- 相關(guān)推薦
中班科學活動教案水
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的中班科學活動教案水，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班科學活動教案水1
活動目標：
1. 激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
2. 讓幼兒通過動手操作，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3. 發(fā)展觀察力和動手操作的能力。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1. 知識經(jīng)驗的準備。
(1) 教師應充分了解生活中有那些東西可以吸水。
(2) 幼兒已認識一些常見的操作材料。
2. 物質(zhì)材料的準備。
(1) 八寶粥瓶子人手一個(里面裝有毛巾,蓋子上開一個小口),杯子人手一個。
(2) 每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張。
活動過程：
1. 以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的興趣.
(1) 將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實驗證明.
(2) 出示另一個瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗證.
(3) 集體討論水到那里去了?
2. 引導幼兒自己變魔術(shù),尋找原因.
(1) 鼓勵幼兒像教師一樣變魔術(shù).
(2) 打開瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了.
(3) 幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.
3. 幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實驗.
4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上.
5. 教師總結(jié),結(jié)束活動.
讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的.
活動延伸：
回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料.
活動反思：
新《綱要》強調(diào)：“科學教育應密切結(jié)合幼兒的實際生活進行，利用身邊的`事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象�！币虼�，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗。
中班科學活動教案水2
設計意圖：水是幼兒非常熟悉的，在教師設計的特定環(huán)境中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)水不只能喝，水能夠做溶解劑，溶解一些物質(zhì)。在玩水中充分體驗水的特性，注意節(jié)約用水。
活動一：水真好玩
活動目標：體驗和發(fā)現(xiàn)水的特性，感受玩水的快樂。
活動準備：水管，水桶，空塑料瓶
活動過程：1，教師對幼兒說，今天一起玩水。
2，教師請幼兒用水桶提水倒入水箱中，感受水的重量，并詢問幼兒感覺如何。
3，請幼兒用玩水用具隨意玩水，允許幼兒打水仗，噴水槍。
4，噴水游戲，在教師的幫助下在塑料牛奶瓶壁上扎洞，用瓶子噴水，讓幼兒試怎樣使水噴的更遠。
活動二：《水真好玩》
活動目標“體驗并發(fā)現(xiàn)水的特性
活動準備：水箱，塑料袋，漏斗，海綿，滴管等
活動過程：1，教師在大水箱中放上述玩水用具，請幼兒自由玩水嬉戲。
2，教師啟發(fā)幼兒想一想，水箱中的.水太多了如果用所提供的用具拿出一小桶水，用吸管或者滴管吸水，用手帕和海綿吸水，用手捧水等。
3，在玩水中，啟發(fā)幼兒水是什么顏色？什么形狀？什么味道？水有壓力嗎？
活動三：《小小藥劑師》
活動目標：通過游戲認識水是溶解劑
活動準備：搜集糖、沙、面粉等，牙簽。
活動過程：1，教師對幼兒說，我們要開一家醫(yī)院，請小朋友來當醫(yī)生和護士，玩調(diào)配藥水的游戲。
2，教師出示上述材料，讓幼兒自由調(diào)配攪拌，并且為自己配好的每種藥水起名字。
3，幼兒之間互相交流，自己配好的藥水，請幼兒說自己配的藥水里都放了些什么？
4，教師啟發(fā)幼兒思考那一種東西放在水中可以融為一體，那種東西不能融與水？
5，教師總結(jié)：有的東西可以融與水，而有的東西不能。
活動反思：幼兒在玩水中體驗和發(fā)現(xiàn)水的特性，感受到了快樂，在實驗當中認識水能夠做溶解劑溶解一些物質(zhì)，幼兒體會到應該愛水節(jié)約用水。
中班科學活動教案水3
設計意圖：
孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
給花兒澆水是小朋友很喜歡做的一件事情。這天，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”�？伤麉s說：“我一倒下去，水就不見了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛呀！他這一句“水不見了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會不見呢？”這不正是一個引導幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點嗎？
于是教師緊緊抓住這一教育的契機，引導幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。在活動中教師除了為幼兒提供豐富的材料外，還為幼兒創(chuàng)設了一個變魔術(shù)的情景，通過一個神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因，并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的�；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。
活動目標：
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、教師經(jīng)驗準備：了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對物品吸水性的理解
2、幼兒經(jīng)驗準備：感知水的流動性。在生活活動中引導幼兒認識一些操作材料。會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來
3、材料的準備：每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。
海綿（實物）
毛線（實物）
布（實物）
棉花（實物）
水果網(wǎng)（實物）
泡沫（實物）
石頭（實物）
沙（實物）
積木（實物）
餐巾紙（實物）
活動流程圖：
以變魔術(shù)的形式
引起幼兒探究的興趣
引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題（水不見了）并探索原因
實驗、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水
將實驗結(jié)果進行交流并用圖表的形式表示出來
活動過程：
一）以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎？（想）
1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒了回來）
2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）
再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？
3、請幼兒猜猜水到哪里去了？
二）請幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。
1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做實驗）看看水是不是也會不見。
2、幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。（原來里面有一條毛巾。）
3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。（一條是干的，一條是濕的）得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。
4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術(shù)。
三）為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
每位幼兒選擇一至兩種材料進行實驗。
四）交流實驗結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。
請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有？
水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。
海綿（實物）
毛線（實物）
布（實物）
棉花（實物）
水果網(wǎng)（實物）
√ × √ √ ×
泡沫（實物）
石頭（實物）
沙（實物）
積木（實物）
餐巾紙（實物）
× × × × √
五）請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。
活動延伸：
1、在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
2、活動過程中，有兩個小朋友是用水果網(wǎng)做的實驗，一個說水果網(wǎng)不能變魔術(shù)（不容易吸水），另一個說水果網(wǎng)可以變魔術(shù)（容易吸水）。通過再次驗證發(fā)現(xiàn)水果網(wǎng)確實不能變魔術(shù)（不容易吸水）。而那個小朋友由于水果網(wǎng)塞太滿，水倒得太少，所以使實驗出現(xiàn)偏差。由此使我想到可進一步引導幼兒探究物體吸水飽和度的問題。
活動反思：
這節(jié)活動之所以成功的地方在于活動一開始就以變魔術(shù)的'形式出現(xiàn)，不僅調(diào)動了幼兒的積極性，而且也吸引了聽課老師的注意力，師生都對自己親眼所見的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣。明明看見一杯水倒進了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢？帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術(shù)來驗證老師的實驗結(jié)果，和老師一樣，他們也將水變不見了，這時幼兒的探究欲望更加強烈，迫不及待的想知道水不見了的原因，此時再請幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉的。發(fā)現(xiàn)原因后，教師趁熱打鐵，引導幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的；然后再引導幼兒將實驗結(jié)果進行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找“水不見了”的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入；而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。
活動中還有些值得教師反思的地方，如：幼兒選擇多種材料進行實驗、操作后，教師引導幼兒用圖表的形式交流實驗結(jié)果。教師的設想是以變魔術(shù)的形式貫穿活動的始終，于是在交流實驗結(jié)果時，根據(jù)創(chuàng)設的情景提出問題：“你用的什么材料變魔術(shù)，它能幫你把水變不見了嗎”？并在記錄圖表時將能變魔術(shù)（即容易吸水）的物品設置為√來表示；將不能變魔術(shù)（即不容易吸水）的物品設置為×來表示。然而幼兒的表達方式是很直接的，在實驗中看到能倒出水來，第一反應是用點頭來表示，點頭即表示√，看到不能倒出水來，就用搖頭來表示，搖頭即表示×，幼兒的表達與教師提問中預設的答案（能變魔術(shù)即不能倒出水來用√來表示）剛好相反。根據(jù)皮亞杰的觀點，幼兒相信真真切切擺在面前的實物，他們還不能將自己看到的事實與教師的提問聯(lián)系在一起，因此幼兒就用自己的問題問自己，他們正確的回答了自己的提問。如果教師在活動中能以幼兒的視角直接提出問題，那么幼兒就能對實驗中的現(xiàn)象做出準確的判斷�？磥碓谠O計活動中過多的注重情景的創(chuàng)設反而會干擾幼兒判斷、分辨能力，因此，在今后的活動設計中教師應考慮到幼兒思維的具體形象性和不可逆轉(zhuǎn)性，多以幼兒的角度看問題，盡量用直觀、形象的圖示來表現(xiàn)實驗的結(jié)果，才能使幼兒更快地對事物做出正確的判斷。
中班科學活動教案水4
活動目標
1、體驗運水的樂趣，在運水的過程中感知水的特性。
2、嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
活動過程
一、組織幼兒玩水，讓他們體驗玩水的樂趣，感知水的特性。
幼兒聽見玩水都非常高興，都爭著講述自己的以前玩水的經(jīng)歷，相互交流自己以前的發(fā)現(xiàn)。這給活動帶來的很好的開端。
二、引導孩子尋找運水工具并嘗試運用，探究哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
材料很多，幼兒都選擇了沒有洞洞的材料進行嘗試。并相互交換嘗試，流露出獲得了成功的喜悅。
三、引導孩子大膽表述發(fā)現(xiàn)，并將工具分類，提升總結(jié)經(jīng)驗。
幼兒有了直接經(jīng)驗，在分類的過程中，幼兒的操作速度很快，也沒有出現(xiàn)錯誤。
活動反思
孩子們在用我們收集的各種工具裝水，他們發(fā)現(xiàn)有些不能裝水的東西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想辦法后也能讓他們裝進水的。他們都覺得籃子是不能裝水的，籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？我把這個問題留給了孩子們。
懸念設置策略是指教師將幼兒在一次區(qū)角活動結(jié)束時沒有解決的問題作為懸念，讓幼兒在下次活動中找答案的教學策略。每次區(qū)角活動的時間和空間都是有限的，如何將幼兒的探索積極性、主動性加以保護，并使之延續(xù)和發(fā)展，使孩子們能比較持久地對探究物發(fā)生興趣，教師必須將幼兒相互交流時沒有解決的問題拿出來，鼓勵幼兒繼續(xù)探究，直到發(fā)現(xiàn)它的'秘密為止，這樣為下次的區(qū)角活動作了很好的鋪墊，也為老師下一次的區(qū)角活動的精心準備提供了目標要求。例如：籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？這個問題激發(fā)了幼兒下一次探究的興趣，使探究活動能繼續(xù)深入下去。
中班科學活動教案水5
活動目標:
1、觀察水和油混合時互不相溶的現(xiàn)象，激發(fā)探索的興趣。
2、了解哪些物品可以去除油漬，開拓幼兒的視野。
活動重點：
幼兒動手操作并得出結(jié)論：水和油是互不相溶的。
活動難點：
幼兒能在試驗中操作，要發(fā)現(xiàn)油和水在杯子會發(fā)生什么變化，產(chǎn)生什么現(xiàn)象，并能得出結(jié)論。
活動準備:
1、幼兒初步認識了洗滌用品。
2、燒杯、攪棒每人一套；油、水、洗衣粉、洗潔精、蔬果凈、洗手液、肥皂水、雪碧、鹽個四份；每人一塊有油漬的毛巾；連線標記卡。
3、制作課件：《小雞和小鴨洗澡》
活動過程：
一、開始部分
1、提出問題：①教師：小朋友，桌上的杯子里裝的是什么？(水和油)
�、诮處煟耗撬鼈冇惺裁从锰幠兀�
2、既然油和水有那么多的用處，那我們來做個好玩的試驗。小朋友想一想，把油和水倒在你們面前的杯子里，會怎么樣呢？（幼兒猜測并做出回答）
3、幼兒動手操作并得出結(jié)論。（教師引導：可以先倒入水，也可以先倒入油；可以油多一些，也可以水多一些，或者一樣多，看看油和水在杯子里會發(fā)生什么變化，產(chǎn)生什么現(xiàn)象）
4、小結(jié)：水和油互不相溶，無論用什么方法，總是油在上，水在下。
二、基本部分
1、舉一些常見事例，并播放課件《小雞和小鴨洗澡》，引出生活中油和水互不相溶的現(xiàn)象，加深幼兒印象。提問：
�、傩‰u和小鴨在水里的時候，它們的羽毛怎么樣了？
�、跒槭裁磿@樣呢？（因為小鴨的羽毛有一層保護油層，水不能侵入到里面，它們的羽毛一抖，水就從羽毛上滑掉了，所以小鴨洗澡的時候，身上干干的；而小雞羽毛上沒有這種保護油層，小雞一到水里，羽毛就浸濕了，變成了一只落湯雞。）
2、幼兒操作，感知能去掉油漬的物品。
�、賱偛判∨笥颜f了油的許多好處，可是有時候油也會帶給我們很多麻煩。昨天我吃飯的時候不小心把油滴在衣服上了，有什么方法來去掉油漬呢？
�、诔鍪緶蕚浜玫膶嵨�，請幼兒說說哪些東西能和水溶在一起，并能去掉油漬。
�、壅堄變呵宄砩系挠蜐n，得出結(jié)論：洗衣粉、清潔精、肥皂水等能去除油漬，它們有一個共同的名字叫洗滌用品。
三、結(jié)束部分
1、提問：小朋友還認識哪些洗滌用品？每種洗滌用品都有不同的作用，你知道它們的各自的作用嗎？
2、給標記卡連線：每位小朋友椅子下面都有一張連線卡，上面是洗衣粉、洗潔精、洗手液、蔬果凈，想想它們分別用來干什么，然后用直線和下面的水果、衣服、碗、手連起來。
教學理論依據(jù)：
水和油是孩子生活中很常見的物品，往往孩子都不在意，幫助孩子從身邊平常的`東西中尋找并發(fā)現(xiàn)科學內(nèi)涵，從小培養(yǎng)孩子一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
教學反思：
本次活動從實際生活中取材。油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。對培養(yǎng)他們的科學觀察能力和實事求是的科學態(tài)度是非常有利的。
在操作前，我請幼兒先猜測把水和油倒在一起會怎么樣，我原先設計的是請幼兒猜測后要下座位記錄猜測的答案，然后回中間交流，再下座位實踐驗證并記錄，然后再集中交流。后來我覺得這樣會讓幼兒來回走動的次數(shù)太多，于是我就改成了集體記錄，然后看看課件《小雞和小鴨洗澡》，知道油和水互不相溶。我和孩子們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)油總是浮在水面上的，最后是孩子們最感興趣的動手操作，感知能去掉油漬的物品。
整個活動活動上下來，孩子們的積極性和參與性還是挺高的，如果把環(huán)節(jié)設計的更加富有童趣一點，更加新穎一點，這樣或許孩子參與和表達的興趣會進一步提高。
中班科學活動教案水6
一、活動目標
1.在燒火的活動中了解水的特性，培養(yǎng)對自然物的興趣。
2.了解水的用途，知道節(jié)約用水。
二、重點和難點
1.重點：讓幼兒通過活動感受水的特性。
2.難點：理解水是透明的、會流動的特性。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設
1.材料：各種玩水的容器。
2.環(huán)境創(chuàng)設：來園或自由活動時讓幼兒自由玩水。
四、設計思路
水的特性是一種物理知識，幼兒掌握物理知識依靠的是作用于事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。
感受活動的形成概念奠定了基礎(chǔ)，但概念的形成還需經(jīng)過概括和提煉。采用實驗的方法突出水的特性，幫助幼兒概括歸納形成概念。
讓幼兒了解水的用途既是為了擴大幼兒的知識面，又是為了幫助幼兒理解節(jié)約用水的重要性。所以活動設計讓幼兒從周圍的實際生活開始，逐步過渡到通過語言交談來了解。經(jīng)過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得許多關(guān)于水的直接和問題知識，同時也可激發(fā)幼兒探求知識的主性積極性。
幼兒對水的認識不會停止，隨著年齡的增長知識的豐富會不斷，深入，延伸活動正是在啟蒙的基礎(chǔ)上進行激發(fā)幼兒的求知欲，尤期是為能力強的
幼兒提供繼續(xù)探索的方向。
五、活動流程
自由探索—實驗歸納—觀察討論—講述交流—探索思考
1.通過自由玩水活動感受水是透明的、會流動的特性。
(1)自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來園或自由活動時玩水。
(2)玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題再玩水。(一直往瓶子里灌水會怎么樣?水能不能抓住?水底的東西能看見嗎?為什么?)
2.通過小實驗歸納理解水的特性。
(1)灌水比賽：兩個幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后討論灌進去的水到哪里去了?還從哪里看到水是流動的?
(2)抓水比賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后討論用這種方法行不行，為什么?如果要使瓶子里灌滿水應該怎么辦?
(3)在不透明的.兩個杯子里一個灌水一個灌豆?jié){，然后往兩個杯子里放彈子，請幼兒思考能不能數(shù)出每個杯子里放了幾顆彈子，為什么?
3.通過觀察和討論了解水的各種用途。
(1)在幼兒羅里找有水的地方。討論水的用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。
(2)讓幼兒回家與父母討論，還有什么地方也需要水，為什么?
4.通過講述活動讓幼兒交流自己獲得的有關(guān)水的用途的知識。
(1)讓幼兒介紹水的用途。
(2)談談為什么要節(jié)約用水?結(jié)合幼兒的生活實際談談怎樣節(jié)約用水?
5.通過延伸活動讓幼兒繼續(xù)探索關(guān)于水的其他知識。
(1)讓幼兒回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷凍室并觀察其變化。
(2)讓幼兒回家觀察水壺里的水沸滕時會出現(xiàn)什么。
中班科學活動教案水7
一、設計思想：
在日常生活中，我們觀察到，孩子對水有一種特殊的興趣，我們要抓住時機，引導幼兒去探究水的一些科學現(xiàn)象。“誰是水的好朋友”這一活動，正是引導幼兒正確運用自己的感官去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、認識生活中常見的“溶解”現(xiàn)象，并嘗試分類，使幼兒在玩水過程中對這種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)幼兒參與科技活動的興趣和積極性，促進幼兒能力的發(fā)展。
二、活動目標：
1、幼兒通過操作，發(fā)現(xiàn)某物品（糖、鹽等）溶于水。某些物品（沙、泥等）不溶于水的現(xiàn)象。
2、了解科學技術(shù)將水溶解現(xiàn)象運用到生活中的情況。
3、培養(yǎng)幼兒對水的興趣，激發(fā)幼兒參與科技活動的積極性。
三、活動準備：
1、糖、鹽、油、泥沙、味精等物品若干，分別放入透明量杯內(nèi)，外貼形象生動的標簽，并引導幼兒認識這些標簽。
2、透明量杯若干，攪拌棒、小勺子、純凈水、飲料等。
3、提供紅、藍桌各一張。
4、飲料、涼開水、純凈水、草莓晶若干；
5、錄像“純凈水制作過程”。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪狙b著清水的杯子：這個水娃娃好孤單，誰愿做它的好朋友。
復習認識糖、鹽、油。水娃娃請我們幫忙找一找，誰到水里不見了，誰就是它的好朋友。
（二）引導幼兒觀察這三種物品放入水中后的變化。
1、交代操作注意點，不要同時放二種物品，如果水渾濁了，就換水再進行試驗，記住誰是水的好朋友。
2、提問：你找到了誰是水的好朋友？
3、討論：還有誰可以做水的好朋友？
�。ㄈ⿺U大嘗試范圍，并進行分類。
1、介紹能溶入物品的名稱。
剛才，我們已幫水找到了兩個好朋友：鹽和糖，現(xiàn)在有更多的`娃娃想做水的好朋友，它們是誰？（分別介紹物品的名稱，幫助幼兒復習認識物品標簽。）
2、幼兒再次操作嘗試分類。
將水的好朋友放到紅色桌子上，不是水的好朋友放到藍色桌子上。
�。ㄋ模┝私馑芙猬F(xiàn)象及利用科學技術(shù)制造而成的飲料。
│純│ │涼│ │飲│
出示│凈│ │開│ │ │
│水│ │水│ │料│
└─┘ └─┘ └─┘
請幼兒觀察兩杯水有什么不同。介紹純凈水的由來。
1、請幼兒品嘗、比較。
2、討論：這三種物品有什么異同點？
3、看錄像“純凈水制作過程”
4、討論：飲料是怎么來的？
小結(jié)：這些都是根據(jù)水溶解的現(xiàn)象，工人叔叔運用科學技術(shù)而制作的。 （五）自制飲料（草莓汁）
五、活動延伸：
1、把泥沙、油這兩樣物品單獨嘗試，看看有什么變化。
2、與父母一起自制飲料。
中班科學活動教案水8
設計思路
水的特性是一種物理知識，幼兒掌握物理知識依靠的是作用于事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。
感受活動的形成概念奠定了基礎(chǔ)，但概念的形成還需經(jīng)過概括和提煉。采用實驗的方法突出水的特性，幫助幼兒概括歸納形成概念。
讓幼兒了解水的用途既是為了擴大幼兒的知識面，又是為了幫助幼兒理解節(jié)約用水的重要性。所以活動設計讓幼兒從周圍的實際生活開始，逐步過渡到通過語言交談來了解。經(jīng)過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得許多關(guān)于水的直接和問題知識，同時也可激發(fā)幼兒探求知識的'主性積極性。
幼兒對水的認識不會停止，隨著年齡的增長知識的豐富會不斷深入，延伸活動正是在啟蒙的基礎(chǔ)上進行激發(fā)幼兒的求知欲，尤期是為能力強的幼兒提供繼續(xù)探索的方向。
活動目標
1、在玩水的活動中了解水的特性，培養(yǎng)對自然物的興趣。
2、了解水的用途，知道節(jié)約用水。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動重難點
1、重點：讓幼兒通過活動感受水的特性。
2、難點：理解水是透明的、會流動的特性。
活動準備
1、材料：各種玩水的容器。
2、環(huán)境創(chuàng)設：來園或自由活動時讓幼兒自由玩水。
活動過程
（一）、通過自由玩水活動感受水是透明的、會流動的特性。
1、自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來園或自由活動時玩水。
2、玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題再玩水。（一直往瓶子里灌水會怎么樣？水能不能抓�。克椎臇|西能看見嗎？為什么？）
�。ǘ�、通過小實驗歸納理解水的特性。
1、灌水比賽：兩個幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后討論灌進去的水到哪里去了？還從哪里看到水是流動的？
2、抓水比賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后討論用這種方法行不行，為什么？如果要使瓶子里灌滿水應該怎么辦？
3、在不透明的兩個杯子里一個灌水一個灌豆?jié){，然后往兩個杯子里放彈子，請幼兒思考能不能數(shù)出每個杯子里放了幾顆彈子，為什么？
（三）、通過觀察和討論了解水的各種用途。
1、在幼兒羅里找有水的地方。討論水的用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。
2、讓幼兒回家與父母討論，還有什么地方也需要水，為什么？
�。ㄋ模⑼ㄟ^講述活動讓幼兒交流自己獲得的有關(guān)水的用途的知識。
1、讓幼兒介紹水的用途。
2、談談為什么要節(jié)約用水？結(jié)合幼兒的生活實際談談怎樣節(jié)約用水？
（五）、通過延伸活動讓幼兒繼續(xù)探索關(guān)于水的其他知識。
讓幼兒回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷凍室并觀察其變化。
活動反思
人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。
中班科學活動教案水9
活動目標：
1、喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。
2、知道生活中有些東西是容易吸水的。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
活動準備：
1、水盆若干、教師表演魔術(shù)用的水杯兩個（兩個水杯外觀要一樣，下半部分要有杯套，一個水杯下半部分塞有干毛巾，一個不用塞），幼兒實驗用水杯人手一個（底蓋能打開，并做成紅色底蓋），酸奶盒人手一個、實驗記錄卡人手一份、水彩筆每組一盒、擦桌布每桌兩塊，將幼兒分成四組。
2、干毛巾、塑料花片、泡沫塊、海綿塊、石塊、豆子、棉花，以上物品每組若干。
活動過程：
（一）通過變魔術(shù)讓幼兒產(chǎn)生興趣
1、猜謎語：（水）
有樣東西用途大，無色、無味、透明的，魚兒愛在里面游，人們口渴喝個夠。
2、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天趙老師要給你們表演一個關(guān)于水的魔術(shù)，你門想不想看？
幼：……
�、沤處熯叡硌葸呏v解：A：老師這有一個空杯子（沒有塞毛巾的杯子），請小朋友們看一看（證實杯子確實是空的），我用酸奶盒舀滿滿一盒水倒進杯中，然后把杯子倒過來（哦，水有流回到酸奶盒里了。）
B：用一塊紅布遮住，換另外一個塞有毛巾的杯子，再倒一盒水進這個杯中：“現(xiàn)在趙老師要把水變沒，我變！我變！我變變變�。ㄟ厯u晃杯子邊說）。然后把杯子倒過來，（咦？水呢？到那里去了呢？誰知道？）
幼：……
師：你們說出了這么多答案，那那個是正確的呢？還是讓我來揭開秘密吧，閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三，（幼兒數(shù)到三的同時把兩個杯子都拿出來，并把杯套取下來，讓幼兒看到原來是兩個杯子，發(fā)現(xiàn)不同，一個有毛巾一個沒有。）
幼：……
師：有的小朋友說，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢？讓我們一起來看一看（把毛巾從杯中取出，擰一下，確實能擰出水來）
師：你們真聰明，猜對了，水果然是被干毛巾吸走了，那請你想一想還有什么東西也是容易吸水的呢？
幼：……
（二）讓幼兒自己進行實驗來驗證自己的想法
師：你們想出了這么多東西，真不錯。今天老師也為你們準備了一些材料，有棉花、石頭子、豆子、海綿等，你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水。每個小朋友都有一個水杯，杯子紅色的底蓋是能打開的，打開后你可以把你要做實驗的物品放進去，比如說毛巾（邊說邊作示范操作）把毛巾塞進去后再把紅色底蓋蓋上，舀一盒水從杯口倒進杯里，再把杯子倒過來，看一看水是流回來還是被吸走？做完實驗后把結(jié)果記錄到你的實驗記錄卡上。（幼兒進行實驗，教師提醒幼兒實驗后記錄實驗結(jié)果）
�。ㄈ┙涣鲗嶒灲Y(jié)果，教師進行總結(jié)
師：XX用太陽來表示干毛巾能吸水；用月亮來表示石塊不能吸水，XX用“V”來表示棉花能吸水；用“X”來表示塑料花片不能吸水，老師也有自己的'記錄方法，我用“”來表示XX能吸水，用“”來表示XX不能吸水。（在黑板的大記錄表上進行總結(jié)）
�。ㄋ模┗顒友由欤�
生活中還有很多能夠吸水的東西，比如你們剛才說的土壤、布、等我們還可以回家后試一試，然后自己做記錄卡，把實驗結(jié)果記錄下來。
�。ó斎辉趯嶒炦^程中，也許幼兒將會發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題如：為什么毛巾能吸水，石頭不能吸水？為什么往塞滿了毛巾的杯子里倒一盒水進去就能被毛巾吸掉，而再倒一盒進去，把杯子倒過來水就能流回一點來？等等，如果發(fā)現(xiàn)問題，我將引導幼兒繼續(xù)對他們感興趣的問題進行探究，準備作為延伸活動或繼續(xù)組織下一次活動。）
教學反思：
學生是課堂的主人，通過多讓學生活動，培養(yǎng)學生對事物的觀察能力，以及對相關(guān)資料的收集、分析、整理能力；充分發(fā)揮學生的積極性與主動性，進一步喚起學生對生活的親近感，使他們更加熱愛科學。
中班科學活動教案水10
教學目標：
在畫畫玩玩的過程中進而體驗“水的三態(tài)變化”，對水的變化感興趣。嘗試根據(jù)故事內(nèi)容做畫，知道意愿畫的繪畫方法。
教學準備：
�。ㄕJ知準備）嘗試過聽散文做畫，對聽故事做畫有一定經(jīng)驗。
�。ú牧蠝蕚洌┓独⒂嘘P(guān)水、冰、水蒸氣的圖片若干、油畫棒、水筆等。
重點與難點：理解故事，大膽選擇自己喜歡的故事片段做畫。
活動過程：
一、故事導入，引起興趣
1、講述故事《會變的'水》，引起對水的興趣。
“會變的水好聽嗎？你聽懂了一些什么？”
2、幼兒大膽討論：“故事中你最喜歡的一段是什么？好像是一副怎樣的畫面？”
小結(jié)：水根據(jù)不同的溫度會變化，在天氣炎熱時水會遇熱而蒸發(fā)，在氣溫很低的情況下，水會結(jié)冰……
二、欣賞“會變的水”
1、欣賞生活中的水圖片。
2、體驗水、蒸汽（燒開的水蒸汽）、冰奇妙的地方。
3、再次欣賞故事：“故事就像一幅幅的圖片，想想故事中你認為最美麗的那個面畫�！�
重點與難點：理解故事，大膽選擇自己喜歡的故事片段做畫。
三、操作游戲，進而體驗
1、教師示范蒸汽的卡通畫法。
2、幼兒自由分散商量合作繪畫故事的方法
“和好朋友商量一下畫故事的那些畫面，畫完后可能就能拼成一個完整的故事了”
3、幼兒繪畫，教師放故事磁帶，幫助幼兒記憶。
4、根據(jù)故事，講講說說自己的畫面。
四、延伸活動：
鼓勵相互合作，組合畫面的順序，完整地講故事。
中班科學活動教案水11
活動目標：
1、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
2、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學習記錄實驗結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。
活動準備：
1、各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。
2、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。
活動過程
一、以游戲活動引入主題。
1、 玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請進，請喝水。
2、 幼兒品嘗糖水和鹽水，引導幼兒說說水的味道，提問：為什么有些小朋友的水是甜的'有些小朋友的水是咸的？
3、小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？我們一起來做個實驗，看看糖和鹽到底去哪里了。
4、老師示范小實驗：糖和鹽不見了
二、幼兒實驗活動。
1、 提出問題，幼兒設想，老師做集體記錄。
教：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？
那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？
2、 幼兒根據(jù)提供的材料進行猜想并記錄。
3、 幼兒做實驗驗證猜想，并記錄實驗及發(fā)現(xiàn)。
教：是不是這樣呢？請小朋友拿實驗材料一一試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？
4、 幼兒講述實驗過程及發(fā)現(xiàn)。
三、延伸活動：
1、制作飲料。
教：小朋友在剛才的實驗中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會變成什么呢？
幼兒動手做飲料。
2、提出新的問題：溶解的快和慢。
中班科學活動教案水12
教學目標：
1.情感目標：
通過水的奇妙變化，產(chǎn)生對科學現(xiàn)象的興趣和主動探究的欲望。
2.能力目標：
能主動探究水的奧秘
3.認知目標：
認識水的基本特征及其重要作用，了解水是一種無味、無形、無色的物質(zhì)，理解水的溶解現(xiàn)象。
教學重點：
認識水的基本特征及其重要作用，理解水的`溶解現(xiàn)象。
教學難點：
主動探究水的奧秘
活動準備：
物質(zhì)準備：水杯若干、牛奶、水、小勺、白糖、咖啡、食鹽、白糖、燕麥、蘋果丁、奶粉、裝水的氣球、各種味道的水果汁
經(jīng)驗準備： 對生活中的水有初步的認識
教學過程：
一、水球魔法袋，吸引幼兒興趣
將裝有水的水球放到魔法袋里，請幼兒摸一摸后猜一猜。
小結(jié)：水是無形的，可變換任意形狀。
二、基本部分
1、觀察水，了解水的外部形態(tài)
教師引導幼兒仔細觀察水杯中的水，觀察過程中和盛有醋的水杯進行對比，引導幼兒說出水的外部特征。(無色、無味、透明、可流動)
2、引導幼兒自主進行實驗，感知水的奧秘
教師提出問題，“這杯水一點味道都沒有，怎樣才能讓它變得有味道?”引導幼兒提出想法，并試一試。
幼兒自主操作過程中可以加糖、加鹽、加奶粉等各種物質(zhì)。
3、探究溶解現(xiàn)象
剛才放進去的東西有的“消失了”，有的“還存在”，探究這是為什么?除了外形上，口味上有什么變化?
小結(jié)：“消失”的物質(zhì)是可以和水溶解到一起，比如：奶粉、鹽、糖等;而仍“存在”的物質(zhì)是不能和水溶解到一起，比如：燕麥，蘋果丁。被溶解的物質(zhì)和水溶解后，水的口味或變甜、或變咸、或成牛奶味。
4、討論交流，拓展思維
引導幼兒思考，生活中還有哪些東西是可以被水溶解的，充分發(fā)揮幼兒的發(fā)散思維，充分聯(lián)系生活實際。
5、蒙眼猜謎的游戲
教師做好各種味道的水果汁(與水溶解的)，請幼兒閉上眼睛，辨別水果汁的味道，區(qū)分水果汁和水。通過游戲，引導幼兒充分理解溶解現(xiàn)象，并能辨別不同的口味。
三、活動延伸
通過實驗得出：奶粉能被水溶解，面粉和奶粉這么相似，請幼兒思考，面粉能被溶解嘛?大家可以回家動手試一試。
中班科學活動教案水13
一、活動產(chǎn)生
中班的孩子們總能從身邊的事物發(fā)現(xiàn)問題，當我給孩子們講到包公利用水和油斷案時，孩子們顯得十分感興趣，一方面是對包公這個人物的興趣，一方面是對斷案采用的方法原理感興趣。《綱要》中說：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和活動中所隱含的教育價值，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索，并把握時機，給予他們積極的引導。
為此，我借著孩子們的興趣，設計了本次活動。我想，只要用科學的方法，正確的解答孩子們的`的疑問，引導他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中最常見的事物，如水和油的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奧妙，就有助于孩子們保持好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并在動手做的過程中學到能力和知識。
二、活動目標
1、能仔細觀察水和油在相互混合之后的狀態(tài)，知道油比水輕。
2、能用語言和記錄的方式表達自己觀察的結(jié)果。
3、喜歡動手實驗，能與人協(xié)商，合作，培養(yǎng)幼兒積極探索的科學精神。
三、活動準備
1、水，色拉油，透明一次性杯子，蠟筆，吸管，記錄表等。
2、理解科學詞匯：液體，混合，浮，靜止，不溶于水，溶解。
四、活動過程
1、 情景導入
師出示水和油：小朋友，你們看，老師帶來了一杯水和一杯油，你知道哪一杯是水，哪一杯是油嗎？你是怎么知道的？今天，我們就來研究一下水和油的關(guān)系。
2、 問題探究
1）、師介紹記錄表，幼兒商量做實驗一。
師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)。
2）、師介紹記錄表，幼兒商量做實驗二。
師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)。
3）、師介紹記錄表，幼兒商量做實驗三。
師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師生共同小結(jié)：油浮在水的上面。
3、 集體總結(jié)
原來不論是水倒入油中，還是油倒入水中，或者把水和油一起倒入杯子，并用管子攪拌，等它靜止下來之后，最終的結(jié)果都是分成兩層，油在上面，水在下面。這說明水和油相比，油輕，水重，輕的浮在上面，重的沉在下面。
4、 延伸：
師：小朋友，上一次，我們聽了《包公破案》的故事，那么你現(xiàn)在知道包公是怎么知道那些錢是賣油條的，而不是矮胖子的了嗎？（幼兒討論回答）
中班科學活動教案水14
教學要求：
1、讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質(zhì)。
2、發(fā)展幼兒的觀察、思維能力，激發(fā)幼兒對水的興趣。
3、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗進行啟發(fā)教學，使幼兒懂得水的用處很大，教育幼兒要節(jié)約每一滴水，愛護環(huán)境，不要污染水源。
教學準備：
1、噴水器一臺。
2、三大盆清水，瓶子、杯子、膠袋各幾只，積木，小船，冰塊，白糖、鹽，牛奶等。
教學過程：
1、觀察小噴泉，引起興趣。
提問：噴泉里噴出的是什么？水是怎樣的？（讓幼兒議論一會兒）
小結(jié)：剛才小朋友都講了自己所知道的水是怎樣的，到底水是不是這樣的？今天我們就一起來找水的秘密。
2、幼兒自己選擇實驗組進行實驗，教師巡回指導，引起幼兒觀察，感知水的性質(zhì)。
第一組：水的顏色和味道。有白開水、牛奶，讓幼兒比比、嗅嗅、嘗嘗，水有沒有顏色、味道？加上糖、鹽，又會怎樣？
第二組：水的流動。盛水的大盆里有杯子、瓶子等，幼兒用器皿倒水，觀察水會怎樣？用有洞的.膠袋裝水會怎樣？用手兜水，水又會怎樣？
第三組：水的浮力。幼兒可隨意拿積木、小船等放入水中，觀察有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？為什么？
第四組：冰的融化。讓幼兒玩冰塊，觀察冰塊為什么越來越�。勘鶋K熔化成什么了？
3、實驗后談話。老師：剛才小朋友都做了實驗，你們找到水的秘密了嗎？水是怎樣的？
小結(jié)：第一組：水是沒有顏色的，水是無味的。
第二組：水是會流動的，我們倒水時，水會從一個杯子流動到另一個杯子里，水滿了，也會流出來。
第三組：水有一種力，叫浮力，能使一些東西浮在水面上，船就是因為水的浮力才會浮在水面上的。
第四組：當冰遇熱的時候會變成水，水放在很冷的地方會結(jié)冰。
4、老師：今天，我們知道了水的秘密，可你們知道水有什么作用嗎？（讓幼兒討論，后提問）
小結(jié)：水的用處很大，人的生活離不開水，人們每天喝水、洗臉、洗衣服、煮飯都需要水；花、草、樹木和莊稼的生長需要水；動物也離不開水。
5、對幼兒進行環(huán)保教育，教育幼兒要節(jié)約用水，珍惜每一滴水，愛護環(huán)境，不要污染水源。
6、結(jié)束：將玩過的水用來沖廁所和澆花。
中班科學活動教案水15
活動準備
1、在操作嘗試中，了解水的特性。
2、能仔細觀察，樂于嘗試，在操作過程中了解水的變化(水的三個形態(tài))。
3、引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣。
?活動準備
1、課件《流水聲》。
2、兩個金魚缸(或透明的玻璃缸)，一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。
3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
4、一個平底鍋，一個碟子，一杯水，事先準備好的冰。大書封面。
活動過程
我把本次活動過程設計為四個環(huán)節(jié)：一、引出課題 二、從三個方面發(fā)現(xiàn)水的秘密 三、水的變化 四、引出繪本
第一環(huán)節(jié)，播放課件《流水聲》引出課題。
第二環(huán)節(jié)，從三個方面發(fā)現(xiàn)水的秘密
1、猜一猜，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望。
小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢?
引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚;另一個魚缸里有米。老師提問：米里會有什么呢?請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續(xù)提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢?通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導者2、試一試，幼兒觀察操作，了解水無色無味的特點。
剛才我們發(fā)現(xiàn)了水是透明的，現(xiàn)在老師這里有兩杯都是透明的東西，我想請小朋友幫幫我，用你們的小鼻
子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么?
(3)流動性實驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，讓幼兒操作，并說說看：剛才的小實驗你成功了嗎?發(fā)生了一件什么事情呢
最后，老師加以小結(jié)：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)，水是會流動的。
第四環(huán)節(jié)，最后教師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的'欲望。
教學反思：
?我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。
【中班科學活動教案水】相關(guān)文章：
中班科學活動運水教案04-07
幼兒園中班科學活動教案：《水》11-05
幼兒園中班《水的凈化》科學活動教案04-13
中班科學活動運水教案（精選10篇）03-23
中班科學教案：水07-01
中班科學水的特性教案02-04
中班科學《水的秘密》教案04-02
大班水的科學活動教案12-13