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《小攝影師》優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《小攝影師》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小攝影師》優(yōu)秀教案1
學(xué)習(xí)目標：
1．認識“攝、鞠”等8個生字。會寫“夏、嘴”等9個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
課前準備
1．生字卡片。
2．教學(xué)PPT。
3．收集了解關(guān)于高爾基生平資料。
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1．師：大家請看這里，這是什么？（照相機）那你知道照相機照完相之后的相片存儲到哪里嗎？（內(nèi)存卡）可是，你們知道嗎，以前的照相機跟現(xiàn)在的課非常不一樣，它是不是特別笨重啊，是因為這里，它有一個大大的洞，里面要放膠卷，以前的照相機的相片是存到膠卷里，所以說，膠卷是老式照相機的必備之品。今天，我們就來看一看由一卷膠卷引發(fā)的溫馨故事。
2．板書：小攝影師。讀準生字：攝（shè）。
通過這個題目，誰能猜一猜這是一件什么故事。誰能說一說？（高爾基和小男孩）
3．出示教學(xué)PPT，與學(xué)生交流高爾基生平情況。
二、初讀課文
1．播放視頻朗誦。學(xué)生自己讀2認識生字詞
出示：
�。�1）媚、躬、按、膠、輛。（重點指導(dǎo)躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著腰）。
（2）攝(sh)、志(zh)、桌(zh)、社(sh)、側(cè)(c)，指名讀，正音側(cè)是平舌音。
�。�3）攝影師、陽光明媚、高爾基、桌子、同志、列寧格勒、車輛、膠卷照相、鞠躬、按照、吩咐、擺弄、停當(dāng)、側(cè)臉、打量、秘書、雜志社
3．給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4．齊讀全文后，說說課文寫了一件什么事。
師：好了，同學(xué)讀完了，誰能給我們說說，在高爾基和小男孩之間發(fā)生一件什么故事。
�。ㄐ∧泻⒔o高爾基照相的故事）
小男孩見到高爾基照相容易嗎？（不容易）他是怎么做到的呢？（扔紙團）
最后小男孩給高爾基照相了嗎？（沒有）他為什么沒照上相呢？（沒有膠卷）高爾基對他說的什么？（我給你膠卷）小男孩是怎么做到？（跳上電車走了）高爾基有沒有等他回來？（有）
高爾基接受其他人的采訪了嗎？（沒有）他是怎么說的？（）下面在給大家一點事時間，讀讀課文。
時間到，下課。
上節(jié)課，我們認識了生字，稍微了解了故事內(nèi)容，這節(jié)課，我們來仔細讀讀這篇課文，看看高爾基和小男孩之間到底發(fā)生了一件什么事情。
第二課時
精讀課文
一、學(xué)習(xí)1-5自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會人物品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)紙團內(nèi)容
過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呀，就要從這里說起！（拿出一個紙團），誰來揭開這個秘密？（請一位學(xué)生）請你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）
�。�1）請同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個怎樣的人？（生自由讀后匯報：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影）你是從哪里看出來的呢？（“親愛的”“您”“請”“立刻”）教師相機板書。（2）指導(dǎo)朗讀：如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？（學(xué)生自由練。指名讀，評議？，齊讀。）
�。�3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？（學(xué)生自由匯報）
2、學(xué)習(xí)
1-5自然段
過渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊，請大家再讀讀文章的1-5自然段，看看你還能從哪些細節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動。
�。�1）學(xué)生自由讀
（2）匯報，教師相機出示文章的幾段對話。（“鞠躬”、“請”、“來吧，我讓他們放你進來”）
（3）分角色朗讀：下面請男同學(xué)讀小男孩的話，女同學(xué)讀高爾基的話，大家一定要注意他們的年齡和語氣哦！
二、過渡：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊員才十歲。一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的`大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕
緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“~”標出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“——”標出來，待會咱們來交流交流。
1、學(xué)生默讀，圈畫。
師：大家都畫完了嗎，這回咱們說一句孩子是如何給高爾基照相的，找一句高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，行不行？
2、學(xué)生自由匯報句子，教師課件出示（分左右兩欄對比）
3、通過對話和細節(jié)描寫，體會人物的心理活動，感受人物的品質(zhì)（1）學(xué)生自由對比讀課件左右兩邊的文字
過渡：在學(xué)習(xí)1-5段的時候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)�，F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細節(jié)中，看出他們的心理活動或者品質(zhì)？讀完后先在小組內(nèi)說說，待會咱們一起來交流交流。
�。�2）學(xué)生小組交流。
師：同學(xué)們交流的非常激烈，誰能說說你得到的收獲。
�。�3）學(xué)生集體匯報，教師相機點評，并板書。（盡量放手讓學(xué)生）預(yù)設(shè)A：吩咐
生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人
①我們一般都說是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）你能用“吩咐”說一句話嗎？②是��！課文里面說高爾基聽從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說一說。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個孩子，說明他很喜歡這個小攝影師。）
③說得真好。高爾基確實很喜歡這個孩子，所以才那樣與小男孩配合。預(yù)設(shè)B：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當(dāng)�！�
�、俑郀柣臅r間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）
�、谛∧泻槭裁匆獢[弄很久很久，這么認真地準備？（板書：熱愛）
我們一起把這句話讀好。
其他預(yù)設(shè)：高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的匯報相機評價，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。）
4、指導(dǎo)分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。（同桌練習(xí)，之后分角色讀）
三、學(xué)習(xí)第三部分（第12-15自然段）小男孩哭著跑走了，高爾基的大聲并沒有喚回他，下面高爾基是怎么做的呢？
1、學(xué)生分角色朗讀。
師：下面男生讀小男孩，女生讀高爾基，老師讀旁白，咱們一起來讀讀它。大家讀的真有感情。
2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？
�。ㄌ崾荆翰灰姟Ｋ苊�。）
3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來？（提示：高爾基關(guān)心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。）
�。ㄋ模┩卣估m(xù)寫
1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎？
�。�1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙�！保┻@樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣？
（2）重點交流高爾基說的最后一句話：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基為什么這么說？
2、作業(yè)：續(xù)寫。
有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么？如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？
�。�1）學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見
�。�2）教師相機引導(dǎo)（3）課后完成續(xù)寫
板書
小攝影師
關(guān)懷、愛護
高爾基－－－－－－－小攝影師
有禮貌
《小攝影師》優(yōu)秀教案2
一．學(xué)習(xí)目標
1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
二．重、難點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
三．課時安排
兩課時
四．課前預(yù)習(xí)、準備
1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準備投影片和道具。
第一課時
一．交流課前搜集的'有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二．重點檢查讀書情況
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字，指名認讀。
5.自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？
(1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟
（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子
�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“ ”畫出有關(guān)句子。
3.學(xué)習(xí)小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結(jié)板書。
這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四．開展討論
這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？
五．課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時
一．復(fù)習(xí)引入
1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。
2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。
二．課堂實踐活動
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。
三．識字寫字
1．投影出示下列詞語：
陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當(dāng) 膠卷
秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉
a.讀一讀
b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。
四．?dāng)U展訓(xùn)練
“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
五．板書
6小攝影師
喜愛
高爾基 小男孩
熱愛
對話、細節(jié)描寫
《小攝影師》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標：
1、會認“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個生字，會寫“基、突、按、擺、弄、準、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語
2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛
5、續(xù)寫這個故事。
教學(xué)重點、難點：
體會高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容�。磕銈冞�記得嗎？誰愿意站起來告訴大家？
生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事
師：恩，記憶力真好。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。那么今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個怎樣故事呢？
生：想
師：好，請同學(xué)們翻開書21頁，題目是？板書（小攝[shè]影師），指導(dǎo)讀課題
師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實際），“攝影師”是做什么的？（簡單地說是拍照，攝影是一門藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動的集合體）
二、初讀課文，整體感知
師：現(xiàn)在呢請同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過程中要讀準字音，讀通句子，遇到不會的生字詞把它劃下來，問同桌或者老師，也可以自己查字典。
師：恩，同學(xué)們都很認真的按照老師的要求去做了，現(xiàn)在老師就來考考大家
師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認識的？（舉手）站起來帶同學(xué)們讀一遍（讀錯的生字老師糾正）
生：舉手讀生字
師：恩，讀得很好，現(xiàn)在我們開火車讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著老師帶讀）
師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記住？（當(dāng)場組詞）
生：識字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）
師：同學(xué)們的識字方法可真多啊，豐富多彩，接下來我們來看詞語，現(xiàn)在我們分男女生來賽讀，看
男生讀得好還是女生讀得好？隨機拓展：詞義、近反義詞等，重點指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。
三、熟讀課文，了解大意
師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來說應(yīng)該沒問題，現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。
師：出示詞語（紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告）概括本文內(nèi)容
第二課時
四、精讀課文，把握情意
師：課文大意同學(xué)們都知道了，現(xiàn)在我們就一起來深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫信的段落找出來，都找到了嗎？誰站起來告訴大家？
生：第一自然段
師：說對了嗎？
生：恩
師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫信的內(nèi)容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說起！（拿出一個紙團），誰來揭開這個秘密？（請一位學(xué)生）請你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）
生：舉手站起來讀紙團內(nèi)容
師：恩，讀得不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？想好的舉手回答
生1：我覺得小男孩是一個很聰明、很會想辦法的人，因為高爾基不隨便見人，而小男孩卻能想出用紙團傳話的辦法，所以我認為他很聰明、會想辦法
師：恩，說得很好，小男孩能想出這種辦法確實很聰明，你還認為小男孩是個怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機會啊，認真讀這段話就知道的哦。 生2：我認為小男孩是一個很懂事、很愛攝影的人，從紙團上關(guān)鍵字“親愛的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來的。
師：這位同學(xué)很認真，也很細心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦�，F(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？先在下面練習(xí)2分鐘。
師：看同學(xué)們都很認真的在練習(xí)了，現(xiàn)在呢誰想用你讀的方式感動我，我就讓你照相。
生：老師，我來讀
師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過程中要注意停頓，“請”“您”兩個字語氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學(xué)們認真聽
師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學(xué)們來讀了，記住老師剛才說的
生：有感情的讀
師：恩，有進步，大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？ 生：驚訝、奇怪
師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動。 生：自由讀
師：通過朗讀，我們還可以從哪些細節(jié)看出他們的內(nèi)心活動呢？
生：鞠躬、請、來吧、我讓他們放你進來
師：恩，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語
師：同學(xué)們都找到了嗎？
生：回答（鞠躬、擺弄相機、打量、咧開、笑、指了指、說）
師：男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”說明了什么？
生：開心、興奮
師：對，這個細節(jié)呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與興奮
師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫動作、神態(tài)的詞語，那現(xiàn)在請一位同學(xué)上來表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機”這幾個詞語，誰愿意上來表演？
生：表演
師：恩，有感覺，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？小男孩會想什么？
生：很傷心，很遺憾，自責(zé)，小男孩會想高爾基給自己機會自己都沒有把握好
師：這說明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？
生：敬愛
師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情，面對著小男孩這樣的舉動，高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的.？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來，待會我們來交流交流。 生：讀書
師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）
師：在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，這些說明了什么呢？同學(xué)們思考下
生：自由回答（高爾基很有耐心）
師：回答不完全哦，從這些細節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對高爾基的敬愛之情。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來后，高爾基是怎么問這小男孩的？如果你是高爾基，你會怎樣問呢？誰來試一試？
生：你怎么了？
師：恩，差不多，語氣應(yīng)更溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔，因為這一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們再來看看這句話，出示（孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過這句話你讀懂了什么？
生：說明高爾基很想幫助小男孩
師：對，這反映出他主動幫助男孩的一片愛心
五、巧設(shè)疑問，升華感情
師：小男孩會回來嗎？如果你是小男孩你會回來嗎？為什么？
生：會，因為這是一個很難得的機會
師：確實，一個大名鼎鼎的大作家能讓一個普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？
生：自由回答（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來”）
師：那么這個句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？哪位同學(xué)來試試？
生：讀句子
師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來了。同學(xué)們注意看高爾基說的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個詞說明了什么？聯(lián)系上下文思考一下
生1：說明了高爾基希望小男孩能回來
生2：說明他很關(guān)心小男孩
師：恩，說得真好，從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視，這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護下一代的崇高品質(zhì)
六、課外延伸，布置作業(yè)
師：如果小男孩回來了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。
師：（小結(jié)）課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這兩節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得不錯，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么？
生：要關(guān)心別人
師：對，我們要學(xué)會關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時要會想辦法，現(xiàn)在我們再把生字詞復(fù)習(xí)一遍，明天聽寫，還要檢查同學(xué)們故事續(xù)寫情況
生：讀生字
師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫錯，有時間的話去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見！
《小攝影師》優(yōu)秀教案4
學(xué)習(xí)目標
1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情
教學(xué)重、難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情
課時安排：兩課時
課前預(yù)習(xí)、準備
1、 學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。
2. 學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3. 教師準備投影片和道具。 教學(xué)過程（第二課時）
一、 口語訓(xùn)練
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？
誰來說一說讀書有什么好處？有沒有被哪本書迷住過？說一說自己被迷住后的情形？
二、 導(dǎo)入
有一位偉人說：“書籍是人類進步的階梯”，他是誰？今天我們要深入的.了解他（板書課題：小攝影師）
三、 復(fù)習(xí)生詞：
看大屏幕，復(fù)習(xí)一下生詞（自由讀、指名讀。2組，每人一個）
回憶近義詞：停當(dāng)（妥當(dāng)）、轉(zhuǎn)告（轉(zhuǎn)達）、打量（端詳）、吩咐（囑咐）
多音字：當(dāng)、量、轉(zhuǎn)
四、 品讀學(xué)習(xí)
1、 指名讀課文，思考小男孩和高爾基給你留下了怎樣的印象，（小男孩：有禮貌、高爾基：關(guān)心、愛護孩子）板書
2、 課文中哪些地方讓你感覺到高爾基很喜歡孩子（匯報，根據(jù)匯報大屏出示相關(guān)內(nèi)容，并讓說為什么這些地方讓人感覺高爾基喜歡孩子）
3、 還有哪些地方表現(xiàn)出高爾基對孩子的關(guān)愛呢？請大家快速默讀課文，再找一找、劃一劃（匯報、大屏出示相關(guān)內(nèi)容、并說一說理由）
4、 根據(jù)大屏上的內(nèi)容，逐一提問、指導(dǎo)、應(yīng)該怎么讀？并指名練讀（孩子的話應(yīng)該怎么讀？）看時間決定
5、 指名分角色讀，評一評誰哪些地方讀的好（2組，看時間決定）
五、 總結(jié)：
高爾基這位無產(chǎn)階級的偉大作家，他的作品激勵著一代又一代的熱血青年奮進、拼搏。而通過今天的學(xué)習(xí)，我們又見識了他關(guān)愛孩子、關(guān)愛祖國下一代的崇高品質(zhì)。
六、拓展
現(xiàn)在讓我們來想象一下，小男孩再來找過高爾基嗎？把故事繼續(xù)續(xù)編下去（可以提前布置、想一想、說一說）
《小攝影師》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標：
1、會認“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個生字，會寫“基、突、按、擺、弄、準、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語
2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛
5、續(xù)寫這個故事。
教學(xué)重點、難點：
體會高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題
師：同學(xué)們好！生：老師好！
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容��？你們還記得嗎？誰愿意站起來告訴大家？
生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事師：恩，記憶力真好。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。那么今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個怎樣故事呢？
生：想
師：好，請同學(xué)們翻開書21頁，題目是？板書（小攝[shè]影師），指導(dǎo)讀課題師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實際），“攝影師”是做什么的？（簡單地說是拍照，攝影是一門藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動的集合體）
二、初讀課文，整體感知
師：現(xiàn)在呢請同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過程中要讀準字音，讀通句子，遇到不會的生字詞把它劃下來，問同桌或者老師，也可以自己查字典。
師：恩，同學(xué)們都很認真的按照老師的要求去做了，現(xiàn)在老師就來考考大家
師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認識的？（舉手）站起來帶同學(xué)們讀一遍（讀錯的生字老師糾正）
生：舉手讀生字
師：恩，讀得很好，現(xiàn)在我們開火車讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著老師帶讀）
師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記�。浚ó�(dāng)場組詞）生：識字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）
師：同學(xué)們的識字方法可真多啊，豐富多彩，接下來我們來看詞語，現(xiàn)在我們分男女生來賽讀，看男生讀得好還是女生讀得好？隨機拓展：詞義、近反義詞等，重點指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。
三、熟讀課文，了解大意
師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來說應(yīng)該沒問題，現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。
師：出示詞語（紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告）概括本文內(nèi)容
第二課時
四、精讀課文，把握情意
師：課文大意同學(xué)們都知道了，現(xiàn)在我們就一起來深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫信的段落找出來，都找到了嗎？誰站起來告訴大家？
生：第一自然段
師：說對了嗎？生：恩
師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫信的內(nèi)容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說起！（拿出一個紙團），誰來揭開這個秘密？（請一位學(xué)生）請你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）生：舉手站起來讀紙團內(nèi)容
師：恩，讀得不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個怎樣的'人？從哪里可以看出來？想好的舉手回答
生1：我覺得小男孩是一個很聰明、很會想辦法的人，因為高爾基不隨便見人，而小男孩卻能想出用紙團傳話的辦法，所以我認為他很聰明、會想辦法
師：恩，說得很好，小男孩能想出這種辦法確實很聰明，你還認為小男孩是個怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機會啊，認真讀這段話就知道的哦。生2：我認為小男孩是一個很懂事、很愛攝影的人，從紙團上關(guān)鍵字“親愛的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來的。
師：這位同學(xué)很認真，也很細心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦�，F(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？先在下面練習(xí)2分鐘。
師：看同學(xué)們都很認真的在練習(xí)了，現(xiàn)在呢誰想用你讀的方式感動我，我就讓你照相。
生：老師，我來讀
師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過程中要注意停頓，“請”“您”兩個字語氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學(xué)們認真聽
師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學(xué)們來讀了，記住老師剛才說的生：有感情的讀
師：恩，有進步，大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？生：驚訝、奇怪
師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動。生：自由讀
師：通過朗讀，我們還可以從哪些細節(jié)看出他們的內(nèi)心活動呢？生：鞠躬、請、來吧、我讓他們放你進來
師：恩，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語師：同學(xué)們都找到了嗎？
生：回答（鞠躬、擺弄相機、打量、咧開、笑、指了指、說）師：男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”說明了什么？生：開心、興奮
師：對，這個細節(jié)呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與興奮
師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫動作、神態(tài)的詞語，那現(xiàn)在請一位同學(xué)上來表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機”這幾個詞語，誰愿意上來表演？生：表演
師：恩，有感覺，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？小男孩會想什么？
生：很傷心，很遺憾，自責(zé)，小男孩會想高爾基給自己機會自己都沒有把握好師：這說明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？生：敬愛
師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情，面對著小男孩這樣的舉動，高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來，待會我們來交流交流。生：讀書
師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，這些說明了什么呢？同學(xué)們思考下生：自由回答（高爾基很有耐心）
師：回答不完全哦，從這些細節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對高爾基的敬愛之情。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來后，高爾基是怎么問這小男孩的？如果你是高爾基，你會怎樣問呢？誰來試一試？生：你怎么了？
師：恩，差不多，語氣應(yīng)更溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔，因為這一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們再來看看這句話，出示（孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過這句話你讀懂了什么？生：說明高爾基很想幫助小男孩
師：對，這反映出他主動幫助男孩的一片愛心
五、巧設(shè)疑問，升華感情師：小男孩會回來嗎？如果你是小男孩你會回來嗎？為什么？生：會，因為這是一個很難得的機會
師：確實，一個大名鼎鼎的大作家能讓一個普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？生：自由回答（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來”）師：那么這個句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？哪位同學(xué)來試試？
生：讀句子
師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來了。同學(xué)們注意看高爾基說的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個詞說明了什么？聯(lián)系上下文思考一下生1：說明了高爾基希望小男孩能回來生2：說明他很關(guān)心小男孩
師：恩，說得真好，從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視，這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護下一代的崇高品質(zhì)
六、課外延伸，布置作業(yè)
師：如果小男孩回來了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。
師：（小結(jié)）課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這兩節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得不錯，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么？生：要關(guān)心別人
師：對，我們要學(xué)會關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時要會想辦法，現(xiàn)在我們再把生字詞復(fù)習(xí)一遍，明天聽寫，還要檢查同學(xué)們故事續(xù)寫情況生：讀生字
師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫錯，有時間的話去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見！
《小攝影師》優(yōu)秀教案6
教學(xué)目的：
1．聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
2．練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
理解重點詞句，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c。
教學(xué)過程：
一、默讀課文，提出問題。
老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。
�。�1．小男孩為什么要扔紙團給高爾基？
2．為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進來？
3．小男孩進到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？
4．小男孩為什么哭著跑了？
5．高爾基為什么要喊他回來？
6．高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？）
附板書 注：
為什么扔紙團？ 在出示附板書時，
為什么同意進？ 不標序號，順序可以
為什么聽吩咐？ 是亂的。
為什么跑？
為什么喊？
為什么態(tài)度不同
二、細讀課文，釋疑解難。
師：剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下，可標上序號，然后一個問題一個問題地攻破。
1．請一名同學(xué)讀1—5自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個問題。
�。�1）先小組討論，然后班上交流。
（2）匯報交流：
�、傩∧泻⒅杂谩叭蛹垐F”的方法才能見到高爾基，是因為，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后，一定會同意他進去的，因為，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團”的辦法說明他很機智。
�、跀z影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走�！奔垪l上的前兩句話打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進步。因此，高爾基同意放他進來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。
�。�3）有感情地朗讀1—5自然段。
板書：扔紙團 放他進
2．自由讀6—11自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個問題。
�。�1）三人一組討論，一個人說一個問題，說的不對，不全，其他同學(xué)補充糾正。
（2）按小組在班上交流匯報，可以說可以讀。
①投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當(dāng)�！睆摹皵[弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機的角度，解決采光等技術(shù)問題，為正式拍照做著準備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對此拍照十分重視和認真。從而也表達了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。
板書：擺弄 微笑
�、凇昂⒆訛槭裁纯拗芰�？”“高爾基為什么要喊他回來？
這兩個問題可以用讀的方式匯報。在讀“突然”一詞時，速度要急而快，說明情況發(fā)生了急劇的.變化，使高爾基一時摸不著頭腦，等反應(yīng)過來，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時間，本來可以拍照成功，實現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛。”
板書：坐、哭 站、喊
（3）練習(xí)分角色朗讀，也可加動作。
3．讀12—15節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個問題。
大家一起交流。
從“我很忙”可以看出，高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進來�！笨闯龈郀柣鶎ο乱淮氖聟s十分重視。
師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？
聯(lián)系全文，小組討論：要說出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象。
可按下面的句式談自己的看法。
《小攝影師》優(yōu)秀教案7
學(xué)習(xí)目標
1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，認識三種對話的形式及標點符號的用法，并從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
5、續(xù)寫這個故事。
教學(xué)重點
體會高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。
教學(xué)難點
通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動，是本文。
課前準備
1、課件。
2、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
課時安排3課時
第一課時
一、敘舊導(dǎo)新，揭題課題
1、上節(jié)課，大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2、板書課題：讀準“攝（shè）”字，聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人？（攝：攝影。攝影：這里指照相。師：掌握某種專門知識技術(shù)的人。攝影師：指在拍照技術(shù)這方面有專長的人。）
3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。
（圖文中的“攝影師”是個小男孩，則稱為“小攝影師”。）
二、初讀課文，初步感知
1、課上預(yù)習(xí)
⑴借助拼音讀準字音，讀通句子。
�、屏私庑∧泻⒔o高爾基照相沒有照成是怎么回事？
2、檢查預(yù)習(xí)情況
�、胖该麑W(xué)生讀課文，讀后正音。
⑵讀準生字，認讀生詞
�、傩〗M合作，想辦法記住生字字形。
�、诮涣髯R記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。
開火車讀詞語
突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量
吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告
�、墙涣黝A(yù)習(xí)中的問題。
三、再讀課文，理清層次
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
3、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
4、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事？（這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。）
5、理清層次
幫助學(xué)生理清文章的敘述順序：紙團飛進窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。
第一段（1—5）：講一名少先隊員想給高爾基照張相貼在墻報上，高爾基準許“小攝影師”進來照相。
第二段（6、7）：講“小攝影師”是怎樣給高爾基照相的。
第三段（8—11）：講“小攝影師”為什么沒照成。
第四段（12—15）：講高爾基希望小男孩能夠再來。
四、指導(dǎo)寫字
觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如，“基、備、卷”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“輛”時，要注意“車”作為偏旁時筆順的變化，其最后一筆是“提”，不是“橫”或“豎”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
1、鞏固詞語
突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量
吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告
2、說說課文的主要內(nèi)容。
二、自讀自悟，合作探究
1、讀悟第一段
�、殴适掳l(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因）？（時間：1928年夏天的一個早晨。地點：列寧格勒高爾基的住所。人物：高爾基、小攝影師。起因：這名少先隊員想給高爾基照張相，貼在墻報上。）
�、七@件事發(fā)生在什么情況下？（高爾基正在讀書。）體會“突然”一詞的用法？（對于高爾基來說，這件事發(fā)生得很突然，是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點兒也不知道會發(fā)生這樣的事。）
⑶一個紙團飛進高爾基的窗口，要求給他照相。你對小男孩的這種方式怎樣理解？（這種方式雖然是不正規(guī)的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護孩子。）
�、乳T衛(wèi)不放孩子進去見高爾基，他就從窗戶扔進去一個紙團，請高爾基本人幫忙，能說明什么？（這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。）
�、筛郀柣鶈枴笆悄闳拥募垐F嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子什么？（反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。“鞠躬”說明小攝影師對高爾基十分尊敬，也很有禮貌。）
�、世斫狻拔艺胀晗�，立刻就走”一句？（表明小男孩不想過多打擾高爾基，希望得到他的允許。因為事先講好用不了很多時間，獲得高爾基允許的可能性更大。）
2、讀悟第二段
過度語：小男孩想給高爾基照張相，貼在墻報上，高爾基在工作很忙的情況下允許小男孩進來照相，這是破例，也是特殊照顧。可見高爾基對少年兒童的關(guān)心和愛護。
⑴指名讀此段，思考小男孩在給他照相時是怎樣做的，又是怎樣說的？
⑵教師引讀第6節(jié)：小男孩站在高爾基面前，先——……打量……接著——……笑了，然后——……指了指……
�、抢斫狻按蛄俊保浚ㄗ屑氂^察。小男孩從攝影的角度仔細看高爾基，為的是照出滿意的照片。）小男孩會怎么想？
⑷男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節(jié)描寫反映了什么？（反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。）
⑸在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，所有這些細節(jié)描寫都反映出什么？（反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，時間對于高爾基來說是寶貴的，他對時間格外珍惜，但是對孩子卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時間，表明在這樣長的時間內(nèi)高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。也說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認真、有主見。再者“吩咐”一般是上級讓下級或長輩讓晚輩趕干什么，在這里充分表露出高爾基作為長者慈愛的品格。）
�、省巴蝗弧庇职l(fā)生了什么事？高爾基為什么感到“突然”？小男孩為什么往地上一坐，哭了起來？
3、讀悟第三段
�、藕⒆油厣弦蛔�，哭了起來后，高爾基是怎么說、怎么做的？
�、聘郀柣鶈枴澳阍趺戳恕保@不僅反映出什么？（這不僅反映出他對孩子的突然表現(xiàn)迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。）
�、钱�(dāng)孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明什么？（表明他對孩子的疼愛和關(guān)切之情。）
�、犬�(dāng)孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！边@反映出什么？（這反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里為什么要強調(diào)“大聲喊道”“孩子，回來”呢？它反映出高爾基想幫助孩子，但又擔(dān)心孩子聽不見的急切心情。）
�、赡泻⒁驗闆]有帶膠卷，哭著離開了。這能反映什么？（這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當(dāng)高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應(yīng)，哭著跳上了電車。）
4、讀悟第四段
�、爬斫庾詈笠痪湓挘骸罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來�！保ㄒプ 昂苊Α焙汀耙欢ā眱蓚�關(guān)鍵詞語�！罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙”，并非因為忙而不見記者，說明他對宣傳自己一點兒也不感興趣�！叭绻莻�小男孩，就一定讓他進來”，分表達了高爾基對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護下一代的崇高品質(zhì)。）
�、魄稍O(shè)疑問，升華感情
討論：小男孩會再來嗎？（小男孩再來的可能性很大，理由有二：一是小男孩給高爾基照相的愿望是那么強烈，這一強烈的愿望促使他必然還會來；二是高爾基如此熱情地接待他、配合他，他相信自己再來，仍然會受到高爾基的熱情接待。）
三、課堂總結(jié)
1、自由朗讀課文
2、這篇課文的重要內(nèi)容是什么？選一正確的答案
�、鸥郀柣ぷ骱苊Α＃ǎ�
�、菩∧泻⒔o高爾基照相沒有照成。（）
⑶高爾基沒有接待雜志社記者。（）
3、中心：這篇課文通過講述一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事，表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛護，同時表現(xiàn)了小男孩對高爾基的`崇敬和熱愛。
4、認識三種對話的形式及標點符號的用法，并從中體會人物的心理活動。
四、課后作業(yè)
完成課后一、二題
第三課時
一、復(fù)習(xí)
二、指導(dǎo)朗讀，體會感情
教師在指導(dǎo)過程中，一定要啟發(fā)學(xué)生深入體會人物當(dāng)時的心理活動，并思考如何通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。如：
�、判∧泻[弄了很久很久，說：“一切準備停當(dāng)�！焙⒆佑昧撕芫玫臅r間去準備，最后說這句話時，內(nèi)心應(yīng)該是充滿喜悅的；
�、坪⒆油厣弦蛔蘖似饋砗髮W(xué)生在朗讀時，語氣要溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔。
�、恰澳阍趺戳恕保郀柣恢隽耸裁词�，上面已經(jīng)說過，這句話體現(xiàn)了高爾基的迷惑和對孩子的關(guān)切，因此讀書時語氣要溫和、輕柔；
�、取笆悄莻�小男孩嗎？”高爾基問，這句話體現(xiàn)了高爾基仍舊掛念著那個孩子，內(nèi)心充滿了關(guān)切，讀書時應(yīng)該讀出關(guān)切之情。
三、角色演讀，體會感情
1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。
�、劈c評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
�、茝男∧泻ⅰ斑肿煨α恕钡健按罂奁饋怼�，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
�、亲プ「郀柣姆磻�(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
�、纫x第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。
4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
四、練筆積累，續(xù)寫故事
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。
五、板書
關(guān)懷、愛護
高爾基小攝影師
崇敬、熱愛
《小攝影師》優(yōu)秀教案8
一、教學(xué)目標：
1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。認識三種對話的形式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
二、教學(xué)重點：
通過理解重點詞句，理解文章內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
三、教學(xué)難點：
通過對話和細節(jié)來體會人物的心理活動的變化。
四、課前準備：
1、準備課件
2、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒓で閷�(dǎo)入，板書課題
1、導(dǎo)入：上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的'故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2、板書課題。讀準生字：攝（shè）。
3、齊讀課題。從課題中知道了些什么？
4、介紹高爾基。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。
2、抽讀詞語。
3、同桌互讀，檢查是否讀準字音，讀通句子。
4、指名讀文，師生評價。
5、高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們再讀課文。
�。ㄈ�)、識字寫字
1、小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。
2、指導(dǎo)寫字：
“卷”字注意上半部分只有兩橫。
“擺”字注意四字在上要變形。
“輛”字車字旁最后一筆為提。
3、學(xué)生練寫。
(四）鞏固詞語
紙團
墻報
鞠躬
打量
吩咐
擺弄
膠卷
秘書
雜志社
轉(zhuǎn)告
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華
讓學(xué)生課下繼續(xù)鞏固生字詞，爭取全部掌握。
六、板書
小攝影師
七、教學(xué)反思
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