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科學(xué)教案

時間:2023-12-23 10:45:19 教案 我要投稿

科學(xué)教案(合集10篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼目茖W(xué)教案10篇,歡迎大家分享。

科學(xué)教案(合集10篇)

科學(xué)教案 篇1

  植物和環(huán)境

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生知道植物生活需要一定的環(huán)境條件。

  2.激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,初步學(xué)會說明"植物生活需要一定條件"的對比實驗。

  3.發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑和探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生用差異法判明事物因果關(guān)系的能力。

  4.滲透科學(xué)自然觀--使學(xué)生體會到自然事物是相互聯(lián)系的。

  5.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種植物都必須生活在一定的環(huán)境條件里。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識綠豆或其它植物的生存環(huán)境。

  第一課時

  活動(一)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物必須生活在一定的環(huán)境中

  出示一些植物掛圖或圖片(可把一些圖片存到軟盤中,投到屏幕上)。

  思考:

  1.柑橘樹生長在什么地方?(我國南方)蘋果樹生長在什么地方?(我國北方)在北方有柑橘樹嗎?南方有蘋果樹嗎?我國南北自然條件有什么不同?

  2.仙人掌生長在什么地方?(沙漠)蓮(荷花)生長在什么地方?(河湖、池塘里)把仙人掌種在水里、把蓮種在沙漠中行嗎?沙漠與池塘、河湖的自然環(huán)境有什么不同?

  3.月季花種在什么地方生長得好?(向陽地方)玉簪種在什么地方生長得好?(背陰地方)這兩個地方自然環(huán)境有什么不同?

  討論:這些事實說明了什么?

  教師小結(jié):根據(jù)以上討論,我們知道各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。植物的生活環(huán)境包括陽光、溫度、水等。陽光、溫度、水等是植物生長所需要的環(huán)境條件,但是各種植物對陽光、溫度、水的需要并不完全相同。例如有的'植物喜光,有的植物喜陰;有的植物喜水,有的植物喜干;有的植物喜暖,有的植物喜寒。

  第二課時

  活動(二)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠豆或其它生長需要什么樣的環(huán)境條件

  實驗l--綠豆或其它生長是否需要陽光

  實驗2--綠豆或其它生長與水的關(guān)系

  學(xué)生根據(jù)課前的實驗,進(jìn)行匯報

  實驗報告

  實驗用具

  實驗過程

  師生小結(jié)綠豆或其它生長需要的環(huán)境條件。

  活動(三)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的環(huán)境中生活著不同的植物

  出示掛圖或圖片熱帶森林、沙漠植物、沼澤植物。

  思考

  1.圖中是什么自然環(huán)境?

  沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤。

  2.沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)?(干旱、少雨)

  干旱、少雨;水多;炎熱、多雨;泥濘、多水。

  3.在沙漠中、池塘中、熱帶森林中、沼澤中有什么特有的植物?

  仙人掌、駱駝刺等耐旱植物;蓮、水草、浮萍等喜水植物;高大、茂密、長綠的植物;多是喜水的草類植物。

  講解:因為各種植物都需要一定的生活環(huán)境,所以在不同的環(huán)境中生長著不同植物。觀看植物的適應(yīng)性的資料片,并由教師和學(xué)生介紹相關(guān)的資料。

  鞏固應(yīng)用

  1.植物生長需要哪些環(huán)境條件?

  2.舉例說明,各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。

科學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。

  2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮,這樣的液體有許多。

  過程與方法:

  1、經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學(xué)探究活動過程。

  2、通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。

  3、學(xué)會給液滴加熱的技能。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要很多的證據(jù)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學(xué)探究活動過程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要很多的證據(jù)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  演示實驗:一個馬鈴薯,一杯清水,一杯味精水。

  小組實驗:每組一個馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調(diào)羹2個、濃鹽水、40克食鹽、40克白糖、2只燒杯、一根筷子。

  【教材處理】

  考慮到學(xué)生往往已經(jīng)有鹽水能讓馬鈴薯浮起來的認(rèn)知,在演示實驗中教師有意識的把另外一個杯子里溶解味精,當(dāng)然也可以采用糖或者幾種物質(zhì)的混合,這樣就避免了讓學(xué)生一下子猜中答案,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

  【教學(xué)過程】

  一、馬鈴薯的沉浮:

  1、觀察馬鈴薯的沉浮。

 。1)推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮。

  (2)把馬鈴薯輕輕放人清水中,觀察它的沉浮狀況。

 。3)把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干,輕輕放人另一個杯子中,觀察它的沉浮。

  怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?

  二、觀察比較兩種液體:

  1、觀察兩杯液體有什么不同。

  2、做液滴加熱實驗,教師先指導(dǎo)加熱的方法,然后從兩個杯子里各取幾滴液體,分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱,比較液滴變干后留下的痕跡。(液滴加熱:各取一滴液體來觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上,在酒精燈火焰上加熱,觀察比較液滴變干后留下的痕跡。加熱后,其中一個不銹鋼調(diào)羹上會留下比較明顯的白色顆粒物。)

  3、觀察兩種留下的痕跡,有什么不一樣,兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點(diǎn)?

  三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體:

  1、提問:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來呢?

  2、每個小組調(diào)一杯鹽水試試,馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?

  注意調(diào)制鹽水的要求,取100毫升水,往杯子里一次次加鹽,食鹽溶解后,放人馬鈴薯檢驗是否浮起來,并做好記錄,直到馬鈴薯浮起來為止。(提示:這里不要學(xué)生一下子把全部食鹽倒人杯中,如果這樣,學(xué)生就探索不到液體濃度與馬鈴薯沉浮的'關(guān)系了。并不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來的,濃度不夠、液體的密度不夠大,馬鈴薯是不會浮起來的學(xué)生在調(diào)制的過程中,一次次地加鹽,馬鈴薯沒有立即浮起來,當(dāng)食鹽溶液的密度超過馬鈴薯的密度時,馬鈴薯才浮起來。)

  實驗記錄

  水的量 食鹽的量 沉浮情況

  100毫升

  100毫升

  100毫升

  100毫升

  3、如果時間允許,讓學(xué)生用同樣方法,制作一杯糖水進(jìn)行檢驗,或者制作更多的溶液進(jìn)行檢驗。(設(shè)計目的:不局限于用食鹽做實驗,調(diào)制不同的液體來檢驗學(xué)生的猜想,這樣對學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S有很大的幫助。)

  4、思考:從實驗現(xiàn)象和結(jié)果分析,怎樣的液體才會使馬鈴薯浮起來。

  四、閱讀資料:

  閱讀本課的資料,我們從中明白了什么?

  板書設(shè)計:

  7、馬鈴薯在液體中的沉浮

  液滴加熱

  調(diào)制液體

  觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證

  一定濃度的液體才能改變物體的沉浮

  教學(xué)后記:

科學(xué)教案 篇3

  一、引入新課

  通過多媒體欣賞現(xiàn)代建筑

  欣賞、表現(xiàn):看建筑、畫建筑。

  每個小組選一個建筑,用6-8分鐘簡單、概括地描繪,注意抓住主要特征。

  作品展示。

  2、請同學(xué)閱讀教材,各小組分別選出你們認(rèn)為最喜歡的建筑。

  為什么喜歡它?教師參與小組討論。

  教師簡要。

  二、進(jìn)一步提問,深入思考:

  設(shè)計者為什么要這樣做?為什么能這樣做?(科技進(jìn)步,新技術(shù)、新材料。)舉例說明現(xiàn)代建筑從哪些方面體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的新結(jié)合?

  教師、歸納。

  三、思考與探究:

  你認(rèn)為我國有哪些美的建筑,談?wù)勊鼈兊拿乐饕w現(xiàn)在哪些方面?

  引出北京鳥巢體育館的設(shè)計,并把它與故宮進(jìn)行比較。來講述傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差別。

  結(jié)合例圖,引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納現(xiàn)代建筑的特點(diǎn):?重視功能,簡化裝飾;?重視空間,建筑與環(huán)境有機(jī)結(jié)合;?新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝,科技與藝術(shù)完美結(jié)合。

  四、通過層層設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生深入思維。

  五、課堂延伸

  培養(yǎng)學(xué)生收集、資料的能力參觀身邊的現(xiàn)代建筑,就其形式和功能、價值寫一小論文。

  學(xué)生回答:

  質(zhì)疑、討論、比較、分析、歸納、判斷

  學(xué)生討論:

  與眾不同、有個性、造型很美

  學(xué)生介紹悉尼歌劇院,為什么會選中這個(因為造型美),為什么會能實現(xiàn)這個(科技水平)。(簡單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的'建筑過程)

  學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀、討論。

  學(xué)生經(jīng)過上述賞析活動,對現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)已經(jīng)有了深入的認(rèn)識。

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)在制定研究方案的基礎(chǔ)上,搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理和分析。

 。2)利用自己擅長的形式,解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識,使學(xué)生參與中期科學(xué)探究活動。

  教學(xué)重點(diǎn):

  將搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析,并選用自己喜歡的形式解釋和表述對心臟、大腦、血管、青春期發(fā)育特點(diǎn)等研究過程和結(jié)果。

  教學(xué)過程:

 。1)計劃與組織階段。

  教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識知多少’研究小組”四個小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張,特別注重數(shù)據(jù)的積累。教學(xué)中,教師不要限制學(xué)生研究內(nèi)容,即使同樣在“心”小組的`研究,學(xué)生研究內(nèi)容也可能不盡相同,有的想研究心臟的作用,有的想研究心臟的保健,有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生,既以小組為單位共同制定研究方案,又可以在研究中分頭進(jìn)行,以便搜集證據(jù)時相互補(bǔ)充完善。同樣,“青春期知識知多少”的研究也會因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究內(nèi)容與研究方案制定的不同。

 。2)事實與證據(jù)階段。

  教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識知多少”研究小組的樣張,側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù),并采用統(tǒng)計表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時,考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容,因而教材也設(shè)計了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊精神。教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù),并及時交流方案。

  教學(xué)后記:

  事實與證據(jù)的探究階段,不拘于時間和場所的限制,教師可采取課上與課下,分散追蹤與適時集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時修改方案,注重對數(shù)據(jù)資料的分析與整理,找到相應(yīng)的表達(dá)形式,以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報。

科學(xué)教案 篇5

  一、設(shè)計意圖:

  托班幼兒喜歡各種各樣的圖形,但對圖形的認(rèn)識很模糊,往往把圖形張冠李戴。為了讓幼兒對圖形有初步的認(rèn)識,針對本班低齡幼兒對新奇事物特別感興趣的特點(diǎn),我利用紙盒做成小動物,讓幼兒根據(jù)小動物嘴巴的形狀給小動物喂食,在這基礎(chǔ)使幼兒對圖形有個初步的認(rèn)識。

  二、活動目標(biāo):

  1.在認(rèn)識圓形和方形的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識三角形。

  2.初步學(xué)習(xí)將圖形按形狀分類。

  3.在教師引導(dǎo)下能按游戲規(guī)則活動。

  三、活動準(zhǔn)備:

  1.方方、圓圓、三角娃娃各一個。

  2.圓形、方形、三角形若干個。

  3.三個有正方形、圓形、三角形標(biāo)記的'小動物紙盒。

  四、活動過程:

  1.情境導(dǎo)入,引起幼兒活動興趣。

  圓圓唱“大家好呀,大家好呀,小朋友們大家好“出場,并向小朋友問好:小朋友們早上好!”幼兒向娃娃問好:“圓圓早上好!”接著由“方方”、“三角娃娃”出場向小朋友問好。

  2.認(rèn)識三角娃娃

  三角娃娃自我介紹:“小朋友們好,我是新來的圖形寶寶,我是三角形!币龑(dǎo)幼兒觀察三角娃娃的樣子:尖尖的下巴,頭上一邊一個尖尖的角,有三條邊。

  3.和三角娃娃手拉手,感受三角形的特征。

  出示三角娃娃,逐一和小朋友拉手問好。

  4.游戲:給小動物喂食:小動物肚子餓了,要吃跟自己嘴巴相同的餅干,讓我們來喂小動物吧!

  五、教學(xué)反思:

  幼兒看見圖形娃娃都很開心,很積極向娃娃問好。給小動物喂食,幼兒很興奮,積極參與,每個幼兒都動手。大部分幼兒認(rèn)識圓形、三角形、正方形,其中三角形的名稱說不出來,在以后圖形游戲中要加強(qiáng)對圖形的認(rèn)識。

科學(xué)教案 篇6

  單元教材解讀

  本單元包括五課,分別是"認(rèn)識水"、"有趣的浮沉現(xiàn)象"、"改變浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高處走",青島版三年級科學(xué)上冊教案(二)。

  本單元是在第二單元"我們怎么知道"的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過程,了解解決問題的途徑和方法。本單元是小學(xué)階段對水進(jìn)行探究的第一單元。學(xué)生對水有一種天生的親近感,對水有徐徐哦親身的體驗,這些經(jīng)驗會幫助學(xué)生更好地完成本單元的探究活動。練習(xí)后邊的內(nèi)容,科學(xué)探究的過程和方法會不斷深化,解決問題的途徑會更多,關(guān)于水的知識性內(nèi)容會更全面,因此本單元有關(guān)科學(xué)方面探究方法的滲透顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)的探究方法、獲得有關(guān)水的基礎(chǔ)知識之后,便于進(jìn)一步研究有關(guān)水的相關(guān)知識,將探究活動持續(xù)下去,學(xué)會長期談及活動的方法,培養(yǎng)長期進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣。

  本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。"認(rèn)識水"一課,是探究水的起始課,通過研究水的基本性質(zhì),讓學(xué)生進(jìn)一步體驗利用感官認(rèn)識食物的重要性,并合理運(yùn)用感官觀察水,讓學(xué)生認(rèn)識水的特點(diǎn);"有趣的浮沉現(xiàn)象"和"改變浮與沉"兩課通過觀察實驗探究,認(rèn)識水的浮力以及改變浮沉的方法,從而認(rèn)識到水的浮力在生活中的應(yīng)用;《水面的秘密》和《水往高處走》

  兩課是由生活現(xiàn)象入手,提出問題,分析問題并通過實驗解決問題,使學(xué)生通過動手做,認(rèn)識到水的表面張力和水的毛細(xì)現(xiàn)象的特點(diǎn),并學(xué)會用掌握的只是解釋生活中的一些常見的現(xiàn)象。

  教學(xué)資源分析

  一、充分利用我們周圍水的分布狀況,認(rèn)識水的分布廣、用處多。

  二、利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施,進(jìn)行課堂試驗,通過實驗、觀察、分析,學(xué)習(xí)掌握什么是水的浮力,流水產(chǎn)生力量。

  三、學(xué)生利用自備材料進(jìn)行制作蠟花、潛艇模型、小水輪等,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。

  單元教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì);進(jìn)一步探究感官的作用,并合理運(yùn)用感官對水進(jìn)行觀察。

  2、知道物體在水中有浮沉的特征;

  3、認(rèn)識到水有浮力并能定性的描述水的浮力;

  4、理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。

  5、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

  6、了解水的表面張力現(xiàn)象。

  7、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

  能力目標(biāo)

  本單元著重對學(xué)生進(jìn)行觀察實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷"提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計方案、動手操作、交流匯報、獲得結(jié)論"這樣一個比較完整的科學(xué)探究過程,引導(dǎo)學(xué)生意識到觀察實驗是一種基本的科學(xué)探究方法,初步掌握科學(xué)實驗的基本方法和過程。能夠根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)。能夠采用簡單的儀器進(jìn)行定量的觀察、實驗,采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄;會通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。

  情感態(tài)度與價值觀

  1、愿意合作與交流。

  2、通過實驗探究,體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

  3、由于浮力與人們生活的關(guān)系認(rèn)識到可以運(yùn)用學(xué)到的知識改善自己和周圍人們的生活。

  4、體驗到科學(xué)探究成功的快樂;體會到科學(xué)知識與我們生活的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)。

  2、認(rèn)識沉到水底的物體也受到水的浮力。改變物體在水中的浮沉,使浮在水面的物體沉下去,使沉在水底的物體浮上來。

  3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

  4、了解水的表面張力現(xiàn)象

  5、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

  6、讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法具備觀察實驗?zāi)芰。掌握科學(xué)實驗的基本方法和過程。

  難點(diǎn):

  1、實驗發(fā)現(xiàn),在水中不論下沉還是上浮的物體,都受到水的浮力作用,教案《青島版三年級科學(xué)上冊教案(二)》。

  2、水流產(chǎn)生力量的大小與水的流量、流速等因素有關(guān)。

  單元課時安排

  10、《認(rèn)識水》1課時

  11、《有趣的浮沉現(xiàn)象》2課時

  12、《改變水的浮沉》2課時

  13、《水面的秘密》2課時

  14、《水往高處走》1課時

  單元復(fù)習(xí)測評2課時

  10認(rèn)識水

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會用自己的'感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡單的器材來觀察水。

  2、通過觀察、對比等方法認(rèn)識水是什么樣的,有什么特性。

  3、認(rèn)識生活中常見的液體,并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

  知識與技能:

  1、知道水的性質(zhì),能夠在多種液體中快速鑒別水。

  2、能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  在觀察、研究活動中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識水是什么樣的,有什么特性,并在認(rèn)識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生理解水是會流動的,沒有固定形狀的,進(jìn)一步認(rèn)識水是怎樣的液體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油;

  2、各組一杯海水、自來水、礦泉水、魚塘水、筷子。

  教學(xué)過程:

  一、找"水"。

  1、教師指著講臺桌上的7杯液體(焦急狀地):糟了,剛才老師在倒水的時候忘了給不同的杯子做上記號,現(xiàn)在不知哪杯是水,同學(xué)們快想想辦法幫老師把當(dāng)中的一杯水找出來吧!(學(xué)生一聽是要幫老師找"水",都非常的樂意,積極性很大。)

  2、你們打算用什么方法來找"水"?各小組討論分辨的辦法。

  3、學(xué)生分組討論分辨方法。

  4、小組代表上臺辨別哪一杯是水。師追問學(xué)生:你是怎么找出來的,為什么這樣想?

  5、肯定、鼓勵學(xué)生能根據(jù)平時的經(jīng)驗進(jìn)行分析、辨別出了這一杯自來水。這樣的方法對于我們的研究、學(xué)習(xí)活動非常有用。

  二、觀察"水"。

  1、剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水,想不想用更多的方法辨別水?

  2、那么只有正確認(rèn)識了水的特征,才能想出更多的好方法來。接下來,我們該做什么呢?

  3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點(diǎn)呢?

  4、在不明白某種物質(zhì)是否安全、衛(wèi)生的情況下,能不能隨便就去嘗呢?

  5、學(xué)生分組自由觀察研究,教師巡視。

  三、描述"水"。

  1、通過剛才的觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、各小組匯報,不重復(fù)匯報相同的發(fā)現(xiàn)。

  3、你們能否對水的特點(diǎn)歸納一下呢?

  4、在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡,還有旋渦,又沒有固定形狀的?

  5、學(xué)生舉例。

  6、你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎?

  7、今天,老師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎?

  8、老師會分給各組一份這樣的一些水,希望每組都能像剛才那樣仔細(xì)地去觀察這三種水,比較一下,它們有什么相同和不同。這里,老師還要提醒大家注意一點(diǎn),就是有些水大家并不太熟悉,能不能直接去嘗它們的味道?

  9、各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。

  10、學(xué)生匯報新發(fā)現(xiàn)。

  11、剛才大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點(diǎn),那么它們和自來水相比,有相同的地方嗎?

  四、總結(jié)拓展,暢談感想。

  1、通過剛才的觀察研究,你們有什么收獲嗎?還想研究什么?

  2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎?

  3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

  板書設(shè)計:

  10、認(rèn)識水

  像水這樣能流動的物體叫液體

  水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體

  教學(xué)反思:

  11有趣浮沉現(xiàn)象

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)探究方面:初步學(xué)會運(yùn)用實驗的方法解決問題;能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè);能通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。

  科學(xué)知識方面:認(rèn)識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。

  情感態(tài)度價值觀方面:體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí)慣。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:水槽、乒乓球、石頭、測力計。

  分組實驗材料:木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測力計、鉤碼等。

  多媒體課件:湖泊情景圖

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:故事:在森林里,一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子,它們跑啊跑,終于來到一條小河邊,走投無路的小兔子靈機(jī)一動,抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里,慢慢地游向河對岸。狼也緊追不舍,來到河邊,看見河里的小兔子,便大聲喊道:"別以為抱著個東西就能游過去!"于是,它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里,大家猜結(jié)果怎么樣?

  引入《有趣的浮沉現(xiàn)象》(板書課題)

  二、合作探究

  1、再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象

  通過情景圖,再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象,目的是以情景圖為載體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,以現(xiàn)象為依據(jù)提出猜想,以猜想為導(dǎo)向進(jìn)入浮沉現(xiàn)象的探究過程。

  2、探究浮沉現(xiàn)象

  在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,師生準(zhǔn)備了充分的材料,放入水中會怎樣。在猜想的過程中,學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗猜想物體在水中的浮沉,由于不同的生活經(jīng)驗會做出不同的猜想結(jié)果,產(chǎn)生分歧,促使學(xué)生將探究活動深入下去,通過實驗進(jìn)行驗證,這樣學(xué)生經(jīng)歷了從問題、假設(shè)、驗證到結(jié)論一個完整的科學(xué)探究過程,完成了沉浮現(xiàn)象的初步認(rèn)識。(課件展示)學(xué)生匯報結(jié)果,

  3、探究水的浮力

 、鸥鶕(jù)實驗結(jié)果,生成新的問題:

  教師引導(dǎo):實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面,而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢?

  猜想,(因為它們輕?赡芤驗槭强招牡陌?木塊是不是空心的呀!)

 、乞炞C猜想,深化理解。

  學(xué)生分組做實驗、交流感受。

  通過實驗我們得到了一致的結(jié)論:水中有一種力量在托著水面上的物體,所以它們能浮在水面上。板書:浮力

  4、研究在水中下沉的物體有沒有受到浮力呢?

科學(xué)教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

  樹生長在一定環(huán)境里,有一定生存需要。

  過程與方法:

  用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。

  用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

  用實物來補(bǔ)充語言描述不足。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木相同之處。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,同時為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個放大鏡。

  【教學(xué)過程】

  一、觀察樹木方法

  1.總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀察,每個小組盡量觀察不同樹木;小組內(nèi)要分工明確,每個人要有觀察任務(wù);描述一棵樹,完成一篇觀察筆記。

  2.分任務(wù):我們所要觀察樹長在校園哪個地方?我們怎么按順序來觀察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)

  3.交流:我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容?(畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……)

  4.比較:我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡單詞語記錄下來,回到教室后整理成觀察筆記。)

  二、觀察記錄一棵樹

  1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹,我們怎樣記錄?(樹冠形狀、樹高度等)

  2.從近處有序觀察樹各個部分,我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)?

  生:這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

 。ㄍ赜淦D案方法:把白紙緊壓在樹干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓,再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起部分染上顏色。)

  3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標(biāo)本。

  三、整理我們觀察記錄

  1.整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

  2.描述:分小組描述一棵樹:這是我們組觀察記錄,能猜出是校園里哪一棵樹嗎?

  3.比較我們觀察記錄,思考、交流:

  我們觀察了哪些樹?這些樹生長需要什么樣條件?

  不同樹有什么相同和不同?

  4.總結(jié):通過深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請選定一棵你喜歡大樹,在課外繼續(xù)觀察它,它會怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來,同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。(對總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)

  樹不同之處: 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)有樹皮光滑,有粗糙 結(jié)果實不一樣 葉片不一樣 ……

  板書設(shè)計: 樹相同之處:

  它們都長在泥土里

  都需要陽光、水

  都有樹干、樹皮

  都有樹葉、果實

科學(xué)教案 篇8

  設(shè)計背景

  通過野外孩子對小草的認(rèn)識和感受,引導(dǎo)孩子熱愛小草,喜歡小草以至于學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的生命力,鼓勵幼兒不怕困難,不怕挫折,堅強(qiáng)勇敢。

  活動目標(biāo)

  情感目標(biāo):通過探索發(fā)現(xiàn)各種各樣的小草,注意野草和植物草的不同,知道愛護(hù)草坪。

  知識目標(biāo):豐富有關(guān)小草的知識,了解小草的生長于變化情況。

  能力目標(biāo):初步理解小草與人類,動植物及環(huán)境的生態(tài)關(guān)系。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒認(rèn)識各種各樣的草,培養(yǎng)愛護(hù)小草的良好行為。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小草的精神:頑強(qiáng)的生命力,百折不撓。

  活動準(zhǔn)備

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前老師帶幼兒到野外尋找各種各樣的小草,讓幼兒摸摸柔軟的葉子,聞聞小草的清香,在大自然的懷抱里感受春的氣息。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、找一處野草較多的.地方。

  2、收集有關(guān)小草和人類、動物、環(huán)境的圖片。

  3、畫筆,幼兒操作材料。

  活動過程

  一、開始環(huán)節(jié):

  導(dǎo)入:出示圖片,讓小朋友們說一說圖片上都有什么。

  二、基本環(huán)節(jié):

  (一).戶外觀察

  今天我們一起去找小草,把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  (幼兒分散觀察,教師個別指導(dǎo)。)

  (二).經(jīng)驗分享

  1、小草是什么顏色的?氣味如何?

  2、小草是怎么長出來的?

  3、你認(rèn)識那些草?知道它叫什么名字嗎?

  (三).引導(dǎo)思考

  1、這么多的草是從哪里長出來的呢?是它們自己長出來的,還是人們種的?

  2、草坪里的草和野草有什么不同?

  3、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)草坪?

  三、結(jié)束環(huán)節(jié):

  這節(jié)課我們觀察了小草,大家都很喜歡小草,說說這是為什么?

  (美化環(huán)境,凈化空氣等)想一想大地上如果沒有一棵草會是什么樣子。

  三、活動延伸:

  繪畫練習(xí),指導(dǎo)幼兒拿起小畫筆,按《幼兒操作材料》中的要求,為城市、草原增添綠色。

科學(xué)教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識放大鏡,初步學(xué)習(xí)使用放大鏡。

  2、激發(fā)幼兒探索使用放大鏡的興趣。

  3、感知放大鏡在生活中的便利。

  活動重點(diǎn):

  通過感官感知放大鏡的特點(diǎn)。

  活動難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)隨著放大鏡的上下移動會放大物體的整體或局部。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒每人一個放大鏡。

  2、每組準(zhǔn)備一些可觀察的`物體。

  活動過程:

  一、教師出示放大鏡,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  1、 教師:這是什么?它是做什么用的?

  2、 介紹名稱——放大鏡。

  二、引導(dǎo)幼兒通過感官感知放大鏡的外形特點(diǎn)。

  1、教師引導(dǎo)幼兒通過用手摸,用眼觀察,感知放大鏡的特點(diǎn)。

  2、幼兒說一說自己觀察到的放大鏡是什么樣子的?

  3、教師小結(jié):放大鏡和普通的玻璃的不同,它是中間凸起的,邊緣是薄的。

  三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用放大鏡。

  1、幼兒用放大鏡自由觀察桌面上的物體,感知放大鏡的使用方法。

  2、部分幼兒到前面展示自己如何使用放大鏡。

  3、教師示范正確的使用方法并小結(jié):在使用放大鏡時,慢慢上下移動放大鏡,保持合適的距離,會放大物體的整體或局部。

  四、感知放大鏡在生活中的便利。

  1、通過圖片讓幼兒感知放大鏡的使用在生活中給人們帶來的便利。

  2、幼兒再次使用放大鏡隨意觀察活動室內(nèi)任何地方,體驗使用放大鏡帶來的樂趣。

科學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能識別凸透鏡和凹透鏡。

  2.認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

  3.知道什么是凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。

  4.培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力,進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般過程與方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn)

  (1)凸透鏡的會聚作用,凹透鏡對光線的發(fā)散作用。

  (2)凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力。

  2.難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生“提出問題’’的能力,進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般過程與方法。

  教學(xué)方法

  科學(xué)探究法、實驗法、討論、交流法、閱讀法。

  教具準(zhǔn)備

  老花鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板。

  教學(xué)過程

  一、課題引入

  師:同學(xué)們,在生活中你用過或見過哪些鏡子?

  生甲:穿衣鏡、汽車后視鏡、交通鏡、哈哈鏡。

  生乙:老花眼鏡、近視眼鏡、平光鏡、放大鏡、三棱鏡、太陽鏡。

  師:請同學(xué)們對你們見過的這些鏡子進(jìn)行分類,并指出分類的根據(jù)。

  生甲:根據(jù)鏡面的形狀來分,鏡面是平的有:穿衣鏡、三棱鏡、近視眼鏡,平光鏡;鏡面是彎曲的有:哈哈鏡、老花眼鏡、近視眼鏡、放大鏡、交通鏡、汽車后視鏡。

  生乙:根據(jù)能反射光和能透光來分,能反射光的有:穿衣鏡、凸面鏡、凹面鏡,能透光的有:老花眼鏡、近視眼睛、平光鏡、三棱鏡、放大鏡。

  師:這節(jié)課我們就來研究生活中能讓光透過的這一類鏡即透鏡。

  板書:第五節(jié)科學(xué)探究:凸透鏡成像(一)

  (透鏡)

  二、新課內(nèi)容

  1.提出問題。

  師:對于生活中的透鏡,你想知道什么(或你想提出什么問題)?

  生甲:透鏡都是用玻璃制成的嗎?

  生乙:透鏡有多少種?

  生丙:近視眼鏡度數(shù)與什么有關(guān)?

  生。豪匣ㄑ坨R與近視眼鏡有什么區(qū)別?

  生戊:老花眼鏡和近視眼鏡怎么對遠(yuǎn)視眼睛和近視眼睛進(jìn)行矯正的?

  生己:《哈特拉斯船長歷險記》中的旅行家們?yōu)槭裁茨苡帽哥R取火?

  師:同學(xué)們提出的問題都非常好,我們將在今后的學(xué)習(xí)中陸續(xù)探究,由于時間關(guān)系,這節(jié)課我們重點(diǎn)探究其中的兩個問題:透鏡有多少種?老花眼鏡與近視眼鏡有什么區(qū)別。下面請問學(xué)們閱讀課本P63—64三段內(nèi)容以及課本P66信息窗內(nèi)容,并完成投影幕上的問題:

  (1)生活中常見的透鏡有和。

  (2)中間厚、邊沿薄的透鏡叫,它是利用原理制成的光學(xué)器件。

  (3)中間薄、邊沿厚的透鏡叫,例如。

  (4)一束平行光通過透鏡后將會聚于一點(diǎn),所以透鏡又叫會聚透鏡。

  (5)右圖中的F點(diǎn)叫透鏡的,F(xiàn)點(diǎn)與O點(diǎn)的距離叫透鏡的.。

  師:請同學(xué)們鑒別桌面上的凸透鏡和凹透鏡。

  生:用手摸鏡片,中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡,中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡。

  師:請同學(xué)們鑒別桌面上的老花眼鏡與近視眼鏡。

  生:用手摸鏡片是凸透鏡的就是老花眼鏡,鏡片是凹透鏡的就是近視眼鏡。

  師:冰透鏡為什么能生火?是哪一種透鏡?

  2.作出假設(shè)或猜想。

  生:應(yīng)該是凸透鏡,凸透鏡對光線有會聚作用。

  3.設(shè)計實驗。

  師:下面我們就來用實驗探究透鏡對光的作用,要探究這個問題我們需要哪些儀器?

  生甲:需要透鏡——凸透鏡和凹透鏡、光(太陽光或手電簡發(fā)出的光)

  生乙:還需要紙板、筆、尺子。

  師:怎樣進(jìn)行實驗?

  生:將凸透鏡正對太陽光,再把紙板放在它的另一側(cè),來回移動,直到紙板上的光斑變得最小、最亮。這個點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn),用

  尺子測出這個點(diǎn)到光心距離就是凸透鏡的焦距,然后將凹透鏡也正對太陽光,紙板放在它的另一側(cè),來回移動,看看在紙板上是否能觀察到最小、最亮的光斑。

  4.進(jìn)行實驗。

  師:請同學(xué)們帶齊儀器(凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、紙板、筆、尺子)到室外有陽光的地方完成實驗,并測出凸透鏡和老花鏡的光斑到透鏡的距離。

  學(xué)生分小組進(jìn)行實驗、教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)。

  5.分析論證。

  師生回到教室。

  師:請同學(xué)們根據(jù)實驗現(xiàn)象分析歸納得出實驗結(jié)論。

  生:凸透鏡對光有會聚作用,凹透鏡對光有發(fā)散作用。

  師:請你們將所觀察到的“凸透鏡對光有會聚作用”的現(xiàn)象用簡潔的圖形表示出來,畫在紙上,再與課P64圖4—41Lk較。同樣廁出“凹透鏡對光有發(fā)散作用”,再與課本P66圖4—46進(jìn)行對比。

  師:什么叫凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距?

  生:與主光軸平行的光線經(jīng)凸透鏡折射后,會聚在主光軸上的一點(diǎn),這點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn),焦點(diǎn)到透鏡光心的距離叫焦距。

  板書、作圖

  師:什么叫凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距?

  生:平行光經(jīng)凹透鏡發(fā)射后,其反向延長線的交點(diǎn)叫凹透鏡的焦點(diǎn)。焦點(diǎn)到凹透鏡光心的距離叫焦距。

  板書、作圖

  6.實驗評估。

  師:剛才的實驗結(jié)論可信嗎?是否還有什么因素沒有考慮?

  生:剛才我們用的透鏡都是玻璃做的,如果用冰、水做的,材料不同,會影響結(jié)論嗎?

  師:請同學(xué)們用桌上的燈泡和水來探究水透鏡對光的作用。

  生:將水倒入廢燈泡中,拿到太陽光下一試,它仍然能將太陽光會聚。

  師:冰透鏡對光的作用,同學(xué)們可以回家去做。目前我們能想到的可能影響實驗結(jié)果的因素都作了充分的考慮,實驗結(jié)果是可靠、可信的。

  7.交流與合作。

  師:請同學(xué)們自由組合,交流所測的凸透鏡的焦距是否一樣?是什么因素影響了凸透鏡的焦距?

  生:討論,交流后得出:凸透鏡表面越凸,焦距越小。

  師:在實驗探究過程中,你最大的收獲是什么?你最感興趣的是什么?

  生甲:知道了凸透鏡對光線有會聚作用,凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

  生乙:我最感興趣的是探究水透鏡對光線作用。

  生丙:我最感興趣的是到教室外,到大自然中做實驗,感覺很輕松、愉快。

  三、歸納及學(xué)習(xí)過程評估

  師:通過本節(jié)課探究、你獲得了哪些知識?

  生:討論、交流后得出:我們知道了透鏡有凸透鏡、凹透鏡兩種。凸透鏡對光線有會聚作用,凹透鏡對光線有發(fā)散作用,凸透鏡和凹透鏡都有主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。我們還學(xué)會了科學(xué)探究的基本過程和基本方法。

  師:請每位同學(xué)對自己在這節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評估,下課后交給組長,并進(jìn)行登記。

  四、課后練習(xí)

  1.課本P67作業(yè)l、2。

  2.選用課時作業(yè)沒汁。

  五、板書設(shè)計

  第五節(jié)科學(xué)探究:凸透鏡成像

  第一課時科學(xué)探究:凸透鏡成像(一)

  (透鏡)

  1、透鏡2、焦點(diǎn)F,焦距f,主光軸、光心O。

  六、課后反思

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