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美術(shù)教案

時間:2023-12-30 09:38:23 教案 我要投稿

美術(shù)教案經(jīng)典[9篇]

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的美術(shù)教案9篇,希望對大家有所幫助。

美術(shù)教案經(jīng)典[9篇]

美術(shù)教案 篇1

  設(shè)計意圖:

  “三八節(jié)”臨近,為了在活動室環(huán)境中營造節(jié)日的氣氛,讓孩子們感恩媽媽平日對自己的關(guān)愛,特在本周美工區(qū)中創(chuàng)設(shè)這一活動內(nèi)容。結(jié)合中班孩子的年齡特點和節(jié)日特點,培養(yǎng)幼兒的審美情趣,使孩子們體驗動手操作帶來的愉悅。

  活動內(nèi)容:

  《給媽媽的祝!

  活動目標(biāo):

  能用剪貼,繪制的方法大膽制作心愿卡。

  喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

  體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

  探索過程:

  周二活動投放材料:(8人)彩筆、彩紙、彩繩、剪刀、膠棒等

  活動前,以談話的形式向孩子們介紹本次活動;“三八婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日,平時媽媽照顧我們已經(jīng)很辛苦了,小朋友想一想,這一天我們做什么禮物送給媽媽呢?”鼓勵孩子們相互說一說自己媽媽的喜好,引出制作心愿卡。

  在本次活動中,發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造能力還不是很足,很多東西畫不出來,內(nèi)容也比較單一,容易受限制,設(shè)計的外形都差不多,沒有新意。由于當(dāng)時沒有給孩子們提供形狀各異的賀卡供借鑒,導(dǎo)致了孩子們?nèi)狈?chuàng)造的空間,所以制出的成品效果并不是很好。于是我們開始思考“怎樣讓孩子們的賀卡變得新穎一些!闭n后我們開始收集各種形狀的賀卡,作為第二次活動的材料準(zhǔn)備。

  周二作品圖:

  周三活動投放材料:(16人)新增添了硬紙片、成品賀卡等

  活動前考慮到本次活動幼兒參與的人數(shù)較多,操作材料較少等因素,于是對孩子們進(jìn)行了分組,經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),動手較強(qiáng)的孩子對制作活動興趣很高。能根據(jù)成品賀卡設(shè)計出自己的作品,做出的賀卡形狀各異很是漂亮,但是有些孩子拿著紙剪來剪去,剪不出形時就不知所措,失去了興趣,拿著紙和旁邊的小朋友玩別的游戲了。根據(jù)這種情況我們就重新進(jìn)行了分組,讓能力強(qiáng)的帶動能力差的一起剪貼,李欣芮小朋友還把紙對折后剪出兩個圓形,幫助不會剪圓形的小朋友,老師及時提出了表揚,讓孩子們知道,小朋友遇到了困難可以和自己同組的伙伴幫忙。

  周三作品圖:

  周四活動材料投放:(全體幼兒)教師自制作品一例、自制流程圖一張。

  活動前老師出示自制作品說:“這是老師給自己媽媽做的一張心愿卡,上面畫的是我對媽媽想說的話,請小朋友看看說說,我的心愿卡是怎樣做成的”。引導(dǎo)孩子們在彩紙上畫出自己喜歡的輪廓外形,再在輪廓圖上畫出自己想表達(dá)的心意,可以請老師代筆把想說的話幫忙寫在上面;顒又卸鄶(shù)孩子說出了自己對媽媽的祝福,由于在本次的活動中教師也以角色的身份參與其中,在老師的帶動和鼓勵下,多數(shù)成品都很完美,和孩子們動手把心愿卡貼在展示區(qū)上制成了心愿樹,準(zhǔn)備第二天的“三八節(jié)”給媽媽們一個驚喜。

  周四作品展:

  本次活動在一句句的祝福聲中結(jié)束,回顧本次活動發(fā)現(xiàn),孩子們基本能遵守活動規(guī)則,但是缺少持久性,很多時候需要老師不斷地提醒和引導(dǎo),才能完成手工操作內(nèi)容,缺乏一定的自信心,總認(rèn)為自己不能獨自完成任務(wù),有很強(qiáng)的依賴心理,活動中許多孩子做做停停,制作過程中帶有許多的不確定性,自主性學(xué)習(xí)得不到很好的發(fā)展,針對出現(xiàn)的這些問題,我們老師利用孩子們喜歡表揚的這一特點,及時適當(dāng)?shù)慕o與一個微笑,一句肯定的表揚,一個滿意的點頭,逐步消除他們的依賴心理,從而提升他們自主操作的信心。相信在老師的鼓勵下,孩子們的動手操作能力會逐步提高!

  教學(xué)反思:

  作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的'不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強(qiáng)自信心。

  小百科:"媽媽"(拼音māmā)是母親的口語。"媽"從造字上看,媽是形聲字,從女,馬聲。本義是稱呼母親,重讀仍為原義。母親,簡稱母,是一種親屬關(guān)系的稱謂,是子女對雙親中女性一方的稱呼!稄V雅·釋親》:媽,母也。《康熙字典》"俗讀若馬,平聲。稱母曰媽。"在歷史長河中,"媽媽"這個詞的含義經(jīng)過變化,但是必須強(qiáng)調(diào)的是:"媽媽"不是外來詞,人類的各種語言中,MAMA的發(fā)音總是用來稱呼母親的,因為這是人學(xué)會的第一個音節(jié)。在上古漢語中"母"發(fā)ma音。

美術(shù)教案 篇2

  小學(xué)色彩繪畫教案

  一、教學(xué)目標(biāo):

  通過對繪畫色彩的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)和提高在學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩美的意識和潛能,激發(fā)學(xué)生對生活和藝術(shù)的熱愛。

  二、教學(xué)重難點:

  培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩的意識和能力。

  三、教學(xué)策略:

  1.講授法:講述色彩相關(guān)的基本概念與規(guī)律。

  2.對比法:(1)對比生活中光源與環(huán)境影響下的物體色彩的變化。

 。2)原色、間色、復(fù)色、類似色、互補色等對比。

  (3)冷暖色調(diào)的對比。

 。4)不同因素影響下的繪畫作品色彩的對比。

  3.討論法:引導(dǎo)學(xué)生討論光源、環(huán)境等因素對色彩的影響。

  四、教學(xué)用具:

  相關(guān)圖片和資料,多媒體,

  五、教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)入課題:(以莫奈畫倫敦霧為例,以問題形式導(dǎo)入)

  提出問題:我們生活在一個五光十色、絢麗多彩的世界,美麗的色彩從何而來,我們又該如何表現(xiàn)它們呢?

  學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo),導(dǎo)入新課。

  2.提出問題:美麗的色彩從何而來?

  展示圖片,以問答的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識色彩的來源:

 。粒逃猩

 。拢庠瓷

 。ńY(jié)合圖片與生活中的色彩,引導(dǎo)學(xué)生分別對三種類型的色彩認(rèn)識和理解。)鞏固知識點:

  展示莫奈《草垛》(系列),提出問題:

  同一組景物,同一位畫家的作品,為什么會有如此不同的色彩呢?

  學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)。

  3.結(jié)合色環(huán)講述色彩的一些基本概念與名詞:

  色彩的三要素:色相、明度、純度

  原色:紅、黃、藍(lán)

  間色:兩種原色等比例混合(橙、綠、紫)

  復(fù)色:不同比例混合三原色或任意兩種間色

  類似色:色環(huán)上相鄰近的`顏色

  互補色:色環(huán)上任何直徑兩端的對比色

  色彩的冷暖:色彩給人的冷與暖的感受

 。ǘ嗝襟w展示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞,以加深理解。)

  4.提出問題:在優(yōu)秀的美術(shù)作品中,藝術(shù)家是如何駕馭色彩、創(chuàng)造迷人的色彩效果的?結(jié)合相關(guān)的美術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、分析。

  學(xué)生發(fā)言,教師歸納、總結(jié):

  對立與統(tǒng)一、對比與協(xié)調(diào):

 。1)色彩對比:明度對比

  純度對比

  補色對比

  冷暖對比

 。2)色彩的協(xié)調(diào):類似色協(xié)調(diào)

  中性色間隔協(xié)調(diào)

  面積協(xié)調(diào)

  5.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞相關(guān)繪畫作品,分析其色彩的運用,進(jìn)一步理解不同時期、不同風(fēng)格的西方繪畫在色彩運用方面的發(fā)展。

  古典主義→現(xiàn)實主義→巴洛克繪畫→洛可可繪畫→浪漫主義→印象主義→后印象主義→抽象藝術(shù)

  6.布置作業(yè),總結(jié)下課:

  利用所學(xué)的色彩知識,創(chuàng)作一幅抗震救災(zāi)的宣傳畫或有關(guān)北京奧運的裝飾畫作品。

  七、教學(xué)評價:

  1.是否積極參與課堂討論與發(fā)言。

  2.對繪畫色彩基本知識與規(guī)律的認(rèn)識與掌握。

美術(shù)教案 篇3

  [課型]新授制作課

  [課時]1課時

  [授課對象]七年級學(xué)生

  [教材分析]

  本課要求學(xué)生采用易于處理的底版,通過畫、印等方法,制作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種制作方法,通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果,在對印造型的基礎(chǔ)上可適當(dāng)添畫,把無意識創(chuàng)造平面肌理效果與有意識的創(chuàng)造形象有機(jī)的結(jié)合起來。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  應(yīng)知:了解對印原理和制作方法。

  應(yīng)會:嘗試多種對印方法,用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。

  隱形內(nèi)容和目標(biāo):通過分組制作,體驗集體制作的樂趣,學(xué)會交流,懂得合作分工,分享成功的快樂。

  [教學(xué)重點]

  掌握涂色方法和壓印方法。

  [教學(xué)難點]

  如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。

  [工具與材料]

  底版(玻璃木板布料塑料板不易吸水的紙版)、顏料(水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油)、漿糊或膠水,涂色工具,作業(yè)紙(不吸水的掛歷紙背面、光滑的名信片或賀卡等)。

  [課室安排]

  全班60人,每4人一組,分成15組。

  [教學(xué)過程]

  設(shè)疑提問,導(dǎo)入新課。

  師:在玻璃板上涂色,放紙壓印,讓學(xué)生猜:紙上會出現(xiàn)什么呢?

  生:西瓜、蘋果——————

  師:揭紙展示。生愕然,原來是一個怪怪的人臉。引入新課,板書課題。

  師:利用多媒體展示自己把自然界形成的`石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成的課件。

  生:觀賞圖形造型。

  (猜問題,易引學(xué)生進(jìn)入角色,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用課件的直觀作用,可以起

  到誘發(fā)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美的欲望。)

  學(xué)生自主探究。

  生:仔細(xì)閱讀書上講授的兩種制作方法,抓住關(guān)鍵點,自己動手嘗試對印制作方法。

  師:利用多媒體出示幾個問題,起提示和思考作用。

  不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果?

  不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果?

  不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果?

  先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產(chǎn)生怎樣的效果?

  怎樣得到自己想要的圖形?

 。ㄍㄟ^思考和嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí),提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識。)

  教師示范,學(xué)生實踐并進(jìn)行創(chuàng)作。

  師:在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色,覆蓋上比涂色大一倍的紙,用右手掌按住紙面中央,左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右,產(chǎn)生變化豐富而具動感的肌理,請學(xué)生也來試試看,能不能創(chuàng)造一種新的對印方法,要做到別具一格。

  生:嘗試制作,并大膽上臺介紹自己的制作方法和獨特處,以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學(xué)生也可談?wù)剬λ俗髌返囊曈X感受。

 。ㄍㄟ^學(xué)生大膽嘗試,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。)

  對學(xué)生作品進(jìn)行展評。

  生:分組制作,要求制作一幅構(gòu)圖新穎,有個性特色,不失現(xiàn)代肌理藝術(shù)效果的版畫作品,要講究用色、用水、構(gòu)圖等要素。

  不混合,使其自然混色。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作,藝術(shù)貴在創(chuàng)新。

  生:對本組作品匯總,進(jìn)行集體討論,看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品,能否經(jīng)添加形成一幅具象作品。對于某些不能添加的作品,能否結(jié)合其他同學(xué)的作品經(jīng)過剪裁,組合成一幅抽象作品。討論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆,完成本組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示,全班評出最有創(chuàng)意獎。

 。ㄍㄟ^小組合作,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,采用自評、互評、師生共評的方式,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。)

  師生共同參與活動。

  生:將本組作品自由張貼于黑板上,組合成一幅大的抽象壁畫作品。

 。ㄍㄟ^這一活動,把整堂課的氣氛推向了高潮,激發(fā)了學(xué)生的參與精神,培養(yǎng)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。)

  下課禮儀

  師生再見

  [教學(xué)反思]

  通過現(xiàn)場示范實踐,課堂氣氛非;钴S,學(xué)生積極性空前高漲,課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時傳授理論知識,示范作品,都較為系統(tǒng),正確的輔導(dǎo),使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性。

  整堂課的設(shè)計緊緊圍繞著激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開,體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,符合《新課標(biāo)》精神。

  經(jīng)過一段時間的實踐證明:

  該課題生動有趣,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

  有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實踐能力的發(fā)展;

  有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使他們成為學(xué)習(xí)的主動者。

美術(shù)教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、感受不同的繪畫材料帶來的樂趣。能注意畫面和衣服的整潔。

  2、能充分發(fā)揮想象,用手印出各種形狀。

  3、培養(yǎng)合作意識,共同完成任務(wù)。

  活動準(zhǔn)備:

  場景布置:五幅為完成的秋天景色(空花園、樹干、樹、小房子、草地)

  蠟筆五盒、顏料(紅、黃、綠、藍(lán)、紫)、濕抹布每組五塊 、顏料盆15個

  活動過程:

  一、隨音樂進(jìn)入教室,觀賞秋天的景色。

  1、“老師和小朋友一起到了美麗的森林里,這里可漂亮了。這里有花園,大樹?墒腔▓@里怎么什么都沒有呢?

  2、你還可以在什么畫什么呢?

  3、把你想要畫的東西和你的好朋友說說吧!

  4、逐一參觀畫面,請幼兒分別的說一說。

  二、引發(fā)幼兒對于手印畫的興趣,想自己試一試的欲望。

  1、“老師真想把秋天畫下來,可是用什么畫秋天呢?”

  2、幼兒自由回答,教師做神秘狀。(舉起自己的.手和出示顏料)。

  “小朋友說的都不對,我們用自己的手和顏料!”

  三、請幼兒自己示范 教師示范印蝴蝶和螃蟹。

  1、 你想印別的什么東西嗎?

  2、 你用自己的手的什么地方畫呢?

  3、 請2---3位幼兒進(jìn)行示范。

  (在幼兒操作過程中,引導(dǎo)幼兒用蠟筆適當(dāng)?shù)奶懋,并且請幼兒注意衛(wèi)生和整潔)

  四、交代印畫要求。幼兒印畫,教師巡回指導(dǎo)。

  1、要求:拉袖口,沾顏料后,滴干顏料再印,不要推擠。用好了一個顏色的顏料之后,要擦干凈,再換另一個顏色。

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。及時表揚有創(chuàng)意的幼兒。

  3、能用你手的……地方再試一試好嗎?”

  4、你還能用……地方印出別的東西呢?”

  五、幼兒作品展示,評講。

  1、 “你在秋天的圖畫上印了什么呢?”

  2、 “你用手的什么部分印的啊?”

  3、 “和你的朋友說一說,你印了什么,用了手的哪里,好嗎?”

  4、 “老師心里可真高興,你們幫老師把秋天印出來了。老師真喜歡你們。讓我一起跳一個快樂的舞蹈吧。”

  5、 音樂律動,出教室。

美術(shù)教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過欣賞與感受活動,了解瓶子藝術(shù)的造型特點及構(gòu)造。

  2.掌握瓶子對稱特點的折剪方法,能較順利地剪出造型美觀、大小適合的瓶子,并能用繪畫、剪貼及綜合性等方法進(jìn)行裝飾美化。

  3.通過自主觀察與實踐,提高動手能力,培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣,體驗創(chuàng)造成功的快樂。

  二、教材分析

  2.重點、難點。

  重點:瓶子特點及其藝術(shù)魅力和對稱剪法的掌握。

  難點:注意畫稿時紙的開合方向,剪出的瓶子左右粘連并且造型別致、色彩漂亮、圖案花紋好看。

  三、教學(xué)設(shè)計

  課前準(zhǔn)備

 。▽W(xué)生)各類彩色紙、剪刀、固體膠、等

 。ń處煟┒嗝襟w課件、瓶子范作等、

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、謎語導(dǎo)入:

  長長頭頸小小口,凸起肚皮愛喝水,

  四季最愛巧裝扮, 綠葉紅花插滿頭 。

  提問:請大家猜一猜,這位愛打扮的朋友會是誰呢?

  學(xué)生回答,揭示課題《花瓶》

  二、學(xué)習(xí)探究認(rèn)識花瓶結(jié)構(gòu)

  (一) 認(rèn)識花瓶結(jié)構(gòu):

  1、出示無耳花瓶,請學(xué)生說一說花瓶有哪幾個部分組成?

  我們先來欣賞一只花瓶,出示圖片。

  2、再出示有耳花瓶,請學(xué)生說一說這個花瓶和前一個花瓶有什么不同之處?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答作小結(jié):一般花瓶由瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底和瓶耳組成。

  欣賞經(jīng)典的花瓶(6個左右)。欣賞各個花瓶外形特色,使學(xué)生在觀察中了解花瓶的造型特點,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

 、娣治龌ㄆ康.外形特點:

  提問:剛才我們欣賞了這組花瓶,你們發(fā)現(xiàn)它們的左邊和右邊有什么特點嗎?

  學(xué)生舉手回答

  教師總結(jié):左右對稱(并提醒學(xué)生之前學(xué)過的《彩蝶飛飛》一課中的折剪方法)

  表揚學(xué)生并肯定學(xué)生的回答。繼續(xù)欣賞:

 、 提問:從花瓶的外形設(shè)計上,請同學(xué)選出自己最喜歡的花瓶,并說明原因。從花瓶的裝飾花紋上,讓學(xué)生選出自己最喜歡的花瓶,從色彩的搭配上,也請學(xué)生選出自己最喜歡的花瓶,說出簡單理由。

 、 同學(xué)們分析了花瓶的外形、裝飾花紋和色彩的搭配,接下來我們就來看看怎么剪出一只漂亮的花瓶吧,課件展示花瓶折剪示意圖然后教師示范過程:

  Ⅰ、將彩色紙對折(強(qiáng)調(diào)橫豎對折適合的瓶子外形與紙的開

  口方向)

 、颉嫵鲆话氲幕ㄆ啃螤睿ń栌蒙舷逻吘壸銎靠谂c瓶底)

  Ⅲ、延邊剪下(強(qiáng)調(diào)快速及瓶耳對折挖空方法)

  三、學(xué)習(xí)花瓶造型

 、濉⒘私饣ㄆ吭煨妥兓

 、 提問:花瓶的形狀是不是只有老師剛才畫的這一種呢?學(xué)生否定。 接著提問:那怎么來設(shè)計不同樣子的花瓶呢?

 、 簡筆圖畫展示花瓶造型的變化:

  瓶肚在下方——瓶肚在中間——瓶肚在上方

  瓶肚變胖——瓶肚變瘦——瓶肚線條變化

 、、欣賞不同造型花瓶的圖片

 、 提問:我們還能有哪些變化來改變花瓶的形狀呢?學(xué)生回答。

  小結(jié):巧妙改變瓶口、瓶頸、瓶底、瓶耳的寬度、長度與形狀等。

 、 欣賞圖片加強(qiáng)印象。

  看看這些花瓶的哪些地方發(fā)生了變化 ?

  四:欣賞同齡人的作品,學(xué)習(xí)裝飾的方法。

  1、添畫法。2、剪貼法。3綜合法。

  四:剪花瓶

  1、作業(yè)要求:用對稱剪法做一個造型獨特的花瓶(提示與之前學(xué)過的剪蝴蝶的方法相同)并且給你的花瓶添加一些花紋(提示之前的幾種方法及美麗的花邊裝飾等),讓它變得更加漂亮。

  2、學(xué)生制作

  3、作業(yè)展評

  五:課后拓展

美術(shù)教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1.能夠畫出螃蟹的主要特征及其簡單的生活環(huán)境。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和繪畫能力。

  3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

  4.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

  5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動準(zhǔn)備:

  各種不同的螃蟹圖片、背景音樂、記號筆、油畫棒、繪畫紙。

  活動重點難點:

  活動重點:尋找螃蟹的主要特征。

  活動難點:探索螃蟹的表現(xiàn)方法。

  活動過程:

  一、引起興趣。

  師:今天我給你們帶來了一位朋友。(螃蟹)師拿出螃蟹模型念兒歌:

  我是一只,大螃蟹,兩個大鉗,八條腿,眼一瞇呀,腳一伸,爬呀爬呀,爬回家!

  嘿嘿,我是大螃蟹,瞧我長得多神氣。請你們仔細(xì)看看我長得什么樣。

  二、幼兒觀察、尋找特征。

  師:螃蟹有一個身體、八條腿、兩個大鉗子,走起路來橫著爬。

  1.請你來學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。

  幼兒一起模仿,請個別幼兒來表演

  2.出示圖片:

  今天大螃蟹帶來了許多他們好看的照片,請你們看。

  幼兒進(jìn)行觀察討論,各種不同的螃蟹的特征,個別幼兒進(jìn)行講述。

  三、幼兒操作。

  師:你們會給大螃蟹拍照片嗎?我們一起來試試看,比一比哪個小朋友拍的照片最好看。照相的時候是不是有背景的? 我們畫得時候啊也要有背景,你們喜歡螃蟹在哪里就畫哪里。

  幼兒自己繪畫,教師進(jìn)行指導(dǎo),要求幼兒盡量表現(xiàn)出螃蟹的主要特征,同時注意畫面的.整潔。

  四、結(jié)束活動。

  師:你們給螃蟹寶寶拍的照片真好看,現(xiàn)在請小朋友講講你們畫得是怎么樣的螃蟹,他在干什么?

  幼兒講解自己的作品和大家分享自己創(chuàng)意。

  活動反思:

  開展每一個活動都需要從幼兒的興趣和能力出發(fā),教師必須真正了解本班幼兒的實際水平及能力,同時,事先應(yīng)該嘗試、試教幾次,這樣許多錯誤就可以避免了;顒又校疫發(fā)現(xiàn)孩子在創(chuàng)造性方面有很大的潛力,接著裝飾畫“打扮螃蟹”成了延伸活動,在區(qū)域活動時來滿足孩子的創(chuàng)造欲望,提高孩子的動手能力。

美術(shù)教案 篇7

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒體驗合作的快樂,滿足幼兒想飛的愿望。

  2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識與動手能力。

  3、利用各種材料制作"翅膀"能嘗試解決制作中遇到的困難。

  活動準(zhǔn)備:

  1、書、剪刀等材料。

  2、課件。

  活動過程:

  一、欣賞錄像,激發(fā)創(chuàng)作欲望。

  師:你們看,這里有一群翩翩起舞的蜜蜂和蝴蝶。(放錄像)

  1、它們用什么飛?(翅膀)

  2、替它們接上翅膀

  二、制作翅膀用折小扇的方法折出翅膀,在把它用紙條扎住,后黏上。

  三、創(chuàng)造墻飾幼兒在音樂中把蜜蜂和蝴蝶貼在花叢中。

  四、欣賞作品比一比,說一說延伸:隨音樂做動作

  活動反思:

  這是一節(jié)“昆蟲”主題中的`藝術(shù)活動,目標(biāo)是讓孩子感知對稱,準(zhǔn)確繪制對稱圖案;顒游乙怨适麻_頭激發(fā)幼兒興趣,并在故事中設(shè)計尋找翅膀的環(huán)節(jié),讓幼兒發(fā)現(xiàn)對稱、感知對稱,從而對對稱有一個了解和認(rèn)識。在活動后期以幼兒實際操作為主,為昆蟲添畫另一只翅膀,檢驗幼兒對于本節(jié)課對稱概念的接受程度。實踐證明,孩子們掌握得很好,從輪廓到圖案到顏色,都能夠遵循對稱的手法去表現(xiàn),并能從中尋找到生活中關(guān)于對稱的事物,嘗試用對稱美去表現(xiàn)生活中美好的事物。

美術(shù)教案 篇8

  設(shè)計意圖:

  在春暖花開的季節(jié)里,為了讓小小班的寶寶感知春天的美好,我們開展了春寶寶的主題活動。我們帶孩子去附近的綠地和公園看看大樹,小樹,綠綠的草地,開放的花朵,在感受中跟隨老師念念兒歌,感知常見的顏色!昂w來

  了”是我預(yù)設(shè)一次集體教學(xué)活動,讓孩子以蝴蝶為引線,認(rèn)認(rèn)花的顏色,在蝴蝶找花中進(jìn)一步對紅、黃、藍(lán)顏色的認(rèn)識,感知蝴蝶和花朵顏色的對應(yīng)關(guān)系。

  活動名稱:蝴蝶找花

  活動目標(biāo):

  1、在說說、玩玩的活動中,體驗蝴蝶找朋友快樂情感。

  2、鞏固對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識,感知蝴蝶與花朵顏色的對應(yīng)關(guān)系

  活動準(zhǔn)備:

  奶罐制作的紅、黃、藍(lán)顏色的花若干朵,自制會飛的蝴蝶(紅、黃、藍(lán))玩具每人一只。

  活動過程:

  一、蝴蝶飛來了。

  1、老師拿著一只蝴蝶邊抖動邊說:春天到,紅花開,黃花開,藍(lán)花開,小蝴蝶飛來了。

  2、說說:蝴蝶的`花花衣。老師逐一出示蝴蝶讓孩子認(rèn)認(rèn)、說說蝴蝶的顏色,如:老師說小蝴蝶飛呀飛,一只什么蝴蝶飛來了,幼兒回答說:小蝴蝶飛呀飛,一只紅蝴蝶飛來了。

  二、游戲:蝴蝶找朋友

  1、讓孩子手持蝴蝶跟隨老師四散飛舞小蝴蝶,邊念兒歌小蝴蝶飛呀飛,飛到東,飛到西,飛到花園里,找花做朋友,紅蝴蝶找紅花,黃蝴蝶找黃花,籃蝴蝶找籃花,找到花兒親親扎嘴,你是我的好朋友。

  2、幫蝴蝶找花朵,在教室的四周擺放紅、黃、籃顏色花朵,孩子四散地尋找與蝴蝶顏色相似花朵,找到后將蝴蝶插入奶罐制作的花朵里。

  3、找找那些蝴蝶找錯了朋友?

  4、按老師指令拿蝴蝶,讓孩子交換蝴蝶。

  5、游戲從新開始。

  活動說明:

  小朋友很喜歡蝴蝶找花游戲。提供的活動材料形象有趣,顏色鮮艷,有利于孩子的活動。小小班得孩子語言還差于動作,他們會跟隨老師四散得飛舞,在語言上有少部分孩子會跟著邊念兒歌邊帶著蝴蝶飛舞。但在活動中,孩子們看

  看、認(rèn)認(rèn)、說說、玩玩,使得不同的孩子得到了不同得情感體驗,在認(rèn)知上得到了升華,直觀且簡單,特別易于孩子的理解和接納。

美術(shù)教案 篇9

  一、活動背景

  生活中,很多人喜歡照哈哈鏡,原因就是鏡中人物的變形夸張,讓人不由自主地嬉笑不已,幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣。活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張,充滿童趣。活動抓住大班幼兒喜歡畫畫的這一特點,逐步激發(fā)其探究興趣,為他們的探索、創(chuàng)造提供條件,讓幼兒自始自終感受探究的趣味。

  二、過程實錄

  (一)活動目標(biāo):

  1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

  2.感受作品的幽默,體驗活動的樂趣。

  (二)活動準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:小框紅色、綠色各6個;黃、紅兩種折好的長方形紙,每人1張,沒有折過的綠色紙每人一張;記號筆每人一支;作品展板一塊。

  2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。

 。ㄈ┗顒舆^程:

  1.觀察理解,表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。

  (1)幼兒表述自己擅長畫什么。

  師:你最擅長畫什么?

  幼:小兔子(哦,你最擅長的是動物)、汽車(交通工具是你最拿手的)、大樹(哦,你植物畫得不錯,是吧)、媽 媽(哦,你媽 媽聽了肯定很開心)……

 。2)幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

  師:今天汪老師也想請大家來畫一幅畫,請大家來畫一個“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地?”

  師小結(jié):就是頭頂天,腳踩地,所以要畫得高,畫得大,撐滿整張紙

  課件:

  生動形象地展現(xiàn)“頂天立地的小人”。

 。3)幼兒畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

  幼兒操作表現(xiàn)“頂天立地的小人”,教師巡回指導(dǎo),提醒要“頭頂天,腳踩地”。

 。ㄔu析:此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人,但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能,認(rèn)真觀察并善于傾聽的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。強(qiáng)調(diào)畫“頂天立地”的小人,是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準(zhǔn)備,為探究其趣味性埋下伏筆。)

  2.觀察討論,發(fā)現(xiàn)“小人”造型的'變化與折紙的關(guān)系。

 。1)幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

  師:這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣?

  幼:被折過了。

  師:請小朋友在這張折過的,有折線的紙上同樣畫一個“頂天立地”的小人。

  提醒:不受折線的影響畫小人。

 。2)幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

  師:小人怎么啦?哪里斷開了?

  幼1:手?jǐn)嚅_了。

  幼2:身體斷開了。

  ……

 。3)幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

  師:有沒有辦法把斷開的地方連起來?怎么連?

  幼兒上臺嘗試連線。

  師小結(jié):在折痕斷開的地方上下(左右)連起來,斷開的地方都要連起來。

 。4)幼兒第三次在折紙上繪畫。

  師:你想讓小人的哪里變形?

  幼:頭變形、腳變形……

  師:想想應(yīng)該怎么畫呢?

  師小結(jié):把要變形的部位畫在折線上,把斷開的地方用線連起來。

  師:畫一張與眾不同的。

 。ㄔu析:此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線,通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因,發(fā)現(xiàn)“變”的不同,尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫,讓幼兒體驗變化的樂趣,從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體

  課件

  運用起到了“畫龍點睛”的作用。)

  3.幼兒展示、欣賞作品。

 。1)幼兒觀察、討論最有創(chuàng)意的作品

  師:你覺得哪張作品最有創(chuàng)意,變形以后像什么?

 。2)欣賞課件各種動植物、水果、交通工具的變形效果。

 。ㄔu析:此環(huán)節(jié)幼兒相互討論有創(chuàng)意的作品將活動推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。)

  三、活動反思

  哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。

  孩子們對此更是喜愛有加;顒舆^程中“小人”的造型由于畫在了折紙的不同重疊部位而變形夸張,非常類似于照哈哈鏡的效果,充滿童趣,

  孩子們對此非常感興趣。本次活動的目標(biāo)定為:

  1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

  2.感受作品的幽默,體驗活動的樂趣;顒右婚_始,請孩子繪畫觀察到的“小人”形象,這一環(huán)節(jié)雖然是讓孩子繪畫簡單的單線小人,但實際是在挑戰(zhàn)大班孩子的觀察習(xí)慣與能力,能認(rèn)真觀察并善于傾聽的孩子就能準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己的所見,而不是自己的所想。由于是借班上課,對孩子不太了解,沒有把這部分環(huán)節(jié)刪除,如果班內(nèi)幼兒有較好地探究、觀察的習(xí)慣,討論下來覺得這部分環(huán)節(jié)是可以刪除的,刪除以后孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容可能會更加豐富一些。另外,在折過的紙上畫“小人”是本次活動的重點,活動過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子們拿到紙后會有意識地避開折線來畫,因此活動中還需要老師強(qiáng)調(diào)什么是“頂天立地”,撐滿整張紙,這樣孩子出錯的幾率就會變小。

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