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《長眼睛的小樹》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《長眼睛的小樹》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長眼睛的小樹》教案1
【原文】
活潑的梅花鹿，在小樹林里跑著，幾片藤葉兒掛在了他的角上。
小樹林邊上，是個小池塘。小鹿探頭一瞧，池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉。再一瞧，小樹杈下面，還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢！
小鹿高興地笑了：那不是我嗎？我變成一棵小樹了，還長著樹葉呢！
就在這時，兩只漂亮的小鳥飛過來，落在這一對樹杈上了。他們跳上跳下，唱著好聽的歌兒。
小鹿是非常好動的，可現(xiàn)在他屏住氣，一動也不動，因為他知道，小鳥是非常膽小的。
小鹿從平靜的水面上看到，兩只小鳥在快樂地唱歌。他們有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地說：“唱吧，唱吧，我是一棵快樂的小樹，歡迎小鳥來唱歌……”
【教材簡說】
《長眼睛的小樹》這篇課文故事性強，通過描述一只梅花鹿善待兩只小鳥的故事，表現(xiàn)了梅花鹿美好的心靈。
在感悟課文時，我讓學(xué)生探究兩個問題，長眼睛的小樹是誰？梅花鹿是好動的，為什么小鳥停止他的頭上，他卻一動不動，他還覺得很快樂呢？這兩個問題，優(yōu)秀的學(xué)生不用我講，就知道了，差的學(xué)生只要聽了他們的發(fā)言，就沒有問題。但仍有學(xué)生搞不明白，就其原因，一是上課注意力特別不集中，二是沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。這也是這個班的普遍現(xiàn)象，沒有新奇的內(nèi)容無法吸引他們的興趣。所以，以后課堂上還是要想心思，培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣，想辦法吸引他們的注意力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個字，了解多音字，學(xué)會10個字，并正確書寫。
2、體驗語言搭配的準(zhǔn)確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”
【教學(xué)方案一】
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？
2、生自由發(fā)言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學(xué)習(xí)第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認(rèn)讀。
�。�2）同座檢查讀音。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標(biāo)出序號。
三、質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)討論。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？
4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語氣。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
六、作業(yè)設(shè)計。
1、朗讀課文。
2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。
【教學(xué)方案二】
一、復(fù)習(xí)。
1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文4-6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：
�。�1）小鹿是非常好動的.，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動也不動？
�。�2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？
�。�3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)，討論。
3、匯報交流。
4、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢？
5、想象省略號的內(nèi)容。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計。
1、填空。
快樂的（ �。 』顫姷模ā 。�
明亮的（ �。 ∑恋模ā 。�
2、朗讀全文。
3、預(yù)習(xí)第三課。
【教學(xué)方案三】
一創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入
1．師：今天又一位新朋友來到我們中間，他是誰？
2．出示“梅花鹿”的詞卡，請同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二初步感知，學(xué)習(xí)生字
過渡：小鹿邀請我們?nèi)ニ易隹�，想去嗎？翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。
1．（課件出示生字小山）我們來爬山！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
2．（課件出示生字橋）我們來過橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
三學(xué)習(xí)課文1——3自然段
過渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來迎接我們了！
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。
�。�2）你覺得這是一只怎樣的小鹿？
�。�3）讀讀這一段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一只怎樣的小鹿。
（4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么？
�。�1）說說畫面上的景象。
�。�2）小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢！
�。�3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什么呢？請你猜猜看。
（1）指名說一說，肯定學(xué)生的大膽想象。
�。�2）小鹿真的是這么想的嗎？快來讀讀吧！同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
《長眼睛的小樹》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個生字和多音字“好”。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3．通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會文中營造的童話情趣。
教學(xué)重難點：
1．學(xué)會“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字。
2．有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時
一創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入
1．師：今天又一位新朋友來到我們中間，他是誰？
2．出示“梅花鹿”的詞卡，請同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二初步感知，學(xué)習(xí)生字
過渡：小鹿邀請我們?nèi)ニ易隹停肴�？翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。
1．（課件出示生字小山）我們來爬山！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
2．（課件出示生字橋）我們來過橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
三學(xué)習(xí)課文1——3自然段
過渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來迎接我們了！
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。
（2）你覺得這是一只怎樣的小鹿？
（3）讀讀這一段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一只怎樣的小鹿。
（4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么？
�。�1）說說畫面上的景象。
�。�2）小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢！
�。�3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什么呢？請你猜猜看。
（1）指名說一說，肯定學(xué)生的大膽想象。
�。�2）小鹿真的`是這么想的嗎？快來讀讀吧！同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
第二課時
一揭示課題
1．出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀！他可真像一棵小樹，一棵長眼睛的小樹。
2．板書課題，齊讀課題。
二體驗性朗讀
過渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1．請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一讀。學(xué)生練讀。
2．說說像這樣讀有什么不一樣的感受。
3．你是一只快樂的小鹿，你是一只活潑的小鹿，你是一只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧！
三寫字指導(dǎo)
1．出示生字，你有什么好辦法記住這幾個字？
2．觀察這幾個字字形上的共同特點（左窄右寬）。
3．老師范寫“好”。
4．學(xué)生練習(xí)書寫。
5．書寫反饋。
板書設(shè)計
2.長眼睛的小樹
好 聽 住 膽 左窄右寬
好
課后小記：
《長眼睛的小樹》教案3
教學(xué)目的：
1. 學(xué)會本課8個生字，會認(rèn)7個漢字，3個多音字"好"、"長"、"樂"。
2. 有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3. 通過學(xué)習(xí)課文，積累優(yōu)美的詞語，感受小鹿的活潑快樂，并懂得像小鹿學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造快樂。
教學(xué)重點：
1. 掌握本課要求學(xué)會的8個生字，正確書寫，準(zhǔn)確運用。
2. 感情朗讀課文，自己和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，理解小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂的小樹？
教學(xué)難點：
通過反復(fù)有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句，感受小鹿的快樂，了解小鹿是如何為自己和朋友創(chuàng)造快樂的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。
2. 自制幻燈片：生字卡片 詞語卡片 填空內(nèi)容。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，我知道你們都見過很多的樹，能把自己認(rèn)識的樹說給大
家聽聽嗎？
（學(xué)生自由表達(dá)）
2. 我這兒可有一棵很特別的樹！
�。ń處熯呎f邊貼出課題小黑板：長眼睛的小樹）
3. 誰來讀一讀？
�。ㄖ该x課題，讀準(zhǔn)"長[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音。）
4. 讀課題后你有什么疑問？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑：小樹怎么會長眼睛呢？長眼睛的小樹什么樣？……）
二、初讀課文
動態(tài)備課欄帶著你們的疑問，我們?nèi)フn文里尋找答案吧！
1. 自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把課后出現(xiàn)的生字
多讀幾遍，對照課文圈畫生字。
2. （出示生字卡片）課文中出現(xiàn)的這些生字，你會認(rèn)了嗎？誰來讀一讀？
�、俪榭ㄗx要求學(xué)會的字，重點指導(dǎo)"掛"、"映"、"唱"、"悄"。
�、谠囍o生字找朋友。
�、鄢榭ㄗx要求會認(rèn)的字。
3. （抽卡讀詞語）劃出課文中帶有生字的詞語。
多種形式認(rèn)讀：自由認(rèn)讀、開火車讀、去拼音認(rèn)讀。
4. 帶著正確的讀音再讀課文，標(biāo)出自然段的序號，想想每個自然段分別寫了些什么？
5. 你能把課文讀通順了嗎？我們來分自然段讀課文。
�。ㄖ该x文。①集體正音、讀通順；②集體評議讀得怎么樣；）
6. 你知道這長眼睛的小樹是指的誰嗎？
三、品讀課文
學(xué)習(xí)課文的第1-3自然段。
1. 我們知道長眼睛的小樹是一只小鹿，可為什么小鹿會認(rèn)為自己是一棵小樹呢？課文的哪幾個自然段寫到了這個內(nèi)容？從課文里找出來，自己讀一讀。
2. 指名讀課文的第1-3自然段？其他同學(xué)邊聽邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹的？
�。ㄖ该x文，讀后理解：）
�、倜坊故窃鯓幼兂尚涞�？引導(dǎo)學(xué)生觀察小鹿的.樣子，依據(jù)學(xué)生的回答相機指導(dǎo)。（它跑過小樹林，角上掛了藤葉兒，看上去就象小樹杈。）
�、诿坊故窃鯓影l(fā)現(xiàn)自己變成小樹的呢？再讀讀課文第2節(jié)。動態(tài)備課欄
創(chuàng)設(shè)情景
"探頭一瞧"是個什么樣？請你學(xué)著做一做。
小鹿，瞧見了什么？
�、俪鍪�"池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉。"
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生想象地說一說。
�、壑笇�(dǎo)讀句子。
"再一瞧"又瞧見了什么？（學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)）
出示：小樹杈下面，還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢！
多奇特、多可愛的小樹呀！
指導(dǎo)感情朗讀
你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個自然段嗎？
�。ㄖ该x文，讀中加深理解）
�、坌÷拱l(fā)現(xiàn)自己變成了樹，怎樣的心情？它想到些什么？會說些什么呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答）瞧它那么的高興，你能讀出來嗎？
四、鞏固練讀
1.抽卡認(rèn)讀。
2.自讀、互讀1-3自然段。
3.識記。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文的第4-6自然段
1. 小鹿發(fā)現(xiàn)自己成為一棵小樹而高興不已，它說自己是一棵快樂的
小樹，你們知道這是為什么嗎？請大家讀一讀課文的第4-6自然段。
�。ㄗ杂勺x文，邊讀邊思考）
2. 誰來讀一讀課文的第4-6自然段？
�。ㄖ该x文，讀后理解：小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂的小樹？）
① 小鳥飛來落在哪了？為什么會落在這一對"樹杈"上？
動態(tài)備課欄
�。ㄖ该卮�，理解："樹杈"是指小鹿的角，因為小鹿的角的樣子很
像樹枝，再加上掛著藤葉，就和真的樹杈一樣。）
小鳥認(rèn)出來了嗎？你從哪兒知道的？
�。ㄖ该卮�，理解：小鳥快樂地唱歌，沒認(rèn)出這是小鹿的角。）
多有趣的事發(fā)生了呀！我們一起來讀一讀這一自然段吧！
② 小鳥沒認(rèn)出來，那小鹿告訴小鳥了嗎？
創(chuàng)設(shè)情景理解
它怎么做的？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)生做動作）
我發(fā)現(xiàn)你"屏住氣"、"一動不動"，為什么會這樣做呢？
A小鳥的歌聲給小鹿帶來了快樂，小鹿想留住小鳥；
B小鹿的"樹杈"給小鳥送去了安寧和愉快，小鳥不想離開。
�、鬯鼈兌际嵌嗝纯鞓费剑≌l來讀一讀第六段？
（指名朗讀，讀后感悟：①小鳥怎樣？②小鹿想到什么？）
咱們一起來讀一讀小鹿的心里話吧！
�。ㄈ帻R讀）
二、感情朗讀課文
1. 學(xué)習(xí)課文后，你們知道為什么小鹿說自己是一棵快樂的小樹了嗎？
你們喜歡文中的這只小鹿嗎？為什么？
2. 我們一起來讀一讀全文吧！
三、 學(xué)習(xí)生字
1. （幻燈5：生字卡）你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎？誰來認(rèn)一認(rèn)？
說說你是怎么記住它的？
2. 有這樣幾個字，我們在書寫時要特別注意。
�、�"掛"：右邊是兩個"土"字。
�、�"非"：第一筆是" "，第五筆是" "。
�、�"棵"：給"果"加個木字旁。
�、�"唱"：右下比右上寬大。
動態(tài)備課欄
3. 教師范寫，學(xué)生描寫這四個生字，集體評議。
4. 學(xué)生自己描寫生字"映、膽、完、悄"。
5. 完成課堂寫字作業(yè)。
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