(實(shí)用)語(yǔ)文教案7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的誦讀課文,發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
2、把 握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序。
3、感悟濟(jì)南冬天的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)有感情的誦讀課文,發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
2、在誦讀 中品味語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想:
這是一篇寫(xiě)景抒情散文,課文選取了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的角度,描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力。作者在描寫(xiě)景物時(shí),語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),充滿了對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,受到美的熏陶,教學(xué)過(guò)程中可以學(xué)生朗讀、品味、合作探究為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟濟(jì)南的冬天之美。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,從季節(jié)來(lái)看馬上就要進(jìn)入冬天了,印象里冬天給了你什么感覺(jué)?(學(xué)生可能說(shuō)到:冬天萬(wàn)物蕭條,風(fēng)雪凜冽,沒(méi)有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力;或雪景之美等)不錯(cuò),在很多人看來(lái)冬天是蕭瑟、是蕭條。但在在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的,可愛(ài)的!下面,請(qǐng)隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》洋溢著著怎樣的特殊美麗?走進(jìn)濟(jì)南的冬天。
二、整體感知:
1、作者、作品情況交流。
學(xué)生說(shuō)出在預(yù)習(xí)中所了解的,教師補(bǔ)充(課件)。
2、學(xué)生試著誦讀并體 會(huì)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。
3、@聽(tīng)范讀,與自己剛才的誦讀比較,說(shuō)出應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀。(語(yǔ)調(diào)柔和,節(jié)奏緩慢,語(yǔ)氣親切,還要讀出對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài))
@字詞檢查:(課件)濟(jì)南( ) 倫敦( )鑲上( ) 奇跡( ) 寬敞( ) 看護(hù)( )貯蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻兒( )
、彭懥粒孩茰厍纾孩浅銎妫孩劝策m:⑸慈善:⑹鑲:⑺貯蓄:⑻澄清:⑼空靈:
4、學(xué)生再讀課文提取信息:
、倌阏J(rèn)為課文中的哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn),為什么是個(gè)寶地?
②課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天 的哪些景物?(或?qū)憹?jì)南的冬天可以寫(xiě)的東西也許很多,但作者主要寫(xiě)了什么?重點(diǎn)寫(xiě)了什么?)
明確:
、佟皽厍纭笔菨(jì)南冬天的特征,濟(jì)南的冬天與北京、倫敦、熱帶相比無(wú)風(fēng)聲,有日光,日光是慈善的,有美麗的山水,像在小搖籃里。
、谧髡咧饕プ×藵(jì)南的冬天里的山水,陽(yáng)光下的`山,薄雪覆蓋的小山,城外的遠(yuǎn)山,泛綠的水。
5、齊讀課文,體會(huì)作者筆下濟(jì)南冬天之美。
課堂小結(jié):這節(jié)課,我們跟隨老舍先生去冬天的濟(jì)南游覽了一番,我們看到了一個(gè)溫情的濟(jì)南、慈善的濟(jì)南、秀氣的濟(jì)南、像水墨畫(huà)一般的濟(jì)南、水色澄清的濟(jì)南、簡(jiǎn)直就是一塊空靈的藍(lán)水晶般的濟(jì)南,冬天的濟(jì)南太美了!下節(jié)課我們還要再去《濟(jì)南的冬天》里品一品讓我們心動(dòng)的美來(lái)!
作業(yè):將課后字詞寫(xiě)一遍;閱讀課文畫(huà)出自己喜歡的句子
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 、導(dǎo)入:同學(xué)們,閱讀《濟(jì)南的冬天》讓我們陶醉在美麗的山水風(fēng)景之中,讓我們感動(dòng)著老舍先生那充滿愛(ài)意與贊嘆的心情,那么作者是怎么來(lái)具體描寫(xiě)心目 中的“寶地”到呢?這節(jié)課我們一起來(lái)品味文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,相信你們仔細(xì) 品讀之后一定會(huì)大有收獲的。
二、圈點(diǎn) 評(píng)注(在學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上由學(xué)習(xí)小組合作探究語(yǔ)言之美)
方法:圈點(diǎn)詞、句、段,評(píng)用詞的貼切精煉、語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)、表達(dá)感情的真摯。
預(yù)設(shè):
(一)2—5節(jié)示例(在讀中感悟美)
明確:1、文中寫(xiě)了三幅山景圖,還寫(xiě)了水色,分別突出陽(yáng)光照耀下的山—溫靜或暖和、安適;薄雪覆蓋下的山—秀氣;城外的遠(yuǎn)山—水墨畫(huà)或淡雅;水—綠。
2、第三節(jié)中作者由自上而下、山上、山尖、山坡山腰…,為了突出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)運(yùn)用了 比喻擬人的修辭方法細(xì)致的描繪薄雪下的山之 美,依山寫(xiě)景從上到下的描繪,如把山坡上的斑駁色彩說(shuō)成是“ 給山們穿上一件帶水紋的花衣”使山活了起來(lái);把夕陽(yáng)照耀下的粉色薄雪比喻為害羞的少女:“像少女一樣”忽然害了羞微微露出點(diǎn)粉色,把我們帶入想象聯(lián)想的境界,使事物具體形象可感。
3、①山坡上臥著些小村莊,小村莊房頂上臥著點(diǎn)雪。用“臥” 字寫(xiě)村莊寫(xiě)雪寫(xiě)其形態(tài)活靈活現(xiàn)
、 “不忍得”將水人格化水有了靈氣,更為了突出寫(xiě)綠
。ǘ┰~ 句示例:
1、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里!薄靶u籃”的比喻和擬人的語(yǔ)言將一圈小山寫(xiě)得像慈母般溫存、體貼、慈祥,“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”。
2、“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”中的“鑲”的意思是把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣,這里的“鑲”形象地寫(xiě)出了白色的山尖連接著藍(lán)天,就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀。
3、“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”,“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上”,“垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和孕育著的無(wú)窮春意。
文章多處運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,不但形似,而且神似,生動(dòng)貼切。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)和仔細(xì)揣摩。
三、寫(xiě)法借鑒:
文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致,向我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿活力與溫情的冬天的濟(jì)南,對(duì)你寫(xiě)作有何借鑒?
預(yù)設(shè):開(kāi)篇運(yùn)用對(duì)比手法突出濟(jì)南冬天的“溫晴”特點(diǎn);描寫(xiě)有層次;融情于景;展開(kāi)豐富的聯(lián)想;巧用修辭生動(dòng)貼切的表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美。
四、拓展延伸:你心中有美麗的風(fēng)景嗎?你家門(mén)前的小樹(shù)?你家屋后的小溪?你的學(xué)校里的綠草坪?還是春天里到花朵?夏天里的知了?秋天里的紅楓葉?冬天里的飛雪?任選一景,任選比喻或擬人中的一種修辭,用三兩句話吧把它描寫(xiě)下來(lái)吧!
課堂小結(jié):今天我們領(lǐng) 略了冬天的濟(jì)南美景,我們感受到了作者的喜愛(ài)與贊美之情正流淌在字里行間,老師最希望的是我們每個(gè)人都能夠和老舍先生一樣學(xué)會(huì)從平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)美,用美好的心靈去抒寫(xiě)美,那么我們的生活才會(huì)更加多姿多彩、有滋有味的!
作業(yè):假如你是一位導(dǎo)游在冬天帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南追隨老舍的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞(提示:簡(jiǎn)要介紹濟(jì)南的歷史地理位置,介紹老舍及其筆下的冬天,查閱一下資料)
板書(shū):
山
溫晴
水
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
【教學(xué)教法應(yīng)用】
小組討論法,質(zhì)疑問(wèn)難。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師:今天,老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。
看圖片(以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)。
師:這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生:第一幅圖畫(huà)的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題:2、四季)齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
(一)初讀課文:
1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,開(kāi)始。
2、師:這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?
生:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生:“秋”、“就”的韻母是 iu,不是 iou。
3、師:不錯(cuò),希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
4、師:剛才,我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話?
生:有4句話。
師:好,請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)
(二)再讀課文,理解內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)第一句:
、 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(板書(shū):說(shuō)),這句話寫(xiě)了什么?
生:寫(xiě)了,草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),他是春天。(板書(shū):草芽[圖]。)
⑵ 師:在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū):?jiǎn)?
、 生:“草芽”是什么?
師:誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。
、 生:草芽不會(huì)說(shuō)話,課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生:課文中,把草芽當(dāng)成人了。
、 生:為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),不寫(xiě)其他的?
師:誰(shuí)能解答?
生:因?yàn)椴菅、小鳥(niǎo)是春天特有事物。
(如果學(xué)生解答不上來(lái),可以提示、幫助。)
師:那老師要考考大家,課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!(點(diǎn)擊“是”,“是”字閃爍)誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話?
、 師:你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書(shū):認(rèn))
生:春天燕子飛回來(lái)了。
生:春天花開(kāi)了。
生:春天氣候暖和了……
⑷ 師;大家說(shuō)得真好,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧!(板書(shū):讀。)
① 指名兩位同學(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說(shuō)的話。
② 男、女生分角色讀。
、 師生分角色讀。
2、總結(jié):
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō),第一句話寫(xiě)了什么?然后問(wèn)一問(wèn),還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái),我們認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書(shū)總結(jié)。)
下面讓我們用這樣的.學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話,四人一小組,自學(xué)開(kāi)始。
3、學(xué)習(xí)二、三、四句:
、 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫(xiě)了什么?
生:第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō):他是夏天。
第三句寫(xiě)谷穗說(shuō):他是秋天。
第四句寫(xiě)雪人說(shuō):他是冬天。
、 師:誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn),你有什么不懂的問(wèn)題?
、 生:“谷穗”是什么?
帥:誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:是谷類(lèi)植物的果實(shí)。
、 生:什么是“鞠著躬”?
師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
、 生:什么是“一挺”?
師:誰(shuí)能做?
、 生:什么是“頑皮”?
師:誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
、 師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
、 師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎?愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
4、課間操。
5、分角色讀課文:
師:現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來(lái),開(kāi)始。
6、分組繪畫(huà)四季:
師:老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。
師:音樂(lè)停止,小朋友們也停下手中的筆,聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫(huà)得好,說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。
師:春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春 夏 秋 冬 說(shuō)問(wèn) 議讀
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課生字,理解詞語(yǔ)意思。
2.能根據(jù)的情節(jié)和詞語(yǔ)復(fù)述課文第二段。
3.感受澳大利亞人民對(duì)人民的友誼,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
感受澳大利亞人民對(duì)人民的友誼。能根據(jù)的`情節(jié)和詞語(yǔ)復(fù)述課文第二段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音、投影片。
四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解部分詞語(yǔ)。
2.讀通課文,初步了解課文大意。
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.揭示課題,啟發(fā)談話。
出示課題:“我能到去了!敝该x課題,體會(huì)說(shuō)話人的心情。題目中的“我”是誰(shuí)?為什么他會(huì)為能到去而感到興奮呢?讓我們一起來(lái)讀課文,弄明白其中的緣故。
2.聽(tīng)錄者,了解課文大意。
。1)聽(tīng)錄音,思考:故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。課文中有哪些人物?寫(xiě)了件什么事?
(2)討論交流以上思考題。
3.自讀課文,自學(xué)字詞。
(1)自由讀文,劃出生字詞,自然段編序。
。2)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)
4.檢查自學(xué)情況。
(1)指名認(rèn)讀字詞,說(shuō)說(shuō)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。)
結(jié)伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
。2)說(shuō)說(shuō)《作業(yè)本》第1題中加點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點(diǎn)詞意思。
5.讀通課文,檢查評(píng)議。
6.作業(yè):《作業(yè)本》第3、4題。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析,幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識(shí)與技能:學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,訂正并理解考題。
3、方法與過(guò)程:結(jié)合高考考綱要求,指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類(lèi)文本分析。 難點(diǎn):文言文閱讀。
三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)課前演講:對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望
S點(diǎn)評(píng) T總結(jié):
語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍,一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。
。ǘ┓治鲈嚲
T:Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
S/T:從數(shù)據(jù)中分析出什么?
T:160分值中,得分率低于60%的題目基本集中在語(yǔ)言文字運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、詩(shī)歌鑒
賞及文學(xué)類(lèi)文本中,得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中,我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力,而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā),我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。
。ㄈ┱Z(yǔ)言文字運(yùn)用
S:自主訂正1-5小題,揣度做題方法 T:請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析,重點(diǎn)分析1、5兩題 1、字音
劍戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷(xiāo),自將磨洗認(rèn)前朝。
壓軸(ppt):《辭海》“壓軸是戲曲術(shù)語(yǔ)。指一臺(tái)折子戲演出中的倒數(shù)第二個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱(chēng)大軸而得名! 召喚:廣播操《時(shí)代的召喚》
2、成語(yǔ)
T:高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用E級(jí),即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義,并能正確使用。
S:“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的!胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,故用在此處不合適。
T:注意避免張冠李戴,望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢? S:情感色彩、使用對(duì)象(豆蔻年華)
3、4、文言詞匯
T:這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò),我們簡(jiǎn)單看一下。
S:術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻:研究學(xué)習(xí); .木直中繩,輮以為輪:把??制成 ..
T:同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫(xiě)道:“以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸”嗎?
“以??為”是一個(gè)固定句式,把??作為。
5、特殊句式
T:分析考綱:本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。不同的句式和用法,主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了A項(xiàng),A項(xiàng)和B項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢?
S:(5),請(qǐng)一生分析(3)、(5)、(9)項(xiàng)
T:(5)不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句,還是被動(dòng)句。 S:翻譯第(5)句:李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。 T:技巧:直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等
6、仿寫(xiě)句子
T:分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。 (例句)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,總在有月亮的晚上響起。
。╬pt展示考生答案)
S:請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤:句式不一致
T:展示學(xué)生正確答案,請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
S分析 T小結(jié)
注意要點(diǎn):“三一致”原則——句式、修辭、情感
(四)文言文閱讀
T:從試卷分析上看,很多同學(xué)對(duì)文言文閱讀是談虎色變,高考考綱對(duì)大家的要求是能閱讀淺易的古代詩(shī)文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》,為20xx年全國(guó)高考大綱卷。本文的主人公是誰(shuí)?
S:郭浩
T:郭浩是什么人?S:宋朝將領(lǐng)
T:(ppt展示)人物傳記的特點(diǎn):(小詩(shī)記憶)
身份為人在前面,典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變,品格教化文中見(jiàn)。
7、實(shí)詞含義(理解B)
T:本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的.含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。
S:逐一解讀。分析方法。 已:學(xué)不可以已
8、篩選信息(分析綜合C)
T:考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容,判斷信息所屬的性質(zhì),根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對(duì)于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞?
S齊:“金人”
T:請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題,總結(jié)方法。 9、信息概括(分析綜合C)
T:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析,總結(jié)方法。
S分析
T:分析這一題時(shí),大家是否從中得到了很多有效信息呢?我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧,拿到題目可以先讀一下信息概括題,可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,但是卻能夠初知大意和部分翻譯,有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí),一定要注意細(xì)節(jié)分析,比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云:小心使得萬(wàn)年船,放在此處也十分契合。
10、翻譯句子(理解B)
T:(分析考綱,ppt)理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
。1)臣在任已聞警,慮夏人必乘間盜邊,愿選將設(shè)備。(3分) (2)浩招輯流亡,開(kāi)營(yíng)田,以其規(guī)置頒示諸路。(3分)
(3)以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齊)
S:找關(guān)鍵詞分析,總結(jié)方法和注意點(diǎn)。 T:抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充:人物傳記答題技巧:
技巧解讀一:關(guān)鍵先看概括題。初知大意,部分翻譯,降低難度。技巧解讀二:回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三:詞句找出要?jiǎng)澗。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四:實(shí)詞語(yǔ)境很重要。
技巧解讀五:翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,句意通暢高分見(jiàn)。
(五)詩(shī)歌鑒賞
T:相較于文言散文的寫(xiě)作,古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言,除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外,更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,總體偏低。在高考大綱中,對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
T/S:五步(引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出):詩(shī)題、作者、主體、注釋、問(wèn)題 S齊讀
T:介紹詩(shī)題、作者
1、首句化用了什么典故?有何深意?
T:有幾問(wèn)?回答幾點(diǎn)?S:2
S:請(qǐng)同學(xué)分析首句!短一ㄔ从洝 (2)次句中“又”字有什么作用?
T:什么題型? S:煉字
T:幾步?S:解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 S/T:請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。
T:詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。
T:桃花是全詩(shī)的意象,有什么作用呢?我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析,也可以從手法上來(lái)解讀。(常見(jiàn)意象:月、柳、紅豆等)
S分析 T點(diǎn)撥
。┚毦毶硎郑═:ppt) 1、翻譯句子
(1)浩手?jǐn)囟T,以首還。
(2)敵據(jù)塞水源,以渴我?guī),浩率精騎數(shù)百奪之。 2、意象分析
例如:“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》) 找出詩(shī)句中的意象并分析。
語(yǔ)文教案 篇5
單元小結(jié)(第4課時(shí))
作文 我身邊高尚的人
作文內(nèi)容:
寫(xiě)自己身邊高尚的一個(gè)人
作文要求:
通過(guò)一兩件事寫(xiě)自己身邊高尚的人,把事情寫(xiě)清楚,內(nèi)容要具體,做到詳略得當(dāng)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第1、2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求,選擇合適的.材料,起草作文
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
今天的作文課,我們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)人。咱們一起來(lái)看看習(xí)作要求。
二、審題
1.默讀習(xí)作要求,想一想:
這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?
學(xué)生要明確:A、寫(xiě)自己身邊高尚的人;
B、要通過(guò)一兩件事寫(xiě)出他高尚的原因;
C、把內(nèi)容寫(xiě)具體,做到詳略得當(dāng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生明確:什么是高尚精神?(不是只有偉人、名人才有高尚精神,普通人在平凡的生活中,為社會(huì)、為國(guó)家、為他人做出貢獻(xiàn),也體現(xiàn)了具有高尚精神)
3、你打算寫(xiě)誰(shuí),為什么要寫(xiě)他?在小組里說(shuō)一說(shuō),推薦一名同學(xué)向全班交流。
三、指導(dǎo)寫(xiě)作
1.你打算分哪幾部來(lái)寫(xiě)?重點(diǎn)寫(xiě)什么?
交待“我”身邊高尚的人是誰(shuí)。
通過(guò)一兩件事,體現(xiàn)他的高尚精神。
“我”要向他學(xué)習(xí)些什么。
2.如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫(xiě),你有哪些困難?(怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體?)
作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
四、起草作文,教師巡視。
五、寫(xiě)完作文后,自己修改,在小組里互相修改。
語(yǔ)文教案 篇6
【教材說(shuō)明】
本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是:要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。
作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在我的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們:信賴(lài),往往能創(chuàng)造出美好的境界。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū);讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫(xiě)結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法:
有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫(xiě),繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文,整體感知
1、激趣導(dǎo)入:
老師想先問(wèn)問(wèn)大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?
2、探求新知:
今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo),它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。
板書(shū):
珍珠鳥(niǎo)
3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)?
(評(píng):讓學(xué)生看老師板書(shū),雖然簡(jiǎn)單,但不是形式,它對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來(lái)學(xué)習(xí),所以怎么學(xué)的方法,也應(yīng)該逐步建構(gòu)。)
4、自讀課文,整體感知:
第一遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?
(課文主要寫(xiě)了什么?珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。)
板書(shū):
怕人──親近
(評(píng):學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,而且有的還會(huì)很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書(shū),弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書(shū)應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無(wú)目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)
二、質(zhì)疑問(wèn)難,探究學(xué)習(xí)
1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):
請(qǐng)你探究:
、 動(dòng)筆讀書(shū):
找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子,畫(huà)上橫線,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?
、 真情播音員:
文中有許多吸引人的描寫(xiě),請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
、 小小思想家:
談?wù)勀銓?duì)信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話的理解。
、 作家的知心人:
作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的?說(shuō)說(shuō)看。
3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。
(評(píng):讓學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容,內(nèi)容最好是從學(xué)生中來(lái),還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此,這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng),既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又實(shí)在可行。)
三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)
1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):
請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的.學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。
(學(xué)生發(fā)言。)
板書(shū):
鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌、肩上
2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎?
板書(shū):
信賴(lài)
3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo),因?yàn)樾刨?lài),變得與人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言,對(duì)這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴(lài)一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!
信賴(lài)是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴(lài)是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴(lài)是一縷縷陽(yáng)光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。
(評(píng):讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴(lài)美。閱讀本身是一種對(duì)話,這種對(duì)話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者?梢允切撵`的,可以是口頭的,也可以是書(shū)面的。)
4、交流書(shū)面感受。
四、歸納積累,從讀學(xué)寫(xiě),課外延伸
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?
(評(píng):這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。)
2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?
3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫(xiě)一個(gè)片斷,要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)?
⑴ 舒適、安全的巢。
、 可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。
、 小鳥(niǎo)喝茶。
、 幸福的三口之家。
⑸ 雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)。
(評(píng):教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆,一次課內(nèi)完成,一次課外完成,但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下,打開(kāi)學(xué)生心扉,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法、
2、學(xué)寫(xiě)“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。
3、初步了解中國(guó)漢字的歷史,感知中國(guó)漢字的神奇魅力、
學(xué)情分析
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問(wèn)題:有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分知識(shí),在課堂上容易走神;而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ),入學(xué)后沒(méi)多久就要開(kāi)始寫(xiě)字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中,注意力很難持久;诖,我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終,用自然的提示語(yǔ),表?yè)P(yáng),手勢(shì)動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛,使他們邁出學(xué)語(yǔ)文的第一步。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
感受漢字承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
賞畫(huà)導(dǎo)入,初識(shí)“象形”
1、出示水墨畫(huà),學(xué)生觀察交流所見(jiàn)。
2、解釋象形字由來(lái)。
師:古代的水墨畫(huà)美麗,古代的人們更是聰明,他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感,就依據(jù)很多事物的樣子,造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像,我們叫它象形字。瞧,(出示象形字“日”)這就是一個(gè)象形字,猜猜這是個(gè)什么字?這個(gè)日字,經(jīng)過(guò)悠悠幾千年,就變成了現(xiàn)在的模樣。(出示田字格中的日字)
由圖片——象形字“日”——簡(jiǎn)化字“日”,初步感知象形字是形義結(jié)合,了解學(xué)法。
指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。
揭示課題
師:漢字中還有很多像日字這樣的象形字,我們都可以借助圖畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)。今天,我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4,請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第11面。(出示課題)
字理識(shí)字,認(rèn)形知意
1、出示月亮圖和“月”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識(shí)記漢字。
引導(dǎo):月字瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的,特別是這一撇,特別像月亮彎彎的一邊。(出示月字)誰(shuí)來(lái)讀?男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識(shí)記漢字。引導(dǎo):這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字,注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組,第二組,第三組。小火車(chē),往哪開(kāi)?
3、出示月亮圖和“月”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識(shí)記漢字。引導(dǎo):看看我們現(xiàn)在的火字,跟圖畫(huà)有沒(méi)有相似的地方?是呀,上半部分像紅紅的火苗,下半部分像這里的柴火,字由畫(huà)來(lái),看圖認(rèn)字,方法多好呀!誰(shuí)想讀?全班讀。
小結(jié):剛才,我們通過(guò)看圖,認(rèn)識(shí)了四個(gè)字。一起來(lái)讀一讀。小火車(chē),往哪開(kāi)?小火車(chē),繼續(xù)往哪開(kāi)?同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來(lái),真了不起。
4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁(yè)下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字?
指名交流。
。ㄉ、石頭正音)
。ㄕf(shuō)到田:(出示圖片)小朋友們?nèi)绻行,去郊外游玩,一定看過(guò)這樣的地方,方方的田地,周?chē)幸蝗θΦ奶锕。r(nóng)民們來(lái)往勞動(dòng),種植莊稼。就和我們的圖一樣)齊讀
。ㄕf(shuō)到禾:(出示圖片)禾,就是我們常說(shuō)的禾苗,瞧,禾苗慢慢生長(zhǎng),沉沉的稻穗壓彎了枝,經(jīng)過(guò)碾壓、脫粒,就會(huì)成為大米,煮成香噴噴的米飯哦。R讀
5、讀字卡(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)
6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱(chēng),交通指示牌,餐廳名稱(chēng),甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過(guò)的字。交流還在那些地方見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的生字。
這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn),細(xì)心的`小朋友以后可以多多留意生活,在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦!
規(guī)范寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣
1、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)
3、師范寫(xiě)(強(qiáng)調(diào):日中間只有一橫,田要先橫后豎,兩個(gè)字都是先里頭后封口)
4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)些筆畫(huà)捺、點(diǎn)。(捺:從左上格起筆寫(xiě)一個(gè)短橫,往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn):從左上方往右下方加力,像畫(huà)圓。)
6、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“禾”“火”。
7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視,特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
拓展猜字,學(xué)法延伸
1、出示猜字練習(xí),說(shuō)清要求,學(xué)生自主連線。
2、出示答案并指導(dǎo)
。ǘ,這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn);這鳥(niǎo)字的上半部分跟鳥(niǎo)頭還真像,特別是這一點(diǎn),像鳥(niǎo)的——眼睛;兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴,這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀!這竹字的上半部分像圖中的——竹葉)全連對(duì)的小朋友舉手,這么多呀!表?yè)P(yáng)自己。
3、課堂總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了很多新字,孩子們,要想認(rèn)識(shí)更多字,我們除了看圖識(shí)字,還可以多多留心生活,從生活中識(shí)字,這樣,我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手!
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