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語(yǔ)言教案《我的自行車(chē)》

時(shí)間:2024-01-09 12:01:13 教案 我要投稿
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語(yǔ)言教案《我的自行車(chē)》

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)言教案《我的自行車(chē)》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)言教案《我的自行車(chē)》

語(yǔ)言教案《我的自行車(chē)》1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)開(kāi)展騎自行車(chē)(三輪自行車(chē))的體驗(yàn)活動(dòng),理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。

  2、掌握完整敘事要素,能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹鲆患。發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受故事的詼諧、幽默。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)騎自行車(chē)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大書(shū)及幼兒用書(shū)、適宜幼兒騎車(chē)游戲的場(chǎng)地、自行車(chē)越過(guò)的障礙物。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  通過(guò)騎車(chē)游戲,理解故事中動(dòng)詞的意思。

  體會(huì)動(dòng)詞的含義并能正確使用。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、大書(shū)導(dǎo)入。

  教師:小朋友們都喜歡騎自行車(chē)嗎?騎自行車(chē)有什么感受?為什么?(幼兒回答問(wèn)題時(shí)可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)

  2、大書(shū)圖畫(huà)閱讀。

  教師出示已被遮住文字的大書(shū),引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)猜想畫(huà)面內(nèi)容。

  教師:畫(huà)面上的小朋友騎自行車(chē)都經(jīng)過(guò)了哪里?每到一個(gè)地方,他做了哪些動(dòng)作?

  幼兒l:書(shū)上的小朋友騎著自行車(chē)經(jīng)過(guò)大樹(shù)、小橋、小水坑、山坡。

  幼兒2:這個(gè)小朋友繞過(guò)大樹(shù);趟過(guò)小水坑;騎上山坡。

  教師:小朋友們?cè)隍T自行車(chē)時(shí)做過(guò)這些動(dòng)作嗎?

  幼兒1:我也騎著車(chē)?yán)@過(guò)大樹(shù),繞就是車(chē)把向一個(gè)方向圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)一個(gè)圈。

  幼兒2:我騎車(chē)時(shí),遇到小水坑就會(huì)加速趟過(guò)去。

  幼兒3:我騎車(chē)經(jīng)過(guò)小橋時(shí)是越過(guò)去的。

  3、大書(shū)文字閱讀。

 。1)教師指讀文字,每指讀一頁(yè),可以先請(qǐng)幼兒傾聽(tīng),然后再請(qǐng)幼兒跟讀。

 。2)結(jié)合文字,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):書(shū)中的小朋友是在什么時(shí)間去騎自行車(chē)的?

 。3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)中的動(dòng)詞:“騎”“繞”“越”“趟”“沖”,每講到一個(gè)字請(qǐng)幼兒模仿,加深印象。

 。4)請(qǐng)幼兒觀察、思考書(shū)中每一頁(yè)的句型有什么聯(lián)系,并發(fā)現(xiàn):每一頁(yè)的句型都會(huì)重復(fù)前一頁(yè)的地點(diǎn)并到達(dá)一個(gè)新的地點(diǎn)。

 。5)請(qǐng)幼兒仿照書(shū)中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如,星期一,我……星期二,我……能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹觥?/p>

  幼兒1:五一假期時(shí),我和爸爸去旅游。星期一,我們?nèi)チ吮焙9珗@;星期二,我們?nèi)チ藦V場(chǎng);星期三,我們?nèi)チ擞螛?lè)園;星期四,我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城;星期五,我們?nèi)チ藙?dòng)物園;星期六,我們?nèi)チ嘶佚堄^公園;星期日,假期快結(jié)束了,我們?cè)诩倚菹,?zhǔn)備第二天高高興興上幼兒園。

  幼兒2:我?guī)蛬寢屪黾覄?wù),星期一,我掃地;星期二,我擦桌子:星期三,我為花澆水;星期四,我洗碗;星期五,我自己洗襪子;星期六我發(fā)碗筷;星期日,媽媽夸我是乖孩子。

 。6)引導(dǎo)幼兒指讀小書(shū),找出反復(fù)出現(xiàn)的文字:星期、我、騎自行車(chē)。

  4、拓展學(xué)習(xí)。

  (1)引導(dǎo)幼兒來(lái)到戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地,觀察場(chǎng)地上已布置好的各種障礙物,猜測(cè)活動(dòng)內(nèi)容。

  (2)一名幼兒騎著自行車(chē)出現(xiàn)在幼兒面前,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

 。3)幼兒分成四隊(duì),分別騎自行車(chē)用書(shū)中提到的各種動(dòng)詞穿越地上的障礙物。在通過(guò)后,大聲說(shuō)出:“我……過(guò)了障礙,我勝利了!”引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。

  幼兒1:我騎著自行車(chē)?yán)@過(guò)飲料瓶。

  幼兒2:我趟過(guò)皺紋紙做成的小水坑。

  幼兒3:我沖過(guò)大門(mén)。

 。4)幼兒創(chuàng)新活動(dòng):創(chuàng)新騎自行車(chē)越過(guò)障礙的方法,并用語(yǔ)言表述。

  幼兒1:我越過(guò)了地板塊做成的小橋!

  幼兒2:我繞過(guò)了椅子做成的樹(shù)樁!

  幼兒3:我沖過(guò)了柱子門(mén)1

  5、延伸活動(dòng)。

  引導(dǎo)幼兒尋找生活中其他與動(dòng)作有關(guān)的詞并與家長(zhǎng)合作,記錄幼兒尋找的動(dòng)詞,制作圖文并茂的動(dòng)詞小書(shū)。

  個(gè)人反思:

  1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

  本次活動(dòng)注重將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,設(shè)置幼兒感興趣的情境,引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),更加直觀地理解了各種動(dòng)詞的含義。由于活動(dòng)內(nèi)容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點(diǎn),所以幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真投人,完全融人其中。在提問(wèn)上,層層深入、思路清晰,引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的感知體驗(yàn),使幼兒在參與活動(dòng)時(shí),充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力,創(chuàng)新能力得到提高。即使是不善表達(dá)的幼兒也能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中展示自己,體驗(yàn)到成功。活動(dòng)既滿(mǎn)足了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),又使幼兒體驗(yàn)到了讀本的內(nèi)涵,基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

  2、活動(dòng)中的不足:

  在拓展活動(dòng)中,忽視了對(duì)幼兒的安全教育,應(yīng)在拓展活動(dòng)前對(duì)幼兒提出安全要求和騎車(chē)規(guī)則,并在場(chǎng)地上設(shè)置一些標(biāo)志和符號(hào),提醒幼兒注意活動(dòng)安全。在今后的活動(dòng)中,應(yīng)考慮到幼兒特點(diǎn)與讀本特點(diǎn)的結(jié)合,設(shè)計(jì)更加適合幼兒的閱讀活動(dòng)。

  主要內(nèi)容:

  1、注重主要環(huán)節(jié)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒表達(dá)。用談話引出主題,吸引幼兒興趣,將已有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相連。談?wù)撚變候T自行車(chē)的趣事,幫助幼兒回憶騎車(chē)感受,吸引幼兒興趣。教師運(yùn)用開(kāi)放式提問(wèn),提出的問(wèn)題清楚、具體,層層遞進(jìn),由淺入深。通過(guò)對(duì)圖片的'觀察,注重引導(dǎo)幼兒用書(shū)中的詞語(yǔ)和動(dòng)作表達(dá)通過(guò)障礙的情境。

  2、設(shè)置情境,親身體驗(yàn);顒(dòng)中教師設(shè)置了與讀本相關(guān)的各種障礙,引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),感受各種動(dòng)詞的實(shí)際意義。采取了體驗(yàn)式的教學(xué)方法,請(qǐng)幼兒帶來(lái)自行車(chē),用讀本中學(xué)到的“越”“沖”“繞”等動(dòng)詞通過(guò)障礙,增強(qiáng)了游戲性,使幼兒在身臨其境的氛圍中體驗(yàn)各種動(dòng)詞的含義。幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣。

  3、啟示:成功的拓展活動(dòng)既要達(dá)到整合舊知識(shí)、傳遞新知識(shí)的目的,更重要的是讓幼兒借助活動(dòng)材料,體會(huì)、理解詞語(yǔ)的含義。教師調(diào)整了拓展活動(dòng)中的材料,活動(dòng)前先引導(dǎo)幼兒明確障礙物具體代表什么,然后再進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn),理解讀本所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值,在幼兒親身體驗(yàn)的過(guò)程中,融人行駛安全知識(shí)的教育。

  綜合評(píng)析:

  1、教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí),把讀本知識(shí)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合,擴(kuò)展到游戲活動(dòng)中,為孩子創(chuàng)設(shè)了騎車(chē)活動(dòng)、設(shè)置障礙、實(shí)踐——操作——體驗(yàn)的活動(dòng)空間。在材料準(zhǔn)備上,發(fā)揮家庭的支持作用,動(dòng)員家長(zhǎng)將家中的自行車(chē)帶到幼兒園,為幼兒創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的參與興趣。教師提出的問(wèn)題清楚、具體,層層遞進(jìn),教師能歸納、整理幼兒的回答,幫助幼兒理清思路。組織幼兒進(jìn)行騎車(chē)活動(dòng),設(shè)置與讀本中動(dòng)詞相關(guān)的場(chǎng)景,感受這些字所表示的動(dòng)作,幫助幼兒理解字的實(shí)際意義,達(dá)到活動(dòng)的目的。

  在體驗(yàn)中可以利用場(chǎng)地上的自然物,作為天然的障礙,使活動(dòng)更具真實(shí)性;幼兒安全教育應(yīng)融人一日活動(dòng)之中,教師在場(chǎng)地上沒(méi)有明確的行駛標(biāo)記和符號(hào),幼兒在穿越障礙時(shí),沒(méi)有注意提出對(duì)幼兒安全的要求和行駛交通規(guī)則。

  2、小組反思中運(yùn)用問(wèn)題的設(shè)置,層層遞進(jìn)地分析整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師對(duì)目標(biāo)的實(shí)施、對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)注、對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了很好的反思。特別是對(duì)于本次活動(dòng)的亮點(diǎn)——教師引導(dǎo)幼兒邊體驗(yàn)邊表達(dá)、先體驗(yàn)后表達(dá)等,鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的做法給予了充分的肯定。同時(shí)對(duì)教師材料的投放與活動(dòng)效果之間的關(guān)系進(jìn)行了深入分析。

語(yǔ)言教案《我的自行車(chē)》2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、根據(jù)圖書(shū)的題目和畫(huà)面進(jìn)行思考,大膽想象圖書(shū)的內(nèi)容。

  2、通過(guò)擴(kuò)句的方式學(xué)習(xí)復(fù)雜句型,初步理解騎繞越趟沖等詞匯的含義和用法。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及看圖說(shuō)話的能力。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的`猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  黑板大書(shū)一本小書(shū)幼兒人手一本。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、封面閱讀

 。1)出示大書(shū),教師指讀題目并針對(duì)書(shū)名提問(wèn)。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的封面,請(qǐng)幼兒猜一猜圖書(shū)的內(nèi)容。

  2、大書(shū)圖畫(huà)閱讀

  (1)遮蓋書(shū)中文字部分,留下插圖,和幼兒一起觀察圖畫(huà)。

  (2)引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)猜圖,圍繞書(shū)中主人公來(lái)到的地點(diǎn)和進(jìn)行的動(dòng)作提問(wèn),以促進(jìn)幼兒對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的理解。

  (3)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)第五頁(yè)和第六頁(yè)的畫(huà)面內(nèi)容。

  (4)幫助幼兒回憶自行車(chē)到過(guò)的地方。

  3、大書(shū)文字閱讀

 。1)幼兒根據(jù)首頁(yè)畫(huà)面內(nèi)容念文字,教師示范指讀,幼兒傾聽(tīng)。

  (2)幼兒跟讀,并嘗試根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容擴(kuò)句,重點(diǎn)指導(dǎo)騎繞越趟沖等詞匯的閱讀和理解。

  4、幼兒指讀小書(shū),掌握句型,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

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