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語文教案

時間:2023-12-26 10:47:38 教案 我要投稿

語文教案實(shí)用9篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案實(shí)用9篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

  知識與能力:

  1.了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。

  2.理解文章主要內(nèi)容,結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

  3.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

  過程與方法:

  培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過理解詞句,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受,從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法,培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)有感情地朗讀,表達(dá)情感的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課9個生字。

  2、正確,流利有感情的'朗讀課文。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí),生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解文中關(guān)鍵句子的含義。

  教學(xué)設(shè)計:個性化備課:

  一、啟發(fā)談話:

  同學(xué)們喜歡背課文嗎?在背課文的時候有那些感受呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《背課文》這篇文章,看看文中作者有哪些感受。

  二、指導(dǎo)自學(xué)。

  1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,把課文讀通。

  “嗓、暢、疏”注意平翹舌的辨析;“津”是前鼻音;“芻”容易誤讀,教學(xué)時盡量讓學(xué)生一次讀準(zhǔn)。

  “柳”字中間的撇不要遺漏;“疏”的第一筆是“橫鉤”不是“橫折折”;“津”字右邊注意橫的長短變化;獨(dú)體字“曰”要寫扁短,注意與“日”的辨析。

  2、畫出生字和不理解的詞,不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

  3、說說文中作者對于背課文有哪些感受?把相關(guān)的句子畫下來。

  三、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。

  1、生字新詞:

  2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確。)

  3、討論。

 、僮髡邔τ诒痴n文有哪些感受?(輕松,不輕松,輕松)文中寫了作者幾次背課文的經(jīng)歷?(三次)分別在課文的哪幾個自然段?

  ②指導(dǎo)分段,概括段意。再此基礎(chǔ)上概括全文的內(nèi)容。

  四、讀講第一段。

  1、指名讀第一段,思考:作者第一次背課文有哪些感受?請抓住具體的語句談。

  2、交流

 。1)全班同學(xué)就像唱歌似的,拉長了音背起來,背得那么輕松、流暢。

  把背書比作“像唱歌似的”,不僅寫出背書在聲調(diào)、節(jié)奏、速度上都和唱歌相似,也寫出當(dāng)時的心情也像唱歌時一樣輕松和快樂。

  (2)清脆的聲音,河水般緩緩地流著,連標(biāo)點(diǎn)符號都被沖走了。

  把清脆、拉長了音、流暢的背書聲比作“緩緩流淌的河水”準(zhǔn)確而形象。

 。3)真沒想到,語文會這么好學(xué)。

  3、指導(dǎo)讀:第四自然段,讀出那種輕松流暢的感受

  4、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)

  板書設(shè)計:

  背課文

  輕松 不輕松(課文長) 行云流水

  簡單 媽媽激勵我 體會背書的好處

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章,概括中心的能力。了解托物寓意,以事喻理的議論方法。

  過程與方法目標(biāo):朗讀法、合作、探究

  情感態(tài)度與價值觀:理解短文《馬說》所闡明的深刻道理,了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法,樹立價值觀觀念,爭做“千里馬”。

  學(xué)情分析:

  文章可讀性強(qiáng),學(xué)生不僅愛讀,而且易于成誦,教師要仔細(xì)而認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生誦讀,而內(nèi)容不易過深,考慮學(xué)生在現(xiàn)階段的生活閱歷和接受能力,以粗知大意為準(zhǔn)。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):了解作者及文體,通譯全文,掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)重點(diǎn):通譯全文,掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn):通譯全文,掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)方法:朗讀法、討論法

  教學(xué)手段:錄音機(jī)

  教學(xué)資源:搜集的“伯樂相馬”的故事。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1.以伯樂相馬導(dǎo)入。同學(xué)們知道“伯樂相馬”的故事嗎?(教師簡單講故事)相傳伯樂是春秋時代人,姓孫名陽。據(jù)說,有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上,馬蹄用力掙扎,膝蓋跪屈;尾巴下垂著,皮膚也受了傷;渾身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去,伯樂遇見了,就下了自己的車,挽住千里馬而對它淌眼淚,并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣,抬起頭來長鳴,嘶叫聲直達(dá)云霄。

  2.作者介紹。古往今來寫馬的文章中,以韓愈的《馬說》最為著名。

  韓愈:字退之,南陽(現(xiàn)在河南南陽縣)人,唐代著名文學(xué)家、思想家,是唐宋散文八大家之一。出身于封建官僚家庭,韓氏先人原是昌黎(今屬河北)的大族,因而他常常自稱昌黎韓愈,世稱韓昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被貶官降職,很受壓抑。他的散文創(chuàng)作實(shí)踐也體現(xiàn)了這種精神。他是我國文學(xué)史上杰出的散文家之一。

  3.文體介紹:“說”是古代的一種文體,可以發(fā)表議論,也可以記事,都是為了說明一個道理。當(dāng)它發(fā)表議論時,非常重視文辭的力量,常逞其千回百折之力,極盡嘻笑怒罵之能事,跟現(xiàn)代的“雜文”大體相似。我們學(xué)習(xí)《馬說》,要掌握這種文體的特點(diǎn),著重體會其語言的力量!罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑迹取罢摗彪S便些。這篇文章以馬為喻,談的是人才問題,從字面上可以解為“說說千里馬”或“說說千里馬的問題!北疚氖亲髡摺峨s說四首》中的第四首,“馬說”這個標(biāo)題,是后來人加的。

  二、教師范讀課文:

  1學(xué)生聽,注音,教師訂正(見課下注釋)。(學(xué)生聽錄音)

  2教師提示朗讀需要注意停頓的兩處地方:

  馬/之千里者

  其/真無馬邪?其/真不知馬也

  三、學(xué)生初讀,領(lǐng)會課文內(nèi)容。

  四、疏通文意:

  1、學(xué)生四人小組按課下注釋嘗試翻譯,遇到問題就提出來,先看有沒有程度較高的同學(xué)能幫助解決,若沒有,提交全班解決。

  2、處理完字詞后,給兩分鐘時間重新梳理課文。然后翻譯。

  翻譯采用分組“開火車”的方式,比如第一組,一人翻譯一短句,負(fù)責(zé)第一段;二組,負(fù)責(zé)第二段;三組負(fù)責(zé)第三段。以達(dá)到比較大的活動面積。

  可能遇到的字詞障礙:

  馬之千里者(馬中能日行千里的,之,定語后置的標(biāo)志)

  是馬也(是,這也,表判斷)

  才美(才華和美好的素質(zhì))

  鳴之(之,語助詞,延長音節(jié)同《狼》久之)

  其真無馬邪?其真不知馬也。(其……其……,是……還是……,表反問語氣)

 、 文中那些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因?

  “食不飽,力不足,才美不外現(xiàn),且欲與常馬等不可得”。

 、 第三段主要內(nèi)容是什么?

  不是天下無千里馬,而是不識馬。

 、 本段中通過那些語言來體現(xiàn)飼馬者的淺薄愚妄?

  “策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:‘天下無馬!’”

 、 本段中哪句話點(diǎn)明了全文的中心?

  “其真不知馬也”這個結(jié)句,點(diǎn)明了中心。

  2、學(xué)生交流討論結(jié)果,教師從旁指導(dǎo)。

  3、在此基礎(chǔ)上,再讀課文,要求讀得流暢,語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。

  同桌間互相聽讀;指名學(xué)生朗讀;全班學(xué)生齊讀。

  五、反思學(xué)習(xí),品味意境

  1、三段文字都用一個“也”字收住,它們分別表達(dá)了作者怎樣的感情?

  ──無限痛惜;憤怒譴責(zé);深刻嘲諷。

  2、作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎?

  ──食馬者比喻不能識別人才的統(tǒng)治者。

  ──伯樂比喻善于識別人才的統(tǒng)治者。

  ──千里馬比喻人才。

  3、揭示“托物寓意”的寫法。

  本文采用了托物寓意的寫法,這種寫法賦所托之物以某種象征意義,含蓄地表達(dá)作者的思想感情。本文就以千里馬喻賢才,以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主。類似的文章我們還學(xué)過《在山的那邊》、《行道樹》等。這種寫法的'顯著特點(diǎn)是寓深刻的道理于具體的形象之中,曲折、深沉、儲蓄,能激發(fā)人們的想像。

  4、學(xué)生讀課文,要求讀出文章的意味和情趣,鏗鏘悅耳,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂。

  六、遷移創(chuàng)新

  造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因?yàn)榻y(tǒng)治者的愚昧無知,那么在春光明媚的新世紀(jì),你覺得社會需要什么類型的人才?怎樣做才能使他們充分發(fā)揮自己的才能?

  【板書設(shè)計】

  伯樂不常有不以千里稱也(無限痛惜)

  食馬者無知安求其能千里也(憤怒譴責(zé))

  天下無馬其真不知馬也(深刻嘲諷)

  【教后反思】

  補(bǔ)充背景材料進(jìn)行感悟!恶R說》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇,抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關(guān)于文章及作者的寫作背景尤為重要:《馬說》大約寫于貞元十一年至十六年間,其時韓愈初登仕途,很不得志。

  鑒于此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,我布置了一項內(nèi)容:結(jié)合歷史知識,借助手中的資料,搜集文章的寫作背景,以幫助學(xué)生更深入的感知文章內(nèi)容。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確讀寫生字詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

  4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

  教學(xué)重點(diǎn) 正確朗讀、背誦課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

  教學(xué)難點(diǎn) 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備 惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句;

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1、讀準(zhǔn)生字詞。

  2、了解朱自清的生平資料和作品。

  3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

  一、情景導(dǎo)入。

  師:1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲,引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

  2.介紹朱自清,引入課題。

  二、初讀課文,體會情感。

  1.學(xué)生默讀全文;

  2.體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

  三、研讀課文,理解文意。

  (一)研讀課文第三自然段

  1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

  2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;

  3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

  4.說說作者怎樣寫時光匆匆的,并仿照這樣的寫法寫上幾句;

  5.體會文中疊詞運(yùn)用的'巧妙;

  6.有感情地朗讀本段。

  (二)研讀課文第二、四自然段

  1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。

  2.注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;

  3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

  4.體會作者悔意何來;

  5.體會比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處;

  6.有感情地朗讀本段。

  (三)略讀課文第一、五自然段

  1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美,講解“;”的用法。

  2、文章開頭的寫法有什么好處?

  四、再讀課文,深化感受。

  1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?

  2.說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。

  五、背誦課文

  學(xué)生自由地有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

語文教案 篇4

  6.小巷深處

  林莉

  總體構(gòu)思

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能: 了解本文人物性格和思想變化過程,加深對本文中心的理解。

  過程與方法: 自主、合作、探究。

  道德、情感、價值觀:感悟母愛、贊美母愛。

  教學(xué)思路

  按照感知課文、理解課文,品讀課文、感悟課文這四大板塊層層推進(jìn),讓學(xué)生從文章中體味到母愛,感受母愛的偉大。

  教學(xué)學(xué)法

  用孟郊的《游子吟》導(dǎo)入,用感人動心的MTV《懂你》創(chuàng)設(shè)情境,通過自主、 合作、探究,讓學(xué)生的心靈愛到?jīng)_擊與震撼, 引起共鳴,張揚(yáng)學(xué)生個性,真正理解、

  感悟母愛的偉大。

  教學(xué)過程

  課前播放MTV《懂你》,創(chuàng)設(shè)情境。

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,幾年前香港曾經(jīng)舉行過一次我最喜愛的一首唐詩評選活動,大家知道是哪一首榮登榜首嗎?

  想一想,人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢?

  我們自從降臨到這大世界,就感受到了這濃濃的母愛?墒悄懵犝f過這樣一個故事嗎?一個出生一個月的嬰兒,被遺棄于荒野,一個雙目失明的母親把她抱回家,并傾注了她所有的愛。

  這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》,來聆聽這一段感人至深的故事吧。

  二、感知課文

  這是一個______________的故事。

  三、理解課文

 、倌赣H為我做了哪些事情?

  ②我對母親的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化?

  變化的原因是什么?

  四、品讀課文

  1、學(xué)生速讀課文,找出自己最感動的句子或事例,試著有感情地讀讀

  2、學(xué)生朗讀,全班學(xué)生點(diǎn)評

  3、老師范讀

  4、學(xué)生齊讀

  五、感悟課文

  1、學(xué)生結(jié)合自己的生活說一說,在平凡的生活中母親是如何關(guān)愛他的。

  2、播放《懂你》

  六、總結(jié)

  [板書設(shè)計]

  教學(xué)探討

  本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生從文章中體會母愛,感受母愛的偉大。我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)以情字為突破口,達(dá)到用真情實(shí)感去感動學(xué)生。

  設(shè)計亮點(diǎn)

  把品讀課文設(shè)計為亮點(diǎn)。

  專家點(diǎn)評

  《小巷深處》是語文版義務(wù)教育七年級語文上冊的第六課,課文主要記述了一個盲母親收養(yǎng)我,為我付出了無私、深沉的愛的感人事跡,通過生活中的平凡小事,表現(xiàn)出深沉、無私、偉大的母愛。本教案的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會感受母愛的偉大,整個教學(xué)過程把讀讀、議議、品品、說說當(dāng)作最基本的手段,配以電教媒體的輔助手段,使教學(xué)進(jìn)行得順暢,主線突出,重點(diǎn)明確,同時使教學(xué)的絕大部分時間讓更多的學(xué)生都獲得了實(shí)踐和表述的機(jī)會,從而確立學(xué)生的主體地位。

  一、學(xué)科融合, 自讀自悟,體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念。

  1、努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合的語文策略,應(yīng)當(dāng)是二十一世紀(jì)閱讀教學(xué)改革的重要命題,本教案教師在教學(xué)中努力體現(xiàn)了這一現(xiàn)代教學(xué)理念。教師把語文與音樂結(jié)合起來,將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解讀語言文字,觸發(fā)學(xué)生的情感情驗(yàn),加深對課文的理解,更好地領(lǐng)悟文章的中心。

  2、本教案教學(xué)過程設(shè)計了質(zhì)疑的教學(xué)環(huán)節(jié),引出了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主的教學(xué)思想,為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。

  媒體,作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介,其重要作用是毋庸質(zhì)疑的。它雖然只作為一種輔助手段,但如果在教學(xué)中恰當(dāng)、適度的運(yùn)用,可以極大提高課堂教學(xué)的效率,這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)較為明顯。本教案中MTV的運(yùn)用,既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識,培養(yǎng)學(xué)生能力。

  1、課文之美能夠意會,卻很難言傳,而讀則能充分發(fā)揮出表情達(dá)意的作用。所以說,讀是語文課堂教學(xué)中是必不可少的'手段。《小巷深處》敘述的是一些生活瑣事,可在平實(shí)的敘述中卻蘊(yùn)含著深沉而真摯的感情。感情是抽象的,很難通過字面分析理解。本教案的讀貫穿始終,默讀、輕聲讀、自由讀、范讀、配樂讀等舉措,大大增加了學(xué)生感受語言的機(jī)會,能幫助學(xué)生理解課文的意境,從而把課文的內(nèi)容理解和感情體會有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生在讀懂課文的同時,也逐步獲取朗讀的技巧,提高了朗讀的水平。

  2、練習(xí)設(shè)計也由課內(nèi)拓展到課外,課內(nèi)感受到母愛,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的母親是如何關(guān)愛自己的,從而拉近了課文與學(xué)生生活的距離。

  另外,本教案的結(jié)課較為成功。課堂總結(jié)是課堂教學(xué)中的一個十分重要的環(huán)節(jié),俗話編筐編籮,全在收口,是因?yàn)橛辛撕玫氖湛冢,籮才會結(jié)實(shí)耐用。一堂課的收口也是如此。本教案的結(jié)課從上一環(huán)節(jié)MTV入手進(jìn)入課內(nèi),又拓展開來,真誠地請學(xué)生珍惜這份濃濃的親情,這樣的結(jié)尾有如品嘗香茗,回味雋永。

語文教案 篇5

  【課前透視】

  《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住畫這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語花香、山水相襯,給人以無限的美感。

  這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文,謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了,但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。認(rèn)識辶、忄兩個偏旁。

 。病⒅肋h(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

  3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、理解詩句的主要內(nèi)容,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、寫字,練習(xí)朗讀。

  【信息資料】

 。薄⒄n件或掛圖,民族音樂的磁帶。

 。、學(xué)生課前自制的生字卡片,水彩筆。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  第一課時

  一、切入舉偶

 。薄⑼瑢W(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

  好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語引出課題,一下子抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。

 。、(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》

  (板書課題)

  用一幅畫引出課題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的`情境中進(jìn)入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。

  二、對話平臺

  1、欣賞:

  教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫。

  讓學(xué)生整體感知課文,體會大自然的美和詩句的韻律美。

 。、識字:

 、磐瑢W(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?

  ⑵出示本課生字,你認(rèn)識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。

  引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。

 、亲宰x課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。

 、壤蒙挚ㄆ诮M內(nèi)交流識字方法。(認(rèn)識辶、忄兩個新偏旁。)

  交流識字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識字經(jīng)驗(yàn),提高識字效率。

  ⑸你想提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:色是平舌音,聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記遠(yuǎn)、近、還;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記無、人、近;用給熟字加筆畫的方法識字來。

 、收J(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀)

 、苏羝匆裘弊拥纳謱殞毮氵認(rèn)識嗎?請你通過這一關(guān)

  識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識字得以鞏固。

  3、朗讀:

 、派謱殞殞Υ蠹业谋憩F(xiàn)非常滿意,他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識他們嗎?(自由朗讀課文)

 、浦该x課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人,是教學(xué)活動的一個重要任務(wù),從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價活動,培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。

 、嵌喾N方式練習(xí)朗讀。

  堅持以讀為本,讓學(xué)生真正成為語文課堂的讀者,通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外,文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng),朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會詩的讀法,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

  4、寫字:

 、懦鍪疽獙懙淖秩、火,認(rèn)讀,說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)

 、埔龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。

 。ㄈ俗值牡诙P從豎中線和橫中線交*處偏左一點(diǎn)起筆,火字第四筆捺從豎中線和橫中線交*處起筆。)

 、墙處煼秾,示范筆畫的寫法。

 、葘W(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)

 、山M內(nèi)評議,寫得好的獎勵一顆小星星。

  三、作業(yè)

  回家請教家長,或者在書中查找謎語,下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

語文教案 篇6

  習(xí)慣上,《再見了,親人》一課的教學(xué),教師經(jīng)常讓學(xué)生讀讀課文,然后選擇自己最受感動的一部分認(rèn)真讀一讀,最后交流感受。這次教學(xué)第一自然段時,反思以往的教學(xué),我大膽創(chuàng)新教學(xué)方法,收到很好的效果。(下面是其中的教學(xué)片斷)

  師:大娘為志愿軍做了許多事,文中列舉兩件(指板書),現(xiàn)在請同學(xué)們看這個句子——這真是雪中送炭呀!“雪中送炭”是什么意思呢?

  生1:雪中送炭的意思是下雪天很冷,送去炭,可以幫助別人取暖。比喻在別人急需的時候,給予支持或幫助。

  師:把這個詞放在課文中,你是怎么理解的?

  生2:這詞在課文中是指在志愿軍正急需糧食時,大娘為他們送去打糕。

  師:當(dāng)時,志愿軍為什么急需糧食?

  生3:因?yàn)橹驹杠娛迨蹇罩亲釉陉嚨厣弦呀?jīng)跟敵人拼了三天三夜,非常需要糧食。

  師:對!就在這時(出示句子:是您帶著全村婦女,頂者打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。)(學(xué)生齊讀句子)。

  師:請同學(xué)們想想當(dāng)時的環(huán)境怎樣?

  生1:當(dāng)時的環(huán)境很危險。

  生2:當(dāng)時的情況很惡劣。

  師:對!當(dāng)時炮火連天、硝煙彌漫,大娘怎樣送來打糕?(學(xué)生齊讀句子)。

  師:哪些地方應(yīng)讀得快些?

  生:是“冒著炮火,穿過硝煙”。

  師:為什么?

  生1:因?yàn)橹驹杠娂毙杓Z食。

  生2:因?yàn)榇竽锵肟禳c(diǎn)把打糕送到陣地上給志愿軍吃。

  師:環(huán)境這樣惡劣,這就是慈母給兒子的愛,也是慈母給兒子送去的`溫暖。我們再讀這個句子。

  反思:“將這個詞放在課文中,你是怎么理解的?”引發(fā)了學(xué)生原有知識、經(jīng)驗(yàn)和情感,引發(fā)了學(xué)生更貼近語境的表達(dá),并在師生以文本為中介的對話中,得以修正完善?梢钥闯,這就是一個對話語言的生成過程,更是一個對“雪中送炭”感性化的過程。感性是為了喚起形象、激發(fā)情感、沉積語感;感性是為了更鮮亮地把握和運(yùn)用語言。教師這樣的“放”,激活了“雪中送炭”的磁場。而后的環(huán)境想象、激情朗讀,正因?yàn)橛辛诉@個“場”,想象漸入佳境,真切動人;而學(xué)生的朗讀,又恰倒好處。學(xué)生在朗讀中感受到的是一份濃濃的雪中情,同時在造句訓(xùn)練中也充分證明了他們對“雪中送炭”已能正確地運(yùn)用。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

  2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

  3、體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。

  4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過讀體會詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴:

  “情動于中而言溢于表”的`詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,咱們來學(xué)習(xí)一首詩,題目叫《四時田園雜興》。

  2、介紹作者:

 、拍阒肋@首詞的作者是誰嗎?以前我們曾學(xué)過他寫的詩,你還記得嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)

  ⑵介紹作者:

  播放“范成大的簡介”資料。

  范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

  3、釋題:

  “四時”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

  二、初讀古詩,初步感知

  1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

 、耪堈f說詩應(yīng)該怎樣讀?

 、泼鞔_詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

 、锹牱蹲x

  ⑷個人自由朗讀。

  ⑸指名試讀,評議。

  2、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?

  3、小聲自讀,邊想邊畫:

  詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

  引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:

  村莊兒女───耘田織布

  童孫─────學(xué)種瓜

  三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意

  1、自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號。

  ⑴晝:白天。

 、圃牛撼。

  ⑶耘田:在田里除草。

 、瓤兟椋喊崖榇瓿删。

  ⑸各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

  ⑹未解:不懂。

 、斯簠⒓印

 、谈棧焊锟棽肌

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。

  3.體會助人為樂的精神美。

  4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識。

  信息資料:

  1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

  2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

  教學(xué)時間: 2課時。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、頭飾、生字卡片。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題。

  師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。

  二、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.師:請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

  2.用“________”畫出你覺得最動人的句子。

  3.師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?

  【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力!

  三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。

  1.師:課文哪些地方你覺得最動人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭。?/p>

  2.想像讀:教師范讀,請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

  3.評價讀:師:請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

 。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)

  四、分角色朗讀,體會夏夜美。

  出示字幕動畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動,這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn):好動、喜歡小動物等,學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣!

  五、歌謠識字,好記好認(rèn)。

  1.師:我們分角色朗讀得真不錯,有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有?

  2.教師加上動作描述。

  出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  學(xué)生根據(jù)字意做動作,閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

  3.教師加上動作描述。

  出示第四段:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

  學(xué)生根據(jù)字意加動作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。

  4.教師根據(jù)字意講解。

  出示“時”字。師:大家認(rèn)識嗎?時間的“時”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)

  5.教師出示帶拼音“我會認(rèn)的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字,組詞,請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

  6.教師加上動作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”

  出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您睡蓮姑姑!睅熒_(dá)成共識。

  7.歌謠:感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的`在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景!

  六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。

  1.師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見。)教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次,我要看你們的表現(xiàn)如何。

  2.出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

  【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容!

  七、小結(jié)。

  師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候,你如何表現(xiàn)?對,要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

  2.學(xué)會本課的7個生字,并能用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

  3.能正確地背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解重點(diǎn)詞語,了解植物傳播種子的方法。

  教學(xué)時間 三課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  指導(dǎo)分析降、乘、旅的字形,正確讀出得的讀音。

  三、教學(xué)過程

  (一)借助拼音自讀課文。

  1 讀準(zhǔn)字音。

  投影:

  個人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)得的字音。

  投影。

  為在這應(yīng)選擇哪個讀音,再讀一讀。

  2.圈出本課生字,分析字形。

 。ǘ﹨R報分析、記憶生字的方法。

  1.應(yīng)這樣匯報:植字,我是用熟字加偏旁的方法識記的,筆直的直左邊加個木字旁,就是植物的植。右邊直字里邊是三橫,不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)

  備、曬、識都可以用熟字加偏旁的方法識記。

  匯報過程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)旅、降、乘三個字。

  旅 右半部上邊是,下面是,不要寫成瓜或。組詞:(旅行)

  降 8筆寫成,阝兩筆完成,三筆完成,最后三筆完成,不要寫成牛。組詞:(降落、下降)

  乘 可以用禾字中間一個北字的拆字法記憶。注意書寫筆順:,組詞:(乘著風(fēng))

  2.練習(xí)用下列詞語說話,看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

 。ㄈ┳x課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1.課文共有幾個自然段,標(biāo)出來。

  2.課文中講了哪幾種植物。

  按提示回答:

 。1)課文中講了______、______和______三種植物。

 。2)課文中講了三種植物,有______、______和______。

  (四)指導(dǎo)書寫,在生字本上打字頭。

  重點(diǎn)指導(dǎo)旅、乘。

  的要寫在豎中線上。

  禾的丨在豎中線上,八在中點(diǎn)起筆。

  (五)布置作業(yè)。

  1.寫生字。

  2.讀課文。

  【板書設(shè)計】

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庠娋。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

 。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解課文中的重點(diǎn)詞語,了解植物傳播種子的方法。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入:

  1.出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音

  植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家

  2.指名讀課文

 。ǘ⿵恼n題入手,逐節(jié)學(xué)習(xí)

  同學(xué)們,你們知道什么是植物嗎?

  花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

  1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

  (1)默讀,找出不理解的詞語。(用?標(biāo)出)

 。2)重點(diǎn)理解:孩子、長大、四海為家、旅行四個詞語各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。

  長大:是指種子已經(jīng)成熟。

  四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。

  旅行:文中指植物的種子傳播出去。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。

 。4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

  2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

  (1)自由讀課文,找出疑難問題。

 。2)學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑。

  蒲公英的種子是怎樣的?*什么離開媽媽?

  結(jié)合理解重點(diǎn)詞語:

  降落傘

  觀察實(shí)物,問:這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)

  紛紛

  實(shí)物演示,讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用紛紛說一句話。

  準(zhǔn)備

  用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說準(zhǔn)備?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的')。

  乘著風(fēng)

  投影出示乘的三個義項:

  讀一讀,選擇正確答案。(畫√)

 。3)填空練習(xí)。

  蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽。

 。4)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書:降落傘,風(fēng)吹。

  (5)指導(dǎo)感情朗讀。

  (6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

  3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

 。1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

  先找出疑難問題再四人一組討論。

  (2)匯報自學(xué)情況。

  重點(diǎn)理解帶刺的鎧甲。

  什么是鎧甲,在這里指什么?

  古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。

  學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺它的堅硬。

  (3)填空練習(xí)。

  蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽。

 。4)指導(dǎo)感情朗讀。

 。5)小結(jié)并板書:蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)

  4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

  (1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

  豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),讓孩子( ),豆莢炸開,孩子( )離開媽媽。

 。2)提問板書:豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  投影

 。 )豆莢炸開,孩子們( )離開媽媽。

  ①讀原句:豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

 、谔羁蘸笤僮x一讀。

 、郾容^你喜歡哪句,為什么?

 、茏x第4節(jié)。

  5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

  通過前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的孩子四海為家。

  6.背誦課文。

  (1)指導(dǎo)背誦的方法。

  (2)擇段背誦。

 。3)同桌比背。

  7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

 。1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

 。2)齊讀第5節(jié),背誦下來。

  (3)為什么粗心的孩子得不到它?

  8.總結(jié)全文。

  【板書設(shè)計】

  第三課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┯脺(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

 。ǘ╈柟叹毩(xí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┞爩懀

  植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家

  (二)檢查背誦課文。

  同桌互查,指名查,以小組為單位由小組長檢查。

 。ㄈ┗卮饐栴}。

  課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?

 。ㄋ模┰炀。

 。1)想詞本身的意思。

  已經(jīng):表示過去。

  準(zhǔn)備:事前的安排、籌劃。

 。2)看詞在文中哪句中出現(xiàn),讀一讀。

 。3)造句。

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)

  1.?dāng)?shù)一數(shù)再填空。

  旅 共( )筆,第八筆是( )。

  降 共( )筆,第七筆是( )。

  乘 共( )筆,第八筆是( )。

  2.組詞。

  3.填空,再讀一讀。

  蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),蒼耳媽媽給孩子穿上( )鎧甲,豌豆媽媽讓豆莢曬在( )底下,豆莢炸開,孩子就( )離開媽媽。

  4.連線。

  【板書設(shè)計】

  【小資料】

  蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺,葉子心臟形,葉尖邊緣有鋸齒,莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花,頭狀花序,雄花序狀球形,雌花序橢圓形,果實(shí)在霜降前后成熟,外面硬殼上有硬刺,容易掛在動物皮毛和人的衣服上?扇胨。

  豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀,開白色或淡紫紅色的花,結(jié)豆莢,里面有圓形的豆子,嫩莢和種子可以吃。

  蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁,是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大,為羽狀葉,蓮座狀平鋪,邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個尖喙,喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛,這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛,帶著種子落到適宜的環(huán)境,便可在那里安家落戶,繁衍后代。

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