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四年級上《觀潮》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的四年級上《觀潮》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級上《觀潮》教案1
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會8個生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個易錯的生字;讀寫“平靜”等九個詞語,能夠理解并運(yùn)用這些詞語。
2、初讀課文,大致了解課文的結(jié)構(gòu):按潮來前、潮來時、潮來后三部分來寫文章。
3、重點(diǎn)閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過自讀課文能讀懂些什么。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞認(rèn)讀幻燈片。
2、錢塘江潮的錄像片段。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題
看課題《觀潮》,你能想到什么問題。讀文章的第一自然段,說說你知道了些什么。(觀潮的地點(diǎn)、時間、簡單概括當(dāng)時的情形)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字,請學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會了哪些生字。(讀準(zhǔn)字音、記住字形)
2、重點(diǎn)交流的幾個字:
“若”為上下結(jié)構(gòu),下半部分是右,不是古;
“昂”的左下不要多一撇;
“崩”的形近字區(qū)別,嘣,蹦,繃,漰等;
“震”注意下面部分是辰字。
3、課文看看文中有沒有自己不理解的詞,提出來集體交流。
4、用上課文中的一個或幾個詞語說話。
。ㄈ┝私馕恼陆Y(jié)構(gòu)
再讀課文,自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好。
可能的幾種情況:
1、四人小組朗讀,每一個自然段,對此種讀法加以肯定。
2、三個小組朗讀,按潮來前、潮來時、潮去后分工,對此方法要表揚(yáng),是正真的讀懂了課文。
老師點(diǎn)撥,這篇文章就是按照潮來前、潮來時、潮去后的時間順序?qū)懙摹?/p>
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段(潮來前)
1、明確錢塘江大潮的時間是農(nóng)歷八月十八;最佳的觀潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮(zhèn);這潮被稱為'天下奇觀'。
2、潮來前的情形是怎樣的,作者從兩方面進(jìn)行描寫。
一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺、遠(yuǎn)處的小山(特點(diǎn)非常平靜);
二是當(dāng)時的人們(人山人海、昂首、等著、盼著)
3、指導(dǎo)朗讀該段
(五)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、搜集課本以外有關(guān)于錢塘江大潮的資料。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,體會錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。
2、能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┮蛔x課文,初步感知
請學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段,說說讀了課文對錢塘江大潮的描述后自己的感受。(學(xué)生自由發(fā)揮,一個詞、一句話等等都可以)
。ǘ┰僮x課文,找出自己印象最深的一句話
1、聽到的:(研讀句子,同時落實(shí)感情朗讀)
。1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(分析:這是一個比喻句,把潮水來時的聲音比作悶雷。請學(xué)生體會“悶雷”一詞,播放悶雷的聲音與潮水來時的聲音,之后請學(xué)生說說自己的感受。)
(2)過了一會兒,響聲越來越大(說明潮水越來越近)
。3)人們的反應(yīng):人聲鼎沸、沸騰起來(反襯出潮來時的壯觀景象)
。4)那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。(夸張的用法,的把潮水的聲音與山崩地裂時發(fā)出的聲音相比較,說明聲音之響,氣勢之大,好像大地都被震得顫動起來說明潮水給人們的`一種沖擊力。)
2、看到的:(研讀句子,同時落實(shí)感情朗讀)
(1)只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。(重點(diǎn)理解“水天相接”的意思,以及與潮水來時的關(guān)系。明白“白線”指的就是潮水。)
。2)那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(潮水越來越近,越來越急,越來越高)
。3)再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。(比喻,把翻滾的潮水比作白色城墻)
(4)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。(比喻,給浪潮以特寫鏡頭,比作白色戰(zhàn)馬,這就是文章開頭所寫到的“天下奇觀”)
。ㄈ┤x,看誰讀得好
感情朗讀,展開各種形式的朗讀比賽。
(四)作業(yè):
1、背誦課文第二、三自然段
2、試著給課文分段。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、抓住表示時間的詞給課文分段。
2、欣賞錢塘江大潮的錄像片段,試著用自己的話描繪潮來時的壯觀景象,并與課文比一比,看誰寫得更好。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┲笇(dǎo)分段
1、找出課文中表示時間的詞(早上,午后一點(diǎn)左右,霎時)
2、給課文分段,并說說各段的大概意思。
。ǘ┯^看錄像,進(jìn)一步了解錢塘江大潮
1、觀看錄像,結(jié)合課文想想,作者哪些地方寫得好。
2、試著用自己的話給錄像配上解說詞
3、集體交流,看誰的描述最準(zhǔn)確,最能吸引人。
。ㄈ┳鳂I(yè):
1、檢查課文背誦情況
2、聽寫詞語
3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
四年級上《觀潮》教案2
設(shè)計理念
“誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升文言文學(xué)習(xí)能力。
文言文的教學(xué)是離不開誦讀的,古語有云:“書讀百遍,其義自見。”以“誦讀”作為教學(xué)的突破口,以讀代講,以講促讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo),從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念,構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:能熟練地朗讀課文。
過程與方法:掌握文章中常用文言詞語,了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
積累文言文詞語,在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢,享受美的熏陶。
教學(xué)方法
1、誦讀教學(xué)法,以讀代講,以講促讀。
2、自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。
課時安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
古往今來,被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天,它迎來了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文,讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比,看誰讀得準(zhǔn)。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流,翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運(yùn)用了哪些修辭手法,讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側(cè)面烘托。)
2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫卷,四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景,注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)
五、美悟。
寫潮的`詩句:
1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起!懿
2、驚濤拍岸,卷起千堆雪!K軾
3、氣蒸云夢澤,波撼岳陽城!虾迫
4、來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中!碎
5、云樹繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無涯。——柳永
結(jié)合海潮的圖片,結(jié)合寫潮的詩句,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法,試描寫一段關(guān)于海潮的文字。
六、結(jié)束語。
在中國文學(xué)寶庫中,還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開啟閱讀的航船,向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。
附:板書設(shè)計:
《觀潮》 周密
風(fēng)景畫 潮來之狀
風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫
弄潮之技 浙江之潮,天下之偉觀也
觀潮之盛 側(cè)面烘托
【教學(xué)總結(jié)】
從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過充分讀,實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評,使學(xué)生的參與意識,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。
總的來講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,金無足赤,人無完人。通過這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會彌補(bǔ)我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
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