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語文教案

時間:2024-01-12 09:44:40 教案 我要投稿

語文教案匯總(6篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

語文教案匯總(6篇)

語文教案 篇1

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文,有許多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音,是什么聲音呢?聽。úシ牛壶B的叫聲)對了,是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細(xì)聽聽,想象一下這是一幅什么樣的畫面呢?(生答)

  你說的真好,讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊,鳥兒的叫聲多么清脆,多么好聽,如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲,再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影,那該是件多么遺憾的事情!可是,這樣的事卻真的發(fā)生了!

  這節(jié)語文課,老師就和同學(xué)們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事,好嗎?(板書:一只小鳥;點(diǎn)課件)

  二、初讀課文,摸清脈絡(luò)。

  1、 翻開書,自己輕聲的讀讀課文,看看自己是否把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順了。

  2、 那么文章寫了這只小鳥的什么事呢?請同學(xué)們聽老師來讀遍課文,你畫出自然段,并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎?(一只小鳥的故事主要講了:一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱,孩子們非常喜歡它,就用彈弓打傷了小鳥,兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。)

  3、 那么這是一篇敘事的文章,是按照事情的發(fā)展順序來描寫的。也就是說先寫了事情的起因(板書),再寫經(jīng)過(板書),最后寫結(jié)果(板書)。那么我們來看看這篇文章哪幾個自然段寫了1、這就是事情的起因,哪幾個自然段寫了2、這就是事情的經(jīng)過,哪幾個自然段寫了3呢,這就是事情的結(jié)果?

  三、品讀細(xì)想,模仿想象。

  1、弄清了課文的主要內(nèi)容,我們也不得不接受了這樣一個殘酷的現(xiàn)實(shí):那就是一只可愛的小鳥被人打傷了!是誰造成了這樣的悲?原因又是什么呢?好心的同學(xué)們你們能在文中找到答案嗎?(回答)你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢?

  2、讓這么多的孩子都很喜愛的是一只什么樣的小鳥呢?請大家在小組里讀讀第一和第二自然段,用筆畫一畫,再和同學(xué)說一說。一會再告訴大家行嗎?

  3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢?(生答)師:這真是一只快樂可愛的小鳥!

  4、哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情,到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢?其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花,讓我們用肢體來配合他一下,讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧!

  5、這么可愛的小鳥誰不喜歡呢?可是,不幸的事情還是發(fā)生了!一個彈子飛來,打傷了小鳥,當(dāng)時的情況是怎么樣的?誰能給大家讀讀?其他同學(xué)想想在這一部分你讀明白了什么呢?

  6、哪一位父母不愛自己的孩子,哪一位父母能眼睜睜的'看著自己的孩子受到傷害?此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的心情呢?同學(xué)們試試。

  7、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢?他怎么樣了?你覺得這只小鳥怎么樣?(太可憐了)我們看了心也會碎的!你能試著讀讀這一句嗎?

  8、這是一幅怎樣的畫面啊?一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子,孩子正痛苦的流著血。孩子們啊,我們怎么可以?怎么可以?讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢?讓我們齊讀課文的最后兩個自然段,邊讀邊體會此時孩子們的心情。

  四、拓展延伸、情感升華。

  1、故事講到這里你明白了什么?你想到了什么?能不能跟大家說說?如果讓你跟那些打小鳥的孩子們說兩句話,你會跟他們說什么?

  2、光悔恨是沒有用的,我們還必須用我們的實(shí)際行動去幫助小鳥,我們應(yīng)該怎么做呢?請同學(xué)們看這個動畫片,然后再說說。

  3、教師激情結(jié)語,引出請愛護(hù)鳥類和人類共同的家園地球主題升華。

語文教案 篇2

  第四單元復(fù)習(xí)

  一、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。

  1、形近字、同音字辨析

  士——土以——已井——金

  二、《他得的紅圈圈最多》

  1、背誦課文,會填空。

  2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)4個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

  2、用“先……再……”寫話。

  三、《奶奶的白發(fā)》

  1、背誦課文,會填空。

  2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

  1、形近字、同音字辨析

  完——玩怎——什

  2、回答問題:奶奶的白發(fā)怎樣來的?

  四、《陳毅探母》

  1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。

  2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

  五、《好學(xué)的爸爸》

  1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

  2、形近字、同音字辨析

  進(jìn)——近吃——?dú)?/p>

  3、多音字“好”辨析。

  六、《練習(xí)4》

  1、了解動物的叫聲,會填空;拓展掌握一些動物的叫聲。

  2、背誦四個成語,會填空;背誦《詠鵝》,會填空。

  3、會說寫一些道歉的話。

第五單元復(fù)習(xí)

  目標(biāo):會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會看圖將句子寫完整、具體。

  一、《識字5》

  1、知道夏天臺風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。

  2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

  3、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

  4、形近字、同音字辨析

  逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

  5、多音字“了”辨析。

  二、《識字6》

  1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

  2、用上詞串中的'詞組合成句。

  3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

  三、《識字7》

  1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

  2、背誦兒歌,會填空。

  3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。

  四、《識字8》

  1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

  2、背誦兒歌,會填空。

  3、選字填空。

  五、《練習(xí)5》

  1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。

  2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。

  3、背誦四個成語,會填空;背誦《傘花》,會填空。

  第六單元復(fù)習(xí)

  目標(biāo):會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

  一、《鮮花和星星》

  1、背誦課文,會填空。2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

  1、形近字、同音字辨析

  真——正

  棵——顆

  二、《放小鳥》

  1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。

  2、多音字“著”辨析。

  3、抄寫寫小鳥樣子的句子。

  三、《這兒真好》

  1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。

  根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

  2、形近字、同音字辨析

  坐——座向——象——像

  3、想象填空:

  “這兒有……有……還有……,真好!”

  四、《世界多美呀》

  1、背誦課文,會填空。

  2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

  3、形近字、同音字辨析

  呼——乎他——她——它

  4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個描寫顏色的詞。

  五、《我叫足球》

  1、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

  2、根據(jù)課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時只有()過生日時才踢,F(xiàn)在,足球已經(jīng)成為世界上()的運(yùn)動。

  六、《練習(xí)6》

  1、背誦四個成語和諺語,會填空。

  2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

  第七單元復(fù)習(xí)

  目標(biāo):會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

  一、《三個小伙伴》

  1、背誦課文,會填空。

  2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。

  1、形近字、同音字辨析

  吧——巴——把半——伴火——伙

  二、《螞蟻和蟈蟈》

  1、背誦課文,會填空。

  2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。

  3、形近字、同音字辨析

  有——由東——冬汗——漢

  2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……

  三、《古詩兩首》

  1、背誦課文,會填空。

  2、會聽寫詞語;組詞、擴(kuò)詞。

  1、多音字“種、子”辨析。

  四、《練習(xí)7》

  結(jié)合課文背誦四個成語,會填空;背誦《江上漁者》,會填空。

  第八單元復(fù)習(xí)

  從后往前復(fù)習(xí),抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)8

 。1)重點(diǎn)抓住動物的家在哪里,首先要學(xué)生知道各種動物的家在家里,其次,學(xué)生在寫的時候不能寫錯字和拼音。

  (2)讀讀背背里,已經(jīng)學(xué)過的字要會寫,防止要求填空。

  臨危(不)懼(多)謀善斷

 。◤模┤荩ú唬┢龋ǚ酱纾┎粊y

  2、小松鼠找花生果

  (1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

  油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真

  (2)課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意,可以讓學(xué)生聽寫句子。

 。3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花

  3、詠華山

 。1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

  間——問 與——語 代——帶

 。2)重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩,以及每句詩在課文中所對應(yīng)的句子。

  4、烏鴉喝水

 。1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

  渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

 。2)量詞:一只烏鴉一個瓶子一顆石子

 。3)背誦課文,重點(diǎn)字的填空

  5、魯班和櫓板

  (1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

  已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升

  (2)反義詞:吃力——省力前——后

 。2)重點(diǎn)字也會填空

  6、司馬光

 。1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

  司——同候——后流——留園——元

  (2)量詞:一個花園一座假山一口水缸一塊石頭

 。3)句式:有的……有的……還有的……(造句)

  (4)句式:漸漸……(造句)

 。5)句式:終于……(造句)

  (6)重點(diǎn)字的填空。

語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  P36我長高了,我長高了。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實(shí)際活動,加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識,鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

  2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步建立長度觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確測量,收集數(shù)據(jù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:刻度尺(米尺、厘米尺)

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  1、小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識了常用的長度單位。(復(fù)習(xí)常用的長度單位。)

  2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的.長度。(復(fù)習(xí)刻度尺使用方法)

  3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  二、小組活動要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《我長高了》。

  1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測量。

  2、組長做好記錄工作。

 。ń處熝惨曋笇(dǎo))

  三、小組開始活動。

  四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。

  1、把測量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。

  2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。

  3、討論、交流:看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容?

  五、課堂總結(jié)。

  我長高了

語文教案 篇4

  設(shè)計(jì)理念:

  《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成,一封是張國強(qiáng)寫給柯巖老師的信,另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題,提醒學(xué)生避免類似問題;二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計(jì)在一堂課中,其目的主要有兩點(diǎn):一是提高課堂效率,達(dá)到讀和寫、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合;另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機(jī)會。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短,寸有所長”的道理。

  2、學(xué)習(xí)回信的格式、寫法。

  3、在寫回信的過程中感受成長:幫助他人解決問題就是與他人共同成長。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們平時交流中常用什么方式呢?(談話、電話、收發(fā)信息,還有書信。)是啊,書信也是一種很好的交流方式,我們今天要學(xué)習(xí)的就是以書信的形式進(jìn)行交流的'例文,那就是《尺有所短,寸有所長》。

  二、學(xué)習(xí)提示:

  自己小聲讀課文,用鉛筆劃出

  1、來信中主要提出了一個什么問題?

  2、在回信中柯巖老師是如何解決這個問題的?

  三、學(xué)習(xí)思考并討論

  國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?

  四、對比著兩封書信,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生對比來信和回信的寫法及格式)

  五、給王虹寫回信

  其實(shí),在我們的生活中,有很多時候很多人也像張國強(qiáng)一樣遇到一些煩惱常常不知怎樣解決,這里知心姐姐給我們轉(zhuǎn)來了王虹的一封來信讓我們幫助她跟王虹寫封回信,我們能做到嗎?

  請打開課本,看看王虹遇到了什么問題?同桌商量一下該怎樣給她寫回信。

  六、自己根據(jù)口語交際的情況,寫回信。

  七、交流回信三封。

  教學(xué)反思:本來設(shè)計(jì)的時候是打算閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有寫作教學(xué)整合在一起來完成教學(xué)目標(biāo)的,但是總覺得哪一點(diǎn)都只是蜻蜓點(diǎn)水般的沒深入進(jìn)去就匆匆而過了,感覺自己的課堂總是失敗多于成功遺憾多多。想想姜校長說的話再想想自己,倍感自己的落伍,的確,對于我們現(xiàn)代人不進(jìn)步就是落后了。光想這堂課是不夠的,我應(yīng)該從我的很多課去思考:多了條條少了“潤物細(xì)無聲”的銜接,各個環(huán)節(jié)的過渡語言備課時一定要充分;學(xué)生的學(xué)情總是過高地估計(jì),只是自己的課堂學(xué)生的反映跟不上老師的思路,再加上老師的駕馭能力的限制,使得學(xué)生有不知所措的時候。自我鍛造已迫在眉睫!

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得并能做到愛護(hù)益鳥,保護(hù)莊稼。

  2、學(xué)會本課的12個生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音;理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、能手、保護(hù)、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語的意思。知道反義詞“益——害”“賣——賣”“對——錯”。

  3、能正確的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):理解課文,能以麗麗為榜樣,懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥、保護(hù)莊稼。

  2、難點(diǎn):學(xué)會并理解這些生字詞,尤其弄清“買賣”的音義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、幻燈片

  教學(xué)課時:3課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、初讀課文,理解課文大意。

  2、學(xué)會本課的12各省字,多音字“便、哪”能據(jù)詞定音,理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、商量”等詞語。

  教學(xué)過程:

  一、看圖說話,揭示課題。

  1、出示貓頭鷹圖,看圖說話。

  請小朋友們仔細(xì)看圖,說說圖上畫了什么?這種鳥叫什么名字?你們知道它是怎樣一種鳥嗎?

  2、老師歸納:圖上畫著一只鳥,它的樣子很像貓,人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓,白天卻看不清東西,所以它黃昏以后出來活動,雖然光線很淡,但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領(lǐng)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第19課《買貓頭鷹》。

  3、揭示課題:學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)“鷹”讀準(zhǔn)后鼻音,哪個小朋友能說說用什么辦法可以記住它?

  二、審題質(zhì)疑,猜文章大意。

  看了課題你想知道什么?誰買貓頭鷹?誰在賣貓頭鷹?為什么要買貓頭鷹?貓頭鷹有什么本領(lǐng)?

  三、聽課文錄音,邊聽邊思考。

  請小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音,讀課文,并給課文分段。

  四、指導(dǎo)自學(xué)課文。

  1、按拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、看田字格記字形,難記的多記幾遍。

  3、劃下生字組成的詞語,想想這個詞在文中的意思。

  4、讀通課文。

  五、檢查自學(xué)情況。

  1、認(rèn)讀生字卡片、說說新詞意思。

  重點(diǎn)正音:市鼠莊稼商量賣零

  重點(diǎn)理解:農(nóng)貿(mào)市場:你去過農(nóng)貿(mào)市場嗎?市場上有些什么?誰能用她說句話?

  議論:怎么樣的說話叫做議論?

  七嘴八舌:什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的`指七張嘴、八個舌頭嗎?說明什么(說話的人很多)像這樣的詞語還有哪些?(七上八下、七拼八湊七手八腳)

  商量:給它找個意思相近的詞?(商議)

  呆呆:換個詞怎么說(發(fā)愣)

  能手:你知道貓頭鷹是干什么的嗎?

  2、指名分段讀課文。

  3、疏通長句。

  4、理清文章大意。

  (1)誰買貓頭鷹?

  (2)誰賣貓頭鷹?

  (3)結(jié)果怎么樣?

  六、課堂作業(yè)

  第2課時

  課時目標(biāo):

  全文,加深對詞句的理解,懂得愛護(hù)益鳥,保護(hù)莊稼的道理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽生讀生字卡片。

  2、給多音字選擇正確的讀音。

  3、根據(jù)意思寫詞語

 。1)對某一件事個人說自己的看法和想法。()

 。2)說話的人多而且雜亂。()

  二、課文第1自然段。

  1、指名讀,你讀懂了什么?

  2、麗麗和小伙伴看見了什么?

  3、你覺得賣貓頭鷹的人應(yīng)該怎么叫?誰來試著讀聽一聽?

  4、評議。強(qiáng)調(diào):“哪”本輕聲,但這里不能與以往的輕聲那樣讀,這里是叫賣聲,所以讀的生音要拖長聲,后面的“買”也要延長一些。

  5、句式訓(xùn)練:

  什么時候,誰怎么樣,路過哪里,看見有個人在干什么?

  6、氣讀第1自然段,思考:假如當(dāng)時你在場,你會怎么想?

  7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的?我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。

  三、課文第2自然段。

  1、指名讀,思考:這一段主要告訴我們什么?

  2、麗麗和她的小伙伴在議論些什么?用“-------”劃下來。哪個詞

  說明當(dāng)時他們議論得很熱鬧?

  板書:議論

  3、除了課文中寫的這些對話,她們還會議論些什么?

  4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢?(益鳥)“益”是什么意思?它的反義詞是什么?(害)為什么說它是益鳥?(貓頭鷹是捉田鼠的能手?)

  5、“能手”什么意思?哪為同學(xué)能用“能手”來說一句。

  6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥,為什么還要買貓頭鷹呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解:因?yàn)楹⒆又镭堫^鷹是捉田鼠的能手,能保護(hù)莊稼,是益鳥,他們要盡一切權(quán)力保護(hù)它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計(jì)是不可能的,否則他也不會去抓貓頭鷹來賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的,就可以放回大自然。)

  7、。

  8、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文

  四、課文第3-4自然段。

  1、自由讀3-4兩段,想想按事情發(fā)展的順序我們該怎么排?

  投影出示:湊錢商量掏書放鳥解繩

  2、誰能根據(jù)排好的詞語,說說3-4兩段主要講什么?

  3、“商量”是什么意思?她們到底在商量些什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象她們商量把貓頭鷹買下來,再讓它飛走。)

  4、麗麗和小伙伴們怎么湊足錢買貓頭鷹的?用“----”圈出表示表示動作的詞語。

  5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢?劃下有關(guān)句子。

  6、出示句子:

  孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子,讓它飛走了。

  讀。

  孩子們讓貓頭鷹飛走了,要讓它去哪里?為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個字?(引導(dǎo)學(xué)生理解:說明孩子們特別愛護(hù)益鳥,他們的行動很小心,生怕生了貓頭鷹。)

  誰能用“小心地”說一句話。

  7、

  8、朗讀第3、4自然段。

  五、課文第5、6自然段。

  1、指名讀。

  2、“呆呆地”什么意思?“賣貓頭鷹的人呆呆的看了一會兒!彼诳词裁矗肯胧裁?怎么做?

  3、為什么賣貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓,還要收麗麗的小人書,現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢?用“因?yàn)椤浴本涫秸f。(引導(dǎo)學(xué)生理解:因?yàn)橘I貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意,他被孩子們愛護(hù)益鳥的感動了,所以把錢和小人書還給了孩子們。)

  4、兩段中哪些詞語寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子?(“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”)

  5、。

  六、完成課堂作業(yè)

  第3課時

  課時目標(biāo):

  朗讀全文,鞏固練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、聽寫詞語

  2、齊讀課文

  二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  賣貓頭鷹的人,看到孩子們(),被孩子們保護(hù)益鳥的行動感動了,知道自己(),所以把錢和小人書還給了孩子們。

  三、分角色朗讀課文

  四、分層指導(dǎo)表演。

 。1)準(zhǔn)備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔(dān)、書等

 。2)以小組為單位組織表演。教師重點(diǎn)直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動詞的表演。

 。3)以小組為單位表演,評比。

  五、課文,課外延伸。

  1、學(xué)了這一課,你有什么想法。

  2、結(jié)合課堂練習(xí)5

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1、會認(rèn)13個生字,會寫7個生字;認(rèn)識“斤字旁(斤)”;理解“天天、平平安安”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、熟悉課文,能夠按照故事的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。

  過程與方法

  1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  2、深入研讀課文,思考問題:文具的家在哪兒?為什么要給文具找家?

  3、讀媽媽和貝貝的對話,找出描寫媽媽和貝貝心理和動作的句子,體會人物的思想感情。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  養(yǎng)成整理文具、愛惜文具的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、會認(rèn)13個生字,會寫7個生字;認(rèn)識“斤字旁(斤)”;理解“天天、平平安安”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  養(yǎng)成整理文具、愛惜文具的好習(xí)慣。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、猜謎語:同學(xué)們,今天我們先來猜幾個謎語,知道謎底的`同學(xué)就一起說出答案。小小人兒細(xì)又長,穿著木頭花衣裳,畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱(鉛筆)。身體有圓也有方,常在鉛筆盒里裝,要是寫錯一個字,它會馬上來幫忙(橡皮)。一間小小理發(fā)店,瘦長顧客進(jìn)里面,只用身子轉(zhuǎn)幾圈,腦袋理得光又尖(轉(zhuǎn)筆刀)。同學(xué)們真聰明!剛才提到的鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀,都是陪伴我們學(xué)習(xí)的伙伴,我們把它們叫做“文具”。

  2、導(dǎo)入:不只我們有家,這些文具也有自己的家。它們的家會是什么樣子呢?讓我們一起來看看吧。

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1、教師范讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“一次”“哪里”“仔細(xì)”“檢查”等生詞的讀音。

  2、學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“丟、找”這些生字時,可以采用動作表演的方法;學(xué)習(xí)“次、辦、讓”這些生字時,可以采用形近字比較的方法;學(xué)習(xí)“她、包”這些生字時,可以結(jié)合圖片理解。

  形近字示例:

  次(一次)--吹(吹風(fēng))--歡(歡樂)

  辦(辦法)--力(力量)--為(為何)

  讓(讓座)--上(上方)--證(證明)

  (2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

  書寫指導(dǎo):

  “文”點(diǎn)在豎中線上,橫略斜,撇從橫的中間起筆。

  “次”右部橫鉤稍窄。

  “找”右部橫起筆略低于第一筆,斜鉤較長。

  “平”兩橫上短下長。

  “辦”撇在豎中線上起筆。

  “讓”左窄右寬,“讠”的橫折提一筆寫成。

  “包”最后一畫豎彎鉤要寫得飽滿。

  易錯提示:

  “次”左部是“冫”,不要寫成“氵”。

  “找”右部是“戈”,不要寫成“弋”。

  “辦”先寫“力”,再寫左右兩點(diǎn),不要寫成“為”。

  (3)歸類識字。

  基本字帶字歸類示例:

  欠:次(次序)--飲(飲水)--欣(欣喜)

  戈:找(尋找)--戲(游戲)--伐(伐木)

  同音字歸類示例:

  píng:平(平常)--評(評論)--蘋(蘋果)

  bàn:辦(辦法)--半(一半)--扮(打扮)

  (4)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  1、課文是按照什么順序來寫的?

  明確:課文是按照事情的發(fā)展順序來寫的。

  2、按照寫作順序來劃分層次,課文可以分成幾個部分?每一部分各寫了什么內(nèi)容?

  明確:課文可以分成三個部分。

  第一部分(1、2):寫貝貝的鉛筆和橡皮只用了一次就都不見了。

  第二部分(3~5):寫貝貝放學(xué)回家找媽媽要新文具,媽媽讓貝貝想辦法給文具找一個家。

  第三部分(6):寫從此貝貝養(yǎng)成了收拾文具的好習(xí)慣。

  四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  這節(jié)課我們給課文劃分了層次,了解了課文的主要內(nèi)容。從課文的開頭到結(jié)尾,貝貝對待文具的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為什么會有這種轉(zhuǎn)變呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

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