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美術(shù)教案

時間：2023-12-27 10:39:08 教案我要投稿

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[薦]美術(shù)教案9篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案9篇，希望能夠幫助到大家。

[薦]美術(shù)教案9篇

美術(shù)教案篇1

　　一、設(shè)計意圖

　　幼兒美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動，每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。

　　《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平，能力經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計中班美術(shù)活動《魚，變變變》時，整個思路就是以這兩點為依據(jù)。魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜�，我能從中班幼兒的認知特點和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動”為“主動”，通過創(chuàng)設(shè)“小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強烈的好奇，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運用多種繪畫材料、工具及載體，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨特的組合方式進行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達自己的意圖及對美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個性的.魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。

　　活動目標：

　�。�、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術(shù)創(chuàng)作，體驗“變魚”過程帶來的快樂。

　�。�、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。

　　活動準備：

　�。�、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等

　�。�、畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶

　　活動過程：

　　一、開始部分

　�。�、律動進場

　　指導(dǎo)語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧！來，準備好了嗎？出發(fā)吧�。ㄓ變焊蠋熉犚魳纷鱿鄳�(yīng)的動作進場，坐成半圓形）

　　２、來到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜測

　　師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了？

　�。�、出示水粉筆

　　這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚躲在哪里？

　　魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。

　　二、基本部分

　�。薄⒄垈€別幼兒嘗試作魚

　　師：真神奇，我們也來試試好嗎？（請個別幼兒上來涂顏料）

　�。�、小結(jié)，作畫練習(xí)的過程。

　�。�、全體幼兒操作

　　師：好玩嗎？你們想不想要變這樣的魔術(shù)��？

　　４、提出操作要求

　�。ǎ保┰谧凈~前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。

　　（２）畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。

　�。ǎ常┰谕可珪r水粉筆的水分不要太多，不然顏料會流出來。

　�。ǎ矗┍３肿烂婧鸵路鹊母蓛�，手臟了要及時擦干凈。

　�。怠⒂變悍稚⒉僮�，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束部分

　�。�、評析

　　師：請動作快的小朋友坐上潛水艇去觀察水里的魚，老師指出有特色的魚和幼兒一起分享，這魚漂亮嗎？為什么？

　　２、開潛水艇離開教室

　　師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧！

　　課后反思：

　　這是一堂比較成功的美術(shù)活動，本次教學(xué)活動讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨，下面我為談?wù)劚敬谓虒W(xué)活動的優(yōu)缺點：

　　一、優(yōu)點

　�。�、改變老師教，幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式，充分體現(xiàn)幼兒為主體，讓幼兒自主創(chuàng)造，教師不包辦、不代替，尊重幼兒的想象和創(chuàng)作，如：在教師教學(xué)活動中我都非常注重幼兒的獨立創(chuàng)作及對他們的作品贊揚。

　�。�、能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，很好的調(diào)動幼兒的積極性和主動性，活動的興趣性強，符合幼兒年齡特點。在開始部分，我采用了蠟筆和水粉的奇妙組合，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣，覺得很好奇，而“興趣”是第一位“老師”，是活動的“催化劑”尤為重要，沒有興趣的活動不能使其目的落實到位，充其量也不過是“教學(xué)載體”，而非幼兒內(nèi)心真正的需求，沒有內(nèi)驅(qū)力。

　　３、目標落實比較好，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計上較注重其相接的緊湊性，環(huán)環(huán)相扣，注重時間上的分配。

　　二、缺點

　　雖然本次教學(xué)活動具有許多“閃光點”，但也存在著許多不足之處：

　　１、如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到幼兒不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品，便非常的無措，而忽視了對幼兒作品相學(xué)的破壞，對作品的內(nèi)容提升不夠。

　　２、對個別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語言不精煉，評析沒抓住幼兒的亮點，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動的活動中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

　　3、在教具準備時稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整個畫面缺乏了整體性。

美術(shù)教案篇2

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：

　　1.知識目標：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。

　　2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。

　　（二）教學(xué)重點：

　　1.發(fā)現(xiàn)材料、認識材料、運用材料；

　　2.了解面具的造型特點、表現(xiàn)形式和制作方法。

　　（三）教學(xué)難點：設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

　�。ㄋ模┙叹邷蕚洌航叹邷蕚洌憾嗝襟wPPT演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)設(shè)計過程

　　1.導(dǎo)入：

　　（1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？（生答：面具）

　�。�2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）

　　設(shè)計意圖：以興趣做先導(dǎo)，運用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用

　　師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的`制作材料是多種多樣的）

　　設(shè)計意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

　　3.面具的造型（板書）

　�。�1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來做一個面具呢？（這時候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計典型的面具形象。）

　　（2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個人物，比如說小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）

　　設(shè)計意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。

　　3.面具的設(shè)計與制作（板書）

　　（1）設(shè)計造型

　　引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）

　�。�2）選擇材料

　　面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。

　�。�3）設(shè)計色彩

　　用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）

　　面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！

　�。�4）動手制作

　　制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。

　　制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

　　設(shè)計意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計出富有個性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點。

　　4.體驗、展示、交流

　�。�1）每組同學(xué)依次上臺表演本組節(jié)目

　�。�2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？（學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功）。

　　設(shè)計意圖：通過節(jié)目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。

　　5.課堂小結(jié)

　�。�1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用；

　�。�2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活；

　�。�3）歡歌勁舞、交流情感。

　�。┙虒W(xué)評價：

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點，對學(xué)生的各種觀點加以正確的引導(dǎo)。

美術(shù)教案篇3

　　為了讓學(xué)生感受正負圖形的獨特魅力，拓展創(chuàng)新思維，能將正負形的設(shè)計方法學(xué)以致用于生活。提供了小學(xué)美術(shù)正負圖形的教案希望對老師們有幫助！

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。

　　2.學(xué)生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設(shè)計正負圖形在形的重復(fù)、多形組合、解構(gòu)與重構(gòu)、形的虛實表現(xiàn)以及圖底反轉(zhuǎn)等構(gòu)成方式和形成風(fēng)格上的區(qū)別。

　　3.學(xué)生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，了解正負圖形獨特的藝術(shù)價值。

　　教材分析：

　　正負形，正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。

　　在一個正負圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”，按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學(xué)原理，正負線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術(shù)化圖形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。

　　圖底關(guān)系，有時就被稱為正負形、反轉(zhuǎn)現(xiàn)象或視覺雙關(guān)原理。大師們精到掌握和運用圖底關(guān)系、矛盾空間等錯視原理使正負形作品大放光彩。

　　設(shè)計師們利用正負圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的.美妙之處。正負形在我們生活中常被采用，如: 兒童的智力填充游戲，在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形——中國先哲們很早就認識到陰和陽對立的互補性，并且把它們之間的相互作用看成是所有自然現(xiàn)象和天地人關(guān)系的本質(zhì)。同時本課中借助了埃舍爾的較多作品，讓我們了解到在常人看來，理性的思考與生動自由的想象似乎是矛盾的，其實在設(shè)計家眼里，這二者的結(jié)合正是通往自由創(chuàng)作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。

　　教學(xué)重點：

　　欣賞大師作品，學(xué)生感受“正負圖形”的藝術(shù)價值。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生對“正負變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。

　　教學(xué)過程：

　　課前準備

　　（學(xué)生）彩紙和剪刀等。

　　（教師）課件，彩紙和剪刀等。

　　教學(xué)過程

　　1.觀察“錯覺圖式”的導(dǎo)入。

　　（1）游戲激發(fā)興趣。

　　提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設(shè)計的圖形迷惑你了？它們的構(gòu)成有一定的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出共用的關(guān)鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區(qū)別。它們的創(chuàng)作分別有什么含義嗎?

　�。�2）廣告引導(dǎo)探索。

　　暢談：直覺與聯(lián)想，在正形與負形中完美體現(xiàn)，使招貼的主題淋漓盡致。

　　那么要如何進行圖形的表現(xiàn)，實現(xiàn)圖形創(chuàng)意的視覺化呢？

　　一般來說有：形的重復(fù)表現(xiàn)、多形組合表現(xiàn)、解構(gòu)與重構(gòu)、同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)、形的矛盾表現(xiàn)、形的虛實表現(xiàn)、形的謊誕表現(xiàn)等等。

　　2.體驗“正負變異”的情感，設(shè)疑解惑。

　　（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學(xué)生解析這些作品的神秘所在。

　�、傩蔚闹貜�(fù)表現(xiàn)。

　�、诙嘈谓M合表現(xiàn)。

　�、弁瑯�(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)。

　�、芙鈽�(gòu)與重構(gòu)。

　　⑤形的虛實表現(xiàn)。

　　2）課件播放福田繁雄的作品。

　�。�3）欣賞評析，引導(dǎo)創(chuàng)作。

　　比較性的教學(xué)欣賞有利于加強學(xué)生對作者及作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解。通過反思欣賞內(nèi)容，注重學(xué)生個體與群體間的交流，加強了學(xué)生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現(xiàn),“自覺”組合的不同秩序和方式,使正負變異產(chǎn)生不同的情感分析,這一過程中,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構(gòu)成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關(guān)鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓(xùn)練目的正是強調(diào)虛實的同等重要性。引導(dǎo)學(xué)生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。

　　3.實踐“正負變異”的魅力，探索設(shè)計。

　�。�1）展示范作，為學(xué)生創(chuàng)作提供創(chuàng)意與造型靈感。

　�。�2）學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)一種物與物之間，人與物之間的或?qū)α⒒蛞来娴年P(guān)系，比如“大魚吃小魚”，“風(fēng)車轉(zhuǎn)”“蠶吃�！薄�

　　（3）學(xué)生隨堂剪紙作品嘗試：

　�。�4）小結(jié)：大量大師經(jīng)典正負形，讓學(xué)生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結(jié),正負圖形使創(chuàng)作者和欣賞的再創(chuàng)作者走進了一片如此廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地。

美術(shù)教案篇4

　　課題：《場景色彩繪畫》

　　課時：1小時

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：了解場景繪畫的基礎(chǔ)知識，掌握場景色彩的構(gòu)圖、造型、色調(diào)的表現(xiàn)方法。

　　過程與方法：

　　1熟知場景色彩寫生的步奏、運用色彩造型的基本知識進行場景色彩寫生。

　　2臨摹寫生結(jié)合把臨摹的知識運用到寫生中，把寫生中的問題在臨摹中得到解決。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生色感，體驗豐富的色彩畫面，把寫生中的色彩感情表現(xiàn)在畫面中，

　　提高分析和作畫能力。

　　教學(xué)重點：

　　1對物體的明度、冷暖以及整張畫的色彩傾向有明確的方向

　　2把握寫生色彩的一般規(guī)律，單個物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方

　　法，場景畫中的色調(diào)。

　　教學(xué)難點：

　　1場景構(gòu)圖，空間感

　　2色彩寫生中環(huán)境色、光源色、固有色的認識及其形體的認識與塑造

　　教學(xué)過程

　　課前準備：教師提前習(xí)作

　　講授新課

　　導(dǎo)入新課：冷軍老師油畫場景色彩欣賞（素描是基礎(chǔ)造型）

　　一、講述色彩基本知識（4項）

　　1、色彩的三原色和三間色以及他們之間的關(guān)系

　　三原色：其只有三個，紅、黃、藍這三色用任何顏色都調(diào)不出來，用它們可以混合出許許多多的色彩，故稱為三原色。

　　間色：用兩個原色相混合而成。紅+黃=橙，藍+黃=綠，紅+藍=紫，等量相加產(chǎn)生的橙、綠、紫為標準三間色。不等量的想家會呈現(xiàn)無數(shù)種間色，數(shù)值不同色相各異。

　　復(fù)色：那么在升級一下就是用不等量的三原色相混合而成．?dāng)?shù)值不同可混合出許許多多的復(fù)色。（或兩間色相混合如：橙+綠=黃灰，橙+紫=紅灰，綠+紫=藍灰，等量相加得出標準復(fù)色；兩個間色混合比例不同可產(chǎn)生許多純度不同的復(fù)色。

　　2、色彩的三要素：色相、純度、明度（這是色彩非常重要的三個屬性！）

　　色相——就是色彩的模樣、相貌。一般情況下分紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七個基本色相。

　　如：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等色相命名的方式有多種

　　1）固有色色名法：顏色與某物體色接近而命名。如：玫瑰紅、桔紅、桃紅、磚紅、檸檬黃、金黃、草綠、橄欖綠、天藍、湖藍等。

　　2）文學(xué)性色名法：使用文學(xué)色彩濃郁的字眼命名。如星際璀璨色、地中海紅色、熱帶雨林綠色、沙灘色、敦煌沙漠色、太空色等。

　　3）簡化色名法：根據(jù)色彩所呈現(xiàn)的不同色傾向度予以概括性的稱謂。如紅色可分別稱呼鮮紅、深紅、暗紅、粉紅等。

　　純度——色彩的明暗程度。表示色所具有的亮度和暗度被稱為明度。

　　，又叫飽和度。即色彩的鮮艷與灰濁，黑、白、灰沒有色相傾向的無彩色的純度為“0”其中紅色純度最高、綠色純度最低，其余居中。

　　1）如紅顏色，當(dāng)它紅到不能再紅時，它的純凈度就很高。

　　2）當(dāng)它混進其它顏色時，鮮艷度降低，不再純凈了。

　　3）純度有高純度、中純度、低純度之區(qū)別。

　　明度——指色彩的明暗深淺程度。也叫色彩的亮度。

　　色彩學(xué)上以明度標尺來衡量色彩的明暗深淺。稱低明度色彩、中明度色彩、高彩明

　　度色

　　3色環(huán)

　　同類色

　　對比色（互補色）

　　冷暖色——色彩的冷暖又稱色性，實際上是由于人對色彩的心理作用造成的，藍色、紫色等色彩容易讓人聯(lián)想到天空、大海、冰山等，帶給人的感覺是冷的。我們稱之為冷色。而紅、橙、黃容易讓人聯(lián)想到火焰、太陽、火山等給人的感覺是暖的，我們稱之為暖色。

　　除此之外對色彩冷暖的理解還應(yīng)該注意兩點：

　　1，色彩的冷暖是相對的，沒有絕對的冷暖。

　　2，冷暖可以看做是色彩性質(zhì)的概括性分類，就是把眾多色彩用冷暖來區(qū)分的一種方法，黑和白是相對立的'，美和丑是相對立的，那么冷色和暖色也是相對立的。在微妙的色彩變化中，色彩的色相我們很難把握，這時候用冷暖來區(qū)分就好多了。

　　4、色彩的對比：（見圖PPT）

　　色相對比：因色相之間的差別形成的對比。當(dāng)主色相確定后，必須考慮其他色彩與主色相是什么關(guān)系，要表現(xiàn)什么內(nèi)容及效果等，這樣才能增強其表現(xiàn)力。

　　將相同的橙色放在紅色或黃色上，我們將會發(fā)現(xiàn)，在紅色上的橙色會有偏黃的感覺，因為橙色是由紅色和黃色調(diào)成的，當(dāng)他和紅色并列時，相同的成份被調(diào)和而相異部份被增強，所以看起來比單獨時偏黃，和其他色彩比較也會有這種現(xiàn)象。除了色感偏移之外，對比的兩色，有時會發(fā)生互相色滲的現(xiàn)象，而影響相隔界線的視覺效果，當(dāng)對比的兩色，具有相同的彩度和明度時，對比的效果越明顯，兩色越接近補色，對比效果越強烈。

　　明度對比：因明度之間的差別形成的對比。（檸檬黃明度高，藍紫色的明度低，橙色和綠色屬中明度，紅色與藍色屬中低明度）。

　　明度對比將相同的色彩，放在黑色和白色上，比較色彩的感覺，會發(fā)現(xiàn)黑色上的色彩感覺比較亮，放在白色上的色彩感覺比較暗，明暗的對比效果非常強烈明顯，對配色結(jié)果產(chǎn)生的影響，明度差異很大的對比，會讓人有不安的感覺。在繪畫中，由于空氣中的粉塵使得，明度的對比可以很好的呈現(xiàn)空間感。

　　純度的對比：將兩個或者兩個以上不同純度的色彩并置在一起能夠產(chǎn)生色彩鮮艷或混濁的感受形成的對比。在繪畫中如果只用高純度的色彩堆積，會給人一種刺激和煩躁感；反之，如果前世灰色，缺少適當(dāng)?shù)募兩珌韺Ρ�，畫面有容易顯得單調(diào)沉悶。

　　補色對比：它是由人的視覺生理功能造成的一種對比。就是將兩種互為補色的色彩同時放到一起，給人的感覺是這兩種色彩的對比度更強�；蛘邔⒁环N較強純度的色彩和白色、灰色等純度很低的色彩放到一起，人在觀察時會發(fā)現(xiàn)白色灰色等色彩上有了強純度色彩的補色。只要有色彩同時放到一起補色效應(yīng)就會發(fā)生作用。

　　冷暖對比：由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。（紅、橙、黃使人感覺溫暖；藍、藍綠、藍紫使人感覺寒冷；綠與紫介與其間），另外，色彩的冷暖對比還受明度與純度的影響，白光反射高而感覺冷，黑色吸收率高而感覺暖。

　　5、色彩的協(xié)調(diào)——在色輪上處于相對位置的兩種色彩它們之間的視覺對比效果是鮮明的，能給我們一種強烈的色彩跳動感。在色輪上比較靠近的一些色彩，波長比較近，視覺上不引起跳動，當(dāng)相互配置在一起時，顯得和諧與協(xié)調(diào)，感到平緩與舒展。

　　鄰近色和諧：含有同一種色光成分的一些色彩，如紅、紅橙、橙、黃橙之中都含有紅色，黃綠、純綠、藍綠之中都含有綠。

　　低飽和度和諧：對比色彩中各自摻入別的色彩或受照明光線影響，使明度提高或降低，都會降低這些色彩的飽和度。如品紅和綠是互補色，則淡品和淺綠對比性質(zhì)減弱，呈和諧顏色。

　　面積和諧：對比強的色彩配置在一起，加大面積上的對比，也能達到協(xié)調(diào)的目的。

　　6、色彩美感形成的因素：色彩在畫面中的位置、面積、形狀、明度、純度、色相、冷暖、肌理、筆觸等產(chǎn)生的節(jié)奏感、韻律感達到了對立統(tǒng)一的效果，給人產(chǎn)生的愉悅感，就是美感。

　　固有色——物體本身的顏色（展示靜物）

　　環(huán)境色——周圍環(huán)境呈現(xiàn)出來的色彩關(guān)系，（如不同顏色襯布對靜物固有色彩的影響，及純顏

　　色物體對周圍物體的影響）

　　光源色——不同的光源色照射對物體固有色的影響

　　7、色調(diào)——一幅畫中畫面色彩的總體傾向，是大的色彩效果。

　　就是色彩對立統(tǒng)一中的統(tǒng)一。

　　就是大協(xié)調(diào)小對比。

　　二、場景色彩繪畫具備的基本知識點（10項）

　　1、構(gòu)圖合理

　　構(gòu)圖：所謂的構(gòu)圖就是對畫面景物的取舍、布局和結(jié)構(gòu)

　　師：在場景寫生中，構(gòu)圖是表現(xiàn)畫面主體與意境的主要手段，構(gòu)圖方法與構(gòu)圖形式恰當(dāng)與否，直接影響到畫面的整體效果，決定著一幅畫的成敗。

　　造型透視準確

　　繪畫之前觀察是必不可少的，結(jié)構(gòu)、形態(tài)入手，找到點、線、面、形的造型規(guī)律。不論是什么形體都是離不開色彩的，色彩也離不開形體。色彩和形體是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。所以，造型的規(guī)律在色彩寫生中必須要著意運用。畫面的形態(tài)、空間、虛實、質(zhì)感、層次等都受到色彩的影響。

　�。ǚ治鰧嵕芭c繪畫構(gòu)圖的靈活變化）

　　3色調(diào)統(tǒng)一色彩關(guān)系準確色調(diào)是對象在特定光源或環(huán)境條件下的畫面色彩相互對比、相互影響而形成的多變統(tǒng)一的關(guān)系。場景色彩比靜物更需要對色調(diào)進行整體的把握，因為場景色彩的物體更多，場景大，細節(jié)更多。注意整體概括、對比變化、對立統(tǒng)一、和諧之美。

　　4主題明確

　　場景色彩具有獨特的情調(diào)，畫面才能表現(xiàn)出一定的意境。這就要求我們對所描繪的對象要具有真實的感情和表現(xiàn)的激情。一幅好的場景色彩，有感染人的情調(diào)，畫面意趣高雅，引人入勝。物體質(zhì)感

　　注意用筆的走向，，干濕筆法的運用，明暗交界線的變化非常重要！（分析范畫）

　　5色彩豐富畫面完整

　　色彩豐富所指的并不是五顏六色都往上面加，而是在一定的色彩關(guān)系下通過純度明度以及色相的變化與和諧而達到的效果；

　　完整的畫面就需要對所有物體統(tǒng)一，把任何一個部分截圖或者單個物體拿出來看出來都是完整的畫面不能給你一種某一個區(qū)域沒有畫完的感覺，無論是體積大的物體還是體積小的都需要有明暗關(guān)系色彩關(guān)系以及物體與物體之間的聯(lián)系；

　　6氣氛濃郁有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力

　　氣氛主要來自于對畫面光感的把握才能有藝術(shù)表現(xiàn)力應(yīng)為氣氛是有強大的感染力的。（分析范畫）

　　三、觀察方法

　　1、整體模糊觀察法：注意是在觀察室讓自己的眼睛處于不聚焦的狀態(tài)，而且一眼必須把整個取景范圍看全。應(yīng)為沒有聚焦在某一點上，只有在形不清楚的情況上。色彩感覺才異�；钴S，這時候畫面才能扣住整體顏色，把握畫面整體的色調(diào)。

　　2、往復(fù)轉(zhuǎn)動觀察復(fù)雜場景：來回轉(zhuǎn)動的觀察是對總體色調(diào)有一個鮮明印象的前提下，先確切把握各色塊之間的關(guān)系，使你能感受到其中對比強烈的色塊是怎樣在一種整體感受中共存。如果能正確的把握畫面中各個色塊之間的區(qū)別和聯(lián)系，那么你所需要控制的色調(diào)問題就解決了。

　　3、極限收縮：“極限”是指取景范圍從最深到最亮，從最冷到最暖的兩極。大家經(jīng)常會遇到一個場景里面黑白對比、冷暖對比非常強烈。如果處理成不好畫面就會躁、臟、艷俗、花亂、處理這種畫面就需要很好的運用“極限”處理方式。畫面除了這兩極之外其余色塊都不能超越，皆在其中非常有序的間內(nèi)收縮，這個調(diào)子也就控制好了。所以定準兩極的色塊是最重要的前提。

　　四、色彩場景的點線面構(gòu)成

　　繪畫之前觀察是必不可少的，結(jié)構(gòu)、形態(tài)入手，找到點、線、面、形的造型規(guī)律。色塊如何布局是關(guān)系到畫面整體色彩效果的另一個主要因素，一個色調(diào)中突出色塊的布局尤為講究。如：亮調(diào)子中的重色塊，黃調(diào)子中的紫灰塊，紅調(diào)子中的綠色快，談布局的時候?qū)嶋H上是指這些點狀、線狀、面狀的顏色在畫面上構(gòu)成的關(guān)系。其大小、疏密、形狀相互之間形成一種節(jié)奏方能產(chǎn)生視覺上的愉悅，及“美感”因而畫面中突出的色塊尤其講究擺布在哪些地方。大小、練習(xí)起來看他們之間的關(guān)系怎樣。

　　五、光感的表現(xiàn)

　　光感一般大致可以分為兩種：1、強光；2、弱光。色彩場景的光感表現(xiàn)在面積對比、明暗對比和冷暖對比也有補色對比這幾種因素。但有時在色彩關(guān)系對比很大，畫面上還是感受不到光感，其主要原因是投影形不清晰，如果平時不注意或者沒有這個概念，就很難取得很好的觀感效果。

美術(shù)教案篇5

　　活動目標：

　　1、嘗試用各種各樣的紐扣進行裝飾畫。

　　2、運用紐扣與輔助材料在即時貼上進行拼圖，表現(xiàn)出簡單的物體形象，感知紐扣畫的特殊裝飾風(fēng)格。

　　3、大膽想象創(chuàng)造，體驗創(chuàng)作的快樂。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動準備：

　　1、每組有各種豆、紐扣若干。

　　2、每人一張即時貼。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：剛才我們與紐扣玩了玩，將它們分了類，紐扣還可以拼成漂亮的圖畫呢。

　　你能用紐扣拼出什么呢？（幼兒自由交流）

　　請個別幼兒講述。

　　二、介紹制作材料，并提出制作要求。

　　1、認識材料。

　　師：剛才我們與圓圓的紐扣玩了玩，生活中還有其他形狀的紐扣呢。

　　幼兒觀察各種紐扣，并講講能拼畫出什么。

　　出示各種豆：那這些豆可以用來干什么呢？怎么樣來裝飾？（幼兒交流）

　　2、提出要求。

　　要求：先將即時貼撕開，卷起衣袖，然后選擇自己所需紐扣貼在即時貼上，

　　拼成相應(yīng)的圖案，再利用輔助材料進行裝飾，使作品更完美。

　　三、幼兒運用紐扣與輔助材料制作，教師指導(dǎo)。

　　幼兒操作，教師巡回進行觀察，了解幼兒的操作情況，給予必要的'指導(dǎo)。

　　四、活動評價。

　　將幼兒的作品開紐扣畫展覽，先完成的幼兒自由觀賞。

美術(shù)教案篇6

　　教材分析：

　　線條的平直與彎曲，會使人產(chǎn)生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗�，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

　　教學(xué)目的：

　　1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。

　　2、運用線條和色彩進行作畫練習(xí)，表達靜止或流動的感覺。

　　教學(xué)重點：感受線條的動與靜。

　　教學(xué)難點：用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

　　教具準備：課件、作畫工具。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點、線、面》中的線條的種類。

　　師：板書——線條有粗、細、曲、直。

　　2、請同學(xué)說一說線條給人的'感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

　　三、講授新課：

　　1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

　　師：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

　　2、請同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

　　師：平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。

　　以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系。

　　3、請學(xué)生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

　　想一想，線條在繪畫中的作用。

　　4、教師結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

　�。�1）暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺反映。

　　暖＋直＝溫暖、平和

　　暖＋曲＝熱烈、歡快

　�。�2）冷色和曲、直線配合

　　冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

　　冷＋直＝單調(diào)、呆板

　　通過欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

　　四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

　　五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。

　　倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學(xué)生的創(chuàng)新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業(yè)。

　　六、作業(yè)展評：

　　1、個人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？

　　2、同學(xué)互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？

　　3、教師簡評。

　　七、拓展

　　教師展示不同材料、不同形式的作品。請學(xué)生欣賞。

　　八、課堂

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　九、教學(xué)反思：

　　有一種材料叫“毛根”性質(zhì)柔軟，利用它在課堂上講解示范線條的曲與直非常的直觀，所以課堂中選擇一種好的教具至關(guān)重要，并可以收到良好的教學(xué)效果。

美術(shù)教案篇7

　　活動目標：

　　1、通過瓶蓋拓印使幼兒初步萌發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作欲望。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒構(gòu)圖能力，及想象添畫能力。

　　3、練習(xí)用大小不同的瓶蓋印染出不同的圓或圓圈，并添畫出有情節(jié)的畫面。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　活動準備：

　　課件“小瓶蓋變魔術(shù)”；大小不同的瓶蓋；顏料；紙；畫筆

　　活動過程：

　　1、讓全體幼兒在一張大紙上隨意印染瓶蓋，然后請幼兒觀察討論所印染的瓶蓋象什么。

　　2、請幼兒根據(jù)討論結(jié)果自由在大紙上進行添畫，看看所印染的瓶蓋變成了什么。

　　3、幼兒根據(jù)所添畫的印染的瓶蓋互相討論如何將他們組成一幅美麗的畫，然后教師根據(jù)幼兒的表述，進行課件操作，讓幼兒直觀的看到自己表述的結(jié)果。

　　4、幼兒根據(jù)想象進行制作添畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　活動延伸：

　　幼兒互相參觀作品，布置展板。

　　活動評價：

　　1、幼兒能否充分發(fā)揮想象進行添畫。

　　2、畫面構(gòu)圖是否合理。

　　活動反思：

　　開放式的課堂，為幼兒提供了自由發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的.問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，爭論問題，從而共同解決問題，有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

美術(shù)教案篇8

　　一、教學(xué)目標和重難點分析

　　知識目標：掌握拉折的方法，折出熱帶魚。

　　能力目標：能運用添畫或撕貼的方法進行裝飾。

　　情感目標：培養(yǎng)同學(xué)的動手能力和團結(jié)協(xié)作的精神。

　　教學(xué)重點：折疊熱帶魚的具體方法、步驟。

　　教學(xué)難點：熱帶魚的裝飾方法。

　　二、教學(xué)準備：

　　使用的教學(xué)媒體、折好的熱帶魚若干、教學(xué)課件

　　三、教學(xué)過程：

　　1、欣賞課件

　　說說剛才所看到魚和我們平時媽媽從菜場買回來的魚有什么不一樣？（同學(xué)通過觀察后發(fā)現(xiàn)它們的形狀和顏色和我們平時見到的不同。從而告訴同學(xué)這些魚它們生活熱帶水域，它們有個很好聽的名字叫熱帶魚。）

　　瞧！老師也帶來了一條，這條熱帶魚是老師用紙折出來的，你們想不想和老師一起學(xué)折熱帶魚。

　　2、折一折

　　教師將折好的熱帶魚，按小組，每小組發(fā)二個，然后鼓勵同學(xué)用拆折的方法，看看誰能最先發(fā)現(xiàn)折熱帶魚的奧妙。

　　師：每個組都發(fā)了幾條折好的熱帶魚，你們把它拆一拆，想一想它是怎么折的，然后再折一折�？梢曰ハ嘤懻摚茨膫€組能最先發(fā)現(xiàn)折熱帶魚的方法，好不好？

　　針對同學(xué)的發(fā)言進行小結(jié)，通過課件演示進一步確定折熱帶魚的步驟。同學(xué)通過再次學(xué)習(xí)折出一條條熱帶魚。

　　3、看一看

　　師：同學(xué)們都把魚兒折好了，想不想跟老師到熱帶魚海洋里去看一看，看看那的魚兒好不好看？

　　生：想。

　　教師播放課件，展現(xiàn)出熱帶海洋世界。

　　師：同學(xué)們，你們覺得他們好看嗎？哪好看？

　�。ń處熀蜁r鼓勵。同學(xué)通過認真觀察，會發(fā)現(xiàn)熱帶魚的特點。）

　　4、畫一畫撕一撕貼一貼

　　師：我們在熱帶魚海洋世界里看到了那么多漂亮的熱帶魚，再看看我們手里折的魚，你們覺得我們的魚還差些什么，也會很漂亮呢？

　　師：誰來說一說，你準備用什么方法來打扮你的魚兒？可以看書，同學(xué)們也可互相討論一下。

　　同學(xué)自主探究，發(fā)現(xiàn)打扮魚兒可以用畫的方法，也可以用撕貼的方法來做。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道了裝飾熱帶魚的兩種方法，現(xiàn)在我們就來用自身喜歡的方法來打扮魚兒。

　　[教師讓同學(xué)分小組來進行作業(yè),用自身喜歡的方法來打扮魚兒,體現(xiàn)了同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作的精神,也體現(xiàn)了同學(xué)的個性與獨創(chuàng)性.]

　　5、比一比

　　教師拿出一個紙剪的魚缸,里面有海草、海藻、水石等，把同學(xué)們打扮好的魚兒貼在魚缸里，魚缸再貼在墻上。作品貼好后，同學(xué)們可以自由的.觀賞。

　　同學(xué)自由觀賞、自由評價。

　　過程中，老師可以提問：你為什么認為這個魚缸最美？這條小熱帶魚最漂亮呢？教師用同學(xué)的話來進行這節(jié)課的小結(jié)局部。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課我改變了教師過于依教材，同學(xué)過于依教師的現(xiàn)狀，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉悅的教學(xué)氛圍，倡議同學(xué)主動參與，樂于參與，勤于動手。改變過去美術(shù)課上同學(xué)單一創(chuàng)作的習(xí)慣，采用大家合作的方式去創(chuàng)作表示。同學(xué)通過看看、畫畫、做做、想想等方法，進行簡單造型表示，并從設(shè)計制作活動中體驗美術(shù)活動的樂趣。這幾節(jié)課師生配合默契，同學(xué)學(xué)習(xí)積極性很高，同學(xué)不但鞏固了折魚，而且學(xué)會了裝飾，并添加畫面。同學(xué)還通過游戲獲得對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的耐久興趣。在本課教學(xué)中，以教師的講解與同學(xué)的看、折、畫、游戲相結(jié)合，以教師為指導(dǎo)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，充沛利用課件中多媒體顯示等教學(xué)手段，讓同學(xué)在玩、看、練中感受美術(shù)活動的樂趣。通過這節(jié)課教學(xué)，使我認識到教師要想真正上好一節(jié)課，必需認真領(lǐng)會課程目標，從調(diào)動同學(xué)積極性入手，面向全體同學(xué)，讓他們的個性都得到發(fā)揮，和他們建立和諧的師生關(guān)系，課堂就會充溢情趣。課標是依據(jù)，課程資源廣，輕松上美術(shù)，快樂住課堂。