語文教案
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析
這篇課文是一篇記敘文，文章的前半部分是夏老師的一個親歷的故事。這個故事除了表現(xiàn)母愛是人間最偉大的愛以外，更為重要的是引起讀者對盲人群體乃至所有殘疾人的關注，呼吁健康人應意識到自己身上的社會責任。從這個角度，本文具有深刻的教育意義。教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，從每一個學生的學習過程中體察到他們內心的情感變化。
學情分析
三年級的學生是小學階段的過渡時期。是學生行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期。因此教師應該創(chuàng)造性的使用教材，讓學生在語文課堂上，不但能夠學到語言、文字方面的知識，也能受到情感、道德方面的教育。
設計理念：
1、閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，教師引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
2、創(chuàng)設一個充滿愛的生活化的課堂氛圍，創(chuàng)設一個充滿個性色彩的自由化的課堂情境，設計談話導入，誘發(fā)興趣，品讀課文，感悟體驗等環(huán)節(jié)。
3、設計讀的訓練，以讀貫穿始終，并重視讀的過程和落實語言實踐的過程。朗讀的.形式多種多樣，自由讀、同桌互讀、默讀等。
教學目標：
1、知識與技能：默讀課文，提高閱讀速度�？焖倮斫馕恼麓笠�，認識文后8個生字。
2、過程與方法：采取“以讀為主，讀中感悟”的教學策略，引導學生在自主的閱讀活動中了解故事內容，體會主題。
3、情感態(tài)度價值觀：體會“盲道上的愛”，加強奉獻愛心、關愛殘疾人的社會責任感。
教學重、難點：
重點：默讀課文，提高閱讀速度。
難點：體會文章所表達的思想感情，加強關愛殘疾人的社會責任感。
教學準備：課件：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、提問：你覺得自己是幸福的孩子嗎？
2、師：因為我們有著健康的身體，有著父母、家人的關愛，沐浴在愛的陽光下快樂、健康的成長，所以我們是多么的幸福�。】墒�，在我們的周圍卻有著一個特殊的群體，他們生活在黑暗的世界里，看不到萬物的美麗，與我們相比他們是不幸的，但他們卻在一條普通的盲道上，尋找到了愛的足跡。現(xiàn)在就請跟隨老師共同走進快樂讀書屋，我們一同感受一下盲道上的愛。
3、出示盲道圖片
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、按著默讀要求，再讀課文，并在每個自然段的前面標出序號。
3、出示生字、詞語，指名認讀。
4、指名讀文，說說課文主要寫的是什么？
三、理解課文，感悟真情
1、指名讀課文第一自然段，思考：“我”為什么會臉紅？
出示圖片，理解重點詞語“有礙觀瞻”。
2、默讀課文第二自然段，說一說你讀懂了什么？
�、僦笇Ю首x：夏老師所說的話。
�、谡f一說：你覺得夏老師她是一個怎樣的媽媽？
�。ò鍟耗笎�，無私而偉大）
③為了適應捐出雙目后的黑暗生活，夏老師都做了哪些準備？
�、墚斚睦蠋煘榕畠汉驼煞虮硌葑呙さ罆r，她的女兒和丈夫為什么都哭成了淚人？
如果你是文中的那個女兒，看到你的母親為你做了這么多，你想對她說些什么？
如果你是文中那個偉大的媽媽聽到女兒對你說的話后，你想對你的女兒又說些什么呢？
⑤理解“要是這條道連最起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎？”
3、學習3——5自然段
①聽過夏老師的故事后，我有哪些變化呢？
②理解“一種思念”、“痛與愛”的含義。
③板書：奉獻愛心，關愛他人
�、荦R讀最后一段，用自己的話說一說對他的理解。
四、升華主題，拓展延伸
說一說在自己平時的生活中是否見過殘疾人，心中有什么感受，當他們需要幫助時我們應該怎樣做。
五、總結
這個世界是由愛維系而成的，愛無處不在，讓我們在感受母愛無私而偉大的同時，把自己的愛心奉獻給他人，讓我們手牽手，心連心，讓我們用實際行動，把愛傳遞給身邊的每一個人。
板書設計：
盲道上的愛
夏老師：清理盲道 敘述親歷
我：不好意思 深情關注
語文教案 篇2
教學目標：
1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
2.感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點：
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
一、開門見山，直奔課題。
生活就是一個大舞臺，在我們每個人的心中也有一個自己的大舞臺，每個人都在扮演著自己的角色，今天，我們就來一起學習課文——我的舞臺。(生齊讀課題)同學們都已經預習了課文吧，通過預習，你都知道了什么?除了娘胎里，哪些地方也是我的舞臺呢?據(jù)生回答，板書：娘胎，小床，劇院，院子。
二、初讀課文，抓住重點詞語，整體感知，理清脈絡。
在這些舞臺上，作者是怎樣表演的呢?請同學們快速讀讀課文，找出重點詞語，完成這張表格。
1、生讀課文完成表格，
2、交流匯報
同學們任務已經完成了，誰先來展示一下。好，這位女生。其他同學呢，認真聽，學會傾聽是一種很好的學習方法。
誰還有補充嗎?從剛才大家交流的這些詞語中，我們知道——
舞臺對我有著神奇的吸引力。(出示齊讀)
師：是舞臺煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺煉就了一個出色的吳霜。
2、簡介作者無霜
吳霜到底是誰呢?出示吳霜資料。(指名讀)
三、研讀重點句子，感受舞臺對我的神奇吸引力。
這么出色的吳霜都是源于舞臺對我有著神奇的——吸引力
1、請同學們自由讀讀課文第二自然段，用“﹏”劃出舞臺對我有著神奇吸引力的句子，多讀幾遍，開始吧!生自由讀。
2、交流匯報，根據(jù)學生的回答，重點學習以下幾個句子。
(1)據(jù)說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。”特別有趣。
師：你能再讀讀這個句子，把這份趣味讀出來嗎?生讀句子
(2)出示“肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。
師：這位同學把大鬧天宮這個詞特別強調，能聽聽你的理由嗎?
或“你是從哪個詞感受到的?”評：很好，你不僅找出了重點句，還能抓住重點詞來談，真不錯，如果讓你給這句話寫批注，你會怎么寫呢?如果讓我來寫，我就只寫一個字“神”，指名讀，評：神，真神
(3)“一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩”
師：指名讀詞“過足了癮”(點紅)
有點過癮的感覺。這個詞，在我們的生活當中還是比較常見的。比如說，喜歡喝酒的人犯的癮叫——酒癮。
師：喜歡踢球的人犯的癮叫——球癮。
師：吳霜在娘肚子里就犯了——唱癮。戲癮。
師：有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們，這兩個詞在這里，哪一個更合適?(戲癮)。
師：來，我們一起來讀讀這個句子。
師：同學們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷，這一段經歷跟我的母親新鳳霞有什么關系呢?你們了解新鳳霞嗎?
大家來看看，新鳳霞的。
生看大屏幕。
師：母親新鳳霞學戲唱戲非�？炭�，以至于在懷胎七個月的`時候還在——
生：唱戲。
師：這是一段艱辛的經歷。可是，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是——
輕松。幽默。風趣。愉快。
師：是呀，同學們，拿起課文，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風趣、幽默吧。(配樂朗讀第二自然段)
小結：確實——舞臺對我有著神奇的吸引力。
2、我們繼續(xù)欣賞課文，用剛才學到的方法自學課文其他部分，回憶一下，剛才，我們是怎樣學習的呢?對，讀讀課文，用“﹏”劃出舞臺對我有著神奇吸引力的句子，抓住重點詞語，并在旁邊寫出批注，批注可長可短，可以是一句話，也可以是一個字。開始。(生自學。)
好，同學們，寫完一處的請舉手，來，這位男生，來說說看。指名交流。
(1)出示：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來�！�
師：你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味了嗎?生讀句子。
(2)無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。
你是從哪些詞語體會到的?請把你的這種感受讀出來，請融入你的感受讀一讀。
(3)六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。
a、你是從哪個個詞感受到的?像這樣的動詞，句子里還有很多，請同學們自己讀一讀句子，把它標出來。指名讀動詞，學習生字“周”“抻”，理解詞義。
b、我被黑臉大漢一會兒——引讀動詞，從這些動作中，你感受到了什么?是呀，奶奶看我被整得滿臉淚水和汗水，都目不忍視地躲到了里屋，如果叫奶奶來讀，該怎么讀呢?先自己練一練。生練習。讀出了那份疼愛。誰再來試試。
c、可是這么難的動作，吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣讀讀。生讀句子。
師：有點輕松的感覺，誰再來試試看。
再指名讀。
師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候，你如果加一點節(jié)奏，可能更輕松，你再來試試，好吧。生再讀
同樣的一個句子，同樣的描寫，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。女生用小吳霜的語氣讀一讀，男生用奶奶的語氣來試一試。
3、課外延伸，感受課文語言的幽默
同學們，剛才這一個過程，我們通過劃重點句，標重點詞，然后寫批注，進一步感受到了作者用輕松、幽默、風趣的語言寫出了舞臺對我有著神奇的吸引力，其實，這樣的寫法，在我們學過的課文當中也見到過，能回憶起來嗎?
師：回憶不起來，很正常。老師這里準備了一些，想不想看?
師：請看大屏幕。
師出示多媒體。播放音樂。
師：《夜鶯的歌聲》。
生默默地看。
師：剛剛開火，村子就著火了，大家都喊：——
生：“野獸來了，野獸來了�！�
師：再一次感受了夜鶯幽默、風趣，同時，機智勇敢的形象。再看——《竊讀記》
生默默地看。
師：其實，我的心里卻高興地喊著：
生：“大些!再大些!”
師：她的經歷跟我們小吳霜的經歷有些相似。再來看——
師：紅軍不怕遠征難，
生：萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
師：這是課文當中的。課外的就更多了。同學們，風趣、幽默、快樂，這些都源于作者對生活，對生命積極樂觀的人生態(tài)度。生活中——起
出示齊讀：生活中，有陽光，也有風雨，有歡笑，也有淚花，讓我們一起坦然面對，讓我們一起攜手走過。
師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去欣賞吧。
四、積累。
學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨�！�
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼。——老師
語文教案 篇3
[預習提示]
1、你能寫出多少有關哭或笑的成語嗎？（至少3個）
2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。
[基礎訓練]
一、用你喜歡的符號劃去不正確的讀音。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )
嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )
二、按要求寫詞語。
1、ABCC式：可憐巴巴
2、AABB式：笑嘻嘻
3、AABB式：嘟嘟嚷嚷
三、讀課文，積累好詞。
1、摘抄描寫動作的詞：
2、摘抄描寫語氣的詞：
四、不改變意思，將句子換一種說法。
1、要是不會笑，怎么能過快樂的日子呢？
2、你怎么能總是笑嘻嘻的.呢？
五、照樣子寫句子，用上帶點的詞。
例：現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心。
六、根據(jù)課文內容填空。
這篇童話按 順序，先寫 ；接著寫小木偶因為 ，遇到了一系列挫折，最后寫
。在生活中，笑是很重要的，不可 。
七、閱讀短文，回答問題。
__________________
一次，一個兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網球課，回來后才發(fā)現(xiàn)少算了一個孩子，把她留在了網球場，趕快跑回球場尋找。那個孩子一個人留在網球場，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時媽媽來接孩子回家，看到這一情景，一點兒都沒有責怪工作人員，只是馬上蹲下來安慰自己4歲的女兒：“沒事，那個姐姐因為找不到你而非常緊張，并且十分難過，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個姐姐的臉頰，安慰她一下�！焙⒆訕芬獾卣諎寢尩脑捜プ隽耍⑤p輕安慰那個姐姐說：“不要害怕，已經沒事了�！�
1、給文章放個合適的題目。
2、給加點字注音。
臉頰( ) 蹲下( )
3、假如你是文中那個小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？
4、從媽媽的身上你學到了什么呢？
[拓展運用]
有了表情后的小木偶，后來又會發(fā)生什么事呢？請你繼續(xù)編下去。（字數(shù)不少于250字）
語文教案 篇4
教學目標
1.學習根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。
2.學習細節(jié)描寫方法，寫出人入迷時的情景；學習說明理由時，用逐條列舉的表達方式。
3.積累古詩詞《春日》。
教學重點
積累朱熹的詩《春日》。
教學難點
學習細節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達方式。
教具準備
課件
教學設計
板書課題：語文園地
一、交流平臺
1.請同學們回憶一下，我們剛剛學過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個任務，一個是要我們設計故宮博物院參觀路線圖；一個是要我們詳細介紹一處景點。你是怎樣完成這兩項任務的？
2.學生自由說。
3.教師小結：我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍，而是重點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務是介紹太和殿這一處景點，則需要仔細閱讀材料一、材料二和材料四。
4.同學們再想一下，我們在學習《竹節(jié)人》時，如果你的閱讀任務是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”
這一任務，你在閱讀時應仔細閱讀哪些部分呢？
5.教師再次小結：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關的部分，對有關玩竹節(jié)人的有趣經歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應該這樣做，出示：
讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。
（板書：閱讀目的——閱讀方法）
二、詞句段運用
�。ㄒ唬┛蠢樱聦懭宋锶朊缘那榫�。
1.請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字，談談自己的體會與感悟。
2.指名同學對自己喜歡的段落談談認識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？
3.教師對學生的發(fā)言分別點評，點撥指導。
�。�1）第一段文字描寫的.是一群同學圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點，然后從圍觀者人數(shù)之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。
�。�2）第二段文字描寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節(jié)人的情景，主要運用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。”是細節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。
�。�3）第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。
4.教師總結：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。
�。ò鍟喝朊浴砬椤幼�、語言……）
5.出示：試著寫一寫人物入迷時的情景。
�。�1）爸爸看電視或者看書入迷了……
�。�2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……
�。�3）美術老師畫畫入迷了……
……
6.學生交換閱讀，互相提提建議。
�。ǘ⿲W習用序數(shù)詞逐項說明理由的表達方法。
1.學生讀《詞句段運用》的第二部分一段話，注意加點的部分，想一想這樣表達的好處。
2.分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？你認為用這種方式表達有什么好處？
3.教師檢查，指導：
�。�1）這段話講的是人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板書）的方式，把四個條件一一列舉出來了。
（2）用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。（板書：說理）
4.請同學們從下面兩個選題中自選一個，用自己剛剛學到的方式講出自己的理由。
5.學生匯報，師生評價，主要評價依據(jù)：①是否用上了剛學到的方式；②理由是否充分，并且相互獨立，與其他各項沒有交叉或相容關系。
三、日積月累
（一）指導預習
1.自讀古詩。
要求讀準字音,讀通詩句。
2.檢查預習。
(1)指名朗讀《春日》。
(2)簡介作者。（板書：朱熹）(朱熹,南宋哲學家、教育家。)
3.（板書：《春日》）解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)
（二）逐句學習,理解詩意
1.出示：“勝日尋芳泗水濱”。
勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風景。
泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。
全句的意思:在風和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風景。
2.出示：“無邊光景一時新”。
光景:風光景物。一時:一個時辰,這里形容時間很短。
全句的意思:那里風光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
3.出示：“等閑識得東風面”。
等閑:隨意。識得:認識到。
東風面:春天的面貌。我國夏季多為東南風,故稱春風為東風。
全句的意思:哪里都可以領略到春風的氣息。
4.出示：“萬紫千紅總是春”。
萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色�？偸�:都是。
全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。
�。ㄈ┬蕾p詩句,體會意境
1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春。”)
你能想象出作者當時看到的景致嗎?(在春風的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。)
2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實結合的手法來描繪春天的景色。虛實結合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機勃勃,而且蘊含了深刻的道理。)
�。ㄋ模└星槔首x，練習背誦
1.有感情地朗讀全詩。出示：
勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。
等閑/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春。
2.練習背誦。自由背,同桌背。
四、板書設計
語文園地
閱讀目的——閱讀方法
入迷：表情、動作、語言……
說理：一是……二是……三是……四是……
語文教案 篇5
【學習目標】
�。薄⒁龑瑢W探究、發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)同學自主識字的興趣和愿望。
�。�、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
�。场⒛芤浴傲弧眱和�(jié)的慶�；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明、有禮貌。
４、通過展示課外識字情況，激發(fā)同學主動識字的興趣，培養(yǎng)同學自主識字的能力。
�。�、學習正確運用音序法查字典。
【課前準備】
�。�、收集在課外書上認識的字，準備在展示會上交流。
２、準備過“六一”節(jié)的照片。
３、生字卡片，小黑板，新華字典，慶祝“六一”的錄像。
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示三組字。自身讀一讀這些字，仔細觀察、比較，看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點。
２、指名說三組字的規(guī)律：
第一組：“減一筆”
第二組：“加一筆”
第三組：“加兩筆”。
�。�、認讀生字，讀準字音。注意：
“廠”翹舌，后鼻音
“申”翹舌，前鼻音
“甲”是三聲“ji�！�。
�。�、教師示范：同學試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。例如：
師：“廣”字頭上去一點，廠廠廠；
生：“日”字中間下一豎，甲甲甲；
“日”字中間有一豎，申申申。
字形魔術：給“口”字加兩畫，能變化成……。
�。怠⒕毩暯o生字組詞。
�。�、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
〖日積月累
�。�、我會讀：
�、� 出示詞語小黑板，自讀詞語。
⑵ 接力讀，分小組讀，競賽讀。
⑶ 自由選詞說一句話。
⑷ 齊讀詞語。
�。�、我會連：
�、� 出示三組字和其拼音，自身練習讀字。
�、� 指名認讀，并連線。
⑶ 同桌互讀，男女分組讀。
�。�、讀讀背背：
�、� 小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準字音。
⑵ 詩歌告訴了我們什么？（祖國南北同一季節(jié)不同的景色）
�、� 自由朗讀背誦。
第二課時
口語交際：怎么過“六一”兒童節(jié)
一、讀題，明確要求
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際欲望，引導積極討論
要求：勇敢發(fā)表自身的看法，舉止文明，態(tài)度自然，語言清楚明白。
�。薄�(chuàng)設情境一：
�、� 播放錄像，情境引入：
�。úシ乓欢斡變簣@小朋友慶“六一”活動的錄像）
小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
�、� 點撥啟發(fā)，回憶過去：
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大伙交流交流。
以“我是優(yōu)秀解說員”的方式進行。把過“六一”節(jié)的照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享快樂。其他同學對他的解說做出評價。評價要求：態(tài)度大方，語句完整，語言清楚明白。如達到要求，評為“優(yōu)秀解說員”。
�。�、創(chuàng)設情境二：
⑴ 播放本校今年“六一”活動的錄像或投影片，向同學介紹大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內容。引導同學說說小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。
⑵ 說說自身準備怎樣過小學階段的第一個“六一”節(jié)，讓大家顧問顧問，看看設計方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。
第三課時
一、識字加油站
�。薄⒆x題，明確要求：
讀學習伙伴的話，了解題意。
�。�、展示課外認識的字，與大家交流：
�、� 實物投影顯示，當場點讀給大家聽。
�、� 做“摘蘋果”游戲：
出示小黑板，同學“摘蘋果”認讀漢字，并說說是從哪里知道的。
�、� “識字角”展示自身打印或剪貼出來的`在課外認識的字，與同學交流。
�、� 用認識的字組詞說話。
二、比比誰最快
１、實物演示，激發(fā)興趣：
�、� 介紹字典。
�、� 按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應的大小寫字母，為音序查字做好準備。
�、� 引導同學一步一步學習音序查字法。
�、� 同學試查，先慢后快。
２、老師總結音序查字法，提出注意事項：
�、� 看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
�、� 在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。
�。�、競賽查字典：
�、� 看誰先從字典里找到這幾頁：２０、１８７、２０６、３９５。
�、� 看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準、樓。
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語文關懷教案03-04
《語文樂園》教案08-29