《海水》教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《海水》教案，歡迎閱讀與收藏。

《海水》教案1

　　【教學(xué)目的】

　　1。了解洋流的分類及地理意義、分布規(guī)律。

　　2。樹立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。

　　【教學(xué)重點】

　　1。表層洋流的分布規(guī)律

　　2。洋流系統(tǒng)對地理環(huán)境的影響

　　【教學(xué)難點】

　　表層洋流的分布規(guī)律

　　【復(fù)習(xí)舊課】

　　1。海水的'運動形式有哪幾種？

　　2。按成因分，洋流有哪幾種？

　　3。秘魯漁場的形成與什么有關(guān)？

　　【引入新課】海洋中蘊藏著豐富的寶藏，神秘而富有挑戰(zhàn)性，我們要不懈地努力，探索海洋、開發(fā)海洋、保護(hù)海洋。

　　【講授新課】

　　1。表層洋流的分布

　�。�1）展示氣壓帶和風(fēng)帶圖，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此圖風(fēng)向畫出風(fēng)海流的流向，然后展示洋流模式圖。

　�。�2）展示海陸輪廓圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力和陸地形狀對洋流流向的影響，嘗試畫出洋流分布略圖，教師歸納小結(jié)。

　�。�3）展示洋流分布略圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖小結(jié)洋流分布規(guī)律，并判斷：寒流與暖流、逆時針洋流分布、順時針洋流分布。

　　（4）總結(jié)

　　副熱帶海區(qū)洋流系統(tǒng)的環(huán)流方向與大氣運動中的氣旋還是反氣旋旋轉(zhuǎn)方向一致？

　　對比：全球大氣環(huán)流南北半球共6圈，而大洋環(huán)流共幾圈？（讀圖思考）

　　由于南極大陸的存在，南半球的洋流系統(tǒng)實際情況是怎樣的？對比南北半球西風(fēng)漂流的水溫。

　　2。洋流對地理環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P74~75，初步了解洋流對地理環(huán)境的影響。

　�。�1）暖流和寒流的概念

　�。�2）暖流的作用：增溫、增濕

　　北大西洋暖流：西歐海洋性氣候的形成

　�。�3）寒流的作用：降溫、減濕

　　秘魯寒流：秘魯太平洋沿岸荒漠氣候的形成

　�。�4）寒流和暖流交匯：促進(jìn)漁場形成

　　如紐芬蘭漁場、北海道漁場等的形成。

　　【總結(jié)新課】洋流對地理環(huán)境具有深刻的影響

　　【鞏固新課】

　　讀圖，回答下列問題：

　�。�1）哪條洋流沿岸干燥少雨，為什么？（2）A、B、C、D四海區(qū)何處可能形成大漁場？（3）從A到C海區(qū)，畫出航海中的最快捷航線。為什么？若該圖是太平洋，請說出被利用的洋流名稱。（4）在太平洋中，乙洋流的名稱是什

《海水》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、介紹氯元素被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及目前的應(yīng)用。

　　2、熟悉氯原子的機(jī)構(gòu)特點和化學(xué)特性，掌握氯和金屬，氯與氫氣，氯與水發(fā)生的反應(yīng)。

　　3、熟悉燃燒的新的定義，掌握液氯與氯水的區(qū)別和成分。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　氯氣、氯水的化學(xué)性質(zhì)、氯離子的檢驗方法。

　　教學(xué)難點：

　　氯水的性質(zhì)及漂白原理;氯氣的實驗室制法。

　　教學(xué)工具

　　實驗儀器、多媒體

　　教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　[引入]我們在生活中所說的`鹽和我們化學(xué)中說的鹽含義一樣嗎?

　　點評：不一樣，生活中的鹽主要指食鹽氯化鈉，化學(xué)上的鹽指能夠電離出金屬陽離子和酸根陰離子的化合物。

　　[閱讀思考1]氯元素位于元素周期表中第周期第族，其原子結(jié)構(gòu)示意圖為，氯原子很容易一個電子而形成，具有性。在自然界中以態(tài)存在。

　　[板書]2富集在海水中的元素—氯

　　[引導(dǎo)]閱讀教材“科學(xué)史話”，了解氯氣的發(fā)現(xiàn)過程。完成講義。

　　[閱讀思考2]氯氣是于年，有瑞典化學(xué)家發(fā)現(xiàn)的，并在年，由確認(rèn)。舍勒制取氯氣的化學(xué)方程式是;從氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)過程我們可以得到什么啟示?

　　[板書]一、活潑的黃綠色氣體—氯氣

　　[思考與交流]1、試寫出舍勒制取氯氣的化學(xué)方程式

　　MnO2+4HCl(濃)MnCl2+Cl2↑+2H2O

　　2、由氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)大家可以得到什么啟示?(提示：氯氣由發(fā)現(xiàn)到確認(rèn)所用時間、原因，戴維確認(rèn)氯氣的依據(jù))

　　[引導(dǎo)]氯氣是一種什么樣的氣體，具有那些性質(zhì)?

　　[探究1]氯氣的物理性質(zhì)

　　展示剛收集的一瓶氯氣，觀察氯氣的顏色和狀態(tài)。

　　[板書]1.物理性質(zhì)：黃綠色、有刺激性氣味的氣體、有毒、能溶于水(氯水)、易液化(液氯)

　　[引導(dǎo)]在初中時曾經(jīng)學(xué)過有關(guān)氯氣與鈉的反應(yīng)，回顧并寫出化學(xué)方程式。

　　[板書]2.化學(xué)性質(zhì)

　　a.與金屬反應(yīng)

　　2Na+Cl22NaCl

　　[設(shè)問]氯氣能否與不活潑的金屬如鐵、銅等反應(yīng)?

　　[探究2]視頻播放氯氣與鐵的反應(yīng)

　　[板書]2Fe+3Cl22FeCl3

　　[總結(jié)]氯氣不僅可以和Na、Fe反應(yīng)，還可以和Al、Cu、Mg等大多數(shù)金屬反應(yīng)，生成金屬氯化物。如與銅反應(yīng)生成氯化銅。

　　[板書]Cu+Cl2=CuCl2

　　[結(jié)論]氯氣具有很強(qiáng)的性，可以和絕大多數(shù)的金屬在或條件下發(fā)生反應(yīng)，生成金屬。

　　[設(shè)問]氫氣在空氣中安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。氫氣在氯氣中燃燒，會有什么現(xiàn)象呢?

　　[探究3]氯氣和非金屬反應(yīng)

　　實驗4-3在空氣中點燃H2，然后把導(dǎo)管緩緩伸入盛滿氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

　　[板書]b.與非金屬反應(yīng)H2+Cl22HCl

　　現(xiàn)象總結(jié)“氫氣在氯氣中安靜的燃燒，發(fā)出蒼白色火焰，瓶口有白霧生成”

　　[探究4]氯氣和水反應(yīng)

　　在收集的兩瓶氯氣中，分別加入干燥和濕潤的兩片紅色布條，觀察現(xiàn)象。

　　點評：干燥的布條沒有褪色，濕潤的紅色布條褪色。

　　[提問]通過這一實驗可以得到什么結(jié)論?使布條褪色的是氯氣嗎?

　　[歸納]氯氣不具有漂白性，氯氣溶于水才具有漂白性，是因為氯氣和水發(fā)生了反應(yīng)，產(chǎn)生了具有漂白性的物質(zhì)。

　　[板書]c.氯氣和水反應(yīng)Cl2+H2O==HCl+HClO

　　[結(jié)論]氯氣無漂白性，溶于水的氯氣可以部分和水反應(yīng)生成和，具有漂白性

　　[閱讀思考3]次氯酸的性質(zhì)：

　�、傺趸�性：次氯酸具有強(qiáng)性，可以用來殺菌消毒和漂白;

　�、谒嵝裕捍温人崾且环N酸，

　�、鄯�(wěn)定性，次氯酸不穩(wěn)定，在下可分解，化學(xué)方程式為。

　　[探究5]氯氣和堿的反應(yīng)

　　往盛有氯氣的塑料瓶內(nèi)加入氫氧化鈉溶液，蓋好瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象。

　　[板書]Cl2+2NaOH==NaCl+NaClO+H2O

　　2Cl2+2Ca(OH)2==CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O

　　[結(jié)論]氯氣可以和氫氧化鈉等堿反應(yīng)生成鹽酸鹽、次氯酸鹽和水。

　　[閱讀思考4]工業(yè)上制取漂白液的反應(yīng)方程式是，漂白液的主要成分是，制取漂白粉和漂粉精的反應(yīng)方程式是，漂白粉和漂粉精的主要成分是。

　　[總結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氯氣的主要性質(zhì)，包括物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)氯氣與金屬、非金屬、水、堿的反應(yīng)。

《海水》教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、水被污染了，生物就不能生存;

　　2、鉆過70厘米高的障礙物;

　　3、愛護(hù)水資源的情感。

　　活動重點：萌發(fā)愛護(hù)水資源的`情感

　　活動難點：能正確協(xié)調(diào)地鉆

　　活動準(zhǔn)備：掌握初淺的環(huán)保知識

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　老師當(dāng)鴨媽媽，小朋友當(dāng)小鴨，鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨聽音樂鍛煉身體。復(fù)習(xí)游戲“長高了，變矮了” (“長高了”起立兩臂上舉;“變矮了”馬上蹲下; “誰長得最高?”叉腰原地雙腳向上跳數(shù)次)。

　　二、基本部分

　　1.學(xué)習(xí)新動作

　�、儆變鹤杂傻卦谒删o帶下玩耍后，說說在玩時遇到的問題。

　�、趩�發(fā)幼兒進(jìn)行討論：怎樣才能從松緊帶下順利經(jīng)過?

　　③得出動作要領(lǐng)： “雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆”進(jìn)行兩次;

　�、苡變哼吥顑焊柽呑杂蓙砘鼐毩�(xí)鉆;

　�、菡垈�別幼兒示范，并講解重點：鉆時低頭彎腰，盡量不碰到松緊帶;

　�、抻變豪^續(xù)練習(xí)后，請幼兒成四列縱隊站在起跑線后;

　　2.游戲“快快逃出污染區(qū)”

　　①講解游戲玩法：游戲開始，每隊的第一位幼兒出發(fā)，依次鉆過兩條松緊帶后，跑到河邊抓一條魚，然后鉆回來將小魚放入各組的臉盆內(nèi)，等到把小魚抓完后，小鴨自由自在地跳下水去游泳，等到教師敲小鈴發(fā)出警報聲： “不好了，遇上污染區(qū)了，快快逃離!”小鴨馬上從原線路鉆過障礙物逃回到起點。

　�、谟變河螒�，教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：小鴨必須從原線路返回，要求不能碰到松緊帶;逃離時不推不擠，不和同伴碰撞。

　　三、結(jié)束部分

　　1.師： “能干的小鴨們逃離了污染區(qū)，要是不及時逃離，會發(fā)生哪些后果呢?為什么會有污染區(qū)?”

　　2.幼兒自由討論。

　　3.教師小結(jié)： “小鴨們逃出了污染區(qū)，真是很幸運，所以我們大家應(yīng)該攜起手來保護(hù)我們身邊的環(huán)境，讓我們的小鴨在清清的水里快樂地長大。一起跳個舞慶祝一下，好嗎?”

　　4.放錄音，教師帶領(lǐng)幼兒跳歡慶舞。

《海水》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、初步了解海水污染的原因以及保持海水清潔的方法。

　　2、學(xué)習(xí)設(shè)計制作警示牌，發(fā)展創(chuàng)造力。

　　活動準(zhǔn)備

　　《救救地球》幼兒用書或電子書第14 — 15頁。

　　1、彩筆、圖畫紙、彩紙。

　　2、魚缸、小海綿、筷子。

　　活動過程

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

　　形式：小組

　　1、出示幼兒用書或電子書，請幼兒觀察圖畫，找出導(dǎo)致污染的原因。（人類把垃圾丟到海里，輪船漏出油污，以及工廠排出污水。）

　　2、請幼兒輪流發(fā)表意見，討論如何保持海水清潔。例如，禁止人們把垃圾丟進(jìn)海里，清理海里的.油污及垃圾，禁止工廠隨意排放污水等。

　　3、請幼兒自由創(chuàng)作，用圖畫或者文字的形式，把自己的意見設(shè)計成警示標(biāo)志。

　　4、把警示標(biāo)志制作成警示牌，并用彩紙或圖案加以裝飾，貼在美工區(qū)的“海洋世界”旁邊。

　　5、請幼兒分別向大家介紹自己的警示牌，和大家分享自己的想法。

　　活動評價

　　1、能說出一些保持海水清潔的方法。

　　2、勇于發(fā)表意見。

　　3、能設(shè)計并制作警示牌。

《海水》教案5

　　1、知識目標(biāo)：

　�、帕私夂Ｋ�運動的三種形式

　�、评斫庋罅鞯某梢颉㈩愋图皩Φ乩憝h(huán)境的影響。

　�、钦莆毡韺友罅鞯姆植家�(guī)律

　　2、能力目標(biāo)

　　⑴認(rèn)識地理要素間相互聯(lián)系、相互影響的辯證關(guān)系

　　⑵認(rèn)識海洋環(huán)境的重要意義

　　洋流成因及其分布規(guī)律

　　直觀講授法

　　地圖冊

　　2 課時

　　第 1 課 時

　　地圖冊P47練習(xí)

　　引入：上節(jié)課我們從靜態(tài)的角度研究海洋的理化性質(zhì)，這節(jié)課我們從動態(tài)的角度來學(xué)習(xí)海水的運動。

　　3.2海水的運動

　　（板書）一、海水運動形式

　　海水運動有三種主要形式：波浪、潮汐和洋流

　　1、波浪

　　波浪按成因分類，風(fēng)浪是最常見的一種波浪，受風(fēng)力作用而產(chǎn)生。風(fēng)吹拂海面時，海水會不斷起伏形成波浪，風(fēng)力風(fēng)速越大，波浪的規(guī)模、能量越大。

　　比如：圖316，人類利用波浪進(jìn)行沖浪水上體育運動。

　　海嘯是一種特殊性質(zhì)的波浪，它規(guī)模巨大，破壞力相當(dāng)強(qiáng)。它可分為兩類：一類是由海底地震，深海地震或火山爆發(fā)而引起的地震海嘯；另一類是由風(fēng)暴而產(chǎn)生的氣象海嘯，也叫風(fēng)暴潮。掀起形成的滔天巨浪幾十米高，可以吞沒整個海岸地區(qū)，摧毀建筑、村鎮(zhèn)，造成重大災(zāi)害。海嘯能以每小時800km以上速度橫掃海面。

　　海水運動的第二種形式是潮汐，在海岸邊，能看到漲潮、落潮，海面上升、下降。潮汐是海水在月球和太陽引力作用下發(fā)生的周期性漲落現(xiàn)象，漲潮時，海面上升，落潮時海面下降。比如圖3.17，上圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時，形成的大潮，海面上升最高，下圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時，形成的小潮。潮差最大時為大潮，潮差最小時為小潮。（下圖1示）

　　2、潮汐

　　一天中海水漲落兩次，古代把白天海水潮落稱為潮，夜晚海水潮落稱為汐。

　　日、地月成直線 日月引力疊加,形成大潮

　�。ㄋ�、望）

　　日、地月成直角關(guān)系, 日、月引力分散形成小潮

　�。ㄉ舷以�、下弦月） 海水受到引力較分散

　　一天中海水漲落兩次?

　　一天有兩次漲潮和兩次落潮？地球每天自轉(zhuǎn)一周，地球上各個地方在一天里面，向著月球時，形成漲潮、落潮，背著月球時也會形成漲潮落潮（例A、B）。

　　潮汐的影響，潮水會淹沒潮間帶，使海底泥沙遷移。

　　潮間帶：退潮時露出水面，漲潮時被潮水淹沒的海岸地帶。

　　由于航海和海岸 工程建設(shè)比如筑港要利用潮間帶，因而要掌握潮汐和潮流的`特性.潮汐現(xiàn)象還與地形有關(guān)系。

　　錢塘江大潮在浙江海岸一帶，能與杭州灣地形有關(guān)，由于杭州灣地形是三角形海灣，外部開口大，內(nèi)部狹窄，每當(dāng)潮水涌入三角形海灣中，潮位堆高，潮差增大，海水在海灣中疊加暴漲。第二個原因是氣象條件：每年夏秋季節(jié)，夏季風(fēng)（東南季風(fēng)）盛行，在東南季風(fēng)作用下形成的風(fēng)浪，加劇了潮勢。第三個原因是天文因素：當(dāng)日、地、月成一直線時（朔望月），潮差較大，所以有“八月十八觀潮”之說。

　　針對杭州灣受潮影響的特點，一方面我們選擇好時機(jī)，可以觀賞錢塘潮壯美景象；另一方面還要采取防御潮水入侵措施—修筑海堤。

　　海水運動的第三種形式 洋流

　　3、洋流

　　海水常年大規(guī)模的定向流動，例墨西哥灣暖流（具有相對穩(wěn)定的流速流向，非常大的規(guī)模）時間方向穩(wěn)定。

　　在三種形式中，主要研究洋流，洋流是海水主要的運動形式，下面學(xué)習(xí)洋流有關(guān)知識。

　　二、洋流的形式

　　閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合地圖冊P25思考洋流的成因、分類（洋流的形成受哪些因素影響？分為幾類？）

　　按照洋流形成原因，可以分為三類：

　　1、風(fēng)海流

　　大氣運動和近地面風(fēng)帶，是海洋水體運動的主要動力。盛行風(fēng)吹拂海面 ，推動海洋水隨風(fēng)漂流，并使上層海水帶動下層海水，形成規(guī)模很大的洋流，叫做風(fēng)海流。對照世界風(fēng)帶模式圖和世界洋流模式圖的A洋流、B洋流是怎么形成的？

　　A洋流是東北信風(fēng)作用下形成的北赤道暖流；

　　B洋流是盛行西風(fēng)作用下形成的西風(fēng)漂流。

　　A在東北信風(fēng)作用下，海水由東北向西南方面流動，這作水平運動過程中受地轉(zhuǎn)偏向力影響，最終偏轉(zhuǎn)成東向西流動的赤道暖流；B同樣道理，在中緯西風(fēng)作用下，從西向東流。

　　2、密度流

　　由于各海域海水的溫度、鹽度不同，引起海水密度的差異，導(dǎo)致海水的流動，叫做密度流。

　　提問：直布羅陀海峽兩則海水的鹽度有什么不同？密度有什么差異？直布羅陀海峽兩側(cè)海水是如何流動的？

　　分析：連接地中海與大西洋之間的直布羅陀海峽，地中海地區(qū)是地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和濕潤，地中海蒸發(fā)量大，地中海海水鹽度較高，而大西洋的海水密度大，水面降低，鹽度比地中海低，密度較小，水面比地中海高。因此，大西洋水面較高，地中海水面較低，大西洋表層海水會經(jīng)直布羅陀海峽流入地中海，而地中海底層海水會從海峽底層流入大西洋。

　　例：二戰(zhàn)中，德軍潛水艇出入直布羅陀海峽，關(guān)閉了發(fā)動機(jī)，避開了英軍的監(jiān)聽，繞到英軍背后，偷襲英軍得手。

　　密度流不只分布在直布羅陀海峽一處，再比如，（曼德海峽)紅海與印度洋，紅海與地中海，波羅的海與北海，地中海與黑海。

　　問：曼 德海峽會不會是 密度流？ 提問：海峽兩 側(cè).海水怎樣流？

　　印度洋表層海水流向紅海，紅海底部海水流向印度洋。

　　密度流分布規(guī)律：在封閉海區(qū)與開闊海洋之間的海峽，密度流的分布一般都很明顯。

　　直布羅陀海峽兩則海水的鹽度有什么不同？密度有什么差異？直布羅陀海峽兩側(cè)海水是如何流動的？

　　3、補(bǔ)償流—海水的連續(xù)性，補(bǔ)償流失

　　由風(fēng)力和密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區(qū)海水減少，由于海水連續(xù)性要求，補(bǔ)償流失，相鄰海區(qū)的海水便會流來補(bǔ)充，這樣形成的洋流叫做補(bǔ)償流。補(bǔ)償流形成與風(fēng)海流，密度流緊密聯(lián)系。

　　可分垂直補(bǔ)償流主要發(fā)生在沿岸地區(qū)，在海岸附近，海水受風(fēng)力作用發(fā)生運動，受離岸風(fēng)或迎岸風(fēng)的影響。

　　a、受離岸風(fēng)影響 由于離岸風(fēng)吹送，表層海水離岸而去，導(dǎo)致鄰近海區(qū)海水流速來補(bǔ)償海水缺失，下層海水也上升到海面，來補(bǔ)償流去的海水，形成上升流（低緯信風(fēng)帶大陸兩岸）寒流。

　　當(dāng)表層海水遇到海岸或島嶼阻擋時，海水聚集在水平方向上發(fā)生分流，在垂直方向上產(chǎn)生下降流。

　　影響：上升流能把底層的營養(yǎng)鹽類物質(zhì)帶到表層，使浮游生物大量生長，為魚類提供餌料，因此，上升流海區(qū)往往形成重要的漁場，比如秘魯漁場得益于秘魯寒流（上升補(bǔ)償流）。

　　世界海洋上還有其他海區(qū)也分布著上升補(bǔ)償流，地圖冊P25如加利福利亞寒流、本格拉寒流、加那利寒流。

　　洋流的形成除了受上面這些因素影響外，還受到陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力影響，陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力會迫使洋流在運動過程中，洋流的流動方向發(fā)生改變。洋流形成是受多種因素綜合作用的結(jié)果，這使洋流的分布很復(fù)雜，但也是有一定規(guī)律的。

　　洋流形成的三種類型。洋流的成因風(fēng)力最主要，其次是密度差異。

《海水》教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、通過探究實驗了解氯水的成分，知道氯水的漂白作用及其起作用的漂白物質(zhì)

　　2、掌握氯氣與水的反應(yīng)，氯氣與堿的反應(yīng)以及漂白粉的制取和漂白原理

　　3、通過對氯水成分和氯水漂白作用的探究，再次體會到實驗是學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的重要方法，并能運用初步形成的觀察方法進(jìn)行全面觀察;通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力

　　情感目標(biāo)

　　在科學(xué)探究過程中通過比較、判斷、不斷地揭示矛盾和解決矛盾，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同時開發(fā)學(xué)生智力

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：氯氣與水反應(yīng)，氯氣與堿反應(yīng)以及漂白粉的制取與漂白原理

　　教學(xué)難點：氯水成分的探究推理、氯水的漂白作用

　　教學(xué)工具

　　教學(xué)用具：氯氣、蒸餾水、NaOH溶液、集氣瓶、干燥的紅紙、紫色石蕊試液、AgNO3溶液、稀HNO3探究實驗：

　�、偻�盛有氯氣的集氣瓶中注入少量蒸餾水，觀察氯水的顏色

　　②往盛有氯氣的集氣瓶中加入AgNO3，再滴加稀HNO3，觀察現(xiàn)象

　�、弁�盛有氯氣的集氣瓶中滴加紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象，探究其成分及其作用

　　④分別將干燥的和濕潤的紅紙條放入盛有干燥的氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象，探究氯水中具有漂白性的物質(zhì)⑤把少量的NaOH溶液注入盛有氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象，體會Cl2與NaOH溶液的反應(yīng)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)、氯元素的原子結(jié)構(gòu)、氯氣與非金屬和金屬的反應(yīng)

　　導(dǎo)入新課：利用一則報道，消防員用水驅(qū)散泄漏的氯氣的事實引入新課

　　二、氯水成分、漂白性物質(zhì)的探究和Cl2與H2O的反應(yīng)

　　1、實驗探究

　　實驗(1)：往盛有氯氣的集氣瓶中注入少量蒸餾水，觀察其顏色變化

　　實驗現(xiàn)象：氯水顏色變淺，呈淺綠色

　　實驗結(jié)論：氯氣少部分溶于水，氯水中含有Cl2分子

　　實驗(2)：往盛有氯水的試管中先滴加AgNO3溶液，再滴加稀HNO3，觀察現(xiàn)象

　　實驗現(xiàn)象：有不溶于稀HNO3的白色沉淀生成

　　實驗結(jié)論：氯水中含有Cl-

　　實驗(3)：往盛有氯水的試管中滴入紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象

　　實驗現(xiàn)象：溶液出現(xiàn)紅色，但后來紅色又褪去

　　實驗結(jié)論：氯水中含有H+和漂白性物質(zhì)

　　實驗(4)：分別將干燥的和濕潤的`紅紙條放進(jìn)盛有干燥氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象

　　實驗現(xiàn)象：干燥的紅紙條不褪色，濕潤的紅紙條褪色

　　實驗結(jié)論：干燥的Cl2不具有漂白性，Cl2與H2O反應(yīng)生成了漂白性物質(zhì)

　　2、Cl2與H2O反應(yīng)的分析

　　化學(xué)反應(yīng)方程式Cl2+H2O===HCl+HClO分析氯元素化合價的變化，指出氧化劑、還原劑

　　HClO的性質(zhì)和用途：

　　a、弱酸性，其酸性比碳酸的酸性還弱

　　b、有強(qiáng)氧化性，具有漂白性，可用于漂白、殺菌、消毒

　　c、不穩(wěn)定，容易分解放出氧氣

　　總結(jié)：氯水的的成分(三分四離)：H+、Cl-、OH-、ClO-、Cl2、H2O、HClO

　　思考：實驗室為什么用棕色瓶盛裝氯水?

　　三、氯氣與堿的反應(yīng)

　　1、補(bǔ)充實驗：把少量NaOH溶液注入一瓶盛有Cl2的集氣瓶中，觀察其變化

　　實驗現(xiàn)象：黃綠色全部消失，所得溶液為無色

　　2、從Cl2與H2O的反應(yīng)來分析、理解Cl2與NaOH的反應(yīng)

　　化學(xué)反應(yīng)方程式：Cl2+2NaOH===NaCl+NaClO+H2O

　　漂白液的主要成分：NaCl、NaCl0，其中有效成分：NaClO

　　3、從Cl2與NaOH的反應(yīng)，寫出Cl2與Ca(OH)2的化學(xué)反應(yīng)方程式

　　Cl2+2Ca(OH)2====CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O(工業(yè)制備漂白粉的原理)

　　漂白粉精的主要成分：CaCl2、Ca(ClO)2，其中有效成分：Ca(ClO)2

　　總結(jié)氯氣與堿反應(yīng)的規(guī)律：氯氣+堿====氯酸鹽+次氯酸鹽+水

　　思考：(1)次氯酸具有漂白作用，為什么不直接用次氯酸漂白，而要將氯氣轉(zhuǎn)換成次氯酸鹽制成漂白粉來漂白?

　　(2)制成的漂白粉進(jìn)行漂白時，如何體現(xiàn)漂白性?

　　漂白粉漂白的原理：

　　Ca(ClO)2+CO2+H2O====CaCO3↓+2HClO(家庭漂白粉的漂白和失效的原理)

　　Ca(ClO)2+2HCl====CaCl2+2HClO(工業(yè)上漂白粉的漂白原理)

　　思考：漂白粉應(yīng)怎樣保存?

　　四、氯氣的用途

　　根據(jù)氯氣的性質(zhì)，結(jié)合課本閱讀、總結(jié)氯氣的用途

　　五、小結(jié)

　　六、學(xué)生練習(xí)

　　七、作業(yè)

《海水》教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、水被污染了，生物就不能生存。

　　2、鉆過70厘米高的障礙物。

　　3、愛護(hù)水資源的情感。

　　4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動重難點：

　　萌發(fā)愛護(hù)水資源的情感

　　能正確協(xié)調(diào)地鉆

　　活動準(zhǔn)備：

　　掌握初淺的環(huán)保知識

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　老師當(dāng)鴨媽媽，小朋友當(dāng)小鴨，鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨聽音樂鍛煉身體。復(fù)習(xí)游戲“長高了，變矮了”(“長高了”起立兩臂上舉;“變矮了”立刻蹲下;“誰長得最高”叉腰原地雙腳向上跳數(shù)次)。

　　二、基本部分

　　1.學(xué)習(xí)新動作

　�、儆變鹤杂傻卦谒删o帶下玩耍后，說說在玩時遇到的問題。

　�、趩�發(fā)幼兒進(jìn)行討論：怎樣才能從松緊帶下順利經(jīng)過

　�、鄣贸鰟幼饕�領(lǐng)：“雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆”進(jìn)行兩次;

　　④幼兒邊念兒歌邊自由來回練習(xí)鉆;

　�、菡垈�別幼兒示范，并講解重點：鉆時低頭彎腰，盡量不碰到松緊帶;

　　⑥幼兒繼續(xù)練習(xí)后，請幼兒成四列縱隊站在起跑線后;

　　2.游戲“快快逃出污染區(qū)”

　�、僦v解游戲玩法：游戲開始，每隊的第一位幼兒出發(fā)，依次鉆過兩條松緊帶后，跑到河邊抓一條魚，然后鉆回來將小魚放入各組的臉盆內(nèi)，等到把小魚抓完后，小鴨自由自在地跳下水去游泳，等到教師敲小鈴發(fā)出警報聲：“不好了，遇上污染區(qū)了，快快逃離!”小鴨立刻從原線路鉆過障礙物逃回到起點。

　�、谟變河螒�，教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：小鴨務(wù)必從原線路回到，要求不能碰到松緊帶;逃離時不推不擠，不和同伴碰撞。

　　三、結(jié)束部分

　　1.師：“能干的`小鴨們逃離了污染區(qū)，要是不及時逃離，會發(fā)生哪些后果呢為什么會有污染區(qū)”

　　2.幼兒自由討論。

　　3.教師小結(jié)：“小鴨們逃出了污染區(qū)，真是很幸運，所以我們大家就應(yīng)攜起手來保護(hù)我們身邊的環(huán)境，讓我們的小鴨在清清的水里快樂地長大。一齊跳個舞慶祝一下，好嗎”

　　4.放錄音，教師帶領(lǐng)幼兒跳歡慶舞。

《海水》教案8

　　【教學(xué)目的】

　　1.使學(xué)生了解波浪、潮汐、洋流等海水運動的基本形式及其對自然環(huán)境和人類的生產(chǎn)生活可能造成的影響;

　　2.使學(xué)生理解洋流的成因。

　　【教學(xué)重點】

　　洋流的成因

　　【教學(xué)過程】

　　【復(fù)習(xí)舊課】

　　1.為什么說海洋是大氣的主要水源和熱源?

　　2.海水的溫度和鹽度分布有什么規(guī)律?

　　【引入新課】

　　大家都知道“鄭和下西洋”,在航海技術(shù)比較落后的明代,鄭和為什么能夠遠(yuǎn)涉重洋呢?

　　【講授新課】

　　1.波浪、潮汐和洋流

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第72頁,回答:

　　(1)海水有哪些運動形式?

　　(2)試分析各種運動形式對人類環(huán)境和人類生產(chǎn)和生活造成的`影響。

　　老師小結(jié):

　　(1)三種運動形式;

　�、俨ɡ诵问揭燥L(fēng)浪常見,此外還有海嘯,前者受外力形成,后者為內(nèi)力作用的體現(xiàn);

　�、诔毕�:白天海水漲落為潮,晚上海水漲落為汐;

　�、垩罅�:突出其時間性、方向性和規(guī)模大。

　　2.洋流的成因

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73,回答洋流按成因可以分為哪幾種類型?各有什么特點?

　　3.風(fēng)海流

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶氣壓帶和風(fēng)帶的分布,思考在不同緯度,洋流的流向一致嗎?為什么?

　　(2)然后出示氣壓帶和風(fēng)帶圖及洋流模式圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)向與洋流走向的關(guān)系。

　　4.密度流

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73第二段,了解密度流的概念。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:

　　近似封閉的地中海和開闊的大西洋,哪個鹽度高?為什么?密度又怎么樣呢?

　　(3)講解直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向。

　　表層:大西洋→地中海

　　深層:地中海→大西洋

　　(4)舉例:在第二次世界大戰(zhàn)中,潛水艇在出入直布羅陀海峽時,如熄滅了發(fā)動機(jī),則能避開對方的監(jiān)聽。請同學(xué)們利用所學(xué)的洋流知識,分析該事例的可能性,并說明理由。

　　(5)思考:

　　紅海是鹽度最高的海洋,經(jīng)曼德海峽與印度洋聯(lián)通,那么曼德海峽洋流流向如何?鹽度最低的波羅的海呢?

　　5.補(bǔ)償流

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,思考:

　　什么叫補(bǔ)償流?補(bǔ)償流分為哪幾種類型?(水平流和垂直流,其中垂直流又分為上升流和下降流)

　　(2)舉例:

　　秘魯漁場的形成。

　　【總結(jié)新課】

　　本節(jié)課的重點是洋流的成因。

　　【鞏固新課】

　　關(guān)于洋流的敘述,正確的是( )

　　A.洋流按成因可分為風(fēng)海流、密度流和赤道流三類

　　B.洋流是海洋表層常年大規(guī)模地沿著一定方向流動的水流

　　C.暖流都在大洋西岸

　　D.海水總是從地中海流向大西洋

　　【布置作業(yè)】

　　1.復(fù)習(xí)本節(jié)

　　2.復(fù)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識

《海水》教案9

　　【教學(xué)目的】

　　1.了解海洋是大氣主要的熱源和水源，了解海岸帶的區(qū)位優(yōu)勢；

　　2.了解海水溫度和鹽度的分布規(guī)律，以及影響分布的主要因素。

　　【重點難點】

　　1.海洋水體的環(huán)境意義

　　2.海水溫度和鹽度

　　【板書設(shè)計】

　　海水溫度

　　海水鹽度

　　分布規(guī)律

　　空間

　　時間：夏高冬低

　　空間：由副熱帶海區(qū)向兩側(cè)遞減

　　影響因素

　　太陽輻射、洋流、地形、氣象

　　降水量和蒸發(fā)量之差

　　河川徑流

　　洋流

　　【教學(xué)過程】

　　【引入新課】生命起源于海洋，社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展依賴海洋。

　　【講授新課】

　　1.海洋水體巨大

　　引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.1，了解地球水體的存在形式及儲量，得出海洋水體巨大這一結(jié)論。

　　2.海洋是大氣主要的熱源和水源

　　(1)以數(shù)字說明海洋是大氣的主要水源

　　海洋年蒸發(fā)總量：505000km3

　　其中：90%降水在海洋，10%降水在陸地

　　(2)海洋是主要的熱源：海洋面積大，熱容量大

　　3.海岸帶

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生讀課本p69，思考：

　　什么是海岸帶？海岸帶以什么地形為主？為什么？

　　你認(rèn)為海岸帶有哪些區(qū)位優(yōu)勢？對人類有什么意義？

　　影響海岸帶的因素有哪些？

　　(2)我國沿海地帶的發(fā)展及海岸保護(hù)中存在的主要問題

　　老師講解后引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　4.海水的溫度分布

　　(1)緯向分布

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶太陽輻射的緯度變化規(guī)律以及氣溫的`緯度變化規(guī)律，得出海水溫度緯向分布的結(jié)論

　　(2)深度分布

　　引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.4，了解170°w附近水溫隨深度變化的規(guī)律，思考：為何海溫隨深度增加而遞減？1000m以下深層海水一般在4℃左右，為什么？

　　(3)季節(jié)分布及沿岸地形、氣象、洋流的影響

　　5.海水鹽度的分布

　　(1)鹽度的概念：

　　海水的組成：nacl、mgcl2等

　　概念：

　　這里可與初中化學(xué)所學(xué)的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念作一比較，然后轉(zhuǎn)入對影響鹽度分布的因素的討論。

　　(2)影響鹽度分布的因素

　　外海及大洋：降水、蒸發(fā)

　　近岸：河川徑流

　　(3)鹽度的分布

　　引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.5，了解海洋表層鹽度隨緯度變化的特點。思考：

　�、冫}度最高峰出現(xiàn)在哪里？為什么出現(xiàn)在這里？

　　②為什么赤道地區(qū)鹽度較低？

　�、蹫槭裁茨媳卑肭蚋呔暤貐^(qū)鹽度分布不對稱？

　　【總結(jié)新課】

　　本節(jié)課的重點是海洋水體的環(huán)境意義、海水溫度和鹽度。

　　【布置作業(yè)】

　　1.復(fù)習(xí)本節(jié)

　　2.預(yù)習(xí)《海水運動》

　　3.完成《課課練》

《海水》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解“好奇心”對于科學(xué)探究的重要意義，樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀念。

　　2、學(xué)習(xí)在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫作方法。

　　教學(xué)重點難點：

　�。薄⑺伎肌耙阎�”與“未知”之間的關(guān)系，讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動力。

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用在敘述、說明過程中穿插議論、闡述道理的寫作手法。

　　一、提問導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

　　1、啟發(fā)提問，暢所欲言。

　　海水是藍(lán)色的，這已是一個常識問題。然而大家有沒有想過海水為什么是藍(lán)色的'呢？

　　2、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生輕聲朗讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　2、概述課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“好奇心”的作用。

　　拉曼受充滿好奇感的稚童的觸動，喚醒科學(xué)的“好奇心”，經(jīng)過科學(xué)的探索，終于探明了“海水為什么是藍(lán)的”原因，也由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。

　　三、再讀課文，思考討論。

　　1、思考：拉曼為什么會獲得諾貝爾獎？

　　明確要點：

　　1）他發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”，為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

　　2）是“好奇心”將他領(lǐng)上了神圣的獎臺。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，組織討論：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會怎么樣呢？

　　1）再讀課文，尋找課文例證。（重點研讀11——15節(jié)）

　　2）歸納事例，思考舉例意圖。

　　作者以約里奧居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯失機(jī)會的事例作為反例，與拉曼的好奇求知形成對比，告訴人們失去“好奇心”帶來的惡果，從而強(qiáng)調(diào)“好奇心”在探究科學(xué)知識中的重要性。

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生列舉中外科學(xué)家因具有好奇心而獲成功的例子，進(jìn)一步體會科學(xué)發(fā)明需要好奇心的道理。（例：牛頓看到蘋果落地，產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而創(chuàng)立萬有引力定理；瓦特看到壺水沸騰，產(chǎn)生好奇，進(jìn)而發(fā)明蒸汽機(jī)。）

　　2、圈劃課文中心語句（18節(jié)），討論句子含義。

　　明確要點：只有始終保持不斷反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我們才能獲得成功。

　　3、學(xué)生再舉日常學(xué)習(xí)生活實例，了解好奇心的培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的重要意義。

《海水》教案11

　　一、教材分析

　　《開發(fā)利用金屬礦物和構(gòu)》是人教版高中化學(xué)必修二第四章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要幫助學(xué)生認(rèn)識和體會化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，解釋化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護(hù)意識及合理開發(fā)意識。因此，教學(xué)要圍繞這一教學(xué)目標(biāo)展開。本節(jié)教學(xué)重點：解化學(xué)方法在金屬礦物開發(fā)（主要是金屬冶煉）及海水資源開發(fā)中的作用。

　　本節(jié)教學(xué)難點：學(xué)生在掌握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)上，了解適用于不同金屬的冶煉方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)：

　　(1)說出金屬冶煉的一般原理及冶煉的一般方法

　　(2)說出海水資源綜合利用對人類社會發(fā)展的重要意義

　　2．能力目標(biāo)：

　　(1)通過鋁熱反應(yīng)及海水的實驗，學(xué)會金屬冶煉的原理及簡單了解元素分析的方法

　　(2)通過小組間的交流與合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性。

　　3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　(1)通過了解金屬回收的意義，培養(yǎng)學(xué)生的資源環(huán)保意識

　　(2)通過聯(lián)系知識與生產(chǎn)實踐的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣熱愛

　　三、教學(xué)重點難點

　　重點：了解化學(xué)方法在金屬礦物開發(fā)（主要是金屬冶煉）及海水資源開發(fā)中的作用。

　　難點：學(xué)生在掌握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)上，了解適用于不同金屬的冶煉方法。

　　四、學(xué)情分析

　　學(xué)生已有的知識和實驗水平有差距。有些學(xué)生化學(xué)實驗基礎(chǔ)都不好，所以講解時需要詳細(xì)。對于研磨和過濾等操作學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但鋁熱實驗是首次接觸，需要教師指導(dǎo)并嚴(yán)格注意實驗安全。

　　五、教學(xué)方法

　　1．實驗法：鋁熱反應(yīng)，海帶中提取碘

　　2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

　　3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案離。

　　2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：六人一組，實驗室內(nèi)教學(xué)。課前打開實驗室門窗通風(fēng)，課前準(zhǔn)備好綠實驗用具

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學(xué)過程

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

　�。ǘ�）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

　　【引言】 金屬在自然界中的分布很廣，但金屬元素一般分布在什么區(qū)域？

　　【講解】 （正確評價學(xué)生的回答，并補(bǔ)充）金屬元素廣泛分布于礦物中，動植物體內(nèi)及海洋等區(qū)域中。

　　【質(zhì)疑】 金屬元素在自然界中，如礦物或海洋中，是如何存在的呢？這又與什么性質(zhì)有關(guān)？

　　【板書】 一、金屬的存在：游離態(tài)：少數(shù)不活潑的金屬；化合態(tài)：多數(shù)比較活潑的金屬

　　【介紹】 我國的礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀，國情教育

　　【講解】 我們?nèi)粘Ｊ褂玫慕饘俨牧洗蠖嗍墙饘賳钨|(zhì)或合金。因此必須把化合態(tài)的金屬轉(zhuǎn)化為金屬單質(zhì)－金屬的冶煉。

　　【板書】 二、金屬的冶煉

　　【設(shè)問探究】 我們該如何從礦石中提煉出金屬單質(zhì)呢？根據(jù)什么原理？

　　【學(xué)生活動】 分組討論、發(fā)言

　　【講解】 （正確評價學(xué)生的回答并復(fù)述）冶煉金屬的根據(jù)是用還原劑把金屬礦石中的金屬離子還原成單質(zhì)，經(jīng)過三個步驟。冶煉的步驟： 第一步：礦石的富集：除去雜質(zhì)，提高礦石中有用成分含量。 第二步：冶煉：利用氧化還原反應(yīng)，在一定條件下，用還原劑還原。 第三步：精煉：采用一定方法，提煉純金屬。

　　【板書】 1、金屬冶煉的實質(zhì) 【分析探討】金屬離子的得電子能力是否全都相同？這與什么有關(guān)？

　　【講解】 由于金屬的活動性不同，金屬離子得到電子還原成金屬原子的能力也就不同，因此，對于不同活性的金屬離子就必須采取不同的還原方法進(jìn)行冶煉。

　　【板書】 2、金屬冶煉的方法

　　【分析】 一些不活潑的金屬，它們是在金屬活動順序中位于氫后面的金屬，如 Hg、Ag等，其陽離子得電子能力很強(qiáng)，所以其還原的條件比較容易達(dá)到。Hg、Ag的氧化物受熱就能分解得到單質(zhì)。

　　【板書】 (1)、熱分解法 2HgO 2Hg＋O 2 ↑2AgO 2Ag＋O 2 ↑

　　【分析】 位于活動性順序表中前端的金屬如 K、Na、Ca、Al等金屬，我們知道其還原性很強(qiáng)，容易失去電子，而其對應(yīng)的陽離子則氧化性很弱，很難得到電子；一般的還原劑都無法把它的陽離子還原出來。我們只能使用通電分解其熔融鹽或氧化物的方法來冶煉。

　　【板書】 (2)、電解法 MgCl 2 (熔融) Mg＋Cl 2 ↑

　　【分析】 對于大多數(shù)金屬，如位于金屬活動順序表中間一段的金屬所對應(yīng)的離子，得電子能力較強(qiáng)，其化合物又不能通過受熱分解得到金屬單質(zhì)，必須使用還原劑還原金屬陽離子。常見的還原劑有焦炭、一氧化碳、氫氣。一些活潑金屬也可作為還原劑，將相對不活潑的金屬從其化合物中置換出來。

　　【板書】 (3)、熱還原法 ① 常用還原劑：焦炭、CO、H 2 、活潑金屬(如Al)等

　　【練習(xí)】 分別寫出這四種常用的還原劑冶煉赤鐵礦的化學(xué)方程式。

　　【點評并強(qiáng)調(diào)】 若金屬以硫化物或碳酸鹽形式存在，應(yīng)先將其轉(zhuǎn)化成氧化物。

　　【實驗探究】 實驗 4—1 (實驗前用磁鐵檢查一下室溫條件下有無鐵存在；反應(yīng)后再用磁鐵檢查有無鐵生成)觀察、記錄實驗現(xiàn)象，并思考回答：反應(yīng)前：無鐵存在。反應(yīng)中：發(fā)光、放熱、反應(yīng)劇烈。反應(yīng)后：用磁鐵檢查生成物有塊狀物被吸起。2Al+Fe 2 O 3 =2Fe+Al 2 O 3 +Q。Al的還原性強(qiáng)于鐵，也能與化合態(tài)氧結(jié)合。證明Al的還原性強(qiáng)于Fe，Al可與化合態(tài)的氧反應(yīng)。 （演示鋁熱反應(yīng)，由學(xué)生寫出反應(yīng)方程式，并分析各種試劑的作用）。

　　【說明】 在該反應(yīng)中，鎂條和氯酸鉀是引燃劑，鎂條在空氣中可以燃燒，氧氣是氧化劑。但插入混合物中的部分鎂條燃燒時，氯酸鉀則是氧化劑，以保證鎂條的繼續(xù)燃燒，同時放出足夠的熱量引發(fā)氧化鐵和鋁粉的反應(yīng)。由于該反應(yīng)放出大量的熱，只要反應(yīng)已經(jīng)引發(fā)，就可劇烈進(jìn)行，放出的熱使生成的鐵熔為液態(tài)。 【設(shè)疑】 發(fā)生了什么反應(yīng)？如何書寫化學(xué)方程式呢？ 2Al+Fe 2 O 3 =2Fe+Al 2 O 3

　　【講述】 我們把上述反應(yīng)稱為鋁熱反應(yīng)。

　　【板書】 ②鋁熱反應(yīng)

　　【應(yīng)用探究】 鋁熱反應(yīng)有什么用途呢？

　　【放錄像】 鋁熱反應(yīng)在生產(chǎn)中的應(yīng)用：焊接鋼軌、冶煉難熔金屬�？翠浵�。體會化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱受化學(xué)的情感。

　　【講述并板書】 ③應(yīng)用： a：野外焊接。 b：冶煉難熔金屬（要求學(xué)生寫出冶煉鉻、錳的反應(yīng)）。 2Al＋Cr 2 O 3 ＝2Cr＋Al 2 O 3 4Al＋3MnO 2 ＝2Al 2 O 3 ＋3Mn

　　【小結(jié)】 金屬冶煉的方法：（投影）

　　【過渡】 地球上的金屬礦產(chǎn)資源是有限的，無法再生，而且隨著金屬的使用，金屬會被腐蝕而污染環(huán)境，那么我們應(yīng)該具體怎么做呢？

　　【板書】 三、金屬的回收與環(huán)境、資源保護(hù)

　　【閱讀指導(dǎo)】 閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。

　　【講述】 正確評價學(xué)生的回答并歸納。

　　【講述】 有關(guān)金屬回收再利用的好處。 1、廢舊金屬的最好處理方法是回收利用。 2、回收利用廢舊金屬的意義是減少垃圾量，防止污染環(huán)境且緩解資源短缺的矛盾。

　　【資料介紹】 以鋁為例，生產(chǎn)一噸原鋁至少要消耗四噸鋁土礦資源。當(dāng)前全球原鋁的年產(chǎn)量約 2500萬噸，年消耗鋁土礦超過一億噸，如果照此發(fā)展下去，地球上的鋁土礦資源就會越來越少，直至有一天枯竭。如果人類消費的鋁能夠回收利用，只要回收利用量達(dá)到產(chǎn)量的二分之一，每年就將減少鋁土礦消耗量約5000萬噸，這對保護(hù)全球鋁土礦資源具有極為重要的意義。其次，利用廢雜原料生產(chǎn)一噸合金鋁錠與用鋁土礦原料生產(chǎn)一噸原鋁錠相比，可以節(jié)省95％以上的能源消耗。 每生產(chǎn)一噸原鋁錠需要消耗能源 213．2TJ(電能約占82％)，而生產(chǎn)一噸再生鋁合金錠所需能源消耗為5．5TJ(燃料約占80％)，僅為原鋁錠生產(chǎn)能源消耗的2．6％，優(yōu)勢比較明顯。由于鋁可以反復(fù)循環(huán)使用，從再生鋁廢料中再生產(chǎn)鋁，其節(jié)能效果更加顯著。另外，再生鋁生產(chǎn)中二氧化碳的產(chǎn)生量和排放量與原鋁生產(chǎn)相比，大為減少。有資料統(tǒng)計，再生鋁生產(chǎn)可比用水電生產(chǎn)原鋁減少二氧化碳排放量91%，比用燃油發(fā)電減少二氧化碳排放量97％以上，比用煤發(fā)電減少的`二氧化碳排放量更多，環(huán)保效益十分顯著。

　　【小結(jié)】 指導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容。

　　【作業(yè)】 上網(wǎng)查資料了解中國金屬的回收利用情況，并寫一份調(diào)查報告（ 300字左右）

　　【引入】 海洋約占地球表面積的 71%，具有十分巨大的開發(fā)潛力。海洋對于人類的意義，已不再局限于傳統(tǒng)的提供生存的自然環(huán)境、漁鹽之利、航運交通、國家安全等方面。海洋農(nóng)牧化、海洋油氣開發(fā)、深海采礦、海水綜合利用等產(chǎn)業(yè)開發(fā)已形成規(guī)模，并顯示出巨大潛力。開發(fā)利用海洋資源，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，是解決人口、資源、環(huán)境問題的重要途徑。我國的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展將越來越多地依賴海洋。

　　【資料展示】 海洋之所以被譽為人類未來的希望，是因為海洋中有豐富的資源和能源。海洋自然資源的分類有多種，《中國自然資源叢書海洋卷》按照海洋資源的性質(zhì)、特點、存在形態(tài)，將海洋資源分為 6個大類：①海洋生物資源（包括漁業(yè)資源、藥物資源、珍稀物種資源）；②海底礦產(chǎn)資源（包括金屬礦產(chǎn)資源、非金屬礦產(chǎn)資源、石油和天然氣資源）；③海洋空間資源（包括土地資源、港口和交通資源、環(huán)境空間資源）；④海水資源（包括鹽業(yè)資源、溶存的化學(xué)資源、水資源）；⑤海洋新能源（包括潮汐能資源、波浪能資源、海流能資源、溫差和鹽差能資源、海上風(fēng)能資源）；⑥海洋旅游資源（包括海洋自然景觀旅游資源、娛樂和運動旅游資源、人類海洋歷史遺跡旅游資源、海洋科學(xué)旅游資源、海洋自然保護(hù)區(qū)旅游資源）。

　　【板書】 一、海洋資源的分類 【多媒體投影】

　　【講述】本節(jié)我們僅以海水資源為例，一起來探究一下海水資源的利用和海水化學(xué)資源的利用前景。

　　【閱讀教材及資料并思考】 1、海水中水資源的利用包括哪幾部分？ 2、海水淡化有哪些方法？

　　【資料展示】 海水直接利用包括沿海工業(yè)冷卻用水、生活用水和耐鹽植物灌溉。這是海水資源開發(fā)的一個領(lǐng)域。據(jù)預(yù)測， 20xx年時美國工業(yè)用水的1/3將由海水提供。我國今后也要發(fā)展海水直接利用工程。在沿海地區(qū)，特別是在電力、冶金、化工等行業(yè)推廣海水冷卻方法，同時推廣在生活領(lǐng)域中使用海水，如沖洗、除塵、消防、灌溉、印染等。目前青島市已有20多個單位直接利用海水，年用海水量占全市工業(yè)用水量的67％，上海石化總廠每小時用海水量達(dá)100×10 4 t，青島、大連、天津等城市的發(fā)電、石油、化工等部門每年直接利用海水達(dá)50×10 8 m 3 。 海水淡化現(xiàn)有 20多種技術(shù)方法。目前技術(shù)純熟、經(jīng)濟(jì)效益較好的是蒸餾法、電滲析法和反滲透法。蒸餾法即通過將海水加熱蒸發(fā)，再把蒸汽冷凝得到淡水。這是傳統(tǒng)的方法，目前生產(chǎn)能力最大。這種技術(shù)正朝著容量大型化（日產(chǎn)10×10 4 t以上）和目的多重化的方向發(fā)展，如利用淡化后的濃縮海水提取有用物質(zhì)，利用發(fā)電廠余熱進(jìn)行海水淡化等。我國已進(jìn)行了日產(chǎn)百噸的淡化裝置試制，具備了設(shè)計和研制大、中型蒸餾淡化裝置的技術(shù)能力。 我國的海水化學(xué)資源

　　【講述】 海水水資源的利用包括兩個方面， 1、海水直接利用。2、海水的淡化。

　　【板書】 二、海水水資源的利用： 1、海水直接利用。 2、海水的淡化。

　　【講述】 水淡化的方法已有十幾種，主要的有蒸餾法、電滲析法、離子交換法等。其中蒸餾法的歷史最久，技術(shù)和工藝也比較完善，是目前海水淡化的主要方法。此法耗能大成本較高，因此可利用太陽能進(jìn)行海水蒸餾淡化。 蒸餾裝置圖

　　【資料展示】 太陽能海水蒸餾器 第二次世界大戰(zhàn)中，美國國防部制造了許多軍用海水淡化急救裝置，供飛行員和船員落水后取水用，這種裝置實際上是一種簡易的太陽能蒸餾容器。２０世紀(jì)６０年代，美國在佛羅里達(dá)的戴托納海灘，建立了供大規(guī)模太陽能蒸餾研制工作用的特殊實驗站。希臘、阿爾及利亞、澳大利亞等國也進(jìn)行了許多太陽能蒸餾試驗。世界上最大的池式太陽能蒸餾器在希臘的帕特莫斯，玻璃總面積為８６５１平方米，最大日產(chǎn)量為４０立方米淡水。 太陽能蒸餾器結(jié)構(gòu)簡單，主要由裝滿海水的水盤和覆蓋在它上面的玻璃或透明塑膠蓋板構(gòu)成。水盤表面涂黑，裝滿待蒸餾的水，盤下絕熱，水盤上覆蓋的玻璃或透明塑膠蓋板下緣裝有集水溝，并與外部集水槽相通。太陽輻射透過透明蓋板，水盤中的水吸熱蒸發(fā)為水蒸氣，與蒸餾室內(nèi)空氣一起對流。由于蓋板本身吸熱少，溫度低于池中溫水，水蒸氣上升并與蓋板接觸后凝結(jié)成水滴，沿著傾斜蓋板借助重力流到集水溝里，而后再流到集水器中。池式太陽能蒸餾器中海水的補(bǔ)充可以是連續(xù)的，也可以是斷續(xù)的。雖然它有很多不同的結(jié)構(gòu)形式，但基本原理是一樣的。這類蒸餾器是一種理想的利用太陽能進(jìn)行海水淡化的裝置。

　　【講述】 海水中溶存著 80多種元素，其中不少元素可以提取利用，具有重要的開發(fā)價值。我國對海水化學(xué)元素的提取都有一些研究，可以列為未來的開發(fā)產(chǎn)業(yè)。

　　【板書】 三、海水化學(xué)資源的利用

　　【實驗探究】 海水中幾種重要元素的提取： 1、海水提溴 2、海帶中碘元素的證明？

　　【學(xué)生活動】 1、閱讀教材，寫出有關(guān)海水提溴利用原理的化學(xué)方程式。 2、描述“海帶中碘元素的證明”實驗現(xiàn)象寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。

　　【作業(yè)】 上網(wǎng)查資料了解從海水中提取其它元素（如鉀、鎂等），并寫一份調(diào)查報告（ 1000字左右）。 【板書設(shè)計】 一、海洋資源的分類 二、海水水資源的利用： 1、海水直接利用 2、海水的淡化 三、海水化學(xué)資源的利用

　�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，當(dāng)堂檢測。

　　教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

　�。ㄎ澹┌l(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

　　布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

　　九、板書設(shè)計

　　一、金屬的存在：游離態(tài)：少數(shù)不活潑的金屬；化合態(tài)：多數(shù)比較活潑的金屬

　　二、金屬的冶煉 1、金屬冶煉的實質(zhì) 2、金屬冶煉的方法 (1)、熱分解法 (2)、電解法 (3)、熱還原法 ① 常用還原劑：焦炭、CO、H2、活潑金屬(如Al)等 ②鋁熱反應(yīng) ③鋁熱反應(yīng)的應(yīng)用： a：野外焊接。 小結(jié)：金屬冶煉的方法：

　　三、金屬的回收與環(huán)境、資源保護(hù)

　　四、海水化學(xué)資源的利用。

《海水》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)和要求：

　　1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽讀識字的能力，認(rèn)識14個漢字。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，閱讀習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：正確、流利地朗讀、背誦課文。正確認(rèn)識14個漢字，書寫掌握6個漢字。

　　難點：感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過《我家住在大海邊》這首兒歌，對大海一定有所了解了，誰來說說你知道的大海是什么樣的？（學(xué)生通過實物投影、照片等來介紹自己了解的大海）

　　二、講授新課

　　今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一同去了解大海的更多奧妙，請同學(xué)們閉上眼睛，伴隨著洶涌澎湃的海浪聲，讓我們一同乘上小船出發(fā)吧！（側(cè)耳傾聽海浪聲，出示課文掛圖）

　　我們已經(jīng)來到了無邊無際的大海，請同學(xué)們睜開眼睛。冬冬來到海邊有特別多的問題想問大海，大海高興地回答了冬冬提出的問題。請小朋友聽錄音朗讀這首兒歌。（老師指課文掛圖，學(xué)生邊看邊聽）

　　小朋友們聽得真認(rèn)真，相信這么好聽的兒歌，你們一定想自己讀一讀，對吧？（對）不過大海想考考大家，為小朋友們設(shè)了4道關(guān)卡，小朋友們有信心闖過這4關(guān)嗎？（有）

　　1、現(xiàn)在請小朋友們打開課本P28。我們先來闖第一關(guān)。（在讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成指讀的習(xí)慣）

　�、僬埿∨笥褌冏宰x兒歌。

　�、谕�桌互讀兒歌。

　�、壑该�讀兒歌，能正確讀準(zhǔn)兒歌字音的獎勵貝殼激勵卡。

　�、苋�班齊讀。

　　2、小朋友們都順利地闖過了第一關(guān)，現(xiàn)在我們來試試第二關(guān)。

　�。ㄔ趯W(xué)生認(rèn)讀的過程中認(rèn)識“三點水”旁，感受漢字形旁表意的特點。）

　�、僦该�讀生字詞，讀正確后帶領(lǐng)全班一起讀。

　　②全班齊讀。

　　③開火車讀。

　　④讓字娃娃回到兒歌中，再讀兒歌，能夠?qū)⑸�字詞讀正確的`，獎勵貝殼激勵卡。

　　3、理解兒歌內(nèi)容。

　�、僬埿∨笥褌兿胍幌�，這首兒歌分幾節(jié)？

　　②利用已經(jīng)學(xué)過的知識劃出每一個小節(jié)有幾句話。（標(biāo)志：。）

　�、劢榻B“？”，它表示疑問的語氣，向人提問就用“？”，書空感受“？”。

　　④請小朋友們找一找這首兒歌一共向大海提出了幾個問題。指導(dǎo)朗讀。（讀疑問的語氣時應(yīng)該向上揚）

　�、輳摹皯牙锉е�天”體會到什么？（感受大海的無邊無際）

　�、迯摹皾O人流了汗”體會到了什么？（感受漁人的辛苦）

　　⑦指導(dǎo)朗讀，注意？的讀法。

　�、嘀该�有感情地朗讀兒歌。（讀的好的獎勵激勵卡。）

　�、崛�班齊讀，加上動作。表演好的上臺示范。

　　4、小朋友們又闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們要進(jìn)入第四關(guān)了，誰能像兒歌一樣學(xué)著向大海提問，并回答呢，大家試一試吧。（能正確提問并回答的獎勵貝殼激勵卡）

　　5、根據(jù)生字特點有重點的學(xué)習(xí)生字。

　　“笑、答”字形相近，“流、汗”兩個字都是三點水旁�！盎�、因”注意區(qū)分字形，掌握大口框的寫法“先進(jìn)入后封口”，并結(jié)合“語文天地”進(jìn)行教學(xué)。

《海水》教案13

　　教材分析：

　　我所設(shè)計的內(nèi)容是北師大版教材一年級語文上冊第六單元大海中的一首兒歌《海水》。《海水》是一首極富有兒童情趣的短小詩歌，選自當(dāng)代作家劉饒民所寫的《大海的歌》組詩，主要寫了小朋友向大海提出了兩個有趣的問題，而大海同樣做了非常有趣的回答。在回答中滲透了對大海蔚藍(lán)、遼闊的壯美景色的贊美和對漁民揮汗撒網(wǎng)、辛勤付出的敬重。一問一答的方式構(gòu)成了本詩的特色，使得它內(nèi)容淺顯便于記憶，同時又充滿著想象空間，便于模仿。

　　這首詩文字美、情感美、意境美！在學(xué)文的基礎(chǔ)上，要充分引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生對大海無限的遐想，從而深切感受到大海的美麗、神奇、富饒。

　　學(xué)情分析：

　　在本單元之前學(xué)生主要運用聽讀識字法識字，掌握情況較好。隨文識字法在本單元第一課開始接觸，學(xué)生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟練運用。對漢字音韻美方面的主動感知意識較弱，要達(dá)到朗讀出文字韻味的目標(biāo)較為困難。

　　教學(xué)目標(biāo)和要求：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生隨文、聽讀識字的能力；自主識字14個；學(xué)習(xí)筆畫“撇折”；學(xué)會寫字2個。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦課文。

　　3.通過“向大海提問”的練習(xí)，豐富學(xué)生關(guān)于大海的知識，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)力。

　　4.了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1.正確、流利地朗讀、背誦課文。 2.正確認(rèn)識14個漢字，書寫2個漢字。

　　教學(xué)難點：

　　1.感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，口語表達(dá)力。

　　教學(xué)設(shè)計思路：

　　漢字是美的符號。課標(biāo)要求小學(xué)低段最主要的任務(wù)之一就是要讓孩子喜歡祖國的語言文字，并且要掌握一些基本的適合實際生活需要的識字方法。本課重在讓學(xué)生運用聽讀識字、隨文識字等識字方法進(jìn)行自主識字練習(xí)，感受漢字的形體美、音韻美。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)各種情境銜接整個教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引了學(xué)生的注意力，使課堂顯得輕松、愉悅。讓學(xué)生通過聽大海的聲音、欣賞大海的圖片、做游戲、做動作等形式親身體驗，使學(xué)生把知識牢牢掌握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

　　1.多媒體播大海的聲音

　　師：同學(xué)們，老師放一段錄音，請你們豎起小耳朵聽聽，這是什么聲音？（提示學(xué)生說完整話。）

　　生1：是海水的聲音。

　　生2：是海水拍打岸灘的聲音。

　　生3：是海水敲打礁石的聲音。

　　師：同學(xué)們不僅耳力很好，而且很富有想象力。

　　2.多媒體出示大海圖片，配音樂

　　師：聽了海水的聲音，我們來欣賞一下海水的圖片吧！你有什么感覺？你想說什么？

　　生1：好美的大海呀！

　　生2：大海真寬闊呀！

　　3．板書課題

　　師：瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鷗，已經(jīng)向我們發(fā)出隆重的邀請，要我們一起去探索大海的奧秘。同學(xué)們，伸出你的小手和老師一起書寫課題《海水》。（藍(lán)色粉筆寫課題）“�！弊帜阍趺从涀∷�？

　　生：“�！弊钟小般摺�，所以這個字和水有關(guān)。

　　師：你是根據(jù)偏旁部首表意的方法記住生字的。孩子們，咱們來讀一讀海水媽媽的名字吧，要讀出你自己的感覺哦�。ㄊ种刚n題）

　　生1：海水（生硬地）師：呀！冷冰冰的海水！

　　生2：海水（明亮地）師：嗯！蔚藍(lán)的海水！

　　生3：海水（柔美地）

　　師：正在安靜休息的海水！你心中的海水是什么樣的，就帶著你的感覺就自己讀兩遍。

　　生：自由讀兩遍。

　　[設(shè)計意圖：藍(lán)色粉筆、楷書書寫，意在用每一個小細(xì)節(jié)營造我們來到蔚藍(lán)大海邊的氛圍；滲透筆順規(guī)則。]

　　二、初讀課文、自主識字

　　1、聽錄音。

　　師：請孩子們眼睛看著大屏幕，我們?nèi)ヂ犚宦牬蠛５穆曇�，去看一看大海。請大家看提示：（多媒體出示提示）

　　（1）注意聽錄音的每個字音！

　�。�2）注意傾聽讀兒歌時的停頓、音調(diào)和節(jié)奏。生：讀提示。（播放錄音）

　　[設(shè)計意圖：傾聽老師的范讀，主要是幫助同學(xué)們正音，同時讓學(xué)生在老師的范讀中

　　感受整篇詩文的節(jié)奏和韻律，從而了解朗讀好詩歌的基本要素。]

　�。玻�生自由讀兒歌

　　師：“這么美的詩文，想讀嗎？”或“這么好聽的兒歌，你也一定想自己讀一讀了，對吧？”

　　生：答“想”或“恩”。

　　師：請孩子們把書輕輕地翻到第28頁。在讀兒歌時如果遇到不認(rèn)識的字，你會怎么辦？

　　生1：我可以問老師。

　　生2：我可以問同學(xué)生3：我還可以猜一猜。

　　師：對，我們還可以把生字寶寶前后的字連起來讀一讀，再來猜一猜生字寶寶的讀音。其實“猜一猜”和“問一問”都是識字的好方法，可以幫助我們認(rèn)識很多的字寶寶。（出示幻燈片：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？）[設(shè)計意圖：這里要注意抓住“猜一猜”，特別說明聯(lián)系前后文字猜一猜的方法，鼓勵學(xué)生猜字就是隨文識字方法的有效滲透。]

　　師：請同學(xué)們看讀書要求：（多媒體出示）

　　（１）讀書時要遵守：讀到哪兒，指到哪兒；指到哪兒，讀到哪兒。

　�。ǎ玻┯龅讲徽J(rèn)識的字用“○”圈起來猜一猜、問一問。生：讀要求。

　　師：記住要求了，現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的識字方法來讀詩歌吧！生：自由朗讀。

　　[設(shè)計意圖：讓同學(xué)們自主讀兒歌，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和自信心。]

　�。常�同桌互讀兒歌

　　師：同學(xué)們讀得好認(rèn)真呀，標(biāo)注的也很清楚。下面，請你們指讀給同桌聽一聽，聽讀的同學(xué)注意檢查你的同桌：讀得好的伸出拇指夸夸他，有問題的幫幫他。

　　生：同桌互相讀給對方聽。

　�。ㄔO(shè)計意圖：利用同桌之間有效的合作，檢測落實每位孩子讀的結(jié)果）

　�。矗�指名讀

　　師：看到大家指讀得那么好，老師也想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。哪個能干的同學(xué)愿意上來指讀《海水》這首小詩呢？（多媒體出示兒歌）

　　生：我愿意�！昂Ｋ�海水我問你，你為什么??”師：誰來評價他讀得怎樣？先說優(yōu)點，再說不足和建議。

　　5、師范讀

　　師：聽了你們讀以后，老師也想來讀一讀。（師范讀）師：聽了老師的朗讀，你想說些什么？

　　生1：我覺得老師的聲音很響亮。

　　生2：我覺得老師讀得很有感情。

　　生3：我覺得課文很美。

　　師：老師相信所有的同學(xué)都能夠一個字一個字地看清楚、指著讀。讓我們一起來試試吧！

　　6、齊讀

　　[設(shè)計意圖：同學(xué)們通過老師提出的各種讀書提示和要求，進(jìn)行自由讀、同桌互讀、學(xué)生范讀、指讀示范、齊讀等讀文方式，目的是讓學(xué)生鞏固指讀方法，整體感知詩文，體驗隨文識字的過程。]

　　三、檢測字詞

　　1.認(rèn)讀詞語

　　師：看大家讀得這么認(rèn)真，詞語寶寶也忍不住跳出來了，同學(xué)們和他們打打招呼吧�。ǘ嗝襟w出示詞語）

　　海水我問你為什么笑著回答懷抱因為流了汗

　�。�1）小老師帶讀詞語師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀？

　　生：跟讀兩遍。

　�。�2）游戲：“走山路”讀詞語。

　　師：孩子們讀得真不錯，詞語寶寶忍不住來和孩子們做游戲了。我們接下來玩一個“走山路”的游戲。

　　生：讀詞語。

　�。�3）游戲：“捉浪花”讀詞語

　　師：看孩子們讀得這么好，詞語寶寶們變成了一朵朵浪花，我們一起去捉浪花吧！

　　生：讀詞語。

　　2.認(rèn)讀生字：

　　師：活潑可愛的生字寶寶看到同學(xué)們讀詞語讀得這么好，就悄悄跑到了大屏幕上，想和孩子們交朋友呢！你們?nèi)绻�能夠�?zhǔn)確的叫出名字，他們就能和你們成為好朋友呢!

　　多媒體出示生字“流、汗、海、漁、你、笑、著、答、抱、流、了、汗”

　�。�1）指名讀

　�。�2）齊讀、小組讀

　　師：同學(xué)們真了不起，和生字寶寶都交了朋友，這次生字寶寶又變成了孩子們最喜歡的小蘋果了，我們快去摘蘋果吧！

　　[設(shè)計意圖：通過游戲初步認(rèn)識認(rèn)字條中的生字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。再通過各種形式認(rèn)讀生字，把字音讀準(zhǔn)。]

　　3．比較識字、分類、分組識字

　　師：（多媒體閃現(xiàn)生字“流、汗、海、漁”）你們看，這次是一下出現(xiàn)了四個生字，你們誰發(fā)現(xiàn)它們有什么特點了？

　　生1：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

　　生2：它們的偏旁都是“氵”。師：那你還知道哪些帶有三點水的字？

　　生3：說出自己認(rèn)識的帶有三點水的字。

　　師：副板書學(xué)生說的字。給部首歸類也是一種識字方法，請同學(xué)們看今天所學(xué)的14個生字中還有哪些字可以用這種方法？

　　生1：“笑、答”。

　　生2：“你、什”。

　　生3：“回、因”。

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)偏旁部首歸類的規(guī)律識字，讓學(xué)生熟練掌握了生字，也將語文天地的內(nèi)容有機(jī)的隨堂處理完成�！�

　　四、感情朗讀，讀出韻味1.給兒歌分小節(jié)

　　師：同學(xué)們認(rèn)識的字可真多呀！現(xiàn)在，活潑可愛的生字寶寶們又鉆回詩歌中，等著你們帶有感情地去朗讀呢。誰知道這首兒歌分幾個小節(jié)？

　　生：這首兒歌有兩個小節(jié)。

　　1．體會意思讀句子

　�。�1）海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？

　　海水笑著來回答，我的懷里抱著天。

　　師：下面就請同學(xué)們小聲讀第一小節(jié)，讀完后用直線畫出小朋友向海水媽媽問了什么問題？開始讀吧！

　　生：讀第一小節(jié)，并畫問句。

　　【設(shè)計意圖：初步培養(yǎng)孩子的閱讀能力，檢測孩子對兒歌的理解，讓孩子學(xué)會讀書，留下閱讀的痕跡�！�

　　師：（展示孩子畫的句子）你們觀察問句的后面用了什么標(biāo)點符號？

　　生：？

　　師：對了，和老師書空寫“？”，它表示疑問的語氣，向人提問就用“？”，讀疑問的語氣時應(yīng)該向上揚。問一問大海媽媽——（多媒體出示句子，手勢示意讀句子）

　　生：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？（稍顯平淡地）

　　師：你的問題沒有打動海水媽媽。誰再來問一問？

　　生：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？（主動急切地）

　　師：海水媽媽最喜歡好奇的孩子。誰來試著問一問？

　　生：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？（充滿好奇地）

　　師：誰來回答小朋友的問題？

　　生：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。（快速地）

　　師：好小的一片天。海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？

　　生：海水笑著來回答，我的懷里抱—著—天。（自豪地）

　　師：哦，海水媽媽張開懷抱都能把天抱住，說明她的懷抱怎么樣？

　　生：大、很大、寬廣??

　　師：你想不想去看看她到底有多大？（課件出示插圖）師描述：這就是大海媽媽，看到她你想說什么？

　　生：發(fā)揮想象說自己的`感受。

　　師：是��！大海是藍(lán)色的，天空是藍(lán)色的，大海媽媽張開雙臂擁抱藍(lán)天，此時，我們已分不清哪里是海，哪里是天。難怪海水媽媽會高興地、自豪地說——（課件出示、引讀）

　　生：我的懷里抱著天。

　　師：誰還想來扮演大海媽媽讀一讀？

　　生：我的懷里抱著天。

　　師：我們每一個人都曾經(jīng)在媽媽的懷抱中長大，被媽媽抱著的感覺怎么樣？

　　生：溫暖、幸福??

　　師：相信，同樣媽媽因為有你這樣一個好孩子也是幸福的、自豪的。讓我們分角色再讀一讀這一小節(jié)，體會大海媽媽和天空娃娃的母子深情。

　　生：分角色讀。

　　[設(shè)計意圖：抓住“我問你”、“為什么”兩個關(guān)鍵詞語，以第一節(jié)詩為范例，訓(xùn)練一問一答的朗讀方法，感受語言的音韻美及大海的神奇魅力。]

　　（2）海水海水我問你，你為什么這么咸？

　　海水笑著來回答：因為漁人流了汗。

　　師：咱們還有一個問題也非常想問一問海水媽媽，誰想代表大家問一問？

　　生：海水海水我問你，你為什么這么咸？（急切地）師：你覺得他問得怎么樣？

　　生：問得好，這樣問最能打動大海媽媽的心！

　　師：說得好。你也和同桌互相問一問，比比誰的問題最能打動大海媽媽的心？

　　生：海水海水我問你，你為什么這么咸？（好奇地）師：海水笑著來回答：——生：因為漁人流了汗。（快速地）

　　師：你在什么情況下會流汗？你嘗過汗水的味道嗎？生：干活的時候會流汗，汗水是咸的。

　　師：同學(xué)們，你們愛吃魚嗎？你知道漁民們每天是怎么辛苦打魚的嗎？（出示課件插圖）這就是辛勤勞作的漁民，他們撐起這大大的漁船，拉開那巨大的網(wǎng)，每天都希望滿載而歸。想想看，他們會什么時候出發(fā)？什么時候回來？你們體會到了什么？生：他們很辛苦、艱辛。

　　【設(shè)計意圖：讓孩子從生活中的真切感受和實際來體會，從而明白打漁人的辛苦，避免了老師的說教�！�

　　師：這些艱辛只有大海媽媽最了解，誰愿意讀讀這句話？

　　生：海水笑著來回答：因為漁人流了汗。

　　師：漁人灑下的一點汗可不能讓海水變咸哦！海水海水我問你，你為什么這么咸？

　　生：海水笑著來回答：因為漁人流了汗。（稍慢地）

　　師：稍微咸了一點兒，還不夠——海水海水我問你，你為什么這么咸？

　　生：海水笑著來回答，因為漁人流—了—汗�。ㄐ量嗟兀�

　　師：讓我們再想想，大海上并不是每時每刻都風(fēng)平浪靜的，有時也許會??也許會??（多媒體出示海水畫面，引發(fā)學(xué)生的想象說話）

　　生：有時也許會遇到臺風(fēng)，有時會遇到鯊魚??

　　師：是呀，漁人這么的辛勞，為了打撈滿船的魚蝦，經(jīng)歷了很多的危險，灑下了無數(shù)的汗水，連海水都變咸了。此刻，你想對漁民說什么？（引發(fā)學(xué)生的真情表達(dá)）

　　師：這些，也只有大海媽媽最懂得，誰能扮演大海媽媽讀一讀？

　　生：海水笑著來回答，因為漁人流—了—汗！

　　（3）師生合作讀兒歌

　　師：剛才聽同學(xué)們讀《海水》讀得那么動聽，老師也想和你們一起讀。我讀旁白，誰愿意讀小朋友的問題和海水媽媽的回答？

　　生：和老師配合分角色朗讀。

　　師：同學(xué)們，我們讀得好不好？我想如果能加上動作來讀這首兒歌一定會更好。

　　生：全班齊讀，加上動作。

　　五、升華總結(jié)、拓展延伸

　　師：聽了大海這么有意思的回答，我也忍不住想問一問大海：“大海大海我問你，你為什么這么大？大海大海我問你，你的水從哪里來？”孩子們，大海是這么的美麗神奇，你想問大海什么？（多媒體出示句式）請用上“大海大海我問你，你.......”的句式問大海。讓我們一起去挖掘藏在大海里的無窮秘密吧！孩子們，勇敢地向大海提問吧！

　　生：大海大海問你，有誰住在海底？??

　　師生：共同解答同學(xué)提出的問題。（回答者戴上大海媽媽的頭飾進(jìn)行對話。暫時回答不了的問題，鼓勵學(xué)生課下查找資料解決。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓孩子大膽提問，敢于提問，探索大海無窮的奧秘，也有機(jī)巧妙地處理了語文天地中的習(xí)題）

　　六、小結(jié)，回顧全文。

　　師：這節(jié)課我們看到了美麗的大海，愛學(xué)習(xí)的小朋友還向大海媽媽提出了許多有趣的問題，有些問題我們可以回答，但有些問題還有待于我們?nèi)ヌ剿�！老師相信，只要你們插上知識的翅膀勤學(xué)好問，你就會發(fā)現(xiàn)寶藏。讓我們再次把這首好聽的詩歌送給大海媽媽！

　　生：全班同學(xué)配樂加動作朗誦全文。

《海水》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解海水運動的三種形式

　　2、理解洋流的形成原因

　　3、掌握表層洋流的分布規(guī)律

　　教學(xué)重難點

　　1、洋流的形成及分布狀況

　　2、洋流的成因及其分布規(guī)律

　　教學(xué)過程

　　情景引入：

　　一個在美國西海岸游泳的人，拾到一漂流瓶，里面裝著一位菲律賓小女孩的信。閱讀課本57頁，《世界表層洋流分布圖》思考，并回答

　　1、漂流瓶為什么會從菲律賓漂到美國的西海岸？造成它運動的原因是什么？

　　2、漂流瓶可能是順著哪些洋流漂過來的？

　　探究一、洋流的概念

　　暖流和寒流的概念建立的探究活動

　　一、洋流的概念

　　思考：洋流有什么特點？在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵詞？

　　二、洋流的性質(zhì)分類

　　1、讀圖：在《世界洋流分布圖》中尋找

　　A組：日本暖流、加利福尼亞寒流

　　B組：東澳大利亞暖流、秘魯寒流

　　C組：千島寒流、阿拉斯加暖流

　　歸納探究：

　　⑴、它們分別處在大洋的哪一岸？

　�、�、從緯度的角度上看，它們分布在哪個緯度的海區(qū)？

　�、�、從圖中你可以得出什么樣的寒暖流分布規(guī)律？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀概念后，尋找關(guān)鍵詞，并在課本用標(biāo)記落實。

　　讓學(xué)生在地圖中尋找三組洋流的緯度位置和海陸位置，分析并歸納寒、暖流概念，引導(dǎo)學(xué)生對所得的信息進(jìn)行分析整理，去偽存真

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生對中低緯度的海區(qū)，副熱帶海區(qū)等名詞比較陌生，讀圖時學(xué)生會出現(xiàn)方位上錯誤，所以在引導(dǎo)讀圖的問題設(shè)計要有明顯的對比度，給學(xué)生留有充足的信息提取時間，對洋流分布形成總體印象

　　⑷、寒、暖流概念的總結(jié)

　　暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)

　　寒流：從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：由于課本的洋流分布圖是一個平面的空間概念，用來歸納寒暖流的概念，只能體現(xiàn)大多數(shù)洋流的流動方向，歸納的概念不甚完整，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察北赤道暖流的流動方向，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是所有的暖流都是從較低緯度流向較高緯，提醒學(xué)生，讓學(xué)生從相對溫度的角度上歸納洋流的概念。培養(yǎng)學(xué)生辨證的看待問題

　　2、知識應(yīng)用：等溫線地圖上判定寒、暖流

　　探究二：世界洋流分布的一般規(guī)律

　　小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、在世界洋流分布圖中觀察：太平洋的洋流運動方向，完成課本57頁的讀圖思考：

　�、�、南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流的洋流的運動方向有什么差異？

　�、�、在北半球中高緯度的海區(qū)的大洋環(huán)流的方向是怎樣的？南半球的情況是怎樣的？

　�、恰⒃诒庇《妊蠖�夏的洋流方向有什么變化？

　　學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，交流歸納世界表層洋流的分布規(guī)律，完成1、2題。此時教師板圖，繪出太平洋為中心和大西洋為中心的兩種世界大洲空白輪廓圖。

　　2、小組討論，并歸納洋流的運動方向，請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果。

　　3、在世界洋流分布圖中觀察大西洋海區(qū)，畫出大西洋中心為海區(qū)洋流分布。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：課堂用的是在大西洋海區(qū)為中心的空白圖，與學(xué)生課本上的地圖有所不同，因此這題有一定的難度。學(xué)生板圖的效果并不理想，但可以提高學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)化能力

　　采用板演的方式，在演示大平洋洋流的流動方向和分布大致的位置。

　　學(xué)生動態(tài)的板演大西洋海區(qū)的大

　　洋環(huán)流的分布和運動，以學(xué)生實踐來印證洋流的分布規(guī)律。

　　探究三：洋流的成因與洋流模式圖的建構(gòu)

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：洋流的形成與大氣的運動有密切的關(guān)系，要理解這一重點內(nèi)容必須有充足的知識準(zhǔn)備，所以教師分層次的提出階段性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑問難、討論、評價等方式的探究活動，理解洋流的形成原因

　　1、提出問題：洋流為什么會運動？洋流的運動的能量來源于那里？

　　2、教師板圖：在黑板上畫出氣壓帶和風(fēng)帶示意圖的空白圖。

　　3、學(xué)生調(diào)板：將氣壓帶和風(fēng)帶補(bǔ)充完整。

　　4、觀察東北信風(fēng)與北赤道暖流的流向，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：風(fēng)向?qū)ρ罅鬟\動方向的影響。

　　5、教師解釋：盛行風(fēng)對洋流的驅(qū)動作用，及地轉(zhuǎn)偏向力對洋流運動方向的影響。教師說明北赤道暖流的形成過程，并在洋流模式圖中畫出北赤道暖流。

　　知識鏈接：風(fēng)海流是海水在風(fēng)的切應(yīng)力作用下，形成的水平運動，風(fēng)海流開始運動后，受地轉(zhuǎn)偏向力的作用，使表層海流流向偏離原風(fēng)向45？左右，（南左北右）。洋流的`流向是指洋流去的方向，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。

　　6、學(xué)生思考：在西風(fēng)控制地區(qū)，風(fēng)向和地轉(zhuǎn)偏向力對洋流運動方向的影響，模仿第5小題畫出西風(fēng)漂流。

　　7、觀察洋流分布圖中的赤道逆流的位置，在洋流模式圖標(biāo)出位置。

　　8、結(jié)合《洋流的分布圖》和已有的洋流分布規(guī)律，讓學(xué)生畫出大洋的環(huán)流模式圖

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：1—3小題，由于是從舊知識引入新知識，難度不大，學(xué)生答題比較完整。5、6兩小題是洋流成因的關(guān)鍵，對學(xué)生有一定的難度，可通過教師講解，學(xué)生模仿來突破難點，完成洋流成因的教學(xué)任務(wù)。

　　知識鏈接：大洋的環(huán)流模式圖中洋流的流動方向，可用圖來幫助學(xué)生記憶

　　9、讀《氣壓帶和風(fēng)帶示意圖》和《大洋的環(huán)流模式圖》，思考：

　　⑴、為什么南北球中低緯度的洋流運動方向不一樣？

　�、�、為什么北半球中高緯度的洋流的運動方向和中低緯的不一樣？

　　⑶、為什么南半球沒有中高緯度的大洋環(huán)流，而形成了繞極環(huán)流？

　�、取�為什么南半球的西風(fēng)漂流的方向和南極大陸繞極環(huán)游方向不一樣？為什么南半球的西風(fēng)漂流是寒流？

　　知識鏈接：在南極大陸周圍，圍繞南極大陸的南極環(huán)流屬極地東風(fēng)流，它和西風(fēng)漂流共同構(gòu)成圍繞南極大陸的南極繞流，其中還是以西風(fēng)漂流為主體。

　　⑸、根據(jù)大洋的環(huán)流模式圖，歸納大洋東西兩岸的寒、暖流分布規(guī)律，在模式圖中用紅筆標(biāo)明暖流的位置。

　　10、教師講解印度洋海區(qū)季風(fēng)環(huán)流的成因。

　　11、教師說明赤道逆流的成因；利用地圖冊中的圖片，以秘魯寒流為例了解補(bǔ)償流，以直布羅陀海峽洋流為例講密度流。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：讓學(xué)生明確洋流運動的成因往往不是單獨只受一個因素的影響，而是多種因素綜合作用的結(jié)果，但主要的成因是風(fēng)海流。

《海水》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：掌握漸變顏色的更改、添加以及學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動畫的使用、理解補(bǔ)間動畫的建立和關(guān)鍵幀之間的關(guān)系、了解形狀補(bǔ)間動畫和元件補(bǔ)間動畫的區(qū)別。

　　2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)漸變色，鍛煉他們共同觀察、交流的能力，和對色彩的敏感性，鑒賞性。

　　3、情感目標(biāo)：在技術(shù)方面可讓學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力，在鼓勵他們充分展現(xiàn)個性特點的同時，還表現(xiàn)出對色彩的感悟。

　　教學(xué)重點和難點

　　如何創(chuàng)建形狀動畫，漸變顏色的動畫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　硬件資源：多媒體教室，64m以上內(nèi)存

　　軟件資源：win98或win，flash 5

　　素材資源：可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些書、報刊……等有漸變色的圖片，自學(xué)課件和網(wǎng)上學(xué)習(xí)網(wǎng)站

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　讓學(xué)生看自己收集的圖片，說出哪種漸變色好，為什么？再觀察前節(jié)課做的動畫，與自己收集圖片相對比，引出太陽在不同位置，海水的顏色變化，從而引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、掌握漸變顏色的更改、添加

　　2、學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動畫的使用

　　3、了解移動動畫和形狀動畫的區(qū)別

　　二、自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生自學(xué)探究并不是教師就放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師就沒有事做。建議學(xué)生通過教師組織活動的自學(xué)活動，自由練習(xí)完成本課所要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　教師利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境并出示了教學(xué)任務(wù)，引入知識點為“大海”圖層添加漸變色。建議學(xué)生對色塊的.添加和刪除可以根據(jù)課件學(xué)習(xí)，再由老師做總結(jié)。學(xué)生可以分成小組學(xué)習(xí)海水由日出到日落要有兩次顏色變化，就需要三個關(guān)鍵幀，所以學(xué)生要增加一個關(guān)鍵幀，才能制作出日出時海水顏色變化。要讓學(xué)生注意畫圖時利用漸變色能實現(xiàn)什么樣的效果。樣本面板中的顏色這部分學(xué)生在理解上有一定困難，教師要與學(xué)生共同研究，加強(qiáng)反饋，將問題都解決清楚。每小組要對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析，并加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的實效。

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)日出時海水顏色變化的動畫，自由上機(jī)操作完成日出到日上中天時的變色動畫，可能有的學(xué)生接受比較慢，就可以讓先完成的學(xué)生指導(dǎo)，發(fā)揮小老師的作用，學(xué)生充分利用網(wǎng)上課件和大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會。

　　學(xué)生在完成上述任務(wù)時對日落時海水的變化就相對沒有困難了，所以在此階段對基礎(chǔ)好的同學(xué)要鼓勵自由創(chuàng)作。

　　教師還可以根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，在引導(dǎo)學(xué)生在“填充”面板中選擇“球形漸變”，讓學(xué)生制作自己的動畫。如：制作太陽、月亮……并結(jié)合前面的動畫效果制作，光芒四射的太陽……可以在班級、學(xué)年、學(xué)校征集作品，在服務(wù)器上建立flash資源庫，學(xué)生可以瀏覽。

　　三、總結(jié)

　　學(xué)生交流作品時可以采取多種方式，集中展示、小組交流，仔細(xì)觀察，把總結(jié)的過程理解為認(rèn)識生活、鑄造生命的過程，并不斷地激發(fā)學(xué)生的言語表達(dá)的熱情，及時鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。讓學(xué)生總結(jié)本課我們學(xué)到了什么知識，并展示優(yōu)秀作品。引導(dǎo)學(xué)生定向觀察，認(rèn)識所要表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)表達(dá)的欲望�？梢酝ㄟ^展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自我評價，看看在顏色漸變符合現(xiàn)實生活嗎，說出哪些地方好，哪些地方不足，可以采用自我表現(xiàn)總結(jié)的形式為自己評定：

　　要求合理地應(yīng)用動畫表達(dá)主題整體布局平衡合理藝術(shù)性圖片、動畫的使用合理并有助于理解主題小組分工明確、小組成員在完成各自任務(wù)的同時相互合作，共同完成任務(wù)

　　自評

　　互評

　　自己滿意之處不足有待解決之處

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