語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
4、在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。
5、讓小英意外的是——（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）
6、同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）
7、誰(shuí)能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲?指名讀。
從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）
8、假如你就是小英的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴小英什么?
9、我想對(duì)小英說(shuō)：“____________________________�！�
�。ㄐ∮�,只要有勇氣,再難的事也可以完成!天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）
10、誰(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲?把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)!
11、小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動(dòng)了！
【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
指名讀，評(píng)讀。
12、當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì)想些什么?
【投影出示】小英感動(dòng)得流下了眼淚，她地想：。（板書：感動(dòng)）（謝謝同學(xué)們對(duì)我的支持、我會(huì)更加努力的.!）
13、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過(guò)掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!、、、、、、、）
14、再次聽到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得——（感激）
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
15、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：。（原來(lái)我也是很棒的！同學(xué)們對(duì)我可真關(guān)心呀�。�
16、但是小英什么也沒有說(shuō)，只是向大家——（引讀）
17、你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評(píng)讀。
三、引導(dǎo)說(shuō)話，讀背作者感想
1、學(xué)到這兒，相信你對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說(shuō)些什么？
2、師深情地讀第七自然段。同時(shí)出示：第七自然段的內(nèi)容。
3、（齊讀）請(qǐng)把這句話記在自己的心里。
4、老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩(shī)歌，送給大家�！就队俺鍪尽繋煾星槔收b。
5、有一首歌的名字叫《掌聲響起來(lái)》，這首歌非常好聽，也非常有意義，我們一起來(lái)欣賞這首歌。（播放音樂(lè)）
6、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰(shuí)？
伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來(lái)，讓我們?cè)诟杪暸c讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。
3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫12個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一追憶故鄉(xiāng)的文章《故鄉(xiāng)的蘆葦》。（板書：故鄉(xiāng)的蘆葦）
蘆葦是一種水生植物，用途很廣。讓我們隨著作者的回憶，一起到文章中去看一看故鄉(xiāng)的蘆葦。
二、初讀課文
自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
指名說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。
三、品讀課文
1、文章一開始作者先寫了哪些景物？
�。ㄓ行『�、野花、油菜花、棉花）
2、你認(rèn)為哪出景物最美？他們都是怎樣的？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、省略號(hào)表明什么？
�。ū砻鞴枢l(xiāng)留給我的記憶還有很多很多，這里并沒有說(shuō)完。）
4、誰(shuí)能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢？
5、可這一切的'一切是作者最難忘的嗎？
他最愛的是什么？（蘆葦）
師：從哪句話看出來(lái)的？
你是怎樣理解“魂?duì)繅?mèng)繞”的？
6、既然作者最愛蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫其他的美景呢？寫小河、野花、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎？
7、賞蘆葦美景（學(xué)習(xí)8—9自然段）。
�。�1）品讀重點(diǎn)句子，感情誦讀。
�、僬页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)蘆葦有哪些特點(diǎn)呢？結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談?wù)劺斫�？（運(yùn)用了什么修辭方法？寫出了什么？）
�、谡l(shuí)愿意讀一讀再現(xiàn)這美景？
�、蹘熒�
④指名讀
�。�2）師：作者利用生動(dòng)的比喻句抓住蘆葦“綠、多、柔”的特點(diǎn)，向我們展示了一幅美麗的蘆葦圖。
四、
這如是如畫的景色，這如綠云漂浮的蘆葦，讓人難忘，讓人眷戀。難怪我離家二十幾年還如此追憶和向往。讓我們下節(jié)課繼續(xù)在童年趣事中，品味故鄉(xiāng)的蘆葦帶給我們的無(wú)限回憶吧！
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)10—13自然段。
�。�1）瀏覽課文10-13自然段
思考：作者說(shuō)了哪幾件趣事？
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。
你覺得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。
把最能體現(xiàn)作者的快樂(lè)的句子讀一讀？
�。�3）小組匯報(bào)全班交流，指導(dǎo)朗讀。
生自由讀
三件趣事作者都以省略號(hào)結(jié)束，可不可以換成句號(hào)呢？
二、體味情感升華主題
這段點(diǎn)出了作者對(duì)蘆葦難以忘懷的根本原因是什么？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
三、識(shí)字
認(rèn)識(shí)：葦、繽、蛛、曳、恬、哨、舵、錫、紡、裹。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，繽是前鼻音，蛛、哨是翹舌音。
1.多種方式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2.交流識(shí)字方法。
理解字義，組詞、造句。
3.分析字形。
4.寫好12個(gè)字。
按先觀察，重點(diǎn)示范，練習(xí)、評(píng)議的程序指導(dǎo)學(xué)生書寫。
上下結(jié)構(gòu)：若、芳、翼。
左右結(jié)構(gòu)：魂、拂、哨、帆、純、紡、織、觸
半包圍：逸
重點(diǎn)指導(dǎo)“魂、拂、逸、翼”
四、作業(yè)
《資源》
板書：11、故鄉(xiāng)的蘆葦難忘
蘆葦：綠美
吹蘆葉哨：甜蜜的回憶
蘆葉船：滿載幻想
蘆葦叢：捉紡織娘
語(yǔ)文教案 篇3
1、自學(xué)生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福�！边@句話的含義，例舉1、2件生活中“舉手之勞”給人們帶來(lái)方便與歡樂(lè)的事。
1、理解“儒雅、沉吟”等詞語(yǔ)的意思；概括課文的主要內(nèi)容。
2、理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福�！边@句話的含義。
一、導(dǎo)入新課，讀好課題
1、板書：關(guān)門
關(guān)門是一個(gè)極其普通的動(dòng)作，我們可以在這個(gè)詞語(yǔ)前加上哪些形容詞？
2、不同的形容詞表達(dá)的情感是不一樣的。今天我們要學(xué)習(xí)的第25課的課題就是《輕點(diǎn)關(guān)門》。板書：輕點(diǎn)
“輕點(diǎn)”體現(xiàn)出的是鄰里間感人的真情，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題。
說(shuō)明：
抓住課題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，定下課文的基調(diào)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、整體感知，理清線索
1、這篇課文按事情發(fā)展順序來(lái)敘述，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出事情發(fā)展過(guò)程中的三個(gè)時(shí)間段。
2、學(xué)生交流，理清層次。
板書：搬進(jìn)新居不久
接下來(lái)的日子
一年以后
3、了解課文主要內(nèi)容。
�。�1）這三部分內(nèi)容分別講了什么？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每部分的意思。
�。�2）概括文章的主要內(nèi)容。
我們搬進(jìn)新居不久，一樓的李先生夫婦登門請(qǐng)求我們出入單元防盜門時(shí)輕點(diǎn)關(guān)門，因?yàn)樗麄兊母赣H心臟不好受不了重響。接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)樓里的人們都是輕手輕腳地關(guān)門，原來(lái)大家都受了李先生夫婦的拜托。一年以后，這對(duì)夫婦又受老父親臨終囑托挨家挨戶給鄰居們叩頭、鞠躬，感謝多年來(lái)大家對(duì)他們父親的照顧。我為此感慨萬(wàn)分。
說(shuō)明：
這篇文章條理清晰，可分成三部分。。初讀時(shí)，幫助學(xué)生理清文章的線索，知道文章是按事情的發(fā)展順序來(lái)敘事的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句
（一）學(xué)習(xí)第一部分（第1-3節(jié)）
1、輕聲讀第1-3節(jié)，摁響門鈴的這對(duì)中年夫婦給作者留下的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
2、板書：儒雅
�。�1）讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)“儒雅”的意思。（舉止優(yōu)雅，知書達(dá)理的樣子。）
3、從文中對(duì)這對(duì)夫婦言行舉止的描寫上來(lái)看，他們確實(shí)舉止優(yōu)雅，知書達(dá)理。請(qǐng)你找到相關(guān)的句子，結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們給你的印象。
4、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
�。�1）在疑惑中，那男子介紹說(shuō)，他姓李，是一樓的住戶，特地上來(lái)向我們祝賀喬遷之喜。
·李先生是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你用第一人稱來(lái)敘述他的話。
�。�2）李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請(qǐng)你們幫忙�！�
·從“連忙、請(qǐng)、幫忙”等詞語(yǔ)中，看出李先生言行中的儒雅。
·指導(dǎo)讀句。
（3）李先生道：“以后出入單元防盜門的時(shí)候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說(shuō)完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。
·他的眼里為何有歉意？（他們?yōu)樽约业氖陆o鄰居添了麻煩而不安）
他感到不安，所以——靜靜地看著我們，耐心地等待著我們的答復(fù)。
·指導(dǎo)讀句，讀出抱歉的語(yǔ)氣。
·一次輕點(diǎn)開門容易，但是天天如此，時(shí)時(shí)做到就有困難，我——沉吟了片刻。
理解“沉吟”。（注意“吟”的右邊是“今”）
�。�4）李太太解釋道：“其實(shí)我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動(dòng)。”
聽了李太太的解釋，我是怎么想的？
板書：孝敬老人 感動(dòng)
“我”被夫婦倆孝敬長(zhǎng)輩，知書達(dá)禮的儒雅品行和誠(chéng)懇的請(qǐng)求打動(dòng)了。
�。�5）兩口子千恩萬(wàn)謝，弄得我們挺不好意思的。
理解“千恩萬(wàn)謝”，體會(huì)他們對(duì)鄰居的感激，一謝再謝，知書達(dá)理。
5、師生分角色朗讀第1-3節(jié)。
說(shuō)明：
文章的第一部分，作者用具體的語(yǔ)言刻畫了一對(duì)孝敬長(zhǎng)輩、知書達(dá)理的中年夫婦形象。理解、品味這些語(yǔ)言是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，著重抓住理解“儒雅”一詞展開，通過(guò)找句子，抓詞語(yǔ)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)讀文，還學(xué)會(huì)分析，從字里行間體會(huì)、感悟，說(shuō)出其內(nèi)涵。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（第4節(jié)）
1、引讀第4節(jié)。
在接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)——（生讀）這一切都是受——（生讀）
板書：拜托鄰居
2、鄰居們應(yīng)李先生的`拜托輕點(diǎn)關(guān)門，讓我感受到了——（鄰居間的關(guān)愛、體諒……）
板書：感受
（三）學(xué)習(xí)第三部分（第5-6節(jié)）
1、時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了。有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門鈴，交談之后，我不禁感慨：
“輕點(diǎn)關(guān)門只是舉手之勞，居然換來(lái)了別人如此大的感激，真是想不到也擔(dān)不起啊�！�
·指名讀句子。
·理解“舉手之勞”。
·句中“如此大的感激”指的是什么？
出示句子：有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門鈴，一見到我們，二話沒說(shuō)，先給我與妻子深深地鞠了個(gè)躬，半晌，頭也沒抬起來(lái)。
讀句子。此時(shí)此刻，李先生夫婦的心情是怎樣的？
板書：感恩他人
2、李先生受父親之托，向鄰居表達(dá)感恩之情。李老先生的交待是——
非常感謝大家這些年對(duì)自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭，年紀(jì)輕的，鞠個(gè)躬，以表示自己對(duì)大家的感激。
·大家這些年的照顧就是——輕點(diǎn)關(guān)門。
·表達(dá)感謝的方式是——見到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭，年紀(jì)輕的，鞠個(gè)躬。
所以當(dāng)李先生夫妻見到我們時(shí)——（生再讀句子）。
·當(dāng)李先生夫妻來(lái)到年紀(jì)大的鄰居家時(shí)，會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)你發(fā)揮想像，具體描述一下他們的言行。
3、這份感情如此之大，李先生是挨家挨戶登門道謝，見到——（生讀：見到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭，年紀(jì)輕的，鞠個(gè)躬。）在我心中——（生讀：輕點(diǎn)關(guān)門只是舉手之勞，居然換來(lái)了別人如此大的感激，真是想不到也擔(dān)不起啊。）
李先生夫婦的致謝令作者感慨萬(wàn)分。板書：感慨
4、作者也由此想到——生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。
·聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
“為別人行善”指的是“輕點(diǎn)關(guān)門”，“為自己儲(chǔ)蓄幸�！本褪堑玫絼e人的感謝。
·齊讀句子。
說(shuō)明：
課文揭示的道理是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解和體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)人物的情感，這樣文章最后一句話的理解就水到渠成了。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1、小結(jié)板書。
師：在搬進(jìn)新居的一年間，作者從輕點(diǎn)關(guān)門這個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)中感動(dòng)于李先生夫婦對(duì)老人的孝敬，感受到鄰里間彼此關(guān)心的真情，更感慨于——生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。
2、聯(lián)系日常生活中的所見所聞，說(shuō)說(shuō)哪些“舉手之勞”的事既為別人行善，又為自己儲(chǔ)蓄幸福。
附板書：
*25輕點(diǎn)關(guān)門
李先生夫婦 我
搬進(jìn)新居不久 孝敬老人 感動(dòng)
接下來(lái)的日子 拜托鄰居 感受
一年以后 感恩他人 感慨
語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們了解了本文的作者，學(xué)習(xí)了本課的字詞，并初讀了課文，對(duì)《蘇州園林》作了宏觀分析，這一節(jié)課我們將深入到每一個(gè)段落對(duì)本文作微觀研究，充分領(lǐng)略大師高超的寫作技巧，同時(shí)掌握必要的說(shuō)明文知識(shí)。
二、賞析課文3-6段，
讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面美景圖片，說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？請(qǐng)結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句描述出來(lái)，在班上交流。
（一）第四段
講究亭臺(tái)軒榭的布局
1、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）
明確：——“絕不講究對(duì)稱”。
2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？
明確：“我想，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫……”
3、這段用了什么說(shuō)明方法？
明確：打比方（圖案畫和美術(shù)畫）
作比較 (古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱 ……)
（二）講究假山池沼的.配合
假山的堆疊池沼的配合，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)
“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應(yīng)
1池沼有兩種情況：
一種寬暢，一種成河道
2相同點(diǎn)：
總是高低屈曲任其自然
3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？
明確：“ ……這也是為了取得從各個(gè)角 度看都成一幅畫的效果�！�
“游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。”
�。ㄈ┑谖宥�
講究花草樹木的映襯
1.花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？
明確：——“著眼在畫意。”
2.本段用了哪些說(shuō)明方法？
明確：作比較：與松柏，道旁樹比較
舉例子：“古老的藤蘿”
打比方：把藤蘿比作一幅畫
（四）第6段
講究近景遠(yuǎn)景的層次
1.近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？
明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林
增加景致的層次和深度。
2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明確：盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分，但是好像并沒有把景致分開。
角落美-（每一個(gè)角落的構(gòu)圖美）
門窗美-（門窗的圖案美）
色彩美-（園林建筑的色彩美）
文中十余次提到繪畫，“圖畫美”這一特征作為一條線索貫串全篇，聯(lián)結(jié)園林各類景物的說(shuō)明, 條分縷析地作了正確、深刻的介紹，使文章既眉目清楚，生動(dòng)形象，又耐人尋味，啟人興趣。
本文以精煉優(yōu)美的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，文章不僅給人以知識(shí)，更重要的是給人以美的享受。
（五）第10自然段
1.這段文字是否多余？
明確：這一段交代說(shuō)明，是不可忽視的結(jié)語(yǔ)。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。
三、輔導(dǎo)課后作業(yè)
四、小結(jié)
本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
五、布置作業(yè)：
寫一篇文章，介紹你游玩過(guò)的某個(gè)有趣的地方，200字左右。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要點(diǎn)：
一、本單元是一個(gè)說(shuō)明文單元，《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》，《故宮博物院》是比較規(guī)范的說(shuō)明文，其余則有一定的說(shuō)明文性的小品。
二、本單元教學(xué)，要學(xué)生了解什么是說(shuō)明文。
三、學(xué)習(xí)本單元，要理清說(shuō)明文的順序，了解常用的說(shuō)明方法。
四、學(xué)習(xí)本單元后，要學(xué)生學(xué)習(xí)寫作說(shuō)明文。
教學(xué)時(shí)間：23課時(shí)
11 中國(guó)石拱橋
教學(xué)目的：
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
2．列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)主義制度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．難點(diǎn)：課后思考練習(xí)題三，以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)?自讀?合作?探究
教具準(zhǔn)備： 小黑板
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一 課 時(shí)
一．導(dǎo)入新課：
我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)�？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
二．簡(jiǎn)介作者
茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日?qǐng)?bào)》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國(guó)成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
三．檢查預(yù)習(xí)
1． ，給加點(diǎn)的字注音。
弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖
2． 讀了本文，你了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四． 初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點(diǎn)。
1． 提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的'，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。
2． 學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。
3． 總結(jié)：
名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征
趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。
第 二 課 時(shí)
一． 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容
1． 聽寫
2． 說(shuō)說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
二． 細(xì)讀全文，理解作者是怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的。
1． 為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋，這種說(shuō)明方法叫做——舉例子。
2． 在寫趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3． 為了讓人們更清楚的認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者的語(yǔ)言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說(shuō)明。層次性很強(qiáng)。
4． 作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可?波羅的話來(lái)贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。）
三． 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。
1． 第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）
2． 最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國(guó)石拱橋的修建情況，列舉了我國(guó)修建的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋——“長(zhǎng)虹大橋”、我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)取得的巨大成績(jī)。
四． 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文行文簡(jiǎn)潔、用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。（聯(lián)系課后思考練習(xí)題二）
五． 聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說(shuō)明的事理解釋清楚。（我們常說(shuō)用白紙寫黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來(lái)寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來(lái)，就是一張黑板。）
第 三 課 時(shí)
一、完成課后習(xí)題。
二、拓展延伸:形象的語(yǔ)言介紹一種事物
板書設(shè)計(jì)：
中國(guó)石拱橋
概括說(shuō)明
一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
中國(guó)：歷史悠久，形式多樣
具體說(shuō)明（舉例）
趙州橋：現(xiàn)存最古老 獨(dú)拱---37.4米（當(dāng)時(shí)最長(zhǎng)）
設(shè)計(jì)科學(xué)，施工巧妙
盧溝橋：聯(lián)拱---265米
石獅千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖
具有紀(jì)念意義
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)中國(guó)石拱橋的構(gòu)造等的認(rèn)識(shí)把握得較好，對(duì)文中的說(shuō)明方法也掌握得不錯(cuò)； 但對(duì)說(shuō)明文的多種順序出現(xiàn)在同一篇文章中的形式認(rèn)識(shí)有難度。
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