[集合]語文教案4篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。

　　2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

　　3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

　　4、積累帶動物名稱的成語。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、實物投影儀

　　2、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

　　3、查找?guī)�動物名稱的成語。

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　三、分組交流

　　1：分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

　　2出示要求：

　　a）具體說出動物的特點；

　　b）表達(dá)真情實感；

　　c）認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。

　　3分組交流。

　　四、全班匯報

　　匯報提示：

　　1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

　　2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　評價提示：

　　可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的`“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

　　第二、三課時

　　作文

　　展示臺

　　展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

　　明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，：明確要求：具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。

　　精彩回放

　　1回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

　　2與同桌交流印象最深的一幕。

　　習(xí)作與評議

　　1學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

　　2出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。

　　3四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，及時點撥。

　　4每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

　　修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

　　展示優(yōu)秀習(xí)作

　　優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1自由讀文中的三個句子。

　　2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

　　3小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

　　4再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　（1）自主發(fā)現(xiàn)；

　�。�2）組內(nèi)交流。

　　5想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

　　6聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

　　日積月累

　　1自讀成語，要求讀的正確。

　　2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。

　　3自選一個成語，講講成語的故事或意思。

　　4游戲：成語接龍

　　5競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱�？纯凑l是勝者。

　　九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

　　為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

　�。ǎ�（）點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

　　課外延伸

　　嘗試積累帶有十二生肖的成語。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準(zhǔn)確性。

　　【教學(xué)重點】

　　生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　【教學(xué)難點】

　　生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法，列表法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題、導(dǎo)入新課

　　釋題，并朗讀課文補(bǔ)充資料：“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　二、整體感知

　　云是“姿態(tài)萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?

　　哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無�！�?

　　試著填空找出中心句，最基本的.看云識天氣的經(jīng)驗是：

　　“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用? 領(lǐng)會說明性語言的準(zhǔn)確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

　　三、課文研討

　　1、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　列表：

　　云的種類形狀位置天氣情況

　　2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。

　　諺語：

　　“云交云，雨淋淋”

　　“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”

　　“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

　　“烏云接落日，不落今日落明日”

　　“西北天，明朝大太陽”

　　“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”

　　“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

　　“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　“山戴帽，大雨到”

　　“云吃霧下，霧吃云晴”

　　試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。

　　四、討論最后一段作用

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　五、總結(jié)課文，延伸探討

　　今天需要看云識天氣嗎?

　　六、布置作業(yè)

　　1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習(xí)二。

　　3、課文作業(yè)本。

語文教案 篇3

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　一、結(jié)合時代背景與關(guān)于老子的傳說、記載，初步了解老子及其辯證思想。

　　二、通過精讀課文積累文言知識(實詞、虛詞和特殊句式)與成語。

　　三、結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，充分理解本文的思想內(nèi)容。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　一、以逐段講解為基礎(chǔ)，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生一起參與課堂討論。

　　二、安排兩課時。

　　第一課時

　　[教學(xué)要點]

　　一、介紹春秋時代背景及老子其人。

　　二、講解前三節(jié)，并就有關(guān)思想進(jìn)行討論。

　　[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

　　一、時代背景及作者簡介(同學(xué)介紹，老師補(bǔ)充)

　　(一)春秋戰(zhàn)國時期

　　周室東遷以后，奴隸制社會逐漸動搖。到了春秋戰(zhàn)國之交，社會各個階級都在轉(zhuǎn)化，新興地主階級逐漸代替了奴隸主貴族階級。在這個社會大變革的時代，產(chǎn)生了新型的士，其來源很復(fù)雜，屬于中間階層，在統(tǒng)治階級的最下層，同人民比較接近。士的地位雖低，卻大多是有學(xué)問有才能的人。他們中間有的通曉天文、歷算、地理等方面知識，有的則是政治、軍事的杰出人才。在學(xué)術(shù)流派上表現(xiàn)為儒家、墨家、道家、法家、農(nóng)家、縱橫家等。當(dāng)時諸侯無不禮賢下士，延攬如恐不及。士這個階層極為活躍，代表人物如儒家的孟軻、荀卿，墨家的墨翟，法家的商鞅、申不害，農(nóng)家的許行、陳相，縱橫家蘇秦、張儀等，都是在這一社會變革中先后以學(xué)者或政論家面貌出現(xiàn)于政治舞臺的。他們出身不同，立場不同，為了解決現(xiàn)實問題，從代表各自的階級或階層的利益出發(fā)，對政治提出各種不同的要求和主張，并且著書立說，爭辯不休，形成了百家爭鳴的局面。這就是春秋末期到戰(zhàn)國時代諸子散文蓬勃發(fā)展的基本原因。

　　百家爭鳴，對活躍我國學(xué)術(shù)思想具有重要的作用，是我國學(xué)術(shù)思想史上一個重要的發(fā)展階段。它有力地推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的前進(jìn)，對我古代文化的繁榮昌盛從各個方面都作過重要貢獻(xiàn)。

　　馮友蘭先生在《中國哲學(xué)史》中將整個中國哲學(xué)史分成子學(xué)時代與經(jīng)學(xué)時代：自春秋迄漢初，為子學(xué)時代;漢武帝時期起，到康有為、譚嗣同為止的`時代稱為經(jīng)學(xué)時代。子學(xué)時代的特點是建造，經(jīng)學(xué)時代的特點是闡述。先秦諸子的思想，除了本身具有價值外，也對后世具有巨大的啟發(fā)作用。

　　(二)老子的傳說與簡介

　　老子是楚國苦縣(今河南鹿邑縣)人，姓李，名耳，謚曰聃，字伯陽。約生活于前571年至471年之間。據(jù)說曾做過周朝的守藏史(即管理圖書的官，當(dāng)時的圖書在很大程度上就是檔案)，后退隱蒙山著書立說，游歷江南塞北，又西出陜關(guān)，不知所終。他是我國人民熟知的一位古代偉大思想家，著有《道德經(jīng)》五千言，但經(jīng)考證是后人或老子同時代稍后的人根據(jù)老子的言行編纂的，又名《老子》，基本上概述了老子的思想。他在世界上較早提出了樸素的唯物論和辯證法，為人們提供了觀察社會、思索人生的獨特視角，他的思想是構(gòu)筑中華文化思想體系的重要支柱和組成部分。他又是現(xiàn)實生活中一位特立獨行的奇人，為人處世卓爾不群，在當(dāng)時和后人的心目中包裹著濃厚的神秘色彩，神化傳說中的太上老君指的就是他。

　　也許正是如此，老子才半云半霧，“神龍見首不見尾”，令人好奇。最有代表性的記述是關(guān)于孔子求見老子的故事，說孔子見老子問“道”，老子說：“良賈深藏若虛，君子盛德若愚。去子之驕氣與多欲淫志，是皆無益于子也�！笨鬃佑謫枴叭柿x”，老子說：“今仁義慘然而汩人心……夫子修道而趨，則以至矣，又何用仁義?……夫子乃亂人之性也�！庇终f孔子引以為榮的《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》等“六藝”都是因人陳跡，了無新意：“跡者履之出，而跡豈異哉?”這些話對儒學(xué)理論進(jìn)行了一番鞭辟入里的韃伐與批判�？鬃幽�默無言回來，三天沒有給學(xué)生講課。學(xué)生怪問，孔子慨嘆：我見什么人做什么事都能猜測揣度其用意，“至于龍，乘云氣，游太清，吾不能逐也。今見老子，其猶龍乎!”老子使名滿天下的孔丘張口結(jié)舌，“神錯而不知其所居也”。

　　二、講解課文前三節(jié)。

　　“天下皆知美之為美，斯惡已;皆知善之為善，斯不善已。”

　　斯：則，就。惡：丑，長得難看。已：表示確定語氣。

　　“有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨�！�

　　形：在比較和對照中顯現(xiàn)出來。盈：呈現(xiàn)。

　　美與惡，有和無，難和易，高和下，音和聲，前和后，都是相對的概念，這節(jié)選文意在說明事物都是相對而存在的。在我們的生活中，也到處顯示著這個道理，譬如動與靜，世界上沒有絕對靜止的事物，物理學(xué)中談到運(yùn)動，都會先假定一個相對靜止的參照物。假如沒有靜止，運(yùn)動也就無從談起。再推而廣之，世界上所有的事物，都存在著一個對立面。

　　“曲則全，枉則直，洼則盈，敝則新，少則得，多則惑�！�

　　一切事物中都包含著相反的動向，這就是道家所說的“反者道之動”：客觀規(guī)律總是驅(qū)使著事物向它的對立面轉(zhuǎn)化，雖然細(xì)微但卻綿延不絕地持續(xù)著。

　　討論：事物有以上說的運(yùn)動趨勢，請結(jié)合生活實例討論：我們在看待世界時，應(yīng)該采用什么樣的態(tài)度呢?

　　以紀(jì)律和自由這對概念為例，自由是人人都渴望得到的，但是，如果人人都不擇手段地追求自己的完全自由，必然會侵害別人的利益，影響別人的自由，而別人為了得到自由，也會侵害你的自由，整個群體就會成為一團(tuán)混亂。所以，為了得到自由，群體就需要自由的對立面——紀(jì)律。遵守紀(jì)律就意味著受約束，這表面上看來與追求自由背道而馳，但實際上，每個人都遵守紀(jì)律，就會帶給別人自由，而自己也會得到自由，這就是文中表述的道理。

　　“圣人執(zhí)一為天下式�！�

　　執(zhí)：堅守。一：指自身。式：表率，標(biāo)準(zhǔn)。

　　“執(zhí)一”就是堅守自身，也就是老子所主張的“無為”，因為事物包含著對立面，“無為”的態(tài)度也就會得到“無不為”的效果。所以做天下的表率，并非指事必親躬，而是要無為而治。這是老子的治世理念。與儒家相比，似乎顯得消極，但實際上卻包含著更為深刻的道理。儒家講“躬行”而濟(jì)天下，以道德為本，追求大山一樣的仁厚;道家講“無為而無不為”，追求的是智慧，是像水一樣的靈動。后者對于中國哲學(xué)思辨精神的發(fā)展意義更大。

　　“不自見，故明;不自是，故彰;不自伐，故有功;不自矜，故能長。夫唯不爭，故天下莫能與之爭。古之所謂‘曲則全’者，豈虛言哉?誠全而歸之。”

　　見：表現(xiàn)。是：正確，引申為認(rèn)為正確。伐：自夸。長：長進(jìn)。

　　“上士聞道，勤而行之;中士聞道，若存若亡;下世聞道，大笑之�！�

　　討論：如何理解三種“士”對于“道”的不同態(tài)度?

　　老子將“士”分為三種，實際上講的是“聞道”的三種境界：大笑是因為不能窺透天機(jī)，只覺得荒謬;半信半疑是因為看明白一些，卻又不能完全弄懂;而上士之高明，就在于他能夠一眼看穿，見出本質(zhì)，從而勤力行之。這三種境界從側(cè)面說明事物(“道”)深藏不露，常常以相反的姿態(tài)示人，如文中所舉：

　　“明道若昧，進(jìn)道若退，夷道若颣，上和協(xié)若谷，大白若辱，廣德若不足，建德若偷，質(zhì)真若渝，大方無隅，大器晚成，大音希聲，大象無形�！�

　　昧：暗，絲線上的疙瘩，引申為不平。建：通“健”，剛健。偷：茍且，懈怠。渝：改變，此處為敗壞。器：才能。貸：施與。

　　大器晚成：指能擔(dān)當(dāng)重任的人物要經(jīng)過長期的鍛煉，所以成就較晚。也用做對長期不得志的人的安慰話。

　　思考：除了文中舉的這些例子，你還能想到類似的情況嗎?

　　(大巧若拙、大智若愚等等)

　　這一段說明，真正的“大”與“高”，可能不會直接給人這樣的印象，而庸人常常被蒙蔽;只有高明的人，才能得道。而且，得道之士，也不會直接表現(xiàn)出高明，反而常常會甘居人下，不避塵世。就像后世談到隱士所說：“小隱隱于野，大隱隱于市”。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 整體把握文章的故事情節(jié)，認(rèn)識這一回目在整部《紅樓夢》中的作用。

　　2、 鑒賞文中精彩片斷，體會人物形象刻畫與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。

　　3、 比較閱讀“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”兩個故事高潮，進(jìn)而學(xué)習(xí)借鑒曹雪芹敘事小說的技巧安排藝術(shù)安排。

　　重點難點

　　1、 整體把握故事情節(jié)及人物矛盾沖突；賞析“探春拒抄”片斷。（重點）

　　2、比較閱讀，學(xué)習(xí)借鑒曹雪芹小說寫人敘事的技巧。

　　教學(xué)設(shè)計

　　教法：自學(xué)討論法，賞析法。

　　課時：三課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時 整體把握

　　1、 導(dǎo)入新課：簡介大觀園

　　大觀園原是賈府為迎接貴妃元春回家省親而修建的別墅。元春回宮后，曾一度封鎖，后來就命那些能詩會賦的姊妹和寶玉居住。大觀園是個規(guī)模宏大的貴族庭院，方圓約三里半，其中風(fēng)景有七八處，亭臺軒館十幾座，真是“說不盡的太平景象、富貴風(fēng)流”。住在大觀園的人除寶玉外，都是年輕女子，其中少數(shù)是貴族小姐，大多是奴婢，大觀園堪稱女兒國。

　　大觀園是作者精心虛構(gòu)的一座人間仙境，是寶玉和少男少女的人間樂園。這座花園寄寓了作者的人生和社會理想，它干凈、閑雅、脫俗，人與人間相親相愛，主仆間沒有差別。這里面沒有功名利祿世俗干擾，也沒有外界污濁惡臭。但大觀園畢竟是作者理想的存在，它依托賈府現(xiàn)實環(huán)境而存在，不可避免地受世俗侵?jǐn)_，大觀園的命運(yùn)最終是歸于毀滅。這是《紅樓夢》小說悲劇精神的核心之所在。

　　《抄檢大觀園》（第74回）賈府種種矛盾激發(fā)的結(jié)果，是賈府由盛及衰的征兆，是賈府毀滅的開始，是《紅樓夢要》的另一個高潮。

　　2、 學(xué)生自學(xué)全文，要求思考，（約20分鐘時間）

　�。�1）分析抄檢大觀園的原因，梳理出抄檢行動的情節(jié)過程。

　�。�2）在抄檢中反映出了哪些矛盾沖突？

　�。�3）重點閱讀“王夫人審問王熙鳳”、“探春拒抄”、“王善保家的無地自容”片斷，試分析人物的主導(dǎo)性格。

　　3、 自學(xué)檢測

　　問題一 抄檢大觀園前因后果是什么？

　　【提示】前因有三：一是“繡春囊”事件；（導(dǎo)火索）二是王善保家的挑唆；（火上澆油）三是丫環(huán)晴雯奇裝打扮惹王夫人大為生氣（爆發(fā)）。

　　后果：邢夫人一派是搬石頭砸自己的腳，尤其是王善保家的啞吧吃黃連——有苦說不出；王夫人、王熙鳳理占上風(fēng)；探春拒抄取得了大勝利；眾丫環(huán)命運(yùn)可謂慘也。

　　問題二 人物間的矛盾主要有哪些？

　　【提示】邢夫人與王夫人間的妯娌矛盾；邢夫人與王熙鳳間婆媳矛盾；鳳姐與王善保家的間的主仆矛盾；王夫人與晴雯間的主仆矛盾；王善保家的與晴雯間的奴仆之間的矛盾。

　　第二課時 重點片斷賞析

　　1、整體情節(jié)賞析（師生討論）

　　抄檢大觀園午夜大行動

　　總 指 揮 王夫人

　　副總 指揮 王熙鳳

　　隊 員 王善保家的、周瑞家的、眾丫環(huán)等

　　行動過程

　　上夜老婆子處→怡紅院（晴雯）→瀟湘館（紫鵑）→探春院（探春）→曖春塢（李紈）→惜春房（入畫）→迎春房（司棋）〖板書〗

　　〖評點〗

　　抄檢大觀園整個過程使封建大家庭內(nèi)部種種矛盾全部展現(xiàn)出來了。抄檢行動實際上是封建主子對年輕女奴們的一次血腥鎮(zhèn)壓，許多清純善良、年輕美麗、聰明活潑的丫環(huán)或被驅(qū)逐或被逼死。入畫因保存哥哥的東西而被視為盜賊，轟出了大觀園；四兒因與寶玉同年同日生，開了一句玩笑（同日生的是夫妻）被驅(qū)出大觀園胡亂嫁人；晴雯、司棋命運(yùn)就夠慘了，或含冤而死，或殉情而死。

　　因此，抄檢大觀園總體上是一場悲劇。小人之得逞，無辜之受害，探春之悲憤，王夫人之剛愎，鳳姐之無奈，以及從總體上看賈府之走向敗落，俱足以悲。但悲劇的內(nèi)容卻以喜劇、鬧劇的形式表現(xiàn)的：邢夫人之審傻大姐，王夫人之審鳳姐，王善保家的丑態(tài)，周瑞家的“站邊兒”，惜春火上澆油，尤氏之“吃心”掛不住……

　　2、“探春拒抄”片斷賞析

　�、� 請學(xué)生朗讀這一節(jié)，朗讀注意人物的個性化語言和性格特征。

　�、� 整個抄檢活動的高潮，就是在探春房內(nèi)的抄檢。分析討論：

　　A、 請用簡練語言概述這一片斷：

　　【提示】：倚門而待→公然申明→慨嘆家運(yùn)→討個說法→鳳姐表態(tài)（一波折）王善保家的撩探春衣襟→探春怒摑王之耳光→待書嘲諷王善保家的→眾人勸慰探春歇息（二波折）

　　B、 比較探春和晴雯兩人的反抗性格

　　【提示】：晴雯和探春對于這種殘暴而愚蠢的抄檢，都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的反抗。但兩人身分和地位不同，她們的反抗有本質(zhì)的不同：晴雯的反抗是一個女奴的反抗，是受害者反抗的典型；探春是為賈府的“自殺自滅”而痛心疾首，她認(rèn)為正是這種源于內(nèi)部的“自殺自滅”必將導(dǎo)致賈府一敗涂地，因此，她是站在維護(hù)賈府根本利益的立場上反對抄檢的。晴雯和探春都采取了以退為進(jìn)、以毒攻毒、以發(fā)展凸現(xiàn)對方的荒謬寒磣對方的方法表示自己的抗議。如晴雯主動傾箱，堵住了王善保家的'嘴；探春先發(fā)制人，第一個迎上去，硬碰硬，干脆把矛盾激發(fā)。

　�。ㄑ由焖伎迹核酒�、入畫的反抗又與這兩人的反抗有何不同？）

　　3、問題討論

　　問題一 賈母的丫環(huán)傻大姐在大觀園拾得一個“繡春錦囊”，一個小小的物件竟引發(fā)了一場軒然大波，造成了如此嚴(yán)重的后果，為什么？

　　【提示】 導(dǎo)火索；維護(hù)賈府榮譽(yù)的手段；邢夫人扳倒王夫人、王熙鳳的有力武器。

　　問題二 結(jié)合《林黛玉進(jìn)賈府》、《寶玉挨打》試評說一下王熙鳳這個人物的復(fù)雜的性格特征。

　　【提示】 精明強(qiáng)干，兩面三刀，臉?biāo)嵝挠玻瑲⒎�決斷，是賈府特別是榮府的棟梁之才，鐵腕人物。但她有不可救藥的缺點：有權(quán)無勢，有才無德，有聰明無智謀，有寵無戴。

　　第三課時 拓展性討論和閱讀

　　1、比較閱讀兩大故事情節(jié)的異同（討論）

　　第一步 學(xué)生自由討論，老師提示思考的角度

　　【提示】 兩文可從總體寫法、結(jié)構(gòu)安排、人物刻畫技巧、矛盾沖突等角度入手。

　　第二步 師生共同研討，老師主要誘導(dǎo)學(xué)生思維方向。

　　第三步 討論結(jié)果歸結(jié)。

　　【板書】

　　相同之處 《寶玉挨打》 《抄檢大觀園》

　　整體寫法 ①以人物性格特點為出發(fā)點，通過人物的活動推動情節(jié)的發(fā)展；而人物性格特征又在情節(jié)發(fā)展中得到充分的表現(xiàn)。②都寫出了事件的起因、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果等幾個過程，構(gòu)思精巧，決不簡單化。 運(yùn)用“舞臺藝術(shù)”手段，各種矛盾集中在一個舞臺上，情節(jié)集中，強(qiáng)烈感人。 采用“分鏡頭”寫法，場面描寫次第展開，在強(qiáng)烈對比中給人深刻印象，且詳略安排恰當(dāng)。

　　矛盾沖突 各種矛盾迅速激發(fā)，并急遽爆發(fā)（火山爆發(fā)式的） 各種矛盾盤馬彎弓，引而不發(fā)，交錯穿插。

　　結(jié)構(gòu)安排 寶玉挨打后還有一個余波，一直延伸到第36回，整個事件緊湊集中。 抄檢大觀園后隔了一段時間后才再興波瀾，到第77回才交待抄檢的結(jié)果。

　　人物刻畫 主要人物采用正面和側(cè)面描寫手法 把人物放在矛盾沖突中、在宏大的場面描寫中去表現(xiàn)。

　　2、 拓展閱讀

　　1） 閱讀小說第23回寶玉和諸女兒入園的描寫，對比大觀園今昔不同的氣氛。

　　2） 課外閱讀小說的第75～78回，進(jìn)一步理解小說的人物性格和思想主旨。

　　3、 練習(xí)設(shè)計

　　4、 課堂小結(jié)。

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