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大班科學(xué)設(shè)計《假如它是直的》
設(shè)計意圖：
現(xiàn)實世界中，絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前，體現(xiàn)物體的特性，彎曲就是一種富有變化的形態(tài)。在幼兒的視野中有很多物體都以彎曲的形態(tài)出現(xiàn)：彎彎的香蕉、月牙、媽媽的燙發(fā)等等，這些都是幼兒在生活中常見卻不曾深入關(guān)注的。更值得一提的有些彎曲的物體更有其存在的必要性，假如它變直了，就無法發(fā)揮作用，如：身體部位、衣架、盤山公路等等。本活動從正向思維引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生活環(huán)境中的彎繞世界開始，再以一種逆向思維讓幼兒對熟悉物體的彎曲現(xiàn)象重新審視，引發(fā)全新的思考，從而進(jìn)一步提升他們對周圍世界的關(guān)注及探索。
活動目標(biāo)：
1、尋找生活中彎曲的物體，對彎曲的物體產(chǎn)生興趣與關(guān)注。
2、學(xué)習(xí)用假設(shè)和對比的方法來認(rèn)知某些物體彎曲的必要性。
活動重難點：
重點：尋找生活中彎曲的物體，感知其重要性。
難點：用假設(shè)和對比的方法認(rèn)知某些事物彎曲的必要性。
活動準(zhǔn)備：
幼兒操作材料：音樂、手臂套人手一份、眼鏡、衣架、釣魚棒等道具若干；紙筆等記錄材料若干。
教師材料：大圖示卡、筆、黑板
活動過程：
一、情境引入 直接感知
1、播放輕快音樂。帶領(lǐng)幼兒彎彎繞繞地走入活動室。
2、提問：剛才我們是怎么走進(jìn)活動室的？彎彎繞繞走路真有趣。
二、歸類梳理 經(jīng)驗共建
1、提問：你在生活中有沒有看到過彎彎的東西？
2、引導(dǎo)幼兒分組共建經(jīng)驗
3、出示表格，幫助幼兒梳理、歸類，并記錄結(jié)果。
4、教師小結(jié)。
三、游戲設(shè)疑 自身體驗
1、快樂舞蹈：手臂舞蹈。
2、提問：假如我們的手臂是直的，會怎樣？會是這樣嗎？
3、出示道具引出游戲。
提問：假如你的手臂是直的……就……
跟進(jìn)提問：我們的身體還有什么地方不能變直？假如我的……是直的……假如它們都是直的，我們就動也動不了，什么事情也不能做
四、創(chuàng)設(shè)場景 對比再認(rèn)
1、創(chuàng)設(shè)晾衣服、戴眼鏡、釣魚等生活場景。
2、分組體驗
提問：剛才你完成任務(wù)了嗎？哪些小朋友沒有完成任務(wù)。
假如……是直的……所以，必須是彎的。
教師小結(jié)：原來我們的生活中有很多東西假如它是直的，不能彎曲，就會帶來麻煩。
五、媒體演繹 拓展延伸
1、出示盤山公路、水管應(yīng)用、隧道的頂?shù)葓D片
提問：假如它們是直的會給我們的生活帶來什么麻煩？
教師總結(jié)并提問。生活中還有哪些地方假如它是直的，給我們的生活帶來影響呢？請你回去再去找找。
活動建議：
在幼兒的視野中有很多物體都以彎曲的形態(tài)出現(xiàn)：彎彎的香蕉、月牙、媽媽的燙發(fā)等等，這些都是幼兒在生活中常見卻不曾深入關(guān)注的。因此在活動開展前可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍世界中彎曲的物體。
活動反思：
本活動從正向思維引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生活環(huán)境中的彎繞世界開始，再以一種逆向思維讓幼兒對熟悉物體的彎曲現(xiàn)象重新審視，引發(fā)全新的思考，從而進(jìn)一步提升幼兒對周圍世界的關(guān)注及探索。本活動體現(xiàn)了一個幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。環(huán)節(jié)一以最樸實的方式“彎彎繞饒走路”引發(fā)主題，讓幼兒直接感知。環(huán)節(jié)二讓孩子對生活經(jīng)驗進(jìn)行回顧，引發(fā)幼兒對周圍世界中彎曲物體的關(guān)注，并通過小組討論的方式將幼兒個體的零散經(jīng)驗進(jìn)行了整合式建構(gòu)。環(huán)節(jié)三借助舞蹈的對比學(xué)習(xí)，以親身體驗的方式讓幼兒感知身體彎曲的重要性，尊重幼兒的真實感覺，實現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)四創(chuàng)設(shè)游戲場景，從對自我身體的發(fā)現(xiàn)過渡到對日常生活的關(guān)注，提升孩子的認(rèn)知。環(huán)節(jié)五媒體的演繹，讓幼兒多角度地感受生活中事物彎曲的必要性，對幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行梳理與延伸。整個活動難點把握準(zhǔn)確、到位，通過自身體驗發(fā)現(xiàn)和語言輔助學(xué)習(xí)等方法較好地突破了難點。
對活動的后續(xù)思考：
1、科學(xué)活動中教師語言的規(guī)范使用�？茖W(xué)活動對教師的語言要求比較高，提要求要明確到位，做評價要具體準(zhǔn)確，因此教師需要規(guī)范自己的語言，并機(jī)智地運用。
2、科學(xué)活動中操作常規(guī)的靈活處理。本次活動操作環(huán)節(jié)貫穿始終，要做到收放自如都是不容易的，因此在常規(guī)的處理上還需再思考
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