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中班音樂教案：大家一起去旅行（精選7篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的中班音樂教案：大家一起去旅行，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班音樂教案：大家一起去旅行 1
設計意圖：
《大家一起去旅行》這個音樂活動主要是讓孩子們了解樂曲《庫乞乞》的旋律變化，并從一段音樂中分出不同的幾個樂句，并用肢體語言表達出來，于是我根據(jù)我們班幼兒的年齡特征，將音樂表現(xiàn)與旅行的生活經(jīng)驗相結合，讓幼兒感受音樂并在游戲中學習，供給幼兒主體活動的空間，讓幼兒在音樂下產生表現(xiàn)的激情，體驗集體游戲的樂趣。
活動目標：
1、用肢體語言表現(xiàn)樂曲《庫乞乞》旋律的變化。
2、體驗集體游戲的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備：
旅行舞音樂：《庫乞乞》mp3、導游旗，大黑板、粉筆一支。
活動過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣（以開火車入場）。
二、說說快樂的旅行。
三、初步感受音樂，大家一起快樂地"庫乞乞"。
1、聽音樂，說一說庫乞乞。
2、聊一聊旅行中最開心的事，喊出你的高興。
師：最開心的時候我們就一起說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱"。（具體的事情從孩子們的交流中來，引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現(xiàn)。）
四、通過圖譜和律動進一步感受音樂。
1、感受音樂旋律的變化。
師：看一下，老師帶你們到哪里去旅行？ （播放音樂，教師隨著音樂繪圖譜。）教師："發(fā)現(xiàn)了嗎？一共要爬幾次才到山頂？"誰上來指指看。音樂到哪里我們開始上山？"（反復播放音樂，教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結構）。
2，跟著音樂做游戲。
引導幼兒坐著，用自己的兩只手指當兩條腿，平放的膝蓋想象成海邊的'平地，身體想象成高山，并找找山腳、山腰、山頂?shù)任恢谩?/p>
層次1：教師和幼兒一起聽著音樂律動——A段"海邊走走"、B段"登山"、C段"庫乞乞"。
層次2：教師指圖譜，幼兒律動。
層次3：個別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動。
層次4：請幼兒站起身大膽創(chuàng)編A、B兩段的動作，教師幫助幼兒配合音樂優(yōu)化動作。
五、音樂旅行團出發(fā)旅游。
教師出示"導游旗"，師當導游領著孩子們一起手拉手游戲。
六、延伸活動內容，幼兒聽音樂往外走。
教師："除了海邊和高山，你們還想到哪里玩呀？"
課后反思：
本活動主要運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景，來調動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
在本次活動中，我把音樂融入旅行游戲中，讓幼兒體驗到大家一起旅行的快樂。引導幼兒探索、思考的表達方式及讓幼兒感受不同音樂旋律在旅行游戲中的表現(xiàn)。利用身體和小手來模擬海邊走、爬高山及帶團旅游等讓幼兒感受音樂，同時又培養(yǎng)了幼兒的動作協(xié)調性，還培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識。因此本活動是運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景，來調動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
中班音樂教案：大家一起去旅行 2
設計意圖：
最近電視里正在熱播《爸爸去哪兒》，孩子都很喜歡看，也很愛和同伴談論關于旅行的話題。于是我根據(jù)幼兒的年齡特征和興趣點，設計了本次音樂活動《大家一起去旅行》�！�3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術領域的目標是感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在本次音樂活動中我運用形象生動的三段體樂曲，將音樂與旅行相結合，讓幼兒在音樂游戲中感知音樂的結構，用自己的肢體語言隨音樂大膽表現(xiàn)。根據(jù)中班孩子的年齡特點，設計情節(jié)讓孩子嘗試初步的合作，自己發(fā)現(xiàn)輪流等待的方法，解決音樂游戲中的問題。
活動目的：
1、在音樂游戲的過程中，體驗音樂旅行的樂趣。
2、樂意用肢體動作表現(xiàn)音樂的結構。
3、在音樂游戲的過程中學習輪流的合作方法。
活動重點：
樂意用肢體動作表現(xiàn)音樂的結構。
活動難點：
在音樂游戲的過程中學習輪流的合作方法。
活動準備：
知識經(jīng)驗準備：幼兒有過旅行的經(jīng)驗；
材料準備：旅行舞音樂：《庫乞乞》、四面導游旗；大紙一張、記號筆一支；
環(huán)境準備：幼兒14人，小椅子圍成半圓形。
活動過程：
一、談話《快樂的旅行》，導入活動。
問：“你們喜歡旅游嗎？你到過哪里旅游？那里有些什么好玩的地方？”
二、初步感受音樂，大家一起快樂地“庫乞乞”。
1、初步感知音樂，感受音樂節(jié)奏。
引導幼兒注意里面的“︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱”，并帶著孩子一起念音樂里的.這個部分。
2、請幼兒猜想，什么是庫乞乞。
教師：“旅行中玩得最開心的時候就會說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱。你覺得旅游的時候什么事情讓你感到最開心！”
引導幼兒交流、分享或者想象自己旅行時候的快樂時刻。讓我們一起在旅行最開心的時候說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱，引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現(xiàn)。
三、通過圖譜和律動感知音樂結構。
1、教師：現(xiàn)在就讓我們跟著音樂去旅行吧�。úシ乓魳罚處熾S著音樂繪圖譜。）
問：“你們發(fā)現(xiàn)音樂到哪里我們開始上山？”（播放音樂，教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結構）。
問：“一共要爬幾次才到山頂？”
2、層層遞進，引導幼兒用肢體動作變現(xiàn)音樂結構。
�、佟⒔處熀陀變阂黄鹇犞魳仿蓜�。
�、�、教師指圖譜，幼兒律動。
③、個別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動。
四、合作游戲“快樂的旅行團”，體驗合作的樂趣。
1、出示“導游旗”——教師當導游領著孩子們一起手拉手游戲。
2、分組游戲——把導游旗遞給個別幼兒，教師引導幼兒根據(jù)旗子上的數(shù)字找到相應的游客人數(shù)組團；出示另外三面導游旗引導幼兒分別組團，在音樂聲中四個旅游團一同出發(fā)。
3、提出問題——大家都想做導游怎么辦？引導幼兒用輪流的方法合作游戲，并且明確在音樂進行到“庫乞乞”的時候進行輪換。四個旅游團在音樂聲中游戲并輪換導游的角色。
4、提出新的旅行點，延伸活動內容，幼兒聽音樂往外走。
中班音樂教案：大家一起去旅行 3
活動目標：
1、用肢體語言感受活潑歡快的音樂。
2、了解集體舞頭尾輪換的游戲，體驗合作游戲的樂趣。
活動準備：
旅行舞音樂、導游旗、筆。
活動過程：
一、回憶旅行經(jīng)驗，感受音樂的歡快
1、你去過哪里旅游？
2、請你們參加我的.旅行團，和我一起去旅行？
二、欣賞旅行音樂，理解并一起游戲
1、聽這音樂有什么有趣、好玩的地方。
2、幼兒聽音樂，初步理解。
3、你在旅行的時候有什么高興的事呢？
4、看圖譜，理解圖譜的意思。今天，我要帶你們到哪里去玩呢？
5、用手代替腳表現(xiàn)，熟悉音樂節(jié)奏。請幼兒聽音樂看指揮在身上做動作。
6、請幼兒聽音樂出發(fā)了，誰來走走看？引導幼兒音樂到哪里就做相應的動作。
7、出示導游旗，講解規(guī)則。
8、聘請幼兒做導游帶隊游戲。我要聘請幾個導游？
9、輪換做導游，嘗試建立規(guī)則。怎樣讓大家都能做到導游呢？
10、幼兒聽音樂組團，在庫企企的時候變換導游。
三、提出新的旅行點，延伸活動內容
簡單小結，幼兒聽音樂往外走。
中班音樂教案：大家一起去旅行 4
活動目標
1.感受音樂特點能用自己喜歡的方式來表征音樂。
2.嘗試解決問題，體驗"輪流"游戲的樂趣。
活動重點、難點：
感受音樂的節(jié)奏、結構；在音樂游戲的過程中學習"輪流"的合作方法。
活動準備：
旅行舞音樂：《庫乞乞》、導游旗四面分別寫上數(shù)字"2"、"3"、"4"、"5"；大紙一張、記號筆一支；
活動過程：
一、激趣：通過談話法，說說快樂的`旅行，激發(fā)幼兒興趣。
今天，老師來和你一起聊聊，哎，你們喜歡旅游嗎？你到過哪里旅游？（幼兒分享旅游經(jīng)歷）。
二、聽辨旋律：初步感受音樂，并利用語言節(jié)奏形式體驗"庫乞乞"。
1、播放音樂《庫乞乞》初步感受音樂。
今天啊老師就請你們來參加我的"音樂旅行團"帶你們出去走走，既然是"音樂旅行團"就會有音樂，對吧，但你要仔細聽"聽聽什么地方最特別好玩、有趣哦？
2、再次欣賞音樂并利用語言節(jié)奏感受"︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱"
"猜猜看，什么是庫乞乞？"（幼兒討論）
3、與幼兒交流、分享自己旅行時的快樂時刻并引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現(xiàn)。
你覺得旅游的時候什么事情讓你感到最開心�。ㄅ郎健⒑Ｑ箴^、海邊）登山時，登得越高，看得越遠！登上山頂望一望，你看到了什么？"(開發(fā)孩子的想象力，自由討論)看到美麗的景色是我們最快樂的時刻，讓我們大聲地說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱"。
三、配樂表現(xiàn)：通過圖譜和律動進一步感受音樂。
1、播放音樂，教師隨著音樂手繪圖譜。
哇！旅游真點好開心�。∧莵砜纯蠢蠋熞獛闳ツ锹糜伟�。
2、播放音樂，教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結構。
"看到了嗎？我們去哪了？（爬山）一共要爬幾次才到山頂？"（4座）
那山的前面是什么��？（大海）哦，想去海邊了呀，好，老師一會就帶你去海邊玩。"
3、再次聽音樂感受音樂的節(jié)奏。
"發(fā)現(xiàn)了嗎？音樂到哪里我們開始上山？"
四、肢體表現(xiàn)：利用肢體動作進一步表現(xiàn)音樂。
1）手指游戲：
啊，小朋友真棒，現(xiàn)在我們來玩手指游戲。
層次1：教師和幼兒一起聽著音樂律動-A段"海邊"、B段"登山"、C段"庫乞乞"。
層次2：教師指圖譜，幼兒律動。
層次3：個別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動。
2）幼兒大膽創(chuàng)編A、B兩段的動作，教師幫助幼兒配合音樂優(yōu)化動作。
哦，剛才我們讓小手去旅游了，哎？那我現(xiàn)在找2個小朋友上臺用小腳走走看（別忘了上山哦）
五、音樂游戲：游戲"音樂旅行團"。
1、教師出示"導游旗"。
這是什么？（導游旗）好，今天黎導啊就帶你們出去旅游，記住等會出發(fā)的時候啊一
要手拉手，不許松開哦！
2、幼兒分組游戲，體驗合作的快樂。
剛才我一個人帶了那么大的團，好累啊！我現(xiàn)在要找?guī)酌麑в蝸韼兔Α?/p>
3、共同分享"輪流"合作的快樂。
1)師幼共同探討"輪流"的方法。
哎，你們想不想當導游�。靠墒蔷陀兴拿嫫彀。吭谀敲崔k？
2）教師示范"輪流"方法。
3）師幼共同游戲。
中班音樂教案：大家一起去旅行 5
一、活動目標
引導幼兒感知聽辨不同節(jié)拍樂曲的強弱、高低，嘗試用動作表現(xiàn)不同音樂。
二、活動準備
1、 2拍歡快音樂、4拍進行曲、3拍的.音樂各一首。
2．對不同拍子音樂有初步感受。
三、活動過程
(一)走在大路上
T：春天陽光明媚我們一起去旅游吧，今天旅游很特別，我們是音樂旅游團，聽著音樂欣賞美麗景色。音樂會告訴我們怎么走請你們聽一聽。
T：兩個音樂有什么不一樣？分別可以用什么走路的動作表示？為什么？
T：我們聽著音樂試試看。
(欣賞行進曲和快節(jié)奏舞曲，引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同，用不同動作表現(xiàn)，進行曲時幼兒走步行進，快節(jié)奏舞曲時幼兒跑步或跳舞前進。)
(二)逛逛旅游景點
T；走著走著停下了，前面可能會看到什么？ (聽老師彈奏音樂從低音漸漸到高音，力度由弱到強；再由高音到低音，力度由強到弱，幼兒根據(jù)音樂想象爬山。)
T：來到一個旅游景點，接下來可能要干什么？你從哪里聽到上山、下山？ (幼兒也可能想象上橋下橋，只要符合音樂特質的想象都可以成立。)
T：我們去爬山，跟著音樂指示走，別迷路。(引導幼兒根據(jù)音樂的變化表現(xiàn)動作。)
(三)過河了
T：爬完山又來到一個景點，這個景點是什么呢？ (欣賞3拍子音樂，引導幼兒想象來到一條小河邊。)
T：我們要過河，怎么過去呢？ (鼓勵幼兒想辦法過河，并用動作表現(xiàn)，例如：劃船、游泳。)
T：我們繼續(xù)跟著音樂指示過河，不快也不慢。(引導幼兒根據(jù)3拍音樂表現(xiàn)動作。)
操作提示
游戲難度不高，但教師應了解幼兒的知識范圍與生活經(jīng)驗，聽音樂旅游的范圍一定要適合幼兒，讓幼兒能在音樂中動起來。老師要創(chuàng)造性地進行教學，激發(fā)幼兒的想象力、感受力、表現(xiàn)力，支持幼兒在愉悅的情緒中參與活動，參與互動。
中班音樂教案：大家一起去旅行 6
活動意圖：
根據(jù)課程《去旅行》設計的，從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒多次傾聽音樂，以旅行中的各種游玩讓從孩子們生活經(jīng)驗中來能引起孩子共鳴的事物的為情節(jié)、情境把音樂具體化；讓幼兒漸漸學會合作，解決活動中合作的方式、方法，初步嘗試輪流合作的方法，使所有的教育教價值都蘊藏在了生動、有趣的活動中。
活動目標：
1、感受活潑歡快的音樂，培養(yǎng)幼兒音樂的感知力。
2、嘗試用肢體語言闡述對音樂的理解。
3、了解集體游戲游方法，體驗一起旅行游戲的快樂。
重點難點：
重點：啟發(fā)幼兒用不同方式感受音樂的節(jié)奏、結構;
難點：根據(jù)音樂創(chuàng)造性的用肢體表現(xiàn)旅游的情景，同時初步嘗試輪流的合作方法。
活動準備：
1、旅行舞音樂，各色旗4面分別寫上數(shù)字；大紙一張、記號筆一支；
2、幼兒人數(shù)，小椅子圍成半圓形。
活動過程：
一、開始部分：談話導入，經(jīng)驗分享，以“旅行”為話題，激發(fā)幼兒學習興趣，感受快樂，表達生活中最喜愛的旅行。
1、說說快樂的旅行。
2、講述自己感到最有趣的事情。
二、基本部分：感受音樂，體驗合作。
（一）初步感受音樂
1、參加我的音樂旅行團，旅行的時候有首動聽的曲子，仔細聽——播放音樂。
2、教師：“你覺得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音，誰來學一學?”
3、請幼兒再次欣賞音樂引導幼兒注意里面的“︱酷0︱酷0︱酷氣︱氣-︱”，并帶著孩子一起念音樂里的.這個部分。
4、教師：“猜猜看，什么是酷氣氣?”
5、教師：“旅行中玩得最開心的時候就會說︱酷0︱酷0︱酷氣︱氣-︱”。
6、教師：你覺得旅游的時候什么事情讓你感到最開心!
7、引導幼兒交流交、分享或者想象自己旅行時候的快樂時刻，重點引導幼兒交流在游玩，如爬山登上山頂時的快樂。
8、教師：“海邊游玩真開心，就讓我們一起到海邊做快樂的事，最開心的時候我們就一起說︱酷0︱酷0︱酷氣︱氣-︱”。
9、教師：“登山時，登得越高，看得越遠!登上山頂望一望，你看到了什么?”
10、教師：“登上山頂，看到美麗的景色是我們最快樂的時刻，讓我們大聲地說︱酷0︱酷0︱酷氣︱氣-︱”。
�。ǘ┩ㄟ^圖譜和律動進一步感受音樂。
1、教師：現(xiàn)在就讓我們跟著音樂去旅行吧!先去海邊走一走，爬上高高的山，登上山頂啦!(播放音樂，教師隨著音樂繪圖譜。)
播放音樂，教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結構
2、引導幼兒坐著，用自己的兩只手指當兩條腿，平放的膝蓋想象成海邊的平地，身體想象成高山，并找找山腳、山腰、山頂?shù)任恢谩?/p>
3、教師和幼兒一起聽著音樂律動——A段“海邊走走”、B段“登山”、C段“酷氣氣”。
4、教師指圖譜，幼兒律動。
5、個別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動。
6、請幼兒站起身大膽創(chuàng)編A、B兩段的動作，教師幫助幼兒配合音樂優(yōu)化動作。
�。ㄈ┖献饔螒颉翱鞓返穆眯袌F”。
1、教師出示“導游旗”。教師當導游領著孩子們一齊手拉手游戲。
2、把導游旗遞給個別幼兒教師引導幼兒根據(jù)旗子上的數(shù)字找到相應的游客人數(shù)組團;出示另外兩面導游旗引導幼兒分別組團，在音樂聲中三個旅游團一同出發(fā)。
3、教師提出問題——大家都想做導游怎么辦?引導幼兒用輪流的方法合作游戲，并且明確在音樂進行到“酷氣氣”的時候進行輪換。三個旅游團在音樂聲中游戲并輪換導游的角色
三、結束部分：
提出新的旅行地點，延伸活動內容，幼兒聽音樂往外走。
中班音樂教案：大家一起去旅行 7
設計意圖：
“小木偶去旅行”中的樂曲選自韓國歌曲《kiyomi》，整首樂曲經(jīng)過剪輯之后成為ABA’結構。在“小木偶去旅行”活動中，結合樂曲節(jié)奏鮮明、樂段和樂句清晰、曲風俏皮可愛的特點，我為幼兒營造了一個輕松、愉悅的氛圍，將幼兒喜愛的“模仿與扮演小木偶”的韻律活動巧妙地融入音樂游戲情境之中，以提升幼兒的審美情趣。
目標：
1．欣賞韓國歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮可愛的風格。
2．嘗試傾聽、分辨歌曲中“演唱”“念白”這兩種不同的方式，并根據(jù)“演唱”“念白”的不同音樂提示玩音樂游戲，體驗趣味扮演、結伴玩耍的樂趣。
準備：
1．幼兒觀察、了解過動畫影視片段中木偶人的肢體動作具有呆板、僵硬的特點。
2．韓國歌曲《kiyomi》MP3音樂(掃文末二維碼可獲取)，故事“小木偶去旅行”圖片PPT。
過程：
一、完整欣賞音樂，初步感知歌曲俏皮可愛的風格
1．律動：跟著音樂散散步。
師：今天，我?guī)砹艘皇追浅：寐牭囊魳�。我們一起聽著音樂，到陽光下、草地上去散散步�?準備好了，大家一起出發(fā)咯!
2．分享與交流。
師：剛才我們聽到的這首歌曲和我們平時聽到的歌曲有什么不一樣?(外國歌曲、歌詞聽不懂、念白ki-yomi。)
3．教師小結。
師：原來，這是一首非常特別的韓國歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可愛”的意思。
師：我們試一試用這個動作(教師示范點贊動作)來表示“Kiyomi”，也就是“你真可愛”。大家一起來學一學好嗎?
(析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒初步欣賞歌曲《klyoml》，直接感知、整體感受歌曲俏皮可愛的風格。因為是韓國歌曲，幼兒對歌詞內容并不理解，這反而有助于他們將注意力高度集中于歌曲中反復出現(xiàn)的念白“kiyo-mi”，為理解韓語“kiyomi”就是“小可愛”奠定了良好基礎。在此環(huán)節(jié)中，教師采取了難點前置的教學策略。教師嘗試運用肢體動作反復、夸張地表現(xiàn)出“你真可愛”這一點贊動作，以幫助幼兒在初次聆聽歌曲時迅速感知并初步理解“Kiyomi”的含義。隨后，教師帶領幼兒反復練習“你真可愛”這一點贊動作，幫助幼兒加深了印象，為后面的師幼、幼幼互動游戲做好了鋪墊。)
二、完整欣賞音樂，再次感受歌曲活潑、鮮明的節(jié)奏
1．教師介紹小木偶洛克，幼兒交流有關小木偶的已有經(jīng)驗。
師(出示圖1)：今天，我?guī)砹艘晃惶厥獾呐笥�，他的名字叫洛克。請你仔細觀察一下，洛克和小朋友長得一樣嗎?哪里不一樣?
師：小朋友說得對。洛克原來是一棵小樹，它長著木頭的身體、綠色的樹葉頭發(fā)。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，變成了一個非�？蓯鄣男∧九肌�
師：今天，小木偶洛克想要出門去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他還邀請我們和他一起去魔法城堡玩。你們想去嗎?
師：洛克說小朋友要扮成小木偶的樣子，才能做他的`好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，誰來說一說，小木偶到底是什么樣的呢?誰愿意來表演一下小木偶走路的動作呢?(幼兒個別表演。)
師：大家一起來走走看。
師(小結)：小木偶的模樣各不相同：有的圓圓胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可愛。待會兒你可以扮演最喜歡的小木偶的樣子，跟著洛克一起去旅行。
(析：在幼兒自由探索、模仿小木偶走路的動作時，教師通過反復播放歌曲音樂，幫助幼兒逐步感知、熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏。在孩子們順利表現(xiàn)出小木偶的肢體動作后，教師又對每一個幼兒做出“你真可愛”這一點贊動作，即時夸贊了每一個幼兒創(chuàng)編的合拍動作，有效激發(fā)了幼兒的活動熱情，同時為接下來的師幼、幼幼“互動交往”游戲做好經(jīng)驗上的鋪墊。值得一提的是，教師根據(jù)幼兒的想象、創(chuàng)編及表現(xiàn)能力，提前預設了一個補充環(huán)節(jié)，準備了3張小木偶圖片(見圖2～4)。即如果幼兒能夠順利模仿、自由表現(xiàn)小木偶的肢體及表演動作，教師就不出示這3張補充圖片；如果大部分幼兒對小木偶的肢體模仿及動作表演出現(xiàn)困難，教師則出示3張補充圖片，以幫助幼兒形象地感知、理解小木偶的長相雖不一樣，但其肢體動作都具有呆板、僵硬的特點。)
2．嘗試扮演小木偶跟著洛克一起去魔法城堡，隨音樂旋律和節(jié)奏做小木偶的動作。
師：現(xiàn)在，我們跟著洛克，學著小木偶走路的樣子，一起出發(fā)去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要經(jīng)過很多彎彎曲曲的山路，還要走過一座漂亮的彩虹橋才能到達。所以，我們要一步跟著一步穩(wěn)穩(wěn)地走，千萬不能掉隊呀!大家跟著音樂一起出發(fā)吧!
(析：教師通過創(chuàng)設音樂故事情景，幫助幼兒生動、形象地理解“小木偶走路的音樂很長，最后要走過彩虹橋”這樣的表演要求，有助于幼兒順利地完成“根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏進行肢體動作表演”的目標。同時，在幼兒積極、主動地模仿與表演小木偶行進動作的過程中，教師隨機進行了語言指導或動作提示，提醒幼兒注意：當歌曲中小姐姐唱歌時，大家可以扮演小木偶走路的各種動作；當歌曲中出現(xiàn)念白“kiyoml”時，大家可以扮演小木偶原地休息、自由�？幔蚪Y伴表現(xiàn)“小可愛”的音樂形象。在幼兒第一遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時，教師主動參與、積極融入游戲中。當歌曲中出現(xiàn)念白“kiyomi”時，教師再次做出“你真可愛”這一點贊動作，并逐一點贊能夸張、創(chuàng)意地扮演小木偶的幼兒，營造出了寬松、愉悅的心理氛圍。)
三、互動游戲，感受并體驗“互動擊掌”的樂趣
1．強調游戲規(guī)則：跟著音樂玩游戲。
師：跟著洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，非常辛苦。所以，當聽到“kiyomi”的時候，你們可以稍微休息一下，找一個好朋友和他一起玩。你們可以親熱地拍一拍手掌打招呼，可以相互擁抱表示很喜歡好朋友，還可以輕輕地夸贊好朋友“你真可愛”。然后，我們還要繼續(xù)走路，一起走到高高的彩虹橋上去吹一吹風，呼吸一下新鮮空氣，最后才能順利地到達魔法城堡，找到我們的朋友小仙女。
2．群體互動游戲：跟隨音樂節(jié)拍“互動擊掌”。
師：請你們回憶一下，當聽到“ki-yomi”時，我們可以做一些什么動作?
師：好，現(xiàn)在我們開始吧。
(析：幼兒第二遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時，教師提醒孩子們相互點贊、夸贊對方“你真可愛”。在幼兒順利地掌握了這一游戲規(guī)則后，教師進一步豐富、調整游戲規(guī)則，鼓勵并提醒幼兒運用“互動擊掌”等其他動作進行“趣味點贊”，循序漸進地提升該音樂游戲的互動性、趣味性。“互動擊掌”是本次活動的難點，教師要對幼兒反復強調，只有聽到“kiyomi”，的念白時才能“互動擊掌”，提示幼兒“互動擊掌”的口令為“拍拍、碰碰”，以循序漸進地幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。如果幼兒能夠順利地掌握這個游戲規(guī)則，教師可以組織幼兒集體玩2～3遍游戲；如果幼兒不能一下子掌握這個游戲規(guī)則，教師可以先邀請能力強的幼兒示范表演，以幫助全體幼兒掌握游戲規(guī)則，然后組織大家集體玩2～3遍游戲，幫助每個幼兒深刻感受和體驗“趣味扮演、結伴玩�！钡臉啡�。)
延伸活動：
在幼兒熟悉歌曲旋律及節(jié)奏，掌握音樂游戲玩法及規(guī)則的基礎上，教師可以繼續(xù)引導幼兒創(chuàng)編歌曲中“ki-yomi”念白部分的“兩人合作、多人互動”的交往動作，幫助幼兒進一步感受音樂游戲的可變性、趣味性，體驗師幼之間、幼幼之間“親密無間、融洽交往”的情誼。
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