語(yǔ)文教案合集(5篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話(huà)：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容?(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺(tái)燈;老鷹站在樹(shù)上;那是一只座鐘)
2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
3、學(xué)習(xí)ang
a.讀準(zhǔn)ang的音。
�、賻熤钢鴪D1讀“羊”。(音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽(tīng)，并注意看老師的口型變化)指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的)
�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
a.讀準(zhǔn)eng 的音。
①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③聯(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。)
b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing、ong。
a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
�、倏磮D讀準(zhǔn)鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問(wèn)：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的`韻母是誰(shuí)?
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
⑤小組賽ing、ong 的四聲。
6、鞏固練習(xí)。
談話(huà)：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!
①做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)
�、诼�(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、俪鍪菊w認(rèn)讀音節(jié)yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲(chóng))、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng))
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
語(yǔ)文教案 篇2
一、目的要求：
1、明確《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的目的要求及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。明確語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，即工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、初步明確怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文，怎樣培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)文的興趣。
3、明確高考對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。
二、教學(xué)重點(diǎn)：初步明確怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文，怎樣培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)文的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)想：
高中生面臨與初中階段不同的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力以及應(yīng)對(duì)高考的的能力，語(yǔ)文的第一節(jié)課是至關(guān)重要的。因此，在第一節(jié)課讓學(xué)生明確語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，并結(jié)合高考試題，讓學(xué)生明確應(yīng)考的要求，都是有必要的。第一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，可以將《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》以及20xx年高考試題印發(fā)給學(xué)生，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，思考初中是怎樣學(xué)語(yǔ)文的，有哪些好的學(xué)習(xí)方法，還有哪些需要改進(jìn)的。
準(zhǔn)備工作：印發(fā)《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》及20xx年語(yǔ)文高考試題。（一課時(shí)）
五、教學(xué)步驟：
1、由高中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中關(guān)于語(yǔ)文的性質(zhì)導(dǎo)入新課：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。
這里有兩層意思：第一，交際工具，即交際性，實(shí)際上也就是它的實(shí)用性，這符合大語(yǔ)文教學(xué)觀，生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科、今后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，都具有重要的意義；第二，文化性，傳承人類(lèi)文明，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)。都具有重要的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生從這兩個(gè)方面談?wù)剬W(xué)語(yǔ)文的體會(huì)。
3、講述語(yǔ)文學(xué)習(xí)中興趣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)展健康個(gè)性和形成健全人格。
首先，興趣是人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉。人們對(duì)天空有興趣，才會(huì)用望遠(yuǎn)鏡去觀察天際，用宇宙飛船去星際遨游，用無(wú)線(xiàn)電信號(hào)進(jìn)行星球?qū)υ?huà)，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)宇宙的全部奧秘。人們對(duì)足下的土地感興趣，才會(huì)建起無(wú)數(shù)宏偉壯觀的建筑，創(chuàng)造了金字塔、萬(wàn)里長(zhǎng)城這樣的偉績(jī)。人們對(duì)生活感興趣，才會(huì)去發(fā)掘生活的美，去謳歌生活，留下眾多不朽的詩(shī)篇。
對(duì)語(yǔ)文感興趣，就要多讀多寫(xiě)多感悟，這樣才能提高語(yǔ)文的交際水平，才能使自己有豐厚的文化底蘊(yùn)。
其次，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新是對(duì)過(guò)去的遺忘，是對(duì)現(xiàn)在的不滿(mǎn)，是對(duì)未來(lái)的憧憬。沒(méi)有創(chuàng)新精神，他的心靈就“如同一溝絕望的死水，春風(fēng)吹不起半點(diǎn)淪漪”。
大家都還記得，中央電視臺(tái)春節(jié)文藝晚會(huì)的一個(gè)節(jié)目，問(wèn)羅丹的一個(gè)雕塑作品《思想者》中的人物為什么沒(méi)穿衣服，我們的大人們暝思苦想，不知怎么答為好。可孩子們卻 不加思索的回答到：他大概是在想他應(yīng)該穿什么衣服。例如，一位大學(xué)的教授，在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈，問(wèn)這是什么，大學(xué)生們又是暝思苦想，最后有一個(gè)同學(xué)吞吐著說(shuō)，大概是一個(gè)不規(guī)則的圓吧。同樣的問(wèn)題讓幼兒園的孩子們回答，答案卻是豐富多彩的（太陽(yáng)、月亮、地球、月餅、眼睛等等）。這是什么原因呢，就是我們的思想被封閉了，我們?cè)綄W(xué)越死了，沒(méi)有了想象力，沒(méi)有了創(chuàng)造力。
近年來(lái)的語(yǔ)文高考試題，特別注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的考查，如近幾年的全國(guó)語(yǔ)文作文試題：“假如記憶可以移植”，“答案是豐富多彩的”，“面向大�！�，“買(mǎi)鏡”等等，這些作文題目，如果沒(méi)有豐富的想象力和創(chuàng)新精神，就很難寫(xiě)好這類(lèi)的文章。創(chuàng)新精神的顯現(xiàn)，在學(xué)語(yǔ)文中不要僵死的答案，可以發(fā)揮想象，也就是說(shuō)答案可以豐富多彩。如在一道小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試題中讓學(xué)生回答“雪化了變成了什么”？標(biāo)準(zhǔn)答案是“雪化了變成了水”，可有的孩子回答：“雪化了變成了春天”，老師竟判了零分。這樣做就扼殺了孩子的創(chuàng)造力。20xx年全國(guó)語(yǔ)文高考試題，就出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：“你是否同意這一說(shuō)，為什么？”“是否同意”，就是說(shuō)不要統(tǒng)一的答案，只要言之有理就行。
再者，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格：近幾年的高考題，無(wú)論是閱讀題，還是作文題，都注重了幫助學(xué)生提高識(shí)別真善美和假丑惡的能力，加大疏導(dǎo)正誤、優(yōu)劣的力度，提高辯證思辨能力，以達(dá)到完善學(xué)生人格，提高審美情趣的目的。如奉獻(xiàn)愛(ài)國(guó)、勇敢忠貞、淡泊忍讓和儉樸改過(guò)、尊老愛(ài)幼、文明禮貌的修身之道，又關(guān)心反對(duì)腐敗、廉潔愛(ài)民、剛直守正、嚴(yán)于利己、寬于待人、求賢若渴、任人唯賢的`為政之法，還重視刻苦勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)惜時(shí)、求真務(wù)實(shí)、注重方法、多觀察、善思考、勤積累的求學(xué)之道，更應(yīng)具備自強(qiáng)自立、勇于探勇于拼搏、堅(jiān)持實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。
4、講述高中語(yǔ)文教學(xué)的目的：《大綱》規(guī)定：高中語(yǔ)文教學(xué)，要在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的可現(xiàn)代文閱讀的能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)獎(jiǎng)賞能力和閱讀淺易文言文的能力；掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們看《20xx年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試語(yǔ)文卷》，完全是按照語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求所出的試題。有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和要求，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看《高中語(yǔ)文大綱》的高中語(yǔ)文教學(xué)的目的。（序號(hào)的黑體字部分需板書(shū)）
同學(xué)們結(jié)合老師講的，談一談初中是怎樣學(xué)語(yǔ)文的，有哪些好的學(xué)習(xí)方法，還有哪些需要改進(jìn)的。
5、具體要求：
�。�1）《大綱》后面列出的課外閱讀的書(shū)目，有條件的同學(xué)把這些書(shū)全買(mǎi)到，可終身受用。也可以在班級(jí)組織圖書(shū)角，同學(xué)們將這些書(shū)集在一起，互相傳閱。還加上這樣一些篇目：《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》、《元曲選》、《水滸傳》等等，以及大家喜愛(ài)的優(yōu)秀的書(shū)籍。必須準(zhǔn)備的：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)詞典》。
�。�2）準(zhǔn)備一個(gè)周記本、練習(xí)本、作文本。
（3）成立語(yǔ)文興趣小組，包括：成立文學(xué)社團(tuán)，辦文學(xué)小報(bào)。平常還可結(jié)合語(yǔ)文單元教學(xué)舉行一些語(yǔ)文課外活動(dòng)，如演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、口頭作文比賽、辯論賽等等。還可以開(kāi)展每天講一個(gè)小故事、每天背一首小詩(shī)、每天三分鐘的演講等活動(dòng)。
6、結(jié)束語(yǔ)：宋代理學(xué)家朱熹告訴我們：“博學(xué)之，審問(wèn)之，審思之，明辯之，篤行之�！边@是做學(xué)問(wèn)之道，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中只要我們廣泛的涉獵，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，深入的思考和鑒賞，我們一定感到有無(wú)窮的樂(lè)趣，到那時(shí)我們遨游在語(yǔ)文這個(gè)廣博的學(xué)海中，一定能收獲到許多，一定會(huì)受益無(wú)窮。
最后讓我們?cè)谏⑽摹秾ふ艺Z(yǔ)文》、《與語(yǔ)文同行》中結(jié)束今天的課。（可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，然后朗誦）
7、布置作業(yè)：寫(xiě)一篇體會(huì)：我這樣學(xué)語(yǔ)文
（附）：散文
尋找語(yǔ)文
真正的語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)?shù)缴钪腥ふ摇?/p>
天邊流過(guò)一絲云，你覺(jué)得這云真好，淡淡的，輕輕的，任意東西，自由自在。這時(shí)你就是在學(xué)語(yǔ)文。初升的朝陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，你覺(jué)得它生機(jī)勃發(fā)；如血的殘陽(yáng)映紅西天，使人無(wú)限留戀，這時(shí)你也在學(xué)語(yǔ)文。到自然中去尋找語(yǔ)文吧！語(yǔ)文是那巍巍的昆侖，語(yǔ)文是那奔騰的長(zhǎng)江；語(yǔ)文是名城故都里國(guó)色天香的牡丹，語(yǔ)文是荒郊野外隨風(fēng)飄散的蒲公英；語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，語(yǔ)文是那靜謐的荷塘；語(yǔ)文是秦皇島外滔天白浪里的 打漁船，語(yǔ)文是暴風(fēng)雨中高傲飛翔的海燕，語(yǔ)文是青天里的一行白鷺，語(yǔ)文是沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆……
語(yǔ)文給了我們聆聽(tīng)美的耳朵，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，領(lǐng)悟美的頭腦。語(yǔ)文閃爍著智慧的光芒從老子的口中娓娓道來(lái)，語(yǔ)文伴著騰騰的殺氣被當(dāng)陽(yáng)橋的張飛一聲吼出。語(yǔ)文在憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的范仲淹筆下流淌，語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭琵琶女的琴弦上回蕩。語(yǔ)文帶我們到景陽(yáng)崗的青石上感受驚險(xiǎn)，送我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇。語(yǔ)文讓我們深味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉頭、卻上心頭”的憂(yōu)愁，“心遠(yuǎn)地自偏”的悠閑，“待從頭，收拾舊山河”的壯志豪情。
與語(yǔ)文同行
語(yǔ)文是一條河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語(yǔ)文是一座山，巍巍挺立的是縱橫幾萬(wàn)里的尊嚴(yán)；語(yǔ)文是一首詩(shī)，字里行間悸動(dòng)的是獨(dú)行的靈魂；語(yǔ)文是一幅畫(huà)，色彩光影調(diào)和的是繽紛的世態(tài)；語(yǔ)文是一位純潔的天使，她閃閃的光芒招引著我們與她同行。
與語(yǔ)文同行，我們便開(kāi)始了上下求索。詩(shī)無(wú)達(dá)詁，與一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。她的神秘，她的魅力，她的圣潔，更激發(fā)了我們“欲窮千里目”的豪情，于是，我們這一群追趕太陽(yáng)的人簇?fù)矶�，無(wú)論是鮮花盛開(kāi)、蝶飛鳳舞，還是大雨滂沱、道路泥濘，我們一樣沉勇而執(zhí)著。
與語(yǔ)文同行，便是與快樂(lè)相擁。我們每天都徜徉在美麗富饒的文字之中，與純真的心靈溝通，與古圣先賢對(duì)話(huà)，與清風(fēng)明月相伴，與天光云影交流。今天，你可能是唐朝的一株柳樹(shù)，矗立在古風(fēng)河畔；明天，你可能與領(lǐng)袖一起佇立橘子洲頭，指點(diǎn)江山；明天，你可能走近巴爾扎克，涵詠他沉郁而睿智的思想。今天，你可能心鶩于秀美的廬山，體味飛流直下三千尺的神韻；明天，你可能停留在維納斯雕像前，思考她的斷臂給人類(lèi)帶來(lái)的美的遐想。
與語(yǔ)文同行，我們的生活便有充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。我們與古今文明同在，我們與中外風(fēng)流同在，我們與真理哲思同在。古道西風(fēng)、小橋流水是語(yǔ)文；大浪淘沙、滄海桑田是語(yǔ)文；婉約纏綿、猶抱批評(píng)是語(yǔ)文；關(guān)東大漢、豪邁灑脫是語(yǔ)文；千里鶯啼、萬(wàn)種風(fēng)情是語(yǔ)文……于是，我們說(shuō)：語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。
與語(yǔ)文同行，我們加深了對(duì)生命的體驗(yàn)。語(yǔ)文是母語(yǔ)，是孕育學(xué)科的學(xué)科，是最富有人情味的學(xué)科，是學(xué)科中的美麗仙子。同時(shí)，在大江東去的波濤中，在怒發(fā)沖冠的憑欄處，在金戈鐵馬的遙想中，他又是學(xué)科中的偉丈夫。語(yǔ)文是鮮活的，這鮮活的生命中蘊(yùn)涵著我們永恒的追求、探索和希冀。
語(yǔ)文是個(gè)性，語(yǔ)文是風(fēng)骨，語(yǔ)文是真誠(chéng)，語(yǔ)文是善良，語(yǔ)文是美好。與語(yǔ)文同行，我們展示個(gè)性，我們突顯風(fēng)骨，我們擁抱真善美。
我們鐘愛(ài)語(yǔ)文，我們與語(yǔ)文同行。
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、摘錄筆記
1、繼續(xù)用學(xué)過(guò)的方法積累新詞、好句。
2、提醒學(xué)生自學(xué)生字，在積累的同時(shí)理解詩(shī)意。
3、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容，體會(huì)因果關(guān)系句子。
A、先表明態(tài)度，后說(shuō)明理由；
B、先說(shuō)明理由，后表態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類(lèi)似的因果關(guān)系的句子。
5、四人小組交流體會(huì)。
二、讀一讀
1、學(xué)生自讀古詩(shī)句。
2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)句，用自己的方法理解句意。
3、四人小組交流詩(shī)句含義。
4、全班交流體會(huì)。
A、人要順應(yīng)天時(shí)，具備自強(qiáng)不息的精神。
B、有了財(cái)富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色�？吹截毟F的人，不能欺辱，面對(duì)威武的武力也不去沒(méi)有原則的屈就，這才是大丈夫。
C、只有尊重別人，才能得到別人的'尊重。
5、全班交流自己收集到的有關(guān)“尊嚴(yán)”的句子。
第二課時(shí)
一、開(kāi)卷有益
1、學(xué)生自讀課文，了解文意。
2、討論：所表達(dá)的意思。
思考：“嗟來(lái)之食”的的含義。
3、學(xué)生復(fù)述課文。
4、討論交流：展開(kāi)辯論——那個(gè)人該不該吃黔敖的東西
二、辯論會(huì)
1、全班分為兩組，展開(kāi)辯論。
正方：那個(gè)人不該吃黔敖的東西
反方：那個(gè)人該吃黔敖的東西
2、正反方自由組合討論。
3、全班交流。展開(kāi)辯論。
4、教師小結(jié)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入習(xí)作主題
在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（尊嚴(yán)）
今天，我們習(xí)作的題目是——一件尊重他人的事
二、完成習(xí)作
1、四人小組交流自己的體會(huì)。
2、全班談?wù)摗?/p>
3、教師點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生思考習(xí)作思路。
5、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。
6、修改習(xí)作。
7、抄清習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇4
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
課文記述的是德國(guó)氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)“大陸漂移說(shuō)”的故事，表現(xiàn)了科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自讀中提出問(wèn)題，在充分讀書(shū)后，小組合作交流個(gè)人閱讀時(shí)的理解，大家一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“魏、廓”等生字，會(huì)寫(xiě)“吻、鋸、拼”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)；能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，理解有關(guān)的地理知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索，成了著名的地質(zhì)學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的`主人公魏格納又在地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)響亮地讀課題。
二、初讀課文
1.自由讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，把字音讀準(zhǔn)。
2.同桌互相認(rèn)讀生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。
3.指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀生字詞。
4.識(shí)記生字，交流記字的好方法。
5.指名分段讀課文、正音。
6.自由讀課文，把課文讀通順。
7.默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？
（2）匯報(bào)：用“__”畫(huà)出魏格納在地圖上的發(fā)現(xiàn)，用“~~~”畫(huà)出“大陸漂移說(shuō)”的內(nèi)容。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線(xiàn)的形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣很吻合。
�。�4）指導(dǎo)讀好畫(huà)出來(lái)的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.學(xué)習(xí)第三至第八自然段。
（1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學(xué)家是怎樣證明“大陸漂移說(shuō)”這一假說(shuō)的？
�。�2）四人小組內(nèi)交流。
�。�3）檢查匯報(bào)。
�。ǹ茖W(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長(zhǎng)痕跡的煤塊，找到了大量的動(dòng)植物化石，還發(fā)現(xiàn)了有冰川移動(dòng)時(shí)留下的擦痕的冰磧巖。這些新的發(fā)現(xiàn)，使“大陸漂移說(shuō)”獲得了新生。）
�。�4）師生合作讀書(shū)。（老師讀第三自然段，女同學(xué)讀第四至第六自然段，男同學(xué)讀第七、第八自然段，理解作者是如何進(jìn)行推理、證明“大陸漂移說(shuō)”的。）
四、總結(jié)課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文是按什么順序?qū)懙模繉?xiě)了一件什么事？
二、再讀感悟
1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？
2.討論交流、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
你還有哪些問(wèn)題要提出來(lái)讓大家討論？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀生字，組詞說(shuō)句。
2.觀察各個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
要點(diǎn)：“適、存”是半包圍結(jié)構(gòu)，“適”的筆順是先內(nèi)后外，“存”的筆順是先外后內(nèi)；“吻、鋸、拼、煤”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“吻”字的右邊“勿”不要寫(xiě)成“匆”；“置、懸、崖”是上下結(jié)構(gòu)，其中“置、崖”上小下大，“懸”上大下小，“置”字下面的“直”中間是三橫，“崖”字下面是兩個(gè)“土”，不要寫(xiě)成四橫一豎，書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字，上下要對(duì)齊。
4.學(xué)生在寫(xiě)字本上獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
5.評(píng)價(jià)，互相欣賞與指正。
五、總結(jié)
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2.課后查閱有關(guān)“大陸漂移說(shuō)”的其他資料，和同學(xué)交流交流。
習(xí)題精選
一、組詞。
鋸（ ） 置（ ） 痕（ ）
據(jù)（ ） 值（ ） 恨（ ）
適 存 參
二、改病句。
1.我們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。
_________________________________________________________________
2.永遠(yuǎn)不會(huì)忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。
_________________________________________________________________
3.科學(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期困苦的考察行動(dòng)。
_________________________________________________________________
三、造句。
逐漸____________________________________________________
考察____________________________________________________
四、閱讀課文第七、八自然段，回答問(wèn)題。
這些發(fā)現(xiàn)都證明：現(xiàn)在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時(shí)大部分地區(qū)都被冰雪覆蓋著。后來(lái)，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉(zhuǎn)暖，生長(zhǎng)出茂密的森林，還出現(xiàn)了恐龍等動(dòng)物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……
這些新的發(fā)現(xiàn)，使得大陸漂移說(shuō)獲得新生，并被視為板塊構(gòu)造學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。
1.在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近義詞：證實(shí)（ ） 發(fā)覺(jué)（ ） 漂動(dòng)（ ）
反義詞：聚合（ ） 炎熱（ ）
2.這段話(huà)主要寫(xiě)了什么？
____________________________________________________________
3.成語(yǔ)接龍。
參差不齊→（ ）→（ ）→（ ）
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
《神奇的書(shū)》是一首短小精悍卻富有哲理的詩(shī)。作者以形象的比喻、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，熱情的謳歌了書(shū)的神奇、書(shū)的魅力、書(shū)的美麗。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生深切地感受到書(shū)的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會(huì)獲得幸福。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書(shū)的神奇、美麗的感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一段。
4、體會(huì)作者對(duì)書(shū)的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
想像詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì)書(shū)的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想像仿寫(xiě)詩(shī)歌。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)是人類(lèi)的糧食”同學(xué)們你們愛(ài)書(shū)嗎？都讀過(guò)哪些類(lèi)型？在讀書(shū)中你獲得哪些樂(lè)趣？
書(shū)是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書(shū)神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧！
二、初讀詩(shī)歌，了解大意。
1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？
三、再讀詩(shī)歌，品味體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？
�。�3）為什么這樣說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、自由讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�1）理解詞語(yǔ)。
（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？
（3）想想書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
3、默讀第三節(jié)，想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書(shū)的王國(guó)遨游的.步履”呢？
4、同桌互讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解“書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗”的含義。
四、三讀詩(shī)歌，領(lǐng)略神奇。
1、讓我們帶著對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情再一次走進(jìn)書(shū)的世界，去領(lǐng)略書(shū)的神奇。
2、交流匯報(bào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀討論，圍繞“為什么說(shuō)書(shū)是神奇的”這一問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）
五、拓展延伸，升華感情。
1、你讀過(guò)哪些書(shū)？書(shū)帶給你怎樣的感受？
2、看來(lái)大家都對(duì)書(shū)有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆，仿照詩(shī)歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書(shū)的感情。（學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與美麗地?cái)y手，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。）
3、交流點(diǎn)評(píng)。
：讀書(shū)使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們逐漸深刻，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)為友，在書(shū)的陪伴下快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)！
4、有感情的齊讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)，夯實(shí)雙基。
1、抄寫(xiě)文中的好詞，背誦詩(shī)歌。
2、收集一些與讀書(shū)相關(guān)的名言、諺語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇的書(shū)
到浩瀚的天地
神奇的書(shū) 領(lǐng)略人世的真諦
遨游書(shū)海 → 上的富翁
裝載美麗
教學(xué)反思：
這是一首外國(guó)的兒童詩(shī)，讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(zhǎng)，耐人尋味。全詩(shī)4個(gè)小節(jié)，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，介紹了書(shū)給人們帶來(lái)了樂(lè)趣，謳歌了書(shū)的神奇、書(shū)的美麗與魅力�！皶�(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，設(shè)計(jì)了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀，學(xué)生在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟了感情。
在讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生仿照前兩段寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，雖說(shuō)孩子們的語(yǔ)言還很稚嫩，但是表達(dá)了他們的心聲，體現(xiàn)了孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解�，F(xiàn)摘錄一首如下
沒(méi)有一艘飛快的潛水艇，
能像一冊(cè)書(shū)籍，
帶我們遨游知識(shí)的海洋。
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