語(yǔ)文教案6篇【精選】
作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容填空,體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“如果……就……造句”。
4、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),做好預(yù)習(xí)工作
。ㄒ唬┏鍪绢A(yù)習(xí)提綱:
1、借助漢語(yǔ)拼音和字典,讀生字生詞,對(duì)不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查字典的方法進(jìn)行初步理解。
2、認(rèn)真讀課文,思考以下問(wèn)題:
(1)從課文中可以看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)?
。2)課文在說(shuō)明太陽(yáng)與地球,與人類(lèi)關(guān)系時(shí),哪些地方是概括地寫(xiě)?哪些地方是具體地寫(xiě)?哪些地方是從正面敘述?哪些地方是從反面來(lái)說(shuō)明?這樣寫(xiě)有什么好處?
。3)太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系?
。4)對(duì)本課的內(nèi)容有什么不明白的問(wèn)題。
。ǘ⿲W(xué)生按預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)。
。ㄈ┵|(zhì)疑。讓學(xué)生提出自己疑難的問(wèn)題。
。康氖菫榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在質(zhì)疑的時(shí)候,老師要加以引導(dǎo),因?yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)這類(lèi)課文時(shí),容易提出超出教材內(nèi)容的一些問(wèn)題。如“太陽(yáng)為什么能發(fā)光、發(fā)熱?”“太陽(yáng)光為什么能夠殺菌?”等。這些問(wèn)題,既不是本課的教學(xué)任務(wù),也不是小學(xué)生一下子所能接受的。因此,質(zhì)疑時(shí),要著重引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題。)
二、讀課文,理清結(jié)構(gòu)層次,練習(xí)分段,歸納段意
。ㄒ唬┌础耙贿呑x,一邊想”的方法讀懂每個(gè)自然段,概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
(二)提問(wèn):“課文哪幾個(gè)自然段介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)?哪幾個(gè)自然段講了太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系?
同學(xué)們帶著以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步閱讀課文,給課文分段。
。ㄈ目煞譃閮啥危旱谝欢1~3自然段;第二段4~8自然段。)
根據(jù)每個(gè)自然段段意,歸納出兩段段意。
。ǖ谝欢味我猓禾(yáng)離我們很遠(yuǎn),太陽(yáng)很大,很熱。第二段段意:太陽(yáng)與地球和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。)
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
。ㄕn文分兩段,先講太陽(yáng)的特點(diǎn),離我們很遠(yuǎn),很大,很熱。再講太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切?雌饋(lái)這兩段之間沒(méi)有什么必然的聯(lián)系,實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽(yáng)和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢?這是由于太陽(yáng)的特點(diǎn)決定的。第一段是原因,第二段是結(jié)果。因此,“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界!币痪潼c(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。)
第二課時(shí)
一、講故事,激發(fā)興趣
。ㄕn前讓學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,搜集《后羿射日》的故事,課上讓學(xué)生把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。)
二、認(rèn)真讀課文,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,理解課文第一段的內(nèi)容
。ㄒ唬┚o接著以上同學(xué)們講的傳說(shuō)提出問(wèn)題:“傳說(shuō)中的后羿真的能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎?”“為什么不能,從哪里可以看出來(lái)?”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實(shí)”一詞。
(通過(guò)以上訓(xùn)練,同學(xué)們很容易就明白了,“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說(shuō)進(jìn)行教育,所謂傳說(shuō)就是人民口頭流傳下來(lái)的關(guān)于人或物的記敘和評(píng)論,這種記敘和評(píng)論因?yàn)槭强陬^流傳下來(lái)的,所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個(gè)神話傳說(shuō)是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象,而幻想出來(lái)的,F(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了,我們對(duì)太陽(yáng)已經(jīng)有了許多了解,“后羿射日”是不可能的事。)
。ǘ┙酉聛(lái)提問(wèn):“誰(shuí)能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么這是不可能的事?”
。ㄌ(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),日夜不停地步行要走三千五百年,坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的,這是第一;太陽(yáng)有一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大,后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來(lái)呢?這是第二;太陽(yáng)表面溫度有六千度,鋼鐵都會(huì)變成汽,這箭該是用什么材料做成的,才能把太陽(yáng)射下來(lái)呢?這是第三。)
。ㄈ┱J(rèn)真讀課文第一段,先根據(jù)課文內(nèi)容填空,再回答問(wèn)題。
1、太陽(yáng)離我們有( )……如果日夜不停地步行,差不多要走( );就是坐飛機(jī)也要飛( )。
要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好,為什么?
(第一個(gè)空填“一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”,第二個(gè)空填“三千五百年”,第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好,為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),使抽象的事物變得更具體了,通過(guò)這幾個(gè)具體的數(shù)字,使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很抽象的,讀了之后只知道遠(yuǎn),但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。)
2、我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,( )才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
這里把太陽(yáng)和什么作比較?這樣比有什么好處?
。ㄟ@個(gè)空填“一百三十萬(wàn)個(gè)地球”。這里把太陽(yáng)和地球作比較,一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng),采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是我們比較熟悉的事物,作者又與數(shù)字結(jié)合起來(lái)敘述,使同學(xué)們不難看出太陽(yáng)是很大很大的。而且到底有多大,在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。)
3、太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有( ),就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的( )。
這里為什么用鋼鐵作比較?
(本題第一個(gè)空填“六千度”,第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢?大家都知道,鋼鐵是比較堅(jiān)硬的,到一千一百度才能熔化,鋼鐵碰到太陽(yáng),就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說(shuō)明,不但具體,通俗,而且有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給讀者留下非常深刻的印象。)
。ㄋ模┳x課文,進(jìn)行小結(jié)。
1、課文第一段講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
(第一段講了太陽(yáng)的3個(gè)特點(diǎn),即遠(yuǎn)、大、熱。)
2、作者運(yùn)用什么方法將太陽(yáng)離地球遠(yuǎn),太陽(yáng)大,太陽(yáng)很熱這三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)具體的?
。ㄗ髡卟捎靡粋(gè)事物與其他事物比較的方法,或用假想來(lái)介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明,給讀者留下深刻的印象。)
3、根據(jù)板書(shū),口述太陽(yáng)的特點(diǎn)。
。ㄟ@一練習(xí)目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說(shuō)的形式可以多種多樣,可自由說(shuō),小組互相說(shuō),指名說(shuō)。)
三、理解課文第二段的內(nèi)容
(一)讀課文第二段,看看這一段開(kāi)頭一句話在這段中起什么作用。(這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句,也是這一段的'總起句,概括地說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系怎樣密切。)
。ǘ┻M(jìn)一步讀第二段,看課文從哪幾個(gè)方面具體地說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切。
第4自然段,太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切;
第5自然段,太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系;
第6自然段,太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系;
第7自然段,可以利用太陽(yáng)光來(lái)預(yù)防和治療疾;
第8自然段,太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。
課文從五個(gè)方面講述太陽(yáng)和地球的關(guān)系,和人類(lèi)的關(guān)系非常密切,進(jìn)而說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。
。ㄈ┻M(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練,加深對(duì)內(nèi)容的理解。
練習(xí)改變句式說(shuō)話:
1、運(yùn)用“有了……才……”及“如果沒(méi)有……就……”這兩個(gè)句式,結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。
。ㄟ\(yùn)用這兩個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話,從正反兩個(gè)方面敘述太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。如:“有了太陽(yáng),地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花,結(jié)果!薄坝辛颂(yáng),鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存,繁殖!边@是從正面介紹!叭绻麤](méi)有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物!边@是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和氣候,太陽(yáng)和疾病的關(guān)系時(shí),還可以用這兩個(gè)句式敘述。如:“有了太陽(yáng),人類(lèi)才能利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病!薄叭绻麤](méi)有太陽(yáng),連人類(lèi)也不會(huì)有,就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了!保
通過(guò)以上訓(xùn)練學(xué)生改變句式練習(xí)說(shuō)話,目的是培養(yǎng)學(xué)生多角度表達(dá)的能力及加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、繼續(xù)利用以上兩個(gè)句式,讓學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)話。
。▎l(fā)學(xué)生發(fā)散思維,可以運(yùn)用課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。)
。ㄋ模┰诶斫獾幕A(chǔ)上,練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思。
3、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
。ㄎ澹└鶕(jù)板書(shū),口述太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
第三課時(shí)
一、朗讀課文,自學(xué)本課生字詞
(一)自己讀課文,將生字詞讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思。
(二)檢查朗讀課文。
(三)指名分析生字的字形,解釋字詞義。
二、重點(diǎn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)生字詞
讀準(zhǔn)字音:“蒸”zhēng是翹舌音。
認(rèn)清字形:“菌”的下部不要寫(xiě)成“因”,里面是“禾”,不是“大”或“天”。
“療”是病字旁,不是廣字頭!疤俊弊⒁庀掳氩糠值膶(xiě)法!皟|”右半部分是一筆寫(xiě)成的。
區(qū)別:殖、值、植
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
一億 估計(jì) 繁殖 蔬菜 煤炭
蒸氣殺菌治療鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)
四、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┙o下面的字組詞:
億( )殖( )蔬( )
估( )植( )疏( )
菌( )療( )獸( )
蒸( )疾( )曾( )
五、作業(yè)
朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)a e 3個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出a e的四聲。
認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母,培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、a e的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、a e的四聲讀法。
三、教學(xué)方法
游戲法、情景法等。
四、課前準(zhǔn)備
a e的四聲卡片,畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文,觀察課本圖畫(huà)你看到什么?
2、發(fā)揮想象力,課本上的三個(gè)韻母分別像什么?
3、做a e的卡片。
4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺a e的形狀。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)拼音王國(guó)。出示圖片,今天,老師要帶你們?nèi)?漢語(yǔ)拼音王國(guó)"游玩,你們想去嗎?讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧!
不一會(huì)兒,我們就來(lái)到拼音王國(guó)的大門(mén)口,看,門(mén)口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢。ǔ鍪荆┌鍟(shū)課題。
二、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的音
1、學(xué)習(xí)a e的音
。1)老師或者學(xué)生范讀
你們看,(出示)在這里遇到誰(shuí)?(阿姨)!鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀?cè)谧x的時(shí)候把音再拖長(zhǎng)一些,就是好朋友“a”的發(fā)音,誰(shuí)會(huì)讀?指讀,評(píng)價(jià)。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音,生注意觀察老師的口型。 說(shuō)一說(shuō)。(嘴巴張大不動(dòng),聲音響長(zhǎng))齊說(shuō)幾遍。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車(chē)讀。
評(píng)價(jià)
e的學(xué)習(xí)方法同上
。2)的音
過(guò)渡:我們來(lái)到村子西邊(),又聽(tīng)到什么?公雞是怎么叫的?大公雞喔喔啼,誰(shuí)能試著讀一讀?指讀,評(píng)價(jià)(口型,音)。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車(chē)讀。
評(píng)價(jià)
(3)學(xué)習(xí)e音
過(guò)渡:我們?cè)谶@個(gè)小山村里,還看到什么動(dòng)物在水中游?()是啊,它是小白鵝,正張著嘴“eee”地叫,好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長(zhǎng)就是好朋友e的讀音。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車(chē)讀。
評(píng)價(jià)
三、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個(gè)韻母分別像什么?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。嘗試編兒歌記住它們。
。1)圖中的什么像a?(阿姨的頭)你能編個(gè)兒歌記住a嗎?
。2)圖中的'什么像?你能編個(gè)兒歌記住嗎?(公雞高聲叫,嘴巴圓圓 )
(3)圖中的哪兒像e?你能編個(gè)兒歌記住e嗎?(一只小白鵝,嘴吧扁扁eee)
4、小結(jié):
a、、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí),嘴巴不動(dòng),聲音響而長(zhǎng),所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。(學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”)
四、練習(xí)鞏固
過(guò)渡:同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來(lái)一些禮物——蘋(píng)果。但想得到它還要闖過(guò)三關(guān)。(出示)
。1)猜謎語(yǔ):圓臉小姑娘,小辮右邊扎。 一個(gè)圈,圓又圓。
②看老師口形(不發(fā)音),學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音?
、坌〗M合作學(xué)習(xí):哪個(gè)字母不見(jiàn)。(小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母:猜猜我藏的是什么?其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母,生齊說(shuō):是***嗎?若對(duì),由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母,生齊說(shuō):“***,找到。”)
摘果子游戲:
過(guò)渡:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,一下子就闖過(guò)三關(guān),現(xiàn)在我們來(lái)分享禮物。
生摘果子,要讀出背面的字母。
五、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡:拼音寶寶出來(lái)玩一天都累,它們想回家,它們的家在哪兒呢?出示四線三格,認(rèn)識(shí)上、中、下格。
指導(dǎo)觀察書(shū)寫(xiě)的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫(xiě),一邊寫(xiě),一邊交代筆形筆順,讓學(xué)生看清楚,再指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)上第7頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫(xiě)姿。
六、全課總結(jié)。
小朋友,在這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)拼音世界中的3個(gè)朋友,并和他們交上朋友,我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。(學(xué)生齊說(shuō),屏幕跳出各個(gè)字母)。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢;丶野呀裉煺J(rèn)識(shí)的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。
語(yǔ)文教案 篇3
語(yǔ)文園地五
課型
精講
課時(shí)
2課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(三維)
1、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3、 通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外短文,提高朗讀能力,增加語(yǔ)言積累。
4、 通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,倡導(dǎo)合作交流,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力;結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng),練習(xí)寫(xiě)話,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。
通過(guò)“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。
教學(xué)重點(diǎn)與
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生口語(yǔ)交際和寫(xiě)話能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法與
手段
由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,增進(jìn)樂(lè)趣,體會(huì)方法,發(fā)展能力!拔視(huì)連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語(yǔ)言!白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
使用教材的
構(gòu)想
《奇妙的動(dòng)物世界》,是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛(ài)自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的健康情感?谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體,要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
課 時(shí) 教 學(xué) 流 程
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),再各說(shuō)一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào):同學(xué)們,我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要!
問(wèn)號(hào):(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)了一個(gè)小小的問(wèn)題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn),怎能引起讀者的思考?
句號(hào):我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我,話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
2.自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
3.組內(nèi)讀句子,比比誰(shuí)讀得好。
4.說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。
5.游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫(xiě)出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租,除嚨、攪外,都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講,認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。
教學(xué)時(shí),要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂(lè)?梢龑(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,邊讀邊新舊對(duì)比,體會(huì)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì),提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字,增加趣味性,檢查認(rèn)字效果。比如,找朋友(用偏旁和部件拼字)、送信(給部件加偏旁成新字)。
2、我會(huì)連是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。
所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生自己讀一讀,連一連。再指名讀,糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
1).展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類(lèi)型的短語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。
2).擴(kuò)展練習(xí)。打開(kāi)( ) 茂密的( ) ( )的烏云辨別( ) 滿天的( ) ( )的空氣尋找( ) 清新的( ) ( )的枝葉
3、讀讀背背中給出一首《節(jié)氣歌》,四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。
節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏,教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣,通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了,不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等?上仁熳x《節(jié)氣歌》,說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節(jié)氣,再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱(chēng),讓學(xué)生對(duì)比起來(lái)探究,看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷,具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
目標(biāo):這次口語(yǔ)交際的話題是根據(jù)本單元熱愛(ài)自然,了解自然的專(zhuān)題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng),既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力,又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事,從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入,感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>
1.教師引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入。
2.播放動(dòng)物世界的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3.交流看后的體會(huì)。
二、師生交際。
1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性?和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事?講給小朋友聽(tīng)好嗎?
三、組內(nèi)交際。
1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的'動(dòng)物,在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。
2、同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng),有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn),講的同學(xué)要給予說(shuō)明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
四、全班交流。
大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng),大家提問(wèn)和補(bǔ)充。
五、由說(shuō)到寫(xiě),實(shí)現(xiàn)遷移。
小朋友都想來(lái)講講,可是時(shí)間有限,把要說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),大家互相傳閱。既可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子,有趣的生活習(xí)性,也可以寫(xiě)你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫(xiě),更好。
六、寫(xiě)后再說(shuō),互相促進(jìn)
傳閱寫(xiě)話內(nèi)容,相互交流,聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn),再修改。
七、展示臺(tái)
引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示,要先以小組為單位進(jìn)行展示,各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類(lèi)貼于展示臺(tái)專(zhuān)欄上,供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開(kāi)展,既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,又可以展示過(guò)程中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
八、寬帶網(wǎng)
通過(guò)閱讀,開(kāi)拓學(xué)生的視野,了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性,從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外,開(kāi)展評(píng)選小博士活動(dòng),讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)做小博士,在讀書(shū)或看電視進(jìn)留心觀察了解動(dòng)植物。
課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè)
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
作 業(yè) 設(shè) 計(jì)
教 學(xué) 后 記
語(yǔ)文教案 篇4
1.老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面,F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書(shū)思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。
2.學(xué)生讀書(shū)準(zhǔn)備后交流。
3.誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)電視劇的開(kāi)頭?
4.生邊答師邊指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感。
五、是啊!掙錢(qián)不易,毅然給錢(qián),兩相對(duì)比,足見(jiàn)慈母情深!分組朗讀全文。
注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”──瘦弱的母親!
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的`手指數(shù)著。”──貧苦的母親!
“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親!
然而正是這位母親,當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū),勸阻她給我錢(qián)時(shí),母親卻說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。──通情達(dá)理的母親。
在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”,“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”,“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
六、總結(jié):
讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài),給人留下了何等難忘的印象。
七、拓展
課后題:“閱讀鏈接”<紙船――寄母親>,抽生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事,表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。
八、作業(yè)
1.感情朗讀。
2.背誦《游子吟》
孟郊:游子吟
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?
點(diǎn)評(píng):
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言等手法刻畫(huà)人物性格的方法。
2.理解夸張、對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。
3.比較孔乙己與范進(jìn)的人生,形成正確的人生觀
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
夸張、對(duì)比手法的運(yùn)用及了解孔乙己、范進(jìn)的不同遭遇,從而形成正確的人生觀。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音材料、多媒體和小黑板。
設(shè)計(jì)思路
從整體上把握結(jié)構(gòu),比較范進(jìn)中舉前后的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)地位,合作探究文章的諷刺的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)及人物形象的概括能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)人:孔乙已是熱衷功名的知識(shí)分子,孔乙己的傲氣、偷竊、懶惰,讓我們同情、可嘆,而范進(jìn)中舉的情形又是如何的呢?(板書(shū)課題及作者。)
2.學(xué)生讀注釋①。
。ǔ鍪菊n件l。)
師補(bǔ)充:《儒林外史》成書(shū)于作者50歲以前,這部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)共55回,刻畫(huà)了100多個(gè)人物,但并無(wú)一中心人物作主干,是連綴很多故事而成的長(zhǎng)篇小說(shuō)?墒侨珪(shū)卻有一個(gè)中心思想,這就是通過(guò)對(duì)科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神生活的腐朽墮落的描繪,深刻地揭露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗。它確實(shí)是一幅刻畫(huà)人微、形象逼真的封建社會(huì)儒林群丑圖。
要求:記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
(出示課件2。)
聽(tīng)錄音,熟讀課文完成以下題目。
1.自讀課文畫(huà)出字詞。
2.范進(jìn)中舉前后的狀況發(fā)生了怎樣的變化?
3.試分析人物的語(yǔ)言,理解人物的形象。
三、合作學(xué)習(xí)
1.找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句,小組或同位、前后位之間交流。
2.分角色朗讀課文,進(jìn)入各自的角色,體會(huì)胡屠戶、范進(jìn)這些人物的形象。
四、反饋交流
。ǔ鍪菊n件3。)
1.給加點(diǎn)字注音。
。ㄒ(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課中的“積累運(yùn)用”部分。)
。ㄗ屢煌瑢W(xué)回答,其他同學(xué)訂正。)
2.范進(jìn)中舉前后發(fā)生了怎樣的變化?
問(wèn):范進(jìn)中舉前,家境貧寒,社會(huì)地位卑微,文中如何體現(xiàn)的?中舉后其經(jīng)濟(jì)與社會(huì)地位有了怎樣的變化?通過(guò)比較可以看出本文通過(guò)什么表現(xiàn)手法,諷刺了當(dāng)時(shí)怎樣的人情世態(tài)及科舉制度的罪惡?
明確:(本文主要抓住吃、用、住等方面來(lái)寫(xiě)范進(jìn)的經(jīng)濟(jì)狀況,通過(guò)旁人對(duì)范進(jìn)的態(tài)度來(lái)寫(xiě)其社會(huì)地位。中舉后的'范進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)地位迅速提高。本文主要通過(guò)對(duì)比、夸張等手法諷刺了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)的人情世態(tài),諷刺了科舉制把讀書(shū)人毒害到不可救藥的地步,把一般人的靈魂扭曲得不成樣子的罪惡。)
。ㄒ员容^作為深入理解文章的突破口。)
3.分析人物語(yǔ)言,體會(huì)人物形象。
明確:(胡屠戶說(shuō)的話占了很大的篇幅,通過(guò)他自己的語(yǔ)言把這位典型的市儈形象栩栩如生地勾畫(huà)了出來(lái),使讀者如聞其聲,如見(jiàn)其人。范進(jìn)的語(yǔ)言也隨著身份地位的變化而不同,表現(xiàn)其迂腐無(wú)能、狡詐虛偽的性格。)
五、研讀賞析
(出示課件4。)
學(xué)生閱讀文章第5段,完成下列題目。
提問(wèn):
1.本段描寫(xiě)的中心內(nèi)容是什么?范進(jìn)喜瘋的過(guò)程可分為幾個(gè)層次?
討論后明確:(本段描寫(xiě)的中心內(nèi)容是范進(jìn)的瘋態(tài)。)
瘋態(tài)分四層描寫(xiě):(昏厥——瘋跑——跌倒——瘋跑上集)
2.本段描寫(xiě)哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)?這些側(cè)面描寫(xiě)的內(nèi)容分別起了什么作用?
明確:(寫(xiě)范進(jìn)的文字屬于正面描寫(xiě)。寫(xiě)其他人的文字屬于側(cè)面描寫(xiě),對(duì)范進(jìn)的瘋態(tài)起烘托作用。)
(1)老太太的慌:(烘托范進(jìn)昏厥的怕人。)
(2)報(bào)錄人和眾鄰居都嚇了一跳:(烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂。)
。3)眾人拉不。海ê嫱蟹哆M(jìn)瘋勁之大。)
。◤(qiáng)調(diào),細(xì)節(jié)描寫(xiě)及正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的結(jié)合都是值得注意的地方。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言或周?chē)挛锬骋患?xì)致特征所做的具體細(xì)致的描繪,這種描寫(xiě)有利于突出人物形象和主題思想。正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,使得兩者相得益彰,可以強(qiáng)化藝術(shù)形象,加深讀者的印象。)
六、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課收獲。(不必按教師的思路面面俱到,學(xué)生只要能回答出一兩方面即可。)七、拓展延伸
。ㄈ缬袝r(shí)間可在課堂完成。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
八、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)自己的將來(lái),你的理想是什么?(學(xué)生暢談)我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美妙的理想,但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么,通往理想境界的橋梁是什么呢?
2、板書(shū)課題。
同學(xué)們,這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書(shū):15 說(shuō)勤奮)
3、解題。
“說(shuō)”就是談、講的'意思。這是一篇說(shuō)理類(lèi)的文章,文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的呢?下面我們帶著這樣的問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)讀生字詞
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、礎(chǔ)拙”是翹舌音。
“餒”的聲母是n。“卵”的聲母是l。
。2)讀句子
你覺(jué)得哪些句子有些難讀,你能讀好它嗎?
。3)指名分節(jié)讀課文(師生評(píng)議)
3、再讀課文。
同座可以討論說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)明了一個(gè)什么樣的道理,再集體討論。
4、指導(dǎo)分段。
課文是分幾部分來(lái)談勤奮的?課文可以分幾段?
第一段:(第1自然段)
第二段:(第2~3自然段)
第三段:(第4自然段)
三、學(xué)習(xí)第一段
1、自由輕聲讀課文第一段。
。1)找出中心句。(出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。)
。2)這兒是什么句?把什么比作什么?你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“通往理想境界的橋梁”的意思嗎?
(3)把這個(gè)自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。
板書(shū):勤奮是通往理想境界的橋梁(學(xué)生齊讀)
(4)過(guò)渡:是的,勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是用他們汗水和心血澆灌出來(lái)的。
討論:“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么?
。5)你能說(shuō)一說(shuō)這一句話的意思嗎?
2、指導(dǎo)朗讀第一段。
四、生字練寫(xiě)
1、練讀生字。
2、自己記憶學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)什么字感到困難,集體討論怎么記。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生試背第一段。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二段。
。1)讀課文第二段思考:圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心,作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事。
(2)自學(xué)第二自然段(四人小組討論:看了這段你明白了些什么?)①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過(guò)人。
②司馬光的勤奮主要表現(xiàn):別人玩他讀書(shū);用“警枕”自勵(lì)自勉。找出關(guān)鍵詞
③自由練讀。
、芗w朗讀課文第2自然段。
。3)自學(xué)第三自然段(學(xué)法同上)
①童第周起步晚、基礎(chǔ)差。
、诮(jīng)過(guò)努力,學(xué)習(xí)趕上來(lái)了。(抓關(guān)鍵詞:“終于”說(shuō)明什么)
、鄣览恚呵谀苎a(bǔ)拙,有付出才有收獲。
、茏杂删氉x。
、菁w朗讀課文第3自然段。
(4)教師小結(jié):勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會(huì)流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開(kāi)的。
2、學(xué)習(xí)第三段
。1)自由讀第三段,思考這一段主要講了什么?
。2)這一段在全文起了什么作用?
。3)有感情地朗讀第三段。
3、教師小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文,知道了勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中希望同學(xué)們能以文中的司馬光、童第周為榜樣,學(xué)習(xí)他們的的刻苦勤奮的精神。
三、試背課文
1、自由練習(xí)背誦。
2、學(xué)生選擇背誦2~4自然段中的任一段。
四、作業(yè)
1、說(shuō)一說(shuō)詞意。
滾瓜爛熟 毫不棄餒 名列前茅 勤能補(bǔ)拙
2、造句。
既……又……
只有……才能……才能
五、板書(shū):
15 說(shuō)勤奮
司馬光(天資聰明 → 編成《資治通鑒》
童第周(起步晚、基礎(chǔ)差) → 完成蛙卵剝離手術(shù)
勤奮是通往理想境界的橋梁
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