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小學(xué)三年級的語文教案:《山行》

時間:2024-01-02 12:55:51 教案 我要投稿
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小學(xué)三年級的語文教案:《山行》

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級的語文教案:《山行》,希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級的語文教案:《山行》

小學(xué)三年級的語文教案:《山行》1

  【教學(xué)目的】

 。薄J(rèn)10個生字,會寫3個生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦詩歌,體會詩人對秋天的贊美之情。

 。场⒈痴b其它寫秋的古詩。

  【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、背誦《贈劉景文》。

  2、導(dǎo)語:豐收的秋天令人欣喜,秋天的山林又是一番怎樣的景像呢?

  3、出示教學(xué)掛圖。

  4、講楓林美,要求用上學(xué)過的詞匯:層林盡染、疊翠流金。

  5、詩人是怎樣描繪這美景呢?

 。、自由讀詩《山行》。

 。、找出生字。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字卡片認(rèn)讀。

 。病⒔M詞認(rèn)讀:石徑斜坡楓林于是

 。、出示生字果樹一棵測認(rèn)讀情況。

 。础⒅笇(dǎo)書寫:于首楓(注意“首”字下面是“自”而不是“白”。)

  三、學(xué)習(xí)詩歌

 。、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。

 。、聽錄音,畫出節(jié)奏:

  山行遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,白云/生處/有人家。

  停車/坐愛/楓林晚,霜葉/紅于/二月花。

 。、自由讀詩、齊讀后找出疑難之處。

 。、略知詩意:

 、耪n件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況,詩意:沿著彎彎曲曲的`山路走向秋天的深山。

  ⑵提問:秋天的山里有什么呢?(看圖)有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林。

 、窃娙说巧虾涞纳阶谑^上是為了看什么?(火紅的楓林)

 、纫龑(dǎo):能否讀出詩人愛看楓林的詩句:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

  ⑸出示春花與楓葉比較圖:誰紅?楓葉比二月花(春花)還紅。

 、柿私狻岸隆敝猓憾录创禾臁

 、私處熢趯W(xué)生講后歸納詩意:

  沿著彎彎曲曲的小路,登上秋天的深山,在飄著白云的地方居住著人家。停下車是因為愛這傍晚的楓林,秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。

 、坛鍪酒綍r的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對比.認(rèn)識霜葉紅的原因。

 。怠⒗首x詩歌:

 、胚@時候的楓林像什么?(火炬、花海。)

 、七@么美的楓林該怎么讀?(讀出快樂、歡喜……)

 。、齊誦詩歌,注意重讀以下詞語:寒山石徑斜生處楓林晚二月花

 。、背誦禱歌。

  四、拓展學(xué)習(xí)

  背誦課外搜集的寫秋的詩。

  五、作業(yè)設(shè)計

  背誦古詩。

小學(xué)三年級的語文教案:《山行》2

  教學(xué)目的要求:

  1、知識目標(biāo):理解重點詞句,了解詩歌內(nèi)容,有感情地朗讀。

  2、能力目標(biāo): 優(yōu)等生能通過學(xué)法自學(xué)古詩,能創(chuàng)意地表達(dá)古詩內(nèi)

  容,富有想象能力。

  中等生能抓住重點詞,了解古詩學(xué)習(xí)的方法。

  差等生在優(yōu)等生的幫助下能基本了解古詩的學(xué)習(xí)方法。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)熱愛祖國的大好河山、欣賞古詩的意境美。

  教學(xué)重、難點:

  理解詩句,體會詩人的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:投影幻燈片、音樂磁帶。

  生:準(zhǔn)備兩首描寫四季景色的詩句。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  創(chuàng)設(shè)情境,觀看錄像《山行》,先向?qū)W生交代學(xué)習(xí)任務(wù),然后簡介作者,理解詩題,設(shè)置懸念,激發(fā) 學(xué)生了解下文的興趣。

  讓學(xué)生背出一兩首杜牧寫的詩。談?wù)剬Χ拍恋牧私,通過查字典,翻找資料,請a級生總結(jié)杜牧是唐朝詩人,擅長寫景,人稱“小李杜”。

  二、新授

  1、初讀古詩,回顧學(xué)法。

  1、學(xué)生在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。

  (1)通過學(xué)生自由讀、分組讀、指名讀、齊讀等手段,初步了解古詩內(nèi)容。

  (2)請b級生說說學(xué)習(xí)古詩的方法,a級生補(bǔ)充點評。

  總結(jié)出拆散、釋詞、理順、連貫。

  2、通過學(xué)法自學(xué)古詩。

  2、小組討論,主動探究。

  (1)小組討論,抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語,用查字典、查找資料理解。

  (2)逐句逐句地理解,讀懂了什么,還有哪些不懂的提出來小組共同解決。

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)情況,師生共同評價。

  3、匯報學(xué)習(xí)過程

  (1)讓每個小組派一名代表發(fā)言匯報學(xué)習(xí)古詩的過程,讀懂了什么?還有哪些不懂的地方?

  (2)不懂的問題全班共同討論。

  (3)請b級生說出文中的重點詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“生”的意思,請a級生說出“斜”、“生”、“寒”、“霜”這些詞的用法好在哪里。

  (4)請a、b、c級生用自己的話將古詩的意思連起來說,要求a級生有創(chuàng)意地表達(dá)古詩內(nèi)容,b級生能準(zhǔn)確理解并表達(dá)無誤,c級生能在a級生幫助下基本理解古詩內(nèi)容。

  三、賞意境

  請學(xué)生看黑板上的簡筆畫,聽著音樂,隨著老師的描述,想象一下山林的景色。

  1、啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的景色。

  1、先請c級生用簡單的.幾句話來表達(dá),例:我覺得高山美;我覺得石徑美;我覺得傍晚的楓樹林美。再讓b級生說出怎樣的高山、石徑、白云、楓樹美?把這些景物寫具體,最后請a級生創(chuàng)意地表達(dá)。

  教師活動

  學(xué)生活動

  2、此時此刻,你想說什么?你想做什么?

  2、加以配樂,古詩意境,抒發(fā)心中的情感。

 。1)唱支歌來表達(dá)。

 。2)跳支舞。

 。3)照一張相。

  (4)畫一幅畫。

 。5)當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。

  四、誦讀

  1、指導(dǎo)朗讀

  要讀出節(jié)奏美

  1、看圖中景物感悟讀,配以古箏樂,分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請b級生讀,a級生評,再請a級生范讀,讀出“遠(yuǎn)上”強(qiáng)音,“石徑”次強(qiáng),“白云”強(qiáng)音,“有”次強(qiáng),“楓林晚”強(qiáng)音,“二月花”弱音。

  2、吟唱

  2、請a級生用熟悉的曲調(diào)吟唱,再請全班同學(xué)跟唱。

  五、總結(jié)

  不管是描寫春景、夏景、秋景、冬景,其中都表達(dá)作者對大自然的熱愛。

  全班齊讀《山行》,情感升華至高潮。

  板書: 山 行

  遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。

  停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

小學(xué)三年級的語文教案:《山行》3

  1.小學(xué)三年級上冊語文《山行》原文

  山行

  【作者】杜牧

  【朝代】唐

  遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。

  停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

  注釋:

  山行:在山中行走。

  寒山:指深秋時候的山。

  徑:小路。

  白云生處:白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài),也說明山很高。

  斜:此字讀xiá,為伸向的意思。

  坐:因為。

  譯文:

  山石小路遠(yuǎn)上山巔彎彎又斜斜,白云生發(fā)之處隱隱約約有幾戶人家。

  只因愛那楓林晚景我把馬車停下,霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。

  作者簡介:

  杜牧(803-853),唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西西安)人,宰相杜佑之孫。大和(827—835)年間登進(jìn)士第,授宏文館校書郎。多年在外地任幕僚,后歷任監(jiān)察御史,史館修撰,膳部、比部、司勛員外郎,黃州、池州、睦州刺史等職,最終官至中書舍人。詩以七言絕句著稱,晚唐諸家讓渠獨步。人謂之小杜,和李商隱合稱“小李杜”,以別于李白與杜甫。擅長文賦,其《阿房宮賦》為后世傳誦。注重軍事,寫下了不少軍事論文,還曾注釋《孫子》。有《樊川文集》二十卷傳世,為其外甥裴延翰所編,其中詩四卷。又有宋人補(bǔ)編的《樊川外集》和《樊川別集》各一卷!度圃姟肥斩拍猎姲司。

  2.小學(xué)三年級上冊語文《山行》教案

  教材簡解:

  杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文,寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色,描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖,表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中,作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時,感受秋日山林的勃勃生機(jī)。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  知識與技能:了解詩句的含義,把握詩文基調(diào),有感情地朗讀詩歌,做到熟能成誦。通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

  過程與方法:以分步解讀,入境悟情等方式通過品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感。

  情感、態(tài)度、價值觀:感悟秋天,發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美,激發(fā)對自然的熱愛之情。

  重點、難點:

  基于本人對教材的分析和理解,我將本課的重點難點定為:

  1、通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能,體會詩的意境;

  2、激發(fā)學(xué)生對秋天的欣賞美的欣賞,以及對大自然的熱愛之情。

  設(shè)計理念:

  古代教育學(xué)家孔子說:“不學(xué)詩,無以言!边@句話在今天看來仍有很大的意義,因為古詩語言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和感知力。

  意境,即客觀事物和詩人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一,它是詩的靈魂,可以說,沒有意境就沒有了詩:“詩以境界為最上,有境界則自成高格,自有名句!

  《山行》是一首明麗、充滿生氣的誦秋詩。作者以豐富的想象,生動的語言,將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生走入詩境,感受詩情,以得到美的感染,情的陶冶。

  設(shè)計思路:

  基于以上理念,我設(shè)計了以下教學(xué)思路:

  一、情境導(dǎo)入,初體詩境。

  二、分步解讀,入境悟情。

  三、品味想象,欣賞意境

  四、整體誦讀,體會詩韻。

  五、課外延伸,拓展視野

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,初體詩境

  1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?/p>

  2、出示圖畫或課件,配樂朗誦《山行》。

  3、理解詩題,簡介作者。

  【設(shè)計意圖:形象的感知比抽象的.分析講解更容易激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)感知秋天,進(jìn)而引入古詩,通過圖片直觀感受,引發(fā)學(xué)生了解全詩的興趣!

  二、分步解讀,入境悟情。

  1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。

 。1)運用不同手段理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

  “遠(yuǎn)上”讓學(xué)生聯(lián)系實際,展開想象理解;

  “斜”教師用“簡筆畫”演示;

  “寒山”讓學(xué)生查閱工具書或教師講解。(從該詞當(dāng)中了解古詩所寫的季節(jié))

  (2)出示句式訓(xùn)練:一條石頭小路。

  教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。

  (3)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:先解字詞,再講句意。

  【設(shè)計意圖:緊扣重點詞,理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”相應(yīng)詞語,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會古詩的凝練與本詩意境!

  2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件,啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練:幾戶人家在白云的地方。

  相機(jī)突出“生處”這個詞義的難點。

 。2)試著讓學(xué)生自己講句意,教師點撥糾正。

  3、“放手”自學(xué)三、四句。

  (1)根據(jù)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),教師深入學(xué)生,了解反饋。

 。2)匯報交流,教師對重點處點撥。

  4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會全詩的意思,進(jìn)一步加深理解。

  【設(shè)計意圖:突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點,以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線,注重智力與技能的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性,力求改變“講詞語——記內(nèi)容——背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式】

  三、品味想象,欣賞意境

  1、聽著音樂,隨著老師的描述,想象一下山林的景色,引導(dǎo)學(xué)生把景物說具體。

  2、面對這么多的景致你想做些什么呢?

 。1)放聲朗讀這首詩。

  (2)畫一幅畫。

  【設(shè)計意圖:愛動、富于想象、形象性強(qiáng)是兒童的共同特性。教學(xué)時對于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意作想象性繪畫(非技術(shù)性)。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力,把自己意象景色描繪出來。詩中之“畫”形象化、直觀化了,不但有助于學(xué)生更好的入境、激情,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識!

 。3)當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。

  【設(shè)計意圖:能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當(dāng)堂即做,如朗誦詩,不能當(dāng)堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生,從而滿足不同學(xué)生的不同需求,給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】

  四、整體誦讀,體會詩韻。

  1、學(xué)生誦讀,怎樣才能讀得美?

  2、學(xué)生匯報,教師點撥。(讀出節(jié)奏美)

  3、改變形式,反復(fù)誦讀。(范讀——個別讀——小組讀——齊讀)

  【設(shè)計意圖:古詩是古代文化寶庫中的一顆瑰寶,它語言凝練,意境深遠(yuǎn),適宜誦讀。采用不同形式的讀,既可以在讀的過程中深入理解詩歌內(nèi)容,又可使學(xué)生情感升華至對美好景物的熱愛。】

  五、課外延伸,拓展視野

  1、出示杜牧《長安秋望》,王維《山居秋暝》,李商隱《霜月》。

  2、學(xué)生自由誦讀。

  【設(shè)計意圖:這幾首詩都與秋天有關(guān),學(xué)生通過自讀,領(lǐng)悟古代詩人筆下秋天的千姿百態(tài)之美。】

  3.小學(xué)三年級上冊語文《山行》練習(xí)題

  一、小小魔術(shù)師,給多音字組詞。

  xiāng()  jiǎ()  bēi()  liàng()

  相假背量

  xiàng()  jià()  bèi()  liáng()

  二、找朋友,寫出下列詞語的近義詞。

  似乎——()忽然——()居然——()

  汲取——()鼓舞——()力量——()

  三、比一比,組成詞。

  亭()相()遠(yuǎn)()

  停()霜()元()

  四、填空。

  風(fēng)()雨雪()走高飛

 。ǎǎ┲,始于()()。

  五、背一背,寫一寫。

  山行

  ()()寒山石徑斜,白云()()有人家。

 。ǎǎ┳鴲蹢髁滞恚ǎǎ┘t于二月花。

  4.小學(xué)三年級上冊語文《山行》練習(xí)題

  一、給下列字注音。

  石徑斜()霜()葉塞()下千嶂()

  燕然未勒()羌()管不寐()獨倚()

  二、記誦《山行》這首詩,并回答問題。

  1、這首詩中,你最喜歡哪一句?能說說你的理由嗎?

  答:

  2、詩中首句用“寒”來修飾山,你認(rèn)為改作“青”或“蒼”好么?為什么?

  答:

  3、詩中第三句“停車坐愛楓林晚”,寫作者被楓葉的美麗所吸引。若改作“停車坐愛楓林美”,好么?(提示:想像一下,“楓林晚”是一幅怎樣的畫面?)

  答:

  三、《山行》的最后一句“霜葉紅于二月花”,把秋天之美描寫得勝過春天。在你的生活體驗中,是否也感到秋天的某一處勝過春天呢?談?wù)勀愕母惺馨桑。?00字左右)

  答:

小學(xué)三年級的語文教案:《山行》4

  特意選在深秋季節(jié),來學(xué)杜牧這首《山行》,也許也是自己偏愛,總想在一個合適的季節(jié)來與學(xué)生共同品賞。

  一、粗讀。

  滿黑板連綿的群山,滿山火紅的楓葉,一首正楷的《山行》,便把學(xué)生帶入了如夢如詩的境界?粗@樣的.景致,學(xué)生仿佛一下子明白了詩中的意思,用自己方式讀起詩來。

  二、明義。

  這首詩比較易懂,大部分詩句都能通過自己來讀懂,于是在學(xué)生讀熟了詩以后,就讓學(xué)生提出不懂的字詞,通過小組討論,全班討論來解決。師結(jié)合板畫:“石徑斜”“白云生處”(體會與“白云深處”的不同之處!鞍自粕帯备袆痈校。⿴椭鷮W(xué)生理解。

  三、升華。

  如果此時此刻,你也與詩人一起來到了山腳下,哪些景物印入了你的眼簾?當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景,看到這火紅的楓葉,也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道:霜葉紅與二月花。

  四、吟誦。

  古人寫秋,大多寫秋的悲涼,凄美,而在這首詩中我們感受的是作者對秋的深深愛戀之情。

  在學(xué)習(xí)的過程中,并沒有過多的分析、理解,只是適當(dāng)?shù)攸c撥。學(xué)生用自己的話語,自己的朗讀還學(xué)懂了課文。古詩是我們中華民族的瑰寶,大量的古詩需要學(xué)生自己去學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,朗讀能力,是非常重要的。

小學(xué)三年級的語文教案:《山行》5

  【教材分析】

  《山行》是唐代詩人杜牧的作品,選自六年制小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第三冊,所在第一單元以秋天為專題。作者以豐富的想象,凝煉的語言,生動地描寫了山中深秋的美麗景色。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞,是一篇千古傳誦的佳作。

  【設(shè)計理念】

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累。語文教學(xué)要注意知識、能力、情感之間的聯(lián)系,注重語言的感悟、積累和運用,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此,本課的教學(xué)設(shè)計,以朗誦詩歌和品味詩句為核心,利用多種媒體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性,采用“雙向互動,自主探索”的美讀教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容,掌握古詩閱讀的方法,以提高學(xué)生的閱讀古詩的能力,達(dá)到提高語文素質(zhì)的目的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會本首古詩生字“楓”,讀準(zhǔn)“斜”,理解詞語。

  2、感受古詩所描繪的景色,用自己的話語說說古詩的意思。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,熟讀古詩,感知美

 。、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:

  師:小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧!現(xiàn)在,請你們自由背誦你最喜歡的那一首。(學(xué)生紛紛自由背誦。)

  師:同學(xué)們真棒!今天我們來學(xué)習(xí)一首杜牧寫的古詩《山行》。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  出示一幅云霧繚繞山上,深秋的傍晚,在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖,并伴以婉約動聽的古箏曲。

  師:同學(xué)們,你們看見了什么?想到什么?(讓學(xué)生展開想象盡情地說。)

  通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  3、熟讀古詩,感知美:

  師:你們真會動腦筋!現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧!同學(xué)們,預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧。ㄋ娜诵〗M交流匯報查閱的有關(guān)資料。)

  注意課內(nèi)外結(jié)合,通過讓同學(xué)們,了解作者介紹,時代背景、典故趣事、古詩范讀等資料;自主感知古詩的畫面美。

  師:同學(xué)們,你們喜歡這首詩嗎?(喜歡)我們怎么才能把它學(xué)好呢?(學(xué)生各抒己見。)

  師:說得真好!那我們就先來朗讀古詩吧!先自由地讀,讀好后再讀給同桌小朋友聽,要讀準(zhǔn)字音,讀出重音、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。

  學(xué)習(xí)古詩,重在朗讀、背誦,在反復(fù)誦讀中,初步感知詩歌的韻味和意境的美好。

  二、領(lǐng)悟意境,品讀古詩,欣賞美

 。薄⒗斫庠娨,領(lǐng)悟意境:

  師:小朋友真棒!一會兒就把這首古詩讀通順,讀正確了!請小朋友們再輕輕讀讀這首古詩,然后在小組內(nèi)討論一下:你們讀懂了什么?還有什么問題不能解決?

  (分小組學(xué)習(xí)討論交流。)

  師:剛才小朋友的.學(xué)習(xí)熱情很高,現(xiàn)在來把你們的學(xué)習(xí)體會與大家分享分享。

 。ㄐ〗M匯報學(xué)習(xí)情況,師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。)

  師:我今天驚奇地發(fā)現(xiàn),我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過了老師,讀書的方法也越來越高明。

 。ū頁P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。)

  充分信任學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在讀讀、說說、想想、議議中自我品味語言,感悟詩意,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。

 。、整體感知,體會詩情:

  師:你們真是了不起,能自己讀懂這首古詩。誰能用自己的話再描繪這深秋的山林?

 。ㄉ粗嬅嬲f,師點撥。)

  師:作者欣賞著美麗景色想到了什么呢?(引導(dǎo)生體會作者熱愛大自然的思想感情。)

  3、品讀古詩,欣賞美:

 、拧熬o扣詞句”。

  師:同學(xué)們,說得太好了!此時此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中。深秋的景色,真是太美了。我們來夸一夸這首詩贊一贊美麗的深秋,好嗎?四人小組的同學(xué)再朗讀全詩,說說詩句中哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(四人小組朗讀討論,師巡視。)

  生:我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句,他讓我看到了火紅的楓樹林,比春天的花還要紅。

  品味詞句是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。

  ⑵“想象漫游”:

  師:此時,你也來到了寒山腳下,楓樹林中,你看到了美麗的景物你有什么感想?

  生:多美的景色!真希望能把他畫下來。

  這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象,而且讓學(xué)生在想象漫游中體會大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。

  三、美讀品味,感悟詩情,表達(dá)美

 。、美讀品味:

  師:美麗的秋景,生動的詩句,同學(xué)們我們怎樣美美地朗讀呢?老師準(zhǔn)備了一段樂曲,你們在優(yōu)美的伴樂下盡情朗誦吧。ㄉ倚』锇橛懈星榈乇痴b、師抽生朗讀、背誦。)

 。病⒏形蛟娗,表達(dá)美:

  師:小朋友,通過學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗,你們愿意選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)心中感受到的美嗎?出示表達(dá)方式:讀一讀。演一演。畫一畫。寫一寫。(生自由選擇,小組合作,表達(dá)美。)

  語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,”引入多種教學(xué)形式,轉(zhuǎn)換課堂模式,讓每個孩子都投入地學(xué)、生動地學(xué),再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中,盡力做到了開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。

  四、訓(xùn)練遷移

  師:學(xué)了這首古詩你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)?

  生:課外朗讀杜牧的詩,抽時間與同學(xué)交流。

  自己給自己布置作業(yè),過一把當(dāng)老師的癮,使孩子倍感新奇自豪,有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛好,進(jìn)行分層教學(xué),最大限度發(fā)掘孩子的潛能,發(fā)展創(chuàng)新能力,使每個孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂,享受到成功的喜悅。

小學(xué)三年級的語文教案:《山行》6

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 自主學(xué)習(xí)本課生字,能工整書寫。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3. 借助注解,了解詩句的意思,想象詩中描繪的景象,領(lǐng)略秋天美麗的景色。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文。

  2. 教師準(zhǔn)備掛圖,以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶,便于配樂朗誦。

  教材簡析

  秋是一首歌,秋是一幅畫。古往今來,許多文人墨客歌詠秋天,贊嘆秋景,描繪秋色。唐代詩人杜牧漫步山間,寫下了入目之秋景,為我們展示了一幅迷人的山林秋色圖。品讀詩歌,我們的眼前出現(xiàn)了山路、人家、白云、楓葉構(gòu)成的一幅和諧美麗的畫面。詩人緊扣詩題,先寫山行途中遠(yuǎn)望所見、仰望所見:彎彎曲曲的石板小路,白云飄處隱隱約約有幾戶人家!爱嫛背隽松叫型局兴姷倪h(yuǎn)景圖,意境高遠(yuǎn),幽深寂靜的景色之中露出一派勃勃生機(jī)。接著寫了山行途中停車的原因:夕陽晚照下的楓林讓詩人情不自禁地停下車來,那霜染的楓葉紅艷艷的',簡直勝過二月的春花,集中筆力寫出了這幅圖畫的靜景。詩人以細(xì)致的觀察、絢麗的色彩、流暢的語言,描繪出了不是春光勝似春光的秋色,突出了秋色中的春意,讓人讀來回味無窮。

  建議1課時完成。

  * 寒山:指深秋時節(jié)的山。

  石徑斜:指石頭鋪成的小路彎曲而上。這里的“斜”,為了押韻,可讀作。

  霜葉:楓樹的葉子經(jīng)過深秋寒霜之后變成紅色。

 。 詩句的意思:一條石板小路蜿蜒伸向山頭,在生出白云的地方有人家居住。行路的人被傍晚楓林吸引而停下車來。那經(jīng)霜打的楓葉在夕陽的晚照下比二月的花朵還要紅艷。

 。 可以看圖說出景物,抓住“白”、“紅”讓學(xué)生感受顏色的對比美。

  圖文結(jié)合、反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象,體會秋天楓林的迷人之美。誦讀時要注意詩的韻律。

 。 課后第1題:“背誦古詩,默寫古詩”是積累語言的練習(xí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀,在讀的時候盡情傾訴自己對詩的感受,可以搖頭晃腦,可以做動作表演。在背誦的基礎(chǔ)上默寫。

 。n后第2題:首先,理解帶點詞的意思,然后,借助課文插圖(或投影、課件)引起學(xué)生的想象,教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中的情景。指導(dǎo)朗讀時,再次引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的景象,揣摩此時詩人的內(nèi)心情感。學(xué)完詩歌后,應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象:如果你來到這里,除了做詩,你還會做些什么?以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

 。 “課文鏈接”提供的是描寫秋天楓葉的句子?勺寣W(xué)生閱讀想象,既擴(kuò)展了對楓林的感受,又欣賞了關(guān)于秋的描寫。

  教學(xué)設(shè)計參考

  一、看圖引入,整體感知

  1. (出示掛圖)圖上都有些什么景物?你能看出這幅圖畫的是什么季節(jié)的景色?為什么?

  2. 板書課題,讀題。

  3. 解題:《山行》就是在山中行走,這首詩描寫的就是詩人杜牧在山中行走,途中所看到的景色。

  4. 范讀全詩,學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。

  二、自讀自悟,了解大意

  1. 自己試讀課文,讀通詩句。

  2. 抽讀,檢查。

  3. 再讀課文,結(jié)合注釋邊讀邊想:明白了些什么,還有什么不明白?

  4. 同桌互相讀讀,講講。

  5. 討論不明白的地方,疏通大致意思。

  6. 再讀全文,說說詩句的意思。

  三、熟讀成誦,想象意境

  1. 讓學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的語氣語調(diào),有感情地朗讀課文。

  2. 指導(dǎo)讀好節(jié)奏。

  3. 教師配樂,學(xué)生隨音樂朗誦詩歌。

  4. 想象這首詩描繪的景象。

  5. 鼓勵學(xué)生上臺表演朗誦。

  6. 練習(xí)背誦。

  四、探究學(xué)習(xí),擴(kuò)展知識

  1. 如果你來到這個地方,你想做些什么?

  2. 你了解作者杜牧嗎?你還知道他哪些詩?請推薦給同學(xué)們背一背。

 。ɡ罹辏

  參考資料

  ☆杜牧(803~852)唐代詩人,字牧之,今陜西西安人,有《樊川集》傳世。他的《清明》、《江南春》都是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦誦讀的詩。

  《清明》主要寫了清明節(jié)詩人孤身一人漂泊在外,而且還要急著趕路,加之又遇上細(xì)雨連綿,到處迷迷蒙蒙,詩人的心情是多么的傷感悲愁。

  清明

  清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

  借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

  《江南春》主要描繪了江南春天的景色,并借景憑吊了歷史,發(fā)出了無限感慨。

  江南春

  千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

  南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

小學(xué)三年級的語文教案:《山行》7

  一、教材簡析

  《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩,詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動人的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對大自然美景熱愛之情。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中,作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時,感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然,渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中,我將在以誦讀為重點的基礎(chǔ)上,利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受,讓他們在情境中發(fā)揮想像,引導(dǎo)孩子登寒山,仰望白云,欣賞火紅的楓林,真切感受自然之美,激發(fā)熱愛生活之情,去感受自然的美,體會詩人對秋天的贊美之情。

  二、設(shè)計理念

  古詩學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶,它必須建立在每個學(xué)生獨特的心靈體驗上,尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認(rèn)識是本節(jié)課的出發(fā)點。其二,古詩文化博大精深,貴在積累,讓學(xué)生掌握一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法,使他們能在課外遷移運用,在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中,豐富自身的文化積淀。是對學(xué)生能力的提升。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

  2、通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境,并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

  3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

  四、教學(xué)重點:熟讀成誦,理解詩句的意思,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

  教學(xué)難點,感受詩歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⒄勗捈と,引入課題。

  師:同學(xué)們,一年四季中,你最喜歡哪個季節(jié)?(生自由談,并說理由。)現(xiàn)在是什么季節(jié)?你能說說這個季節(jié)的景色和你的'感受嗎?

  師:是呀,到了深秋,滿山遍野,五顏六色,你們想不想看看這樣的景色?(出示秋景圖讓生欣賞。)

  師:你們感覺怎么樣?師:這么美的景色,若是讓畫家看到了他會怎么做?讓詩人看到了——對,唐代就有一位叫杜牧的著名詩人,他在山中行走的時候,被那深秋美景所吸引,觸景生情,寫下了千古傳頌的名詩——山行。這節(jié)課,我就和大家一起來學(xué)這首詩。板書:山行(杜牧)

 。ǘ┏踝x,感知詩意。

  師:那么你們平時是怎么學(xué)古詩的?(由學(xué)生的方法自然過渡)那就請同學(xué)們自己先來讀讀這首詩。朗讀的時候,要把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。

  (生自由朗讀。)

  同桌互讀。檢查字音。

  師:誰愿意讀給大家聽?指名朗讀,評價,校正“斜”的讀音。

  (三)再讀,質(zhì)疑解疑。

  師:默讀全詩,想一想你知道了什么?是怎么知道的?還有哪些字詞不理解呢?請你圈一圈,畫一畫。(學(xué)生默讀,思考,圈畫。)

  師:同學(xué)們讀書真仔細(xì),現(xiàn)在請你告訴我,你都讀懂了什么?是怎么知道的?(生自由匯報,師相機(jī)調(diào)控。)

  那么誰有不理解的字詞,說一說。

 。ㄉf出不理解的字詞,簡單的大家說,難一點的大家一起討論。)

  師:下面我們來看看大家提出的問題。

  預(yù)設(shè):寒山石徑斜生處晚紅于坐愛

  師:同學(xué)們真愛動腦筋,提出這么多的問題,既然問題是大家提出的,愿不愿意集合大家的力量來共同解決呢?現(xiàn)在,大家就利用字典和書中的注釋,同桌兩個一起來商討這些問題,爭取人人都當(dāng)老師,把自己知道的告訴對方。

 。ㄍ阑ハ嘤懻。教師參與其中,適時引領(lǐng)。)

  師:想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。

 。▍R報時教師參與其中,適時引領(lǐng)。)

  師:說得太好了。通過我們合作學(xué)習(xí),已經(jīng)解決了提出的問題,基本了解了詩意,F(xiàn)在,讓我們結(jié)合對詩的理解,再來朗讀這首詩。

  (四)、畫詩悟境。

  這時在你在腦海里會出現(xiàn)了什么圖畫呢?現(xiàn)在就請你做個小畫家,說一說,你都在畫上畫些什么?(生自由發(fā)言,描繪圖畫。)

  師:看到同學(xué)們沉浸在詩情畫意之中,我都不忍心打擾你們。好,誰想說出你心中的圖畫?

  師:同學(xué)們真不愧是小畫家,畫出了這么美麗的畫,那么,老師也帶來了一幅畫家為這首詩畫的畫。請你讀一讀,看一看。

 。ㄎ澹┡錁防首x,再現(xiàn)意境。

  配樂朗誦一:看,把這些景物合起來,多美啊。讓我們配上音樂看畫讀詩。大家可以站起來,也可以加上動作。

  配樂朗誦二:師:還想讀嗎?這次請同學(xué)們小聲讀,或者背一背,邊讀背邊想象詩中美麗的景物。

  現(xiàn)在請你用自己喜歡的方式來展示你的理解,為畫配上古詩,為畫配上一段文字,為畫題詩都可以。注意要表達(dá)詩人的思想感情,那就是

 。┩卣狗e累:

  其實描寫風(fēng)景的古詩有很多,現(xiàn)在老師要給你一個展現(xiàn)的機(jī)會,請你背一背這樣的詩,越多越好。

  老師也送給大家四首首描寫風(fēng)景的古詩。請你讀一讀!督洗骸贰稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰稐鳂蛞共础贰斗暄┧捃饺厣街魅恕

 。ㄆ撸┙Y(jié)語:

  同學(xué)們,古人云,詩中有畫,我們說,畫中有詩,同學(xué)們,學(xué)古詩快樂嗎?老師也很快樂,古詩是我國文化的瑰寶,希望你們能夠多積累,多背誦,請相信,將來它一定會成為你寶貴的精神財富。

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