語文教案[實(shí)用6篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能:

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程。

　　3.能用聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難懂的句子。

　　4.體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象，說出肥皂泡還有哪些去處。

　　過程與方法:

　　1.品味本文語言文字的生動(dòng)性，積累優(yōu)美詞句。

　　2.體會(huì)作者是怎樣描寫游戲的過程的，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　1.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　2.體會(huì)吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.感受課文生動(dòng)的語言，積累自己喜歡的語句。

　　2.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹肥皂泡”的樂趣和作者的情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件。

　　2.老師、學(xué)生準(zhǔn)備吹肥皂泡要用到的工具。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.讀寫本課生字詞。

　　2.整體感知課文，知道課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，了解作者。

　　1.出示作者冰心的生活照。冰心是詩人、現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛，對(duì)母愛與童真的歌頌與贊美，以及對(duì)生命的贊頌。她非常愛孩子，把孩子看作“最神圣的人”，認(rèn)為孩子是祖國的花朵，應(yīng)該好好呵護(hù)。她的作品有《歸來以后》《小橘燈》《寄小讀者》《櫻花贊》《繁星》《春水》等。

　　2.玩吹肥皂泡游戲，感受其中的樂趣。

　　同學(xué)們，剛才我們玩吹肥皂泡的游戲，你們感覺怎么樣?(高興)像你們這么大的時(shí)候，著名的兒童文學(xué)作家冰心也吹過肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，充滿了童年的樂趣，也承載著冰心奶奶小時(shí)候的夢(mèng)想!想知道冰心奶奶小時(shí)候是怎么吹肥皂泡的嗎?快來學(xué)習(xí)課文吧!

　　3.出示課題，齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　介紹作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。玩吹肥皂泡的游戲，感受吹肥皂泡的樂趣，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。

　　1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

　　3.課件出示“我會(huì)讀”。

　　(1)讀音難點(diǎn)主要有“若”“顫”(翹舌音)，“顫”“巔”(前鼻音)，“廊”“嬰”(后鼻音)。

　　(2)學(xué)生讀生字，說說記生字的方法。

　　(3)教師提示多音字的讀法。

　　4.課件出示“我會(huì)寫”。

　　皂廊剩碗悠若透嬌扯仰串嬰希

　　(1)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。

　　(2)教師示范書寫“廊”“嬰”。

　　(3)學(xué)生寫字。

　　5.課件出示詞語。

　　肥皂泡種類其中網(wǎng)球透明分裂形式

　　圓滿輕悠悠飛越嬰兒目送希望

　　學(xué)生讀詞語，說說詞語的意思，教師針對(duì)不易理解的詞語進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。

　　2.聽后學(xué)生討論:課文講述了一件什么事?(冰心奶奶小時(shí)候玩吹肥皂泡游戲的經(jīng)過)

　　3.指名分段朗讀課文，想一想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么。

　　4.小組內(nèi)討論段落大意。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生在聽讀中想象，在交流中感悟。

　　四、品讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.品讀第1自然段。

　　(1)齊讀第1自然段。

　　(2)用自己的話概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容，要求既簡(jiǎn)練又全面。(冰心奶奶小時(shí)候最愛玩的游戲是吹肥皂泡)

　　2.品讀第2自然段。

　　(1)學(xué)生輕聲讀第2自然段。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)交流讀懂了什么。(玩吹肥皂泡游戲的天氣情況及原因)

　　3.品讀第3自然段。

　　(1)學(xué)生默讀第3自然段。

　　(2)一邊讀一邊勾畫自己喜歡的語句。

　　(3)課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生描述圖畫的內(nèi)容。

　　(4)課件出示:方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，(慢慢地)吹起，吹成一個(gè)(輕圓的`)網(wǎng)球大小的泡兒，再(輕輕地)一提，那(輕圓的)球兒便從管上落了下來，(軟悠悠地)在空中飄游。若用扇子在下面(輕輕地)扇送，有時(shí)能飛得很高很高。

　　①讀句子，然后去掉括號(hào)里的詞語讀一讀，讀后說說自己的體會(huì)。(吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕)板書:吹輕輕

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�、鄹惺苤品试硭�的過程。

　　冰心奶奶多細(xì)心呀，把吹肥皂泡的游戲給我們介紹得這么清楚，你能把表示先后順序的詞找出來嗎?課文中只有“然后……再……”你知道先干什么嗎?

　　學(xué)生讀句子，教師提示“和弄和弄”的讀音和意思。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　分段品讀課文，理解內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受吹肥皂泡給“我們”帶來的樂趣。

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感受了制作肥皂水、吹肥皂泡給“我們”帶來的樂趣。那么，冰心奶奶小時(shí)候吹出的肥皂泡是什么樣子的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.理解作者由玩“吹肥皂泡”游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　2.體會(huì)吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示本課詞語，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

　　2.指名讀課文第1~3自然段，回憶冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的，她吹出的肥皂泡是什么樣子的?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授內(nèi)容，以舊引新，銜接自然。

　　二、品讀課文，感受美好。

　　1.品讀第4自然段。

　　(1)課件出示肥皂泡圖和課文第4自然段。

　　(2)學(xué)生用自己的話描述看到的畫面。

　　(3)學(xué)生輕聲朗讀這個(gè)自然段，畫出自己喜歡的句子，并在小組內(nèi)交流。

　　(4)理解句子。

　�、龠@肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。(“五色”原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色�！拔迳�的浮光”說明肥皂泡色澤光亮，顏色繁多，非常美麗。“輕清透明”四個(gè)字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn)，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn))

　　板書:看美麗

　�、谌羰巧鹊煤�，一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。(“玲瓏嬌軟”指那些肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。這句話寫出了作者對(duì)肥皂泡的喜愛之情)

　　③有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì)扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。(“顫巍巍”在文中形容肥皂泡在空中震顫著飛舞的樣子�！肮庥傲銇y”指由于肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規(guī)律。這句話寫出了脆薄的肥皂泡很美麗，但也很脆弱，隨時(shí)都有破裂的可能)

　�、苓@時(shí)大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。(真緊張呀!這脆弱的球，顫巍巍的、光影零亂，很快就散裂了。這句話寫出了大家緊張、專注、擔(dān)心、期待的樣子)

　　(5)學(xué)生朗讀句子，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

　　(6)小結(jié):這些千姿百態(tài)、色彩斑斕的肥皂泡四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀!

　　2.品讀第5自然段。

　　(1)課件出示肥皂泡圖和課文的第5自然段。

　　(2)學(xué)生用自己的話描述看到的畫面。

　　(3)學(xué)生默讀這個(gè)自然段，提出問題。

　　(4)討論交流問題。

　　①“那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗�！边@句話連用四個(gè)“那么”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(肥皂泡輕清脆麗，光彩奪目，異常美麗，帶著“我們”的夢(mèng)想自由地飛翔，表達(dá)了作者對(duì)肥皂泡的喜愛之情。)

　　板書:想夢(mèng)幻

　�、凇敖柚�扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過海去�！边@句話中的“她們”指的是誰?(這句話中的“她們”不僅指肥皂泡，在作者的眼里，這些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢(mèng)想飛起來了)

　�、圩髡呖吹斤w舞的肥皂泡產(chǎn)生了怎樣的想象?(學(xué)生讀:到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……)

　�、芗偃缒憔褪欠试砼荩�你會(huì)帶著希望和夢(mèng)想飛到哪兒?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己美好的想象，讓大家來分享快樂)

　　⑤“目送著她們，我心里充滿了快樂、驕傲與希望�！蹦克椭�多姿多彩的肥皂泡，作者的心里為什么會(huì)充滿快樂、驕傲與希望?(美麗的肥皂泡越飛越高，她們讓“我們”走進(jìn)了夢(mèng)幻的世界，產(chǎn)生了無盡的遐想)

　　板書:快樂驕傲希望……

　　(5)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段。

　　(6)小結(jié):這夢(mèng)幻般的肥皂泡，一個(gè)一個(gè)地飛高，又一個(gè)一個(gè)地破裂。她們給“我們”帶來了夢(mèng)想，帶來了歡樂……

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，理解重點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)句子的含義，感悟文章表達(dá)的思想感情。

　　三、總結(jié)深化，拓展延伸。

　　1.在玩“吹肥皂泡”游戲的過程中，冰心奶奶認(rèn)真地欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇優(yōu)美的文章，讓我們?cè)僮x一讀這篇文章吧。

　　2.童年時(shí)的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了樂趣，還吹出了夢(mèng)想，肥皂泡寄托了“我們”對(duì)美好生活的向往。讓我們像冰心奶奶那樣，制肥皂水，吹肥皂泡，把自己看到的、想到的記錄下來。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過朗讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受課文優(yōu)美的語言，通過實(shí)踐活動(dòng)和小練筆，使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)互相交融，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，提高學(xué)生讀寫結(jié)合的運(yùn)用能力。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　20肥皂泡

　　吹(輕輕)看(美麗)想(夢(mèng)幻)

　　快樂驕傲希望……

語文教案 篇2

　　培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“捧、繼”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、呢”等9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠實(shí)的好品質(zhì)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

　　1、播放課件：在一個(gè)歡慶熱鬧的場(chǎng)面里，國王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。

　　2、雄日憑著什么當(dāng)上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

　　3、揭示課題，讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。

　　2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的.方法學(xué)習(xí)生字。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報(bào)等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、出示全部生字詞，指名讀。

　　5、互相檢查認(rèn)讀。

　　三、再讀課文，整體感悟：

　　1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。

　　2、請(qǐng)四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師。

　　3、師生共同。

　　四、指導(dǎo)書寫、培養(yǎng)習(xí)慣：

　　1、生字你們?nèi)�都學(xué)會(huì)了，你最有信心寫好哪個(gè)字。

　　2、教師師范寫個(gè)個(gè)，在課本上描寫兩個(gè)。

　　3、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用藍(lán)筆打個(gè)勾。沒寫好的就互相指點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：

　　二、讀中理解，讀中感悟：

　　1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請(qǐng)邊聽老師讀邊思考。

　　2、你是從哪些句子知道國王提出這個(gè)要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。

　�。�1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

　　（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　（4）匯報(bào)讀書體會(huì)。

　　為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時(shí)你最想知道什么？（抓住學(xué)生對(duì)雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對(duì)雄日說寫什么？）

　　三、指導(dǎo)積累，拓展延伸：

　　現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。

　　說說你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。

　　教學(xué)反思

語文教案 篇3

　　高中語文必修二基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

　　第一單元

　　一、根據(jù)拼音寫漢字

　　du?(踱)步niǎo(裊)娜mí(彌)望yuàn(媛)女ǐ)魚服小人所腓(f?i)四牡(mmǔ)業(yè)業(yè)

　　D、不遑(huáng)啟處憂心孔疚(jiù)自我徂(cú)爾于(yú)嗟鳩兮

　　1、C（偕xié；B漸jiān；D疚jiù于xū）

　　2、下列各句中無詞類活用的一項(xiàng)是

　　A、夙興夜寐，靡有朝矣。B、昔我往矣，楊柳依依。

　　C、四牡翼翼，象弭魚服。D、今我來思，雨雪霏霏。

　　2、B（A夙，夜，名詞作狀語C象，魚，名詞作狀語D雨，名詞用為動(dòng)詞）

　　3、各句的加線字的解釋有誤的一項(xiàng)是

　　A、總角之宴，言笑晏晏。宴：形容詞，快樂。

　　B、我戍未定，靡使歸聘。聘：動(dòng)詞，訪問，探問。

　　C、憂心烈烈，載饑載渴。載：動(dòng)詞，承載。

　　D、君子所依，小人所腓。腓：動(dòng)詞，遮蔽。

　　3、C（載連詞?又?）

　　4、對(duì)下列詞語的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是

　�。�1）以見復(fù)關(guān)以爾車來，以我賄遷（2）二三其德吾其還也

　　A、兩個(gè)“以”字相同，兩個(gè)“其”字也相同B、兩個(gè)“以”字相同，兩個(gè)“其”字不同。

　　C、兩個(gè)“以”字不同，兩個(gè)“其”字相同。D、兩個(gè)“以”字不同，兩個(gè)“其”字也不同。

　　4、D（以：連詞，表目的；介詞，把。其：他，代詞；表祈使、商婉的副詞）

　　5、比較下邊句子加線詞語的意思，判斷正確的一組是

　�、傺约人煲�，至于暴矣②靜言思之，躬自悼矣

　　③信誓旦旦，不思其反④反是不思，亦已焉哉

　　A．①與②意思相同，③與④意思相同B．①與②意思相同，③與④意思不相同

　　C．①與②意思不相同，③與④意思相同D．①與②意思不相同，③與④意思不相同

　　5、C（從另一個(gè)角度考查實(shí)詞意義和用法）

　　6、下列句中全有通假字的一項(xiàng)是

　�、儆卩跌F兮，無食桑葚②士之耽兮，猶可說也

　�、叟�也不爽，士貳其行④淇則有岸，隰則有泮

　　⑤豈曰無衣?與子同澤⑥信誓旦旦，不思其反

　　A、①②④⑤B、①③④⑤C、②③⑤⑥D(zhuǎn)、②③④⑥

　　6、A（根據(jù)課文注釋，辨別通假字）

　　7、《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，共有詩歌305篇。編排內(nèi)容可分為三個(gè)部分，通常把這三個(gè)部分叫做風(fēng)、雅、頌_。篇章結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式，其主要表現(xiàn)手法有三種，通常稱做賦、比、興。人們把《詩經(jīng)》的內(nèi)容編排和表現(xiàn)手法通常稱為?詩經(jīng)六義?。

　　8

　　9A．第一段寫的是古代青年男女的求婚經(jīng)過：氓誠懇求婚，“我”熱情相送。

　　B．從第一段看，古代青年男女戀愛是講究媒妁之言的，沒有媒人戀愛是非法的。

　　C、第四段寫的是婚后“我”遭遺棄的情況：氓家庭貧寒，遭受水災(zāi)，“我”被遺棄。

　　D．第四段在表現(xiàn)手法上運(yùn)用了托物起興的'方式，由桑葉變黃引起并比喻氓的變心。

　　9．C（第四段用桑樹、淇水起興，寫棄婦婚后多年忍受貧苦生活，沒有什么差錯(cuò)，而男人卻改變了主意。）

　　《離騷》練習(xí)

　　1、下列詞語中加線的字注音有誤的一項(xiàng)是

　　A、謠?)離(sāo)í)岌可危B、方(yuán)?)眉朝(suì)而夕替

　　C、攘(rǎng)詬蘭皋(gāo)相(xiàng)道D、溘(ka)死芰(jī)荷鷙(zhì)鳥

　　1、D（?芰荷?的?芰?應(yīng)為?jì?）

　　2、下列句中加線詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是2、DA、“高”和“長”這里都作動(dòng)詞。

　　B、芳與。澤，污濁。昭質(zhì)，即指詩人內(nèi)懷的美德。虧，虧缺。

　　C

　　D、

　　3、對(duì)句中加線詞的解釋錯(cuò)誤的項(xiàng)是3、D

　　A、背（喻準(zhǔn)繩）以追曲兮。（為??而死）直兮。

　　B、不吾知（了解）其（無意義）亦已（罷了）。

　　C、屈心而（壓抑）志兮，忍（忍受）（恥辱）。

　　D、謇朝誶而夕替（貶黜），將往現(xiàn)乎四荒（四處荒涼、冷落）。

　　4、“何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘溜應(yīng)識(shí)九歌心”這幅對(duì)聯(lián)說的是4、C

　　A、賈誼B、諸葛亮C、屈原D、文天祥

　　5、填空

　�。�1）長太息以掩涕兮，_______________________。

　�。�2）亦余心之所善兮，_______________________。

　�。�3）_________________，偭規(guī)矩而改錯(cuò)。背繩墨以追曲兮，_______________。

　�。�4）制芰荷以為衣兮，____________________，___________________，茍余情其信芳。

　�。�5）________________，長余佩之陸離。_______________，唯昭質(zhì)其猶未虧。

　　（6）民生各有所樂兮，_____________，_____________，____________？

　�。�7）．屈原，名__________，字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。

　�。�8）．《離騷》全詩主要以主人公“余”的________構(gòu)成。它采用__________和__________手法。

　�。�9）．“離騷”，按東漢班固的解釋，即_______________________的意思。

　　（10）．《楚辭》是由__________（朝代）代__________（姓名）所輯錄的____________、____________及后人仿寫的作品，因這些詩歌_________________________故名為“楚辭”。

　　6、翻譯下列句子

　　①悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。我后悔選道路沒有看對(duì)，久久地佇立著我想返回。

　�、谶M(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服。到朝庭去做官受到責(zé)難，回江湖重整我舊時(shí)衣衫。

　　③佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。佩帶上好服飾多彩繽紛，香噴噴那氣味真是好聞。

　�、茉轨`修之浩蕩兮，終不察夫民心。怨我那神圣王實(shí)在荒唐，他始終不能把民情體諒。

　�、蔸v鳥之不群兮，自前世而固然。是雄鷹是凡鳥不能同群，都這樣自古代直到如今。

　�、廾裆�之各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。老百姓過日子樂趣各樣，我獨(dú)自愛修養(yǎng)習(xí)以為常。

　　7、作者說：“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反�！奔春蠡诋�(dāng)初選擇道路時(shí)沒有看清，想要返回去。作者是真悔嗎？這一節(jié)在行文中起什么作用？

　　7、?悔相道之不察兮?具有假設(shè)意味，并不是真悔，而是作者的反省：是否當(dāng)初沒有看清道路，應(yīng)該返回去呢？這一節(jié)在文中起著承上啟下的作用。

　　8、承著前面反省的思路，作者開始從哪些方面來檢查自己？結(jié)果如何？

　　8、作者從進(jìn)退、制衣、佩飾三個(gè)方面檢查、反省。通過自省，作者愈加堅(jiān)持自己的崇高品質(zhì)，堅(jiān)定自己的追求：?不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。??芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。?

　　9、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”中“芰荷”“芙蓉喻指什么？

　　9、喻指詩人高潔的德行。

　　10、反省之后，詩人為何還要“高余冠”“長余佩”，這表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　　10、在反省自己走過的路后，詩人沒有畏懼邪惡，而是更加堅(jiān)定了走自己的路的決心。?高余冠??長余佩?更是明確表達(dá)自己的思想：無悔自己的選擇。

　　《孔雀東南飛》

　　1、下列加線字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（1、A）

　　A、公姥(mǔ)簿(b?)祿相伶俜(píng)

　　B、葳蕤(wēiruí)玳瑁(dàiｍào)王當(dāng)(dāng)

　　C、錢帛(b?)便(biài)言多令才否(pǐ)極泰來

　　D、摧藏(zàng)雖與府吏要(yāo)敷衍塞(sa)責(zé)

　　2、下列句中沒有通假字的一句是（）

　　A、終老不復(fù)取。B、箱簾六七十。C、謂言無誓違。D、府吏見丁寧。

　　E、奄奄黃昏后。F、枝枝相覆蓋，葉葉相交通。

　　2、F（A、?取?通?娶?B、?簾?通?奩?C、?誓?通?愆?D、?丁寧?通?叮嚀?E、?奄奄?通?晻晻?,日色昏暗無光的樣子）

　　3、下列句中沒有偏義復(fù)詞的一項(xiàng)是（3、A）

　　A、否泰如天地，足以榮汝身。B、晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。

　　C、我有親父母，逼迫兼弟兄。D、其日牛馬嘶，新婦入青廬。

　　4、從題首的注音與釋義中，選擇恰當(dāng)?shù)膶⑿虼a填入相關(guān)的例句括號(hào)中。

　　相注音：A.xiāngB.xiàng

　　釋義：A.觀察、審察B.命相C.輔助D.古代官職名E.互相F.表一方對(duì)一方有所動(dòng)作①兒已薄祿相（音B義B），幸復(fù)得此婦②操雖托名漢相（音_B__義_D__），其實(shí)漢賊也③誓不相（音A_義F）隔卿，且暫還家去④枝枝相(音A義E_)覆蓋，葉葉相(音A義E)交通⑤至于幽暗昏惑而無物以相（音B義C_）⑥巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相（音A_義E）師⑦朱文子相（音B義C）三君，妾不衣帛⑧勝不敢復(fù)相（音B義A）士

　　5、解釋下列句中加線詞語，并指出它們和現(xiàn)代漢語的區(qū)別

　　①汝豈得自由古義：自作主張今義：自由自在②雖與府君要古義：約今義：需要

　�、劭蓱z體無比古義：可愛今義：同情人家④適得府君書古義：剛才今義：適合

　�、輩s與小姑別古義：回頭今義：轉(zhuǎn)折詞⑥千萬不復(fù)全古義：無論如何今義：再三叮囑

　　⑦好自相扶將古義：服侍⑧何意出此言古義：料想今義：心意

　�、崤e手長勞勞古義：悵惘若失⑩奄奄黃昏后古義：暗沉沉的今義：氣息將絕

　　6、閱讀“新婦謂府吏??吾獨(dú)向黃泉�！眱啥挝淖郑�解釋下列句中加點(diǎn)字的意思

　　(1)①感君區(qū)區(qū)懷。區(qū)區(qū)：真摯的情意②何乃太區(qū)區(qū)。區(qū)區(qū)：愚拙

　　③區(qū)區(qū)小事。區(qū)區(qū)：不重要④區(qū)區(qū)之眾。區(qū)區(qū)：很少⑤區(qū)區(qū)與諸君。區(qū)區(qū)：自稱的謙辭

　�。�2）①君既若見錄。見：我②信而見疑。見：被

　　③風(fēng)吹草低見牛羊。見：通?現(xiàn)，顯現(xiàn)?④真知灼見。見：見識(shí)，見解

　�、菀蝗詹灰�，如三秋兮。見：會(huì)面，見面

　　7、“新婦謂府吏??吾獨(dú)向黃泉。”兩段文字中都用了“磐石”和“蒲葦”作比喻，分別說說劉蘭芝和焦仲卿使用這兩個(gè)比喻的真正意義和說此話時(shí)的心情。

　　7、劉蘭芝：表現(xiàn)兩人對(duì)愛情忠貞不貳的決心和莊嚴(yán)的保證，心里強(qiáng)烈期盼焦仲卿和自己一樣。焦仲卿：表現(xiàn)自己對(duì)愛情始終不渝的思想和不了解實(shí)情的情況下斥責(zé)劉蘭芝變心的痛苦、氣憤、焦急。

　　8、上面第一詩段劉蘭芝說完比喻以后，又說了“我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷”幾句，說說這幾句詩的含義和作用。

　　8、表現(xiàn)劉兄粗暴無情、獨(dú)斷專行的性格，預(yù)示了劉蘭芝在婚姻問題上將會(huì)有巨大的不幸，為后面的情節(jié)作鋪墊。

　　9、填空

　�。�1）《孔雀東南飛》原題為《古詩為焦仲卿妻作》，是我國古代最早的長篇敘事詩，也是我國古樂府民歌的代表作之一，它與北朝的《木蘭詩》，并稱為“樂府雙璧”�！皹犯�”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它搜集、整理的詩歌，后世稱它叫“樂府詩”或簡(jiǎn)稱“樂府”。

　　（2）首句“孔雀東南飛，五里一徘徊”是一種托物起興的手法。旨在渲染一種籠罩全詩的纏綿悱惻的氛圍；結(jié)尾部分（“兩家求合葬??”）采用_浪漫主義_手法，表達(dá)了人們的_理想和愿望_；中間部分是詩的主體，記敘了劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇，抨擊了封建家長制和封建禮教對(duì)青年男女幸福生活的摧殘。

　　《詩三首》

　　1、下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是

　　A、子衿（jīn）呦呦（āo）越陌（m?）度阡（qiān）

　　B、鼓瑟（sa）參差（chī）飛猱（r?u）高堤（dī）

　　C、剽（piào）悍蔭（yìn）庇羈（jī）鳥墟（xū）里

　　D、哺（bǔ）育掇（duō）曖曖（ài）守拙（zhuō）

　　1、D（A項(xiàng)?呦?讀yōuB項(xiàng)?猱?讀náoC項(xiàng)?剽?讀piāo）

　　2、下列各句中沒有特殊文言句式的一句是

　　A、何以解憂？唯有杜康。B、狗吠深巷中。C、雞鳴桑樹巔。D、不厭高，海不厭深。

　　2、D（A、賓語前臵句B、狀語后臵句C、狀語后臵句）

　　3、下列加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是

　　A、人生幾何！幾何：怎么樣。B、采之欲遺誰？遺：遺留。

　　C、憂傷以終老。終老：度過晚年，甚至去世。D、何以解憂？何以：為什么。

　　3、C（A項(xiàng)應(yīng)解釋為?多少?，B項(xiàng)應(yīng)解釋為?贈(zèng)送?，D項(xiàng)應(yīng)解釋為?憑什么?）

　　4、下列五幅對(duì)聯(lián)分別寫出了五個(gè)歷史人物，對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（4、C）

　　（1）四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。

　　（2）翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。

　�。�3）世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾。

　　（4）千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身孤傲，青蓮居士謫仙人。

　�。�5）兩表酬三顧，一對(duì)足千秋。

　　A、謝靈運(yùn)歐陽修杜甫辛棄疾諸葛亮B、歐陽修范仲淹白居易李白陳壽

　　C、范仲淹歐陽修杜甫李白諸葛亮D、范仲淹謝靈運(yùn)白居易杜甫陳壽

　　5、補(bǔ)寫名句

　�。�1）采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。，。

　�。�2）慨當(dāng)以慷，憂思難忘。，。

　�。�3）月明星稀，烏鵲南飛。，。

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

　　2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　【教學(xué)媒體】

　　掛圖、卡片、。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑

　　1、出示課題。

　　2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?

　　(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

　　3、說一說自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說。)

　　二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

　　郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。

　　3、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

　　4、檢查自學(xué)情況：

　�、艡z查讀音：

　　出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

　　白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。

　�、谱中坞y點(diǎn)：

　　散：左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

　　惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

　　⑶理解詞語：

　　可惜：值得惋惜。

　　誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

　　默讀課文，思考課后的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、多媒體演示：

　　三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　　2、教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?

　　3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。____的灰雀來理解。

　　4、朗讀第一自然段。

　　過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段

　　1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。

　�、拍泻⒄f：“沒看見，我沒看見�！�

　�、颇泻⒖粗�列寧，說：“會(huì)飛回來的它還活著�！�

　　⑶“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。一定會(huì)飛回來的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)

　　3、課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過程：

　　⑴列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說什么呢?

　�、莆闹辛袑幨窃趺凑f的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?

　　①列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　　(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的'感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

　�、诹袑幾匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了�！�

　　(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的�！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

　�、莿�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對(duì)話。

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過程。

　　三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段

　　1、出示思考題：

　�、判∧泻�為什么低著頭?

　�、屏袑帪槭裁纯纯茨泻�，又看看灰雀，然后微笑?

　�、橇袑帪槭裁床粏枑壅f話的男孩，而問不說話的灰雀?

　�、攘袑帪槭裁床粏柲莻�(gè)男孩，就知道他是誠實(shí)的?

　　(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

　　2、分組讀書、討論思考題。

　　3、小組代表發(fā)言。

　　四、拓展學(xué)生思維空間

　　1、寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。

　　2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

　　五、分角色有感情地朗讀課文

語文教案 篇5

　　師：同學(xué)們，透過一扇窗，我們能看到些什么？面對(duì)一堵墻，我們又能想到些什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇小說——《窗》。（板書課題、作者）

　　師：請(qǐng)大家默讀一遍課文。（生默讀課文）

　　師：誰能用簡(jiǎn)煉的語言概述小說的故事內(nèi)容？

　　生1：發(fā)言。

　　生2：發(fā)言。

　　師：小說以塑造人物為中心，通過對(duì)人物形象的塑造來反映社會(huì)生活。本文塑造了幾個(gè)人物形象？

　　生3：兩個(gè)。

　　師：分別是……

　　生3：靠窗的病人，不靠窗的病人。（師跟隨學(xué)生回答，板書）

　　師：這兩個(gè)人物形象你最想評(píng)論的是哪一個(gè)人物形象？你對(duì)他的評(píng)價(jià)是什么？并說說理由。要求：先獨(dú)立思考，有了個(gè)人見解、認(rèn)識(shí)后，再四人為一組，討論、交流。

　　師：那位同學(xué)首先來評(píng)價(jià)一下自己想評(píng)價(jià)的人物。

　　生4：我想評(píng)價(jià)靠窗的病人。我認(rèn)為他是一個(gè)心胸寬廣的人。因?yàn)樗�自己的病也很重，但是他每天�?jiān)持講不存在的美景來鼓勵(lì)不靠窗的病人，減輕他的痛苦。

　　生5：我認(rèn)為他是一個(gè)樂觀的人。

　　生6：他是一個(gè)熱愛生命、熱愛生活的人。

　　師：請(qǐng)說說理由。

　　生6：他看到的其實(shí)什么也沒有，就是一堵光禿禿的墻，可他每天講述那么美的景色，可見他熱愛生活，熱愛生命。

　　師：嗯！說得很好。請(qǐng)你讀一下文中他所描述的窗外美景的語句。

　　生7：他是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。他兩個(gè)病都很重，每天都很痛苦、很寂寞，他在這樣的情況下能這樣做，可見他意志堅(jiān)強(qiáng)。

　　生8：還能看出他是一個(gè)關(guān)心他人、善良的人。

　　生9：他是一個(gè)心靈美好，品德高尚的人。

　　師：對(duì)靠窗的病人的評(píng)價(jià)，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？（稍等片刻）那，我們?cè)賮矸治霾豢看暗牟∪诉@個(gè)人物形象。

　　生10：他是一個(gè)自私的人，他認(rèn)為窗外有美景，他就想占那個(gè)床位。

　　師：從文中哪個(gè)地方可以看出？

　　生10：不靠窗的病人，突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢？

　　生11：他是一個(gè)妒忌心很強(qiáng)的人，理由同上。

　　生12：我覺得他也是一個(gè)熱愛生活、熱愛生命的人。因?yàn)樗��?dāng)時(shí)病得很重。他們兩個(gè)既不能讀書閱報(bào)，也不能聽收音機(jī)，看電視�？看暗牟∪四芸创巴獾拿谰�，他也想看，這是正常的。

　　師：嗯！他的分析聽起來也有一定道理。其他同學(xué)有不同理解嗎？

　　生13：他想占那個(gè)床位，我認(rèn)為也是可以理解的，而且他也為這種想法感到過慚愧，也克制過自己。

　　師：他克制住自己了嗎？

　　生14：沒有。

　　師：從哪兒可以看出來他沒有克制住自己。

　　生14：他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想，可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈強(qiáng)烈，幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？

　　生15：我認(rèn)為他不可原諒。是的，他開始是感到慚愧，但后來，他認(rèn)為那張床就該是他的，所以他見死不救。

　　師：你從哪兒看出來的這一點(diǎn)？

　　生16：靠窗的病人半夜犯病，他大聲咳嗽，液體充塞了他的肺腔，他只要幫忙按一下電鈴，護(hù)士就會(huì)趕來，可是他紋絲不動(dòng)。

　　師：而且，當(dāng)時(shí)他還醒著。對(duì)此，同學(xué)們?cè)鯓涌创��?/p>

　　生17：我認(rèn)為他產(chǎn)生那種念頭是可以理解的。但是他見死不救就無法原諒了。

　　生18：他見死不救就是為了盡快得到那張床，這是犧牲他人來成全自己。

　　生19：我認(rèn)為他就是一個(gè)自私的人，不應(yīng)該原諒他�？看暗牟∪伺c他一樣病重。但是靠窗的病人卻想辦法鼓勵(lì)他，帶給他快樂。而不靠窗的病人卻始終考慮自己。為了實(shí)現(xiàn)自己的目的而不管病友的死活。

　　師：同學(xué)們分析得很好！是啊！一個(gè)人熱愛生活、熱愛生命沒錯(cuò)，退一步說，有點(diǎn)自私心、也是可以理解。但是，我們不能為了個(gè)人利益而不顧他人利益，不恩你犧牲他人利益甚至是他人生命為代價(jià)來達(dá)到個(gè)人的目的。

　　師：本文題目是“窗”，誰能談一下對(duì)“窗”的理解？

　　生19：窗是心靈之窗，讓我們看到了兩個(gè)人的內(nèi)心世界。

　　生20：本文故事就是圍繞窗戶來寫的。

　　生21：這兩位病人與外界聯(lián)系的唯一途徑就是窗。他們通過“窗”看外面的世界，我們通過“窗”看他們的`靈魂世界。

　　師：也就是說，本文的故事情節(jié)圍繞“窗”來寫。窗既是病房上的窗，也是二人的心靈之窗。通過窗，我們看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。那么，本文運(yùn)用什么手法來塑造人物的呢？

　　生：對(duì)比。（師板書對(duì)比手法）

　　師：小說結(jié)尾一句是：“他看到的只是光禿禿的一堵墻�！闭�(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，想想一下他當(dāng)時(shí)看到這堵“光禿禿的墻”后的心理活動(dòng)。

　　生22：他會(huì)自責(zé)、慚愧。心里想：“原來靠窗的病人使用這種方式來安慰我、鼓勵(lì)我、而我卻……我真是該死�。　�

　　師：良心受到譴責(zé)，內(nèi)心自責(zé)、懊悔。

　　生23：他十分生氣，心里責(zé)罵靠窗的病人：“這個(gè)大騙子！根本就沒有什么美景。原來，他每天都在說謊，他是在騙我�。　�

　　師：嗯！他并沒有理解病友善良的用心。

　　師：那，我們?cè)僭O(shè)想一下：假如病房里又住進(jìn)來一位病人，不靠窗的病人會(huì)做些什么呢？

　　生24：他可能會(huì)把這個(gè)故事講給新來的病人聽，并且告訴他那個(gè)自私的人就是他自己。他以此來贖罪、懺悔。

　　生25：他不會(huì)說這件事，但他會(huì)像靠窗的病人一樣也每天給新來的病人講“窗外的美景”。

　　生26：我覺得他什么也不會(huì)說，什么也不會(huì)做，他只會(huì)呆呆地看窗外光禿禿的墻。因?yàn)樗�以小人之心度君子之腹，他害怕新來的病人�?huì)像他一樣為了占這個(gè)床位而加害他。

　　生27：他一直自責(zé)、內(nèi)疚，病情因此越來越重。在臨死之前，他把這件事告訴了新來的病人，以次來告誡人們不可因一時(shí)糊涂而遺憾終生。

　　生28：我也認(rèn)為會(huì)像靠墻的病人一樣，每天給新來的病人講并不存在的“美景”，以此來激勵(lì)他活下去。

　　師：同學(xué)們發(fā)言積極，發(fā)言水平也很高。我再請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：小說內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，我們從中可以受到怎樣的啟示呢？

　　生29：在生活中做一個(gè)心胸寬廣、關(guān)心別人的人。

　　生30：用自己美好的心靈去對(duì)待我們周圍的每一個(gè)人。

　　生31：熱愛生活，熱愛生命，愛自己，也愛他人。

　　生32：在生活中做人不可太自私，不可只顧個(gè)人利益。

　　生33：我們班有的學(xué)生，有好的輔導(dǎo)書、好的卷子不給別人看，唯恐別人超過他。我認(rèn)為這也是自私的一種表現(xiàn)，同不靠窗的人是一樣的。

　　師：奧！這種現(xiàn)象確實(shí)不好。不過，我相信：我們學(xué)完此文后，班里就不會(huì)再發(fā)生類似的現(xiàn)象了，對(duì)嗎？

　　生（齊答）：對(duì)！

　　生34：不能把個(gè)人的歡樂建筑在別人的痛苦之上，不能做損人利己的事。

　　生35：在生活中，我們不能輕易地去誤解、傷害別人。因?yàn)�，有時(shí)我們傷害的人也許就是在暗中幫助我們的人。

　　師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我看到了咱們班學(xué)生的胸襟，這令我尤為欣賞。我相信同學(xué)們會(huì)把所獲得的啟示付之于生活實(shí)踐中，會(huì)做一個(gè)心胸寬廣、品德高尚的人。

　　師：小說的結(jié)尾十分巧妙，既出人意料，又在情理之中，我讀完這篇小說后，內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼，我把這種感受寫了下來，作為贈(zèng)言送給大家：（屏幕顯示）

　　閱讀感言：一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的了望臺(tái)。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景。一個(gè)人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì)找到亦美亦善的境界的。讓我們?cè)谏�活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個(gè)人。

　　愿我們的生活更加美好！

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、震動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)熱愛自然、維護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　　4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說說你剛認(rèn)知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請(qǐng)誰來給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標(biāo)

　　1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?

　　反饋：(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

　　說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛?)

　　三、合作探究

　　1.你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?

　　明確：(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

　　2.小組討論：

　　(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

　　(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表示它的智慧;二從“有人震動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表示它的警覺;三從儲(chǔ)藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來表示它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表示它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)

　　(2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

　　(《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的`語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。)

　　(3)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

　　3.經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)

　　4.能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)

　　(A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)

　　2.仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

　　六、作業(yè)安排

　　改寫

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自身勞動(dòng)生活

【語文教案】相關(guān)文章：

語文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語文03-07

語文的教案04-05

語文的教案11-16

有關(guān)語文教案范文 語文優(yōu)秀教案06-02

《語文樂園》語文教案11-20

語文下冊(cè)的教案01-10

語文下冊(cè)教案12-14

語文優(yōu)秀教案02-24

語文關(guān)懷教案03-04

關(guān)于語文的教案02-02