音員要與畫面協(xié)調(diào),先試試再來!
(5)同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。(分兩組)
。6)師:好,我們大家一起來試試,把自己的感受讀出來!全體起立,可以再加上些動作。
第三節(jié);
(1)學(xué)生個人朗讀。(分兩人)
。2)小組配合朗讀。(一組)
(3)師:每當(dāng)我看到雪花飛舞,雪花洗禮著這個世界的時候,《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律,準確地表現(xiàn)出下雪時的美好。“雪絨花,雪絨花,小而白,潔而亮,仿佛對著我微笑”這首曲子同學(xué)們在音樂課上剛學(xué)過!下面,就讓我們在大雪飄飄時,去體驗一下,雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時的感覺吧。◣煵シ配浵瘢
。4)齊讀。
第五節(jié):
。1)學(xué)生朗讀。(兩人或兩組)
。2)你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎?我們趕快全部加入到這隊伍來,齊讀。
4、:《第一場雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開,有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍,把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來!
五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場雪,感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西,在每個人眼中也會有不同的感受。同學(xué)們,你們眼中的雪是怎樣的呢?可以再到課文中與作者再次細細交流;也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩歌,散文;或者回憶一下自己看雪的情景……(請同學(xué)們在小小組內(nèi)先交流一下自己的感受。)
2、學(xué)生來交流自己的感受。
六、布置作業(yè):
許多同學(xué)與作者的感受是相通的,那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背,如果你的感受不同于作者,課后可以把你眼中的雪它寫下來,下節(jié)課我們再一起來交流。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀,在輕松、快樂的語境中學(xué)會朗讀,學(xué)會交際。
2、認識兒歌中的詞語,會寫"石、早"
3、培養(yǎng)孩子對兒歌的喜愛。
一、引入
喜歡畫畫嗎?
我也很喜歡畫畫。我畫了一幅畫給你們看(出示:大樹)
你們看好不好?你看這大樹長得多高啊,樹葉可真茂密。。ǔ鍪驹~語:樹葉)
二、兒歌
1、我今天要和你們一道來學(xué)一首兒歌。
這首兒歌很有意思,兒歌里有很多東西。
你們再看。(出示:星星)
2、這是什么?(學(xué)生說:星星)正音。
"星"字怎么寫誰知道?(出示詞語:星星)
星星是晚上出來的。
3、再看我畫了什么。(出示石頭和小草)
學(xué)生說:石頭。(出示詞語:石頭)
認識這兩個字嗎?(認識:頭,石有拼音,翹舌音)
哦,那我們向石頭打個招呼:(石頭你好)
還有——小草,哦,小草你好你好。(出示:小草)
小草,你認識吧,哦,"小"你們也學(xué)過了。
看來你們以前學(xué)得都不錯。
4、看到了就叫他一聲,(出示:螞蟻)學(xué)生說螞蟻你好。
你們真有禮貌啊,小螞蟻也擺著觸須對小朋友說:你好你好。
。ǔ鍪驹~語:螞蟻)螞蟻是蟲子,所以都有蟲字旁。
5、剛才我們說,星星是什么時候出來的?(晚上)
對了,晚上了,我們該睡覺了,來。我們趴在桌上睡覺。等會我說1、2、3,你們再睜開眼睛,一起醒來。要看看我的圖有什么變化?(出示:太陽)
6、看看,有什么變化?(太陽出來了)
太陽出來了,那就是天亮了。
你們醒過來,看見我應(yīng)該怎么說?(你早)
說的真親切啊。(正音)
7、我們的兒歌題目就是——你早。
三、朗讀
1、你們看看圖,誰會對誰說"你早"呢?
(學(xué)生自由說)
2、你們都說的很有趣的,我也來說說,你們仔細聽。
石頭對螞蟻說你早。誰記住了?(學(xué)生自由說)
石頭的感覺,硬硬的
3、能干。
看仔細,(出示:露珠)看不看得出來是什么?
你猜誰對露珠說你早?(小草)小草是很溫柔的`。
4、現(xiàn)在會說兩句了,誰連起來說說?
男女同學(xué)對說。
5、蟲蟲來了,給你們看可愛的蟲蟲。
這條蟲蟲和樹葉是好朋友。
所以,樹葉對蟲蟲說:你早。
6、來,我們剛才,誰對誰說你早?
出示:課文語句――天亮了。
我們要很親切地問早啊。(生一起問)
7、我們還沒對太陽問早呢,
剛才小朋友們想了那么多,我也想了一個。
大地對太陽問早,該怎么念。
這樣念可以嗎?(很溫柔地念)
對啊,大地是巨人啊。很有氣魄的,胸懷很寬廣的,太陽那么遠,我們一起來呼喚:你——早——
8、這4句,小朋友們到小組里去念一念,可以一起念,也可以分分工,一人念一句。
待會兒我們來比賽,看哪個組念得最好。
。ㄉ鷾蕚洌瑓R報念,評)
9、天亮了,星星怎么了?你們想想看,星星會怎么說?
星星困了,該怎么念呢?(出示句子)
星星為我們照明,他干了一個晚上,累了。
來,我們學(xué)星星說話。(伸懶腰說)
10兒歌我編完了。喜歡嗎?
你們自己有表情地讀讀,哪句讀不好,我來幫你。
。▽W(xué)生自己念)齊讀。
四、學(xué)字、拓展
1、再來念念"你早",看誰念的好,又會加上自己的表演。(生念)
2、兒歌里有幾個詞語要變紅了,你認識這幾個詞嗎?自己讀讀(讀)
你認識哪個?(自由說)我隨便點了,你要很快地把他念出來。
3、考考你,是不是真的認識了。打開信封(師讀詞,生畫畫)
。ㄏ嗷σ粚Γ
4、我們來寫字了,人坐正,腳放平,筆握好。
。ㄑ芯"石"的筆順,不要寫成"右","早"上面"日",下面"十")
看電腦寫,自己寫一個。再寫一個。把字寫得很漂亮。
5、我們來玩玩,好不好。我們也來編詩。
你想想,天亮了,誰會對誰說你早。(生自己想)
看看課件中的素材,隱去,再編。
6、誰要去睡覺了呢?
7、我們每個小組都來編一首詩,也可以加進自己的表演。試試看。
8、匯報交流。
小學(xué)語文教案 篇7
師:請同學(xué)們看,這是什么字?
生:愛。
師:這是繁體的愛。師講愛的意思。手牽著手,心貼著心,就有了愛。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫面,這是第一次抱母親中……愛如茉莉,愛是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我們再次走進愛的故事。齊讀課題。
生讀。
師:拿出手來,跟老師一起寫課題。
師:一起 讀,再讀。
生讀
師:文中有哪幾個主要人物?
生:有喬依,還有老婦人,還有女店主。
師:女店主又是______
生:喬依的妻子。
師板書人物。
師:用簡短的話說說怎樣的一個愛的故事?
生簡要說了三個人之間的故事。
師:說得清楚,再請一個人說,就像他這樣說。
生說清了關(guān)系。
師:看來理清了線索。大家看,喬依和老婦人原本是互不相識,老婦人和女店主也不認識,他們卻把愛一個個地傳了下去。這個故事講的就是陌生人之間愛的傳遞的故事,他們是怎么傳遞的呢?讓我們首先走近喬伊。看他怎么傳遞愛的。讀一讀第一小節(jié)。
生開始讀第一節(jié)。
師:同學(xué)們,此時此刻,你______
生:他處境凄涼……
師:他反復(fù)強調(diào)了一個什么詞?
生:凄涼。
師:這兩個字都是什么旁?人想到了什么?
生:冷
生:冰
師:它就是冷涼呀,他為什么如此凄涼?
生:工廠倒閉了。
師:這意味著?
生:沒有工作了。
師:還有誰找到了?
生:妻子懷孕了,又要開始忙碌了。
師:真會讀書,從后文中找到了根據(jù)。
師:妻子懷孕了,這意味著孩子……而此時他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜?哪里還有凄涼?
生:可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好,或買新汽車,說明他很窮
師:還有嗎
生:在鄉(xiāng)間公路上,他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……
師:最后說到,妻子回到房里,看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了,說明他怎么樣?
生:疲憊不堪。
師:他快急瘋了。此時的喬依家境窮困,又失業(yè)了,孩子又快生了。能讀出凄涼嗎?自由讀讀第一小節(jié)。開始。
生讀第一節(jié)。
師:誰來讀。
生讀。
師:是啊,他的心里很凄涼,這黃昏,這寒風(fēng)這冷雪。聽,播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷,雪冷,人的心更冷。師感情配樂朗讀領(lǐng)頭,讓學(xué)生讀下去。
師:就在這時,他遇見了陌生的老婦人,你注意到喬依的什么?
生:臉上帶著微笑。
師板書微笑。
師:從微笑中讀出了什么?
生:樂于助人。
師:怎么讀出的。
生:工作失業(yè),還面帶微笑問要什么幫助?
師:這就是喬依,面對喬依,老婦人竟緊張得閉上了眼睛?你在街上遇到這樣的情況你會緊張?她為何閉上眼睛?
生:她已經(jīng)等了一個多小時了,以為是壞人……
師:為什么認為是壞人?
生:沒有人幫助他。從后面看出,他摘下了破手套,有點沒文化的樣子……
師:是啊,在這特定的環(huán)境下,又沒有人,來了這樣的人,看上去窮困潦倒,怎能不讓人懷疑呢?他們是陌生人,所以有點緊張害怕。喬依是怎么繼續(xù)傳遞自己的.愛?你讀到了嗎?板書:緊張
生讀第三自然段
師:這幾句話表達了什么意思?
生:有點像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。
師:看,喬依先請她別害怕,請她坐到車里,最后說對了,我叫喬依,為什么這樣說?
生:想和老婦人交朋友。
師:喬依非常理解老婦人的心情,趕緊安慰她。理解就是愛的別名。板書:理解 安慰
慰字下面有顆心,你能讓別人安下心來嗎?自己讀一讀。
生讀。
師:誰來說。
生讀喬依的話。
師:微笑是最美的語言。誰再來讀。
生讀。
師:這樣的話語就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人,用理解和安慰溫暖了她。愛的傳遞到此為止嗎?后來怎么做的呢?
生說修車胎的事。
出示這一段。
師:作者寫得可細了,它是全文中寫得最細的部分,為什么要花費這么多的筆墨呢?
生:這樣寫體現(xiàn)他樂于助人。草草幾筆,就寫不出樂于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。
師:哪些地方可以看出他樂于助人呢?好好讀一讀,體會體會,開始。
生讀。
師:誰來說。
生:我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……
師:誰補充。講一個字,他讀的時候有點錯誤。糾正腕的讀音,第四聲。
生:沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……
師:這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書:幫助。
師:老婦人從開始的緊張不安,此時變得怎樣?
生:充滿感激。
板書:滿臉感激。
師:她要給喬依回報,喬依怎樣的表現(xiàn)呢?
生讀。
再請一位同學(xué)讀讀。
生讀。
師:想問問你喬依,你一個人開車時不是正需要錢嗎?你為何不要老婦人的錢呢?
生答。
師:一個詞就寫出了他的心聲,那就是?
生答天經(jīng)地義。
師:哪些事是天經(jīng)地義?
生答孝順父母,好好學(xué)習(xí),上課發(fā)言,
師:喬依的心中幫助有困難的人是天經(jīng)地義的事,他一直都是這么做的,當(dāng)給他錢時,他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了,他從沒想到……他一直就是這么做的。
師:做一件天經(jīng)地義的事,需要錢嗎?如果說希望你做點什么的話,出示。
生接著讀。
師:這就是喬依,你們看,他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒有像他希望的那樣幫助別人呢?有沒有,在文中找一找,讀一讀。
生讀。
師:誰為我們讀讀這一段。
生讀。
師:你們看,這就是老婦人給女店主的幫助,板書:幫助。
師:她為何用這樣的方式傳遞愛呢?為何不當(dāng)面交給女店主呢?
生:怕不接受。
生:怕店主覺得沒面子。
師:站在別人的立場上想想怎么做,這就是愛。我們一起讀一讀
生讀:只見餐桌上有一個小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。
師:讀這張紙條她潸然淚下。板書:潸然淚下。
師:這是怎樣的淚?
生答感激、希望、
師:生活中充滿了希望。出示:她輕輕地親吻……親愛的喬依
師:是什么讓她相信一切都會好起來呢?
生答生活中有希望。
師:還有嗎?
生:生活中充滿愛。
師:愛的傳遞讓她覺得一切都會好起來。讓你接下去想,女店主在遇到需要幫助的人時,她會怎么做呢?
生:讓愛傳遞下去
師:愛將他們聯(lián)系在了一起,他們會把愛傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過別人的幫助。
就是這樣環(huán)環(huán)相扣,無限延伸,就形成了一條愛之鏈。這就是愛之鏈。讀讀這段話(最后一段話)
生齊讀。
師:其實我們每一個人都是愛之鏈中那一環(huán),你一定曾經(jīng)捐出零花錢,也許山村里同齡人就多了一本語文書。獻出鮮血,用愛心點燃燭光。愛是接力棒,愛是同心的鏈,有的愛我們有理由相信一切都會好起來的。在這節(jié)課的最后,拿起筆來,選擇開頭中的一個,寫一寫。
1 老婦人告別喬伊……
2 喬依醒來……
學(xué)生開始動筆寫。
師:我請一位寫得快的讀一讀。
生寫得很好,讀得也很有感情。
師:下課后把這段話寫完,明天我們再來交流。下課。
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